教案评价标准.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教案评价标准.精品文档.教 案课程名称 基础护理学 授课教师 季拖 职 称 讲师 系（部） 护理学院 教 研 室 护理教研室 2011 2012 学年 第 二 学期授课对象： 本、专科 2009（年）级 护理学 专业 2-5 班本、专科 （年）级 专业 班本、专科 （年）级 专业 班哈尔滨医科大学大庆校区教案书写与使用要求1、教师在授课前两周完成教案书写，并由教研室主任亲自审批（教研室主任的教案由系部教学主任代签），教师必须携带教案上课。每次教案只可使用一轮课；在授课对象的专业、层次相同，使用同版次教材且授课内容及学时数完全一致的情况下，可使

2、用同一本教案，否则不允许通用。2、封面填写：不能空项，各项要写全称；授课对象：选择本科或专科、填写年级、专业、班级（要求完整写法，如本科，2010级护理专业1-2班）。（此项2分，缺项或错项，一项次扣1分）3、学期授课计划：1）教材：按栏目要求填写完整，除名称外，还应注明何种教材、版次、出版社及出版时间。（此项1分，缺项或不全面扣1分）2）授课周次填写实际授课周次1分；课序是指本次课在整本教材中的第几次课1分，1次课为2学时。教学内容应标明第几章（节）及章（节）的名称2分。并且计划页教研室主任亲自审批1分（教研室主任的教案由系部教学主任代签），（此项5分，缺项或错项，一项次扣1分）4、教案首页

3、课时计划：课程名称、授课对象、时间及教学内容、教材等要与授课计划和课程表的安排一致。根据教学大纲要求填写掌握、熟悉、了解内容1分。重、难点1分填写都要与大纲一致，并将重、难点符号（重点用*，难点用）标注在板书设计上及教学进程中的相应位置前面，1分。（此项3分，缺项或错项，一项次扣1分）5、教学方法：如启发式（提问、讨论）、学导式、PBL或CBL式等。在进程中要明确标注启发式及具体内容，并按要求每节课达到三处以上。（此项5分，缺项0分，不达标或不写具体内容，一处扣1分）6、教学手段：指CAI课件、实物标本或模型等。要明确标注多媒体演示，并按要求每节课达到三处以上，并于最后附图页附大图。（此项5分

4、，缺项0分；不达标，一处扣1分）7、思想素质教育内容：指思想品德、专业思想、爱国主义、职业道德、人格修养、价值观等教育，要明确标注“素质教育”字样并写出具体内容。（此项5分，缺项扣5分）8、新内容和新知识：教案首页填写的应与进程中的内容一致（也可为本节课要讲授的内容，但一定要标注“新内容、新知识或知识拓展”字样），在教案首页应注明新内容、新知识所占比例，以10-20%为宜。引用的新内容、新知识不应超过三年且应注明出处。（此项5分，缺项扣5分）9、外语关键词：本科及专科层次非双语教学中，外语关键词要求每次课不少于20个，并体现在教学进程中。（此项3分，缺项扣3分，不达标扣2分）10、参考资料：应

5、为使用教材以外的其它教材、杂志文章、网络资料等，其它教材标明参考资料的书目、主编、出版社、出版时间、版次及章节等；文章应与论文的参考文献形式相同；网络资料应标注该资料的网址。（此项2分，缺项扣2分，不全面扣1分）11、时间分配：建议在板书设计中以一级标题进行时间分配，原则上以每级内容不超过30分钟为宜，每次课以80分钟计算。自学或讨论时间另行标注，是在80分钟内的，不重复计数时间。（此项3分，缺项扣3分，不准确，扣2分）12、教学进程：其内容包括复习1分（用时不超过3分钟）、导课1分（用时不超过3分钟），加上主板书设计2分（主板书最好设计成黑板框形式，要写明章、节；有重、难点标识）及课后小结等

6、，总的时间为80分钟。内容详略得当，不能提纲式，也不能过于繁琐，序号顺序为一、（一）、1、（1）、1分。书写时不要超过文本格线。严格按照侧栏要求1分完成重、难点标识、新知识标注、多媒体演示附图、素质教育等项内容；教学法要恰当、详细（如案例式教学法，写出案例；问题式教学法，写出具体问题）。（此项6分，缺项或错项，一项次扣1分）13、课后复习题：要求2-3个具有思考性试题为宜。（此项1分，缺项扣1分）14、课后教学总结：为课后手写，内容包括教学感悟1分、学生反映及评委或督导反馈及建议1分、改进思路1分等，应详细，不可略写。绝不等同于教学内容小结。（此项3分，缺项扣3分，不全面，扣2分）15、编写教

