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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教育论文加强高职院校班主任管理工作的几点思考.精品文档.加强高职院校班主任管理工作的几点思考随着我国高等教育的迅猛发展,高职院校已经成为高等学校的半壁江山。尽管高职院校班主任队伍不断扩大,但是班主任职责的不明确性、学校奖惩激励体制的不健全,导致了班主任队伍不稳定,人员流动性较大,多数班主任没有真正把学生管理工作当作毕生事业,责任心不强,对班级管理模式缺乏足够认识,把高职院校学生当作本科院校的学生来对待,对出现的一些新现象、新问题缺乏有效的分析和引导,特别是面对突发事件时缺乏实战经验,势必影响学生管理工作目标的实现。因此,加强班主任管理工作势在
2、必行。一、强化班主任自身素质高职院校普遍重视学生动手能力的培养,据调查,近几年高职学生的就业率已经明显高于本科院校。高职学生的专业知识、动手能力的培养主要依靠教师的教学过程来实现,而学生优良品德的培养主要是依靠班主任的教育管理来实现的。班主任的职责,除了教育学生学好专业知识和技能外,而更重要的是教育引导学生健康地生活,养成良好的生活行为习惯,这就要求班主任必须不断强化自身素质,在学生心中树立起崇高的个人威信,才能提高班级管理水平。第一,提高品德修养,言行举止要得当。在工作、生活、举止、行为等各方面给学生以表率,让学生信赖你、敬重你,这样,班主任在学生心目中才有威信,班主任的话学生才愿意听,班级
3、管理工作才能如愿。第二,增强事业心责任感,开展工作要到位。事业心、责任感是班主任与学生交往的桥梁,也是班主任做好各项工作的基本出发点。高度的事业心是做好班主任工作的前提,班主任具有很强的责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用,全面细致做好班级的各项工作,保证学校布置的各项任务迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。第三,加强理论学习,处理问题要恰当。要不断加强政治理论和管理知识学习,多与优秀班主任、辅导员等请教管理学生的方法与经验。业余时间认真研读管理学、教育学和心理学理论知识,并充分应用到学生管理工作中,准确把握学生的心理状态,帮助学生减除思想包袱,化解各种矛盾,对于学生中出现的各种问题进行恰
4、当处理。二、明确班主任工作职责班主任作为班级直接的负责人和管理者,在院系主管学生工作的副书记的领导下,做好学生的思想、学习、生活等方面的教育管理工作。班主任必须要经常并及时和学生沟通交流,全面了解学生的内心思想,做一名合格的心理老师和班级管理者,帮助学生解决思想困惑和现实中遇到的困难问题。第一,全面掌握学生情况,做到心中有数班主任对班级情况的掌握主要可以通过三条渠道:一是班主任自己去了解感受班级的情况。班主任可通过查看档案、与学生谈心、开展活动等形式了解学生的家庭情况、学生的性格特征、学生的思想动态、学生的内心情感,及时发现问题,适时地予以排遣与引导。二是来源于学生干部。班主任要督促安排好学生
5、干部认真、准确地进行班务日志的记载,以每周为单位进行统计;班长等学生干部在周末将统计结果及班级一周情况向班主任进行汇报,班主任据此了解一周中班级存在的主要问题及存在问题的重点学生。三是来源于任课教师。班主任经常与本班的任课教师交流,可以充分了解学生的上课学习状态,哪些学生表现积极,哪些学生学习不主动,出勤情况及学习成绩等。第二,主动进行交流沟通,掌握方法技巧在班主任工作中,要主动与学生进行交流沟通,成为学生的良师益友,让学生感觉到班主任不只是老师,更重要的还是一位可以谈心的朋友。因此,掌握与学生交流的方法和技巧也是至关重要的。一是积极引导学生分析问题。大学生已经具备了分析问题、解决问题的能力,
6、要积极引导他们对自己的行为是错还是对进行合理的分析判断,从而不断提高自我认识和自我完善的能力。二是创造良好交流环境。首先,谈话语气要轻柔,用真正关心的口吻和学生交谈,让学生在轻松的环境下说出自己的想法;其次,要注意交流场合,交谈场所是语言交谈赖以进行的外在环境,而且对语言交谈有很强的制约作用。尤其是班主任在批评学生时,要选择适当场合和时机单独谈话,使学生在轻松的氛围中接受批评。三是熟练掌握规章制度。班主任要熟悉学校的各项规章制度,在解释政策性问题的时候,要站在学校的立场,既不违反学校的规章制度,也让家长和学生能够接受处理相应的意见和措施。同时,善于运用自己的权利做出适当的处罚,并在此过程中让学
7、生感到心悦诚服。这样才能让学生感觉到班主任是他们的真正朋友,学生才会敞开心扉,才能更有利于学生的成长,使班主任的工作顺利地开展。三、加大班主任考核力度为发挥班主任在班级教育管理中的主导作用,充分调动班主任工作的积极性、主动性、创造性,促进班级管理工作的制度化、规范化,在综合考察班主任德、能、勤、绩的基础上,从班主任工作过程、工作态度、班级管理效果等方面进行定量和定性的考核,并将考核结果作为晋职、提级的重要依据。第一,定量和定性考核相结合。班主任工作的考核可分为三个部分,一部分是由所属班级的全体同学对班主任的德、能、勤、绩进行民主测评;一部分是由学生工作党支部、办公室、团总支、学生会根据各班班风、学风建设及日常活动记录情况进行打分;另一部分是由班主任考核工作领导小组根据班主任责任心,班风学风建设及学习成绩,班集体遵守校规校纪,取得集体荣誉等情况进行打分。三个部分的成绩按照一定的权重进行综合,确定班主任最终考核成绩。第二,合理运用考核结果。学校应每年召开一次班主任工作会议和经验交流会,评选优秀班主任。对于出色履行班主任职责、成绩显著者,学校可授予优秀班主任称号,并作为奖励、晋职、提级的重要依据。对于不认真负责,不履行班主任职责,经考核不能胜任者,要及时解聘、调整。参考文献:1张雯婧.高职生就业看好N.天津日报第五版,2009-3-24.