《安徽省阜阳市太和县第五中学八年级物理下册 第七章 力说课稿课件 .ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《安徽省阜阳市太和县第五中学八年级物理下册 第七章 力说课稿课件 .ppt（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第七章第七章力力课程基本课程基本理念理念内容标准内容标准 教材编写教材编写特点特点教材编排体例教材编排体例 教材内容教材内容结构结构 教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源开发课程资源开发利用建议利用建议课程总目标课程总目标八八年年级级物物理理下下册册 说建议说建议说教材说教材说课标说课标说总框架说总框架说总框架面向全体学生，面向全体学生，提高学生科学素养提高学生科学素养 课程基本理课程基本理念念 从生活走向物理，从生活走向物理，从物理走向社会从物理走向社会 注重学科渗透，注重学科渗透，关心科技的发关心科技的发展展 说课标说课标说课标提倡教学方式的提倡教学方式的多样化，注重多样化，注重科学探
2、究科学探究 注重评价改革导注重评价改革导向，促进学生发向，促进学生发展展 提出了最基本的、提出了最基本的、定性的且有弹性定性的且有弹性的知识与技能要的知识与技能要求，方便了教师求，方便了教师的因材施教。的因材施教。科学探究勇气的培科学探究勇气的培养，战胜困难的信养，战胜困难的信心与决心，合作与心与决心，合作与交流的精神，可持交流的精神，可持续发展的意识，责续发展的意识，责任感与使命感等。任感与使命感等。 关于在科学探究过程中，对观察关于在科学探究过程中，对观察现象、提出问题、信息收集、信现象、提出问题、信息收集、信息处理、分析概括以及信息交流息处理、分析概括以及信息交流等能力的要求。等能力的要
3、求。过程与过程与方法方法情感、态度、情感、态度、价值观价值观知识与知识与技能技能课程总目标课程总目标说课标说课标说课标物质物质运动和运动和相互作相互作用用能量能量进行实验进行实验与收集证与收集证据据提出提出问题问题猜想与猜想与假设假设制定计制定计划与设划与设计实验计实验分析与分析与论证论证评估评估交流与交流与合作合作科学科学内容内容科学科学探究探究内容标准内容标准说课标说课标说课标2222了解重力的大了解重力的大小跟物体质量小跟物体质量的关系。的关系。 5通过实验了解弹力通过实验了解弹力产生的原因，产生的原因，了解生活中常了解生活中常见的弹力。见的弹力。 6知道在弹性限度内，弹知道在弹性限度内
4、，弹簧受到的拉力越大，弹簧簧受到的拉力越大，弹簧伸长量越长，并能通过实伸长量越长，并能通过实验进行验证。验进行验证。 7经历使用测力计的经历使用测力计的过程，学会测过程，学会测力计的使用方力计的使用方法。法。 8能通过分析生活及能通过分析生活及实验现象得出实验现象得出重力是由于地重力是由于地球的吸引力而球的吸引力而产生的。产生的。 10确认重力的方确认重力的方向是竖直向下的，向是竖直向下的，会画重力的示意会画重力的示意图图。 11了解重力的由来了解重力的由来力力内容标内容标准准1知道力是物体对物体的相互知道力是物体对物体的相互作用，能通过生活实例，作用，能通过生活实例，归纳总结出这一概念，并归
5、纳总结出这一概念，并能解释生活中的现象。能能解释生活中的现象。能正确写力的符号和单位。正确写力的符号和单位。 2 2认识力的作用效果。能通过认识力的作用效果。能通过试验验和生活体验感受力试验验和生活体验感受力的作用效果，能用力的作的作用效果，能用力的作用效果解释生活中的一些用效果解释生活中的一些力的现象。力的现象。 3 3知道力的三要素，能通过实验和生知道力的三要素，能通过实验和生活体验的分析、归纳，了解力活体验的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果。会的三要素对力的作用效果。会画力的示意图，并能根据力的画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和示意图判断力的大小、方向和作用点。