7、案要注意思想性、科学性、逻辑性、艺术性，并体现教书育人理念。教案应根据基本格式编写，但风格可活多样，充分体现教师授课的个性风采。16、主任批语及签字：除每次课教案提前审批外，整本教案写完后要求教研室主任审阅后对整本教案写出具体批语并签字，并报送教学评估办审批。（此项1分，缺项扣1分，批语简单敷衍扣0.5分）17、完成教学任务后，将教案上交教研室存档，以备教学检查及评比之用。 哈尔滨医科大学大庆校区2011年3月24日学 期 授 课 计 划教材名称出版版次基础护理学第4版出版单位人民卫生出版社教材类别主编姓名“十一五”国家级规划教材卫生部“十一五”规划教材主编：；李小寒 尚少梅出版时间2009年

8、9月周次课序学时章 节 内 容 纲 要备注13122第九章 冷热疗法1概述14132第九章 冷热疗法2冷热疗法的应用14142第十章饮食与营养 1概述 2医院饮食14152第十章 饮食与营养3营养状况的评估 4患者的一般饮食15162第十章 饮食与营养 5特殊饮食护理15172 第十一章 排泄 1排尿护理2排便护理合 计12 主任签字 2012年 2 月 27 日 教案（课时计划）课程名称基础护理学教材名称基础护理学 第4版课 题第十一章排泄 1排尿的护理2排便的护理授课学时2授课时间周 次152012年6 月8 日授课课节1-2授课地点A201授课时间周 次152012年6 月9日授课课节3

9、-4授课地点A201授课时间周 次年 月 日授课课节授课地点教学大纲要求掌握：导尿术、灌肠法熟悉：排尿的评估 、排便的评估教材分析重点：导尿术 灌肠法难点：导尿术 灌肠法教学方法在所用教学法前 内划，如是其它，在其前划并写出方法名称启发式 PBL CBL 学导式 其它：教学手段在所用教学法前 内划，如是其它，在其前划并写出具体名称CAI课件 实物标本 模型 其它：思想教育素质教育通过观看导尿、灌肠视频的短片,要求学生对临床实际操作，要谨记无菌原则新知识新内容及前沿拓展应占10-20%，并注明出处（超过三年不视为新知识）德国亥姆霍兹联合会研究中心的研究人员在德国德累斯顿大学、圣安德斯大学、拉普拉

10、塔大学及英国牛津大学同事的协作下，首次观测到了磁单极子的存在，以及这些磁单极子在一种实际材料中出现的过程。 *（占15%）该研究成果发表在2009年9月3日出版的科学杂志上外语关键词或词组20个以上词或词组，用分号隔开Kideny; ureter; bladder; urethra; polyuria ; oliguria; anuria ;dusuria ; retention of urine ; incontinenece ；enema ；diarrhea ；fecal impaction ; constipation ;flatulence ; bladder irrigation ;

11、retention catherterization 自学内容讨论内容与排尿有关的解剖与生理与排便有关的解剖与生理教材之外参考资料（如是教材写明教材名称、类别、版次、主编；如是文献，形式同论文参考文献；如是网络资料，写明网址）系统解剖学 高等医药院校教材 第7版 主编：柏树令 教 学 进 程80分钟时间分配按一级标题分，每段不超30分钟复习上节课内容（不超过3分钟）：1、管饲饮食2、要素饮食导课具体内容见下页，此处计算时间分配（不超过3分钟）主板书设计及本节课主要内容介绍（标注重、难点符号）：第十一章排泄第一节排尿的护理一、与排尿有关的解剖与生理 1. 泌尿系统的结构与功能2排尿的生理二 排尿

12、的评估1.排尿的评估内容2.异常排尿的评估三、排尿异常的护理 四与排尿有关的护理技术 导尿术1.导尿术2留置导尿术第二节 排便护理一、与排便有关的解剖与生理二、排便评估内容（一）次数（二）形状（三）气味3min2min15min5min15min15min25min复习、导课及板书设计内容共计80分钟，其中自学或讨论占 5 分钟，其内容详见进程。教 学 进 程标记栏：重、难点标记、新知识及前沿拓展（与首页对应）；多媒体演示及附图；启发式教学（提问、讨论）标记及具体内容（均不少于3处）；素质教育等讲授内容（章、节、目必须标清）导课：排泄时机体将新陈代谢所产生的废物排除体外的生理活动过程。本章介绍

