《苏教版语文九上《鼎湖山听泉》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版语文九上《鼎湖山听泉》说课稿.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案鼎湖山听泉说课稿赵河一中：王黎剑一、教材分析与处理（一）、说教材内容：鼎湖山听泉是苏教版中学语文九年级（上）第一单元以“写景为主题”的开篇课文。本课上承八年级（上）第四单元，下连后三篇散文。课文以游踪为线索，记叙了在景区的所见、所闻、所感，以写在鼎湖山听泉的感受为中心，语言美丽，词汇丰富，表达了作者对鼎湖山泉水的宠爱，对大自然的宠爱。学习本文可使同学提高朗读技巧，积存语言， 明白游记散文的写法，激发同学对大自然的宠爱。（二）说同学初三的同学对语言文字有肯定的感悟、懂得才能， 富于想象， 宠
2、爱朗读语言美丽的写景文章。本课语言生动易懂，同学可以在读中领会鼎湖山泉声的精妙。（三）、说教学目标及重难点：本单元的目标是要同学学会吟哦讽诵的读书方法，而鼎湖山听泉又是本单元的第一篇课文， 因此老师在教学时应把本文当作这一单元的范文，详细指导同学如何“吟哦讽诵而后得之”，为此教学本文时把通过吟哦讽诵来品尝出色段落作为教学的重点，懂得作者寄寓的人生哲理作为教学的难点。特拟定以下目标：1能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。2通过吟哦讽诵来品尝出色段落，懂得作者寄寓的人生哲理。二、说教法、学法与教学手段语文是实践性很强的课程，为了完成教学目标，教学时我采纳了分组教学方法
3、培育同学的合作探究的才能。运用多媒体展现图表和音乐。三、说教学过程：（一）比较激趣，自然导入鼎湖山可写的景物很多，但是作者细心取材，把视线集中在山泉上。而且写景的角度也很特殊，从“听”字入手。因此，本文教学的起点，也从“听”字入手。组织同学背诵望庐山瀑布一诗，提问： 这首诗是从哪个感官角度来写的？从诗题上哪个字就知道？（视觉“望”）明确： 通常写景以目赏为主，听觉的心处于次要的位置，然而谢大光在赏泉时却来个颠倒，主要从听觉来写，让人们在想象中去捉摸泉之形，去品尝泉之美，显得空灵多姿。下面我们就跟随着作者一起去游玩鼎湖山，一起去倾听鼎湖山精妙的泉声吧。（二）自读摸索，整体感知阅读是同学个性化的行
4、为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，在课堂教学中，肯定要强化初读，拿成块的时间让同学沉下心来读书，让同学对文章有整体的感悟。因此我通过：1、初读课文，通过自由放声读，让同学字音读准，句子读通顺。标出文中四次听泉的有关语句，并完成下表：时段泉声特点产生联想第一次近黄昏、过了寒翠桥其次次进山后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教
5、案第三次补山亭第四次入夜、寺旁客房2、组织同学朗读课文后，进行圈点勾画。3、沟通填表，评判朗读。（重点朗读前三次）（本环节以“听”字为抓手，通过找出四次听泉的的点、泉声的特点和产生的感受来初步感知课文的内容，进而理清全文的思路。）（三）品尝出色段落感悟人生哲理四次听泉，有详有略，作者重点描写了第四次听泉，请同学自由的有感情的朗读第8节，要求：1、用简洁的语言概括本段内容。2、作者是如何来描写泉声的？请结合详细的语句来品尝。投影打出例句：泉声浸着月光听来特别清楚。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。赏析：这句话用了比如的修辞，把草丛中淌过的小溪声比作提琴声，写出了听到的泉声柔曼的特点，这是作者深
6、夜听泉听到的第一个层次。3、将“那柔曼如提琴者， 是草丛中淌过的小溪。 ”改为“草丛中淌过的小溪如提琴般柔曼者。” 仿照上句改写后面的三个句子。说说作者为何先写喻体后写本体。4、作者从听泉中悟出了哪些道理？请结合课文说说你是如何懂得的。组织同学读后先在书上做批注，后小小组沟通，然后全班沟通。（由四次听泉直接切入到出色段落的研读，让同学品尝时老师可以给出例句，引导同学从关键词、修辞、结构等不同角度来赏析写泉声的语句的精妙之处，教给同学赏析的方法， “授之以鱼，不如授之以渔。 ”然后在此基础上来懂得作者感悟到的人生道理。）（四）创意朗诵：1.这么精妙的泉声，这么深刻的道理，这么精致的文字，肯定引起
7、你的共鸣，请以小小 组为单位， 有感情的来朗读第8 节， 朗读时可以进行创新，形式由各小组自己设计，比一比哪一小组的设计最新奇。2.组织教学：朗读预备：四人小小组自行设计。请二到三个小小组朗读其他同学评点（评点依据：设计是否科学、新奇，朗读是否有感情。）3.全班齐读。4. 同学背诵竞赛。（单元目标就是“学会读书吟哦讽诵而后得之”， 如何开展“吟哦讽诵”， 要有详细的步骤，其实从整体感知时的自由朗读，到研读出色片段时的大声朗读，到品尝时的品读，吟哦讽诵是一以贯之的，在此基础上再来个“花样朗诵”， 就能极大的激起同学的爱好，课堂气氛掀起一个高潮。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学
8、习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案媒体出示课文句子改写成的诗（伴古筝曲高尚流水） ,引导同学朗读。那/ 像小提琴一样 /轻柔的，是/ 在草丛中流淌的/小溪的声音。那/ 像琵琶一样 /悦耳的，是/ 在石缝间跌落的/涧水的声音。那/ 像大提琴一样 /厚重回响的， 是/ 很多道细流 /汇聚于空谷的声音。那/ 像铜管齐鸣一样/雄浑磅礴的，是/ 飞瀑急流 /跌入深潭的声音。仍有一些泉声
9、 / 远近高低 /轻重缓急，是/ 泉水绕过树根，是/ 清流拍打着卵石（五）对联小结：1、依据课文内容请你修改老师创作一副来赞赞鼎湖山泉的对联，更欢迎创作一副新对联。泉声泠泠淙淙滋润万物泉水模糊洗涤心灵2、指导：老师明确对联的特点，如不仅字数相同，且词性要一样，动词对动词，名词对名词，结构要一样等。提示依据课文内容上联可写泉水，下联可从泉声方面对。3、组织同学修改和创新，小组沟通举荐，被举荐到的同学把下联写在黑板上，全班同学评判，评比出优秀对联。（写对联要求较高，既需要同学深化懂得课文内容，又要明白对联的特点和要求。通过写对联能很好的训练同学的概括才能和锤炼字词的才能。）（六）布置作业：以“听雨
10、”为题写一片断，要求仿照第8 节“此时却能分出很多层次汇成一曲神奇的交响乐”一段，用比如的修辞从各个角度来写雨声，写出雨声的层次感。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 学以致用，提高同学的写作才能，可从仿写片段开头。）四、说板书设计板书是文章的缩影，是课文的精华， 为此我的板书设计如下，“ 溪水模糊润万物泉声泠淙涤心灵 ”简洁明白，提纲挈领。五教学体会对庆云寺一节的教学有些仓促，不能引导同学细细品尝其美景及其在文中的作用。但是这些可以在课后练习中涉及。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载