6、作用点。 4 4知道物体有弹性和塑性等知道物体有弹性和塑性等不同的性质。利用生活不同的性质。利用生活经验和实验，说明弹性经验和实验，说明弹性和塑性的不同和塑性的不同。 说课标说课标说课标说说教教材材教材编写特点教材编写特点 人教版物理教材的编写为全面落实课程目标服务，人教版物理教材的编写为全面落实课程目标服务，极力体现物理课程的基本理念，物态变化一章教极力体现物理课程的基本理念，物态变化一章教材知识体系的编写材知识体系的编写,注重从日常生活最密切的物理注重从日常生活最密切的物理现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边，现象入手，使学生感到物理知识就在我们身边，以科学探究为学生学习的主要形式，给
7、学生的创以科学探究为学生学习的主要形式，给学生的创新能力发展提供空间，全章包含探究性内容有想新能力发展提供空间，全章包含探究性内容有想想做做想做做3个、探究实验个、探究实验2个，使学生的学习过程中个，使学生的学习过程中增强学习兴趣。内容呈现形式生动活泼，多种多增强学习兴趣。内容呈现形式生动活泼，多种多样，包含想想做做，想想议议等栏目，注重学科样，包含想想做做，想想议议等栏目，注重学科渗透，运用了数学图像图表知识，关心科技发展，渗透，运用了数学图像图表知识，关心科技发展，可见，人教版物理教材具有很强的导学性。可见，人教版物理教材具有很强的导学性。教材内容结构教材内容结构 人教版人教版”初中初中物
8、理物理教材内容结构编写注意以学生学教材内容结构编写注意以学生学习的水平发展为线索，兼顾到物理知识的结构体系，编写习的水平发展为线索，兼顾到物理知识的结构体系，编写按声、光、热、力、电、顺序排列的，将常见的生活中简按声、光、热、力、电、顺序排列的，将常见的生活中简单的物理现象（如声、光、热等）排在教材前面，使学生单的物理现象（如声、光、热等）排在教材前面，使学生在学习物理的开始阶段就能感到这门学科中丰富多彩的物在学习物理的开始阶段就能感到这门学科中丰富多彩的物理现象就在身边，从而提高学生学习的兴趣，然后讲述力理现象就在身边，从而提高学生学习的兴趣，然后讲述力学基本概念和规律，再接着讲述逻辑性更强
9、的电学知识，学基本概念和规律，再接着讲述逻辑性更强的电学知识，最后讲述联系到各类知识的热和能及能源与可持续发展，最后讲述联系到各类知识的热和能及能源与可持续发展，这种层层深入地安排既符合学生认知规律，又保持知识的这种层层深入地安排既符合学生认知规律，又保持知识的结构性和整体性。结构性和整体性。力一章属于力学部分，它所包含的具体内容是力，弹力，力一章属于力学部分，它所包含的具体内容是力，弹力，重力。重力。教材编排体例教材编排体例 人教版义务教育阶段物理教材编排体例承认学生是学习的主体，并能按照学生的学习心理规律来组织人教版义务教育阶段物理教材编排体例承认学生是学习的主体，并能按照学生的学习心理规
10、律来组织材料。全套教材共材料。全套教材共3册，包含册，包含17章内容，具体如下章内容，具体如下-。以八年上册为例，说一下每章的编排体例，在每。以八年上册为例，说一下每章的编排体例，在每章的开头章的开头-都用图片情境引入，用来激发学生学习的兴趣，紧接着是都用图片情境引入，用来激发学生学习的兴趣，紧接着是-文字导引和，展示全章主要内文字导引和，展示全章主要内容，使学生学习时心里有数，在章下面的分节的学习中，每节内都设有一些帮助容，使学生学习时心里有数，在章下面的分节的学习中，每节内都设有一些帮助-学生抓住中心的小标学生抓住中心的小标题，在知识呈现的环节题，在知识呈现的环节-编排了想想做做、演示和探