13、有异常排泄的相关知识，如何提供适宜的护理措施，解决排尿的问题。第十一章 排泄第一节排尿的护理泌尿系统产生的尿液可将人体代谢的终末产物、过剩盐类、有毒物质和药物排除体外，同时调节水，电解质及酸碱平衡，维持人体内的环境的相对稳定。了解患者的身心需要，促进身心健康。一与排尿有关的解剖与生理 男性尿道长1820CM 女性尿道长 4-5CM,较男性尿道短、直、粗二 排尿的评估（一）排尿的评估内容 1.次数 2 尿量 3 形状 （二）异常排尿的评估 多尿： 24H 尿量超过2500ml者。 少尿： 24H 尿量少于400ml. 无尿： 24H 尿量少于100ml （三）影响排尿因素的评估1 心理 2 个人

14、习惯 3 环境问题 4 气候变化 5 治疗与检查三 排尿的异常护理（一）尿潴留患者的护理（二）尿失禁患者的护理四 与排尿有关的护理技术（一）导尿术 在无菌操作下，用导尿管经尿道插入膀胱引流尿液的方法1 目的： 为患者引流尿液，减轻痛苦 协助临床诊断2 操作前准备 （1）评估患者并解释（2）患者准备(3)用物准备 无菌导尿包（治疗碗1个，尿管10,12各一根，小药杯1个，洞巾1张，治疗巾1张）3操作步骤 （1）核对 携用物到床盘，核对姓名，床号（2）准备 便器放到床尾，打开便器巾松开床尾盖被（3）体位 屈膝仰卧位（4）垫巾 垫于臀下（5）女性患者：1 初步消毒 阴阜、大阴唇、小阴唇、尿道口2打开

15、导尿包3戴手套，铺洞巾4摆放用物，润滑尿管5插入46CM，见尿液再插1cm左右（6）夹管、倒尿（7）取标本 中段尿5cm （8）操作后处理自学内容 多媒体演示素质教育通过观看导尿、灌肠视频的短片,要求学生对临床实际操作，要谨记无菌原则启发式教学1如何摆放体位，患者更舒适？ 启发式教学2再次消毒的顺序与第一次消毒的区别？重点教 学 进 程标记栏：重、难点标记、新知识及前沿拓展（与首页对应）；多媒体演示及附图；启发式教学（提问、讨论）标记及具体内容（均不少于3处）；素质教育等4 注意事项：（1）严格执行查对制度和无菌操作技术原则（2）注意保护患者隐私(3) 第一次放尿不超过1000ml5 健康教育

16、（1）向患者讲解倒尿的目的和意义（2）教会患者如何配合操作，减少污染（3）介绍有关疾病知识启发式教学3为什么不能超过1000ml?讨论怎样才能减轻患者疼痛感？教 学 进 程标记栏：重、难点标记、新知识及前沿拓展（与首页对应）；多媒体演示及附图；启发式教学（提问、讨论）标记及具体内容（均不少于3处）；素质教育等本节课堂教学内容小结：1、掌握概念：多尿，无尿，尿失禁，尿潴留，； 2、尿潴留患者的护理； 3、 catheterization 4、导尿，灌肠的临床操作课后复习题1-3道： 1.如何能是病人放松心情，配合医务医院操作2.怎样才能使操作既方便易行，又能减轻病人疼痛教研室主任批审评语： 签字

17、： 2012年 6月 5 日（应在课前批审）课后总结（注：为课后手写，内容包括教师授课自我感悟、学生反映及评委反馈及建议、改进思路等，应详细，不可略写）1.自我感悟：本次课实际操作的内容重点比较多，操作过程中的先后顺序，同学掌握的不够准确2.学生反映及评委反馈及建议：学生也反映对异常排便，排尿的护理掌握的好，对导尿术，灌肠术掌握的不够好评委反馈：知识讲授熟练，启发式运用恰当，课堂气氛活跃，课件质量较高，但双语教学内容偏少，建议应该适当增加内容，有些内容讲解中应再紧凑些，可以避免满堂灌现象；3.改进思路：在以后授课中注意内容的安排，增加一些定性的内容和自学内容，利用课外时间给学生补充实际操作的技能。签字： 2012年6月 9 日 教研室主任对整本教案总评语 教研室主任签字： 年 月 日教学评估办公室主任阅批 主任签字： 年 月 日