11、究实验、想想议议、插图等栏目，其中设有一些编排了想想做做、演示和探究实验、想想议议、插图等栏目，其中设有一些值得思考、讨论的问题，为学生的自主学习、合作学习提供了方便，在节的后面值得思考、讨论的问题，为学生的自主学习、合作学习提供了方便，在节的后面-编排了动手动脑学物编排了动手动脑学物理栏目，它起到了巩固知识，培养能力的作用，另外还有课后阅读材料，包括理栏目，它起到了巩固知识，培养能力的作用，另外还有课后阅读材料，包括“科学世界科学世界”栏目，在每栏目，在每章最后都安排了章最后都安排了“学到了什么学到了什么”栏目拓宽学生学习想象空间。栏目拓宽学生学习想象空间。说教材说教材说教材说建议说建议说建
12、议说建议说建议教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源的开课程资源的开发和利用建发和利用建议议教学建议教学建议帮助学生尽快步入帮助学生尽快步入自主性学习的轨道自主性学习的轨道 保护学习兴趣，探保护学习兴趣，探索因人而异的教学索因人而异的教学方式方式 加强与日常生活、加强与日常生活、技术应用及其他学技术应用及其他学科的联系科的联系 重视科学探究的教学。重视科学探究的教学。鼓励学生积极大胆地参鼓励学生积极大胆地参与科学探究，探究活动与科学探究，探究活动的选择要因地制宜、循的选择要因地制宜、循序渐进，让学生养成对序渐进，让学生养成对所做探究进行评估的好所做探究进行评估的好习惯，重视探究中的交习惯
13、，重视探究中的交流与合作。流与合作。 提倡使用身边的物提倡使用身边的物品进行物理实验品进行物理实验 说建议说建议说建议评价的目的评价的目的 评价的形式评价的形式 评价的目标评价的目标 评评价价建建议议促进学生知识与技能、促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与过程与方法、情感态度与价值观方面的发展价值观方面的发展 关注学生的差异，有利于关注学生的差异，有利于学生个性发展和成长学生个性发展和成长 提倡用记录卡片的形式提倡用记录卡片的形式记录学生学习的情况记录学生学习的情况 ，不宜评定不宜评定“综合综合”的分数或等级的分数或等级 不以同一模式要求所有的不以同一模式要求所有的学生，以利于学生健康发
14、展学生，以利于学生健康发展 说建议说建议说建议促进课程的不断发展促进课程的不断发展 促进学生的全面发展促进学生的全面发展 促进教师的不断提高促进教师的不断提高 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用加快信息化的录加快信息化的录象带、视听光盘、象带、视听光盘、计算机教学软件计算机教学软件多媒体课程资源多媒体课程资源的开发的开发 各种教科书、教各种教科书、教师教学用书科技师教学用书科技图书等文字课程图书等文字课程资源的开发和利资源的开发和利用用 开发实验室课开发实验室课程资源，开发程资源，开发和利用社会教和利用社会教育资源育资源 说建议说建议说建议说课标说课标说教材说教材说建议说课标说课标说课标
15、八年级物理下册课程目标八年级物理下册课程目标 经过课改以来的学习和教学实践，我感悟经过课改以来的学习和教学实践，我感悟到：义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程到：义务教育阶段的物理教育只要坚持以课程标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教标准为指导，以教材为线索，再加上学生和教师的协调配合，相信一定会达成提高全体学生师的协调配合，相信一定会达成提高全体学生科学素质的培养目标。科学素质的培养目标。 以上就是我对义务教育阶段的物理教育课以上就是我对义务教育阶段的物理教育课标、教材、建议的初浅认识和解读。有不当之标、教材、建议的初浅认识和解读。有不当之处，恳请指教，谢谢大家！处，恳请指教，谢谢大家！ 欢迎批评指正！