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1、精品名师归纳总结太阳是大家的教学反思太阳是大家的学情分析乞巧教学反思卖木雕的少年反思女娲补天教学反思篇一：太阳是大家的教学反思太阳是大家的教学反思教学太阳是大家的这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来懂得课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快 乐氛围。采纳 “合作沟通、呈现、想象画面畅谈感受、朗读、文本对话、拓展思维、背诵 ”等学习方式，以诗歌特有的韵律美，引导同学感受、懂得、升华对太阳的喜爱，对世界和平的期望，激发同学学习语文和创作诗歌的欲望。课后针对几位老师的研讨，我结合自己的教学实际，仔细进行了反思 ， 现 从 以 下 几 点 谈 谈 自 己 的 得 与 失 。一 、创
2、设 情 境 ， 拉 近 学 生 与 文 本 的 距 离 。在整节课的教学中我充分利用了多媒体课件来创设情境，如教学第一小节引导同学想象画面，在同学畅谈自己的感受时，我出示了 “朵朵白云、红彤彤的晚霞 ”画面，同学赞叹不已， “多么美吖！ ”让同学在朗读、想画面的基础上再次呈现图画，让同学再次感受 “诗中有画，画中有诗。 ”让同学在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言 ， 同 时 激 发 学 生 学 习 语 文 的 兴 趣 。二 、 以 “ 读 ” 为 本 ， 阅 读 中 体 验 ， 入 情 中 感 悟 。这首诗歌音韵很美。语文教学以读为本，诗歌的学习特别如此。学生呈现朗读畅谈感悟时，我引导同学
3、从“小组合作读、整体感知到个人朗读 ”中畅谈感悟。如读第一小节时，我先让同学组内练习，接着指名呈现读，同学的读书爱好被调动起来。我又范读了第一小节，防止了同学气械性的朗读，使得朗读有了层次感。课件演示“白云、晚霞”图，让同学更乐于参加朗读，畅谈感悟。整节课，我采纳不同 形式引导同学读、背，让同学在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培养语感。三、评价语单一，没有针对性。课堂上，我针对同学朗读的评判和同学间的评判，只是简洁的“读的好、很流利、很有感情，读的不好”等几句。并没有针对同学的“读”使评判起到 “引导 ”的作用。如同学朗读其次小节时，在读“她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔”两
4、句时，同学评判：“她读的好。 ”我只是 点 头 默 认 ， 如 果 我 再 接 着 引来 自 :范文网 :太 阳 是 大 家的 教学 反 思 导“她哪个的方读的好？她读出了什么？”这样同学的评判也会更有 针对性，会让同学从评判中知道这一句该采纳什么样的语气、语速来读，学生的朗读指导会落实的更到位。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四 、课 外 知 识 的 延 伸 要 与 文 本 有 机 结 合 起 来 。在拓展延长时，我引导同学仿照其次小节的写法，练习说话并作 诗，同学说道 “她让小草变绿了，她让桃花笑红了脸：她把金光往草的上洒，她把小草往高处拔。她陪着小伴侣在广场放风筝，看他们
5、脸上乐开了花。 ”同学说的很好，但这只是针对文本的延长，仍需要结合实际，给同学举荐一些和文本句式相像的诗歌，让同学的视野更宽阔。在今后的教学中我会仔细的备课，准时反思自己在教学时的各个环节，查缺补漏，让自己驾驭课堂的才能在不断的实践与反思中增 强，不断学习课标的内容，把语文课上的更活更有效。篇二：太阳是大家的教学反思太阳是大家的教学反思太阳是大家的是三年级下册一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的伴侣，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而美丽。它具有语文性 词句生动、形象。人文性 太阳是 大 家 的 ， 太 阳 是 博 爱
6、 、 无 私 的 。一 、 歌 曲 激 情 ， 意 外 收 获新课程、新理念，追求同学与文本对话，通过对话，让每一位同学的个性得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的聪明和力气。在第一次试教时，我采纳了谜语引出“太阳”，让同学与太阳交谈。可是，发觉同学的爱好只停留在表面，并不是发自内心的。课堂的气氛始终较为平淡，或许同学对文本过于读熟，以 致爱好盎然吧！于是，我将其改为歌曲种太阳来导入，意想不 到的是，同学对于新奇的东西很感爱好，我是在课前播放的，同学 都在那放声唱歌，爱好深厚，真正创设了一个布满儿童乐趣的生活 化的课堂教学情境，把“太阳 ”带到教室里、带到同学的生活中，借助刚学
7、课文太阳，让同学说说有关太阳的词语和诗句，一下子 缩短了太阳和孩子的距离，这也为下一步引导同学诵读感悟做好了准备。二 、 课 件 辅 助 ， 直 观 感 受信息时代，多媒体课件给课堂带来新的生气。在教学中，让同学通过自读，想象看到的画面，再引导同学观赏“朵朵白云 ”， “红彤彤的晚霞”这些美景，让将同学想象中的画面与实际相碰撞，同学在观赏中，学会诗歌文字与图片合二为一。美丽的课件不仅吸引了同学的眼球，激发了同学的学习爱好，更 能 使 学 生 对 词 语 的 理 解 在 欣 赏 中 ， 自 然 解 决 。在其次小节教学中，“洒、拔、陪、看 ”几个拟人词的妙用，是本课可编辑资料 - - - 欢迎下
8、载精品名师归纳总结的重点。利用课件，让同学观赏太阳这一洒，鲜花变得更鲜艳了。这一拔，小树更茂密了.真正做到了诗画统一，让同学从心底感受到诗歌的 “美”。课堂中，同学由于体会到了美，因此朗读起来，更加 快 乐 ， 对 太 阳 的 喜 爱 之 情 自 然 流 露 出 来 了 。三 、 层 次 练 笔 ， 深 化 主 题在阅读诗歌的其次小节时，先让同学说一说太阳为我们做了哪些好事，接着让同学通过多种形式朗读，在读中感受、体会诗歌中的拟人化写法，同学对课文的懂得更深了，同时进行了语言文字的训练。在其次小节的教学中，抓住课文的空白点- “省略号 ”，引导同学大胆想象，学学书中诗人的写法，来当一回小诗人，
9、写写太阳仍会做哪些好事？这一环节，既引导同学学习运用了诗歌中的拟人化写法，又调动了同学的生活积存，并绽开了丰富想象，同时也深化了课文主题的渗透。依据学情调查与小组试教，我设计了两个练笔形式，供不同层次的同学选用，学困生也可写一两句，再把几个同学的答案串联起来，又变成了一节好美的诗。这样有层次性的小练笔，让每个同学都徜徉在了诗的王国里，共享着才思的愉悦幸福，让语言进一步得到内化提高，真正做到了变教材为用教材。在沟通时，我准时针对性的评判语，确定了大家的想象才能和语言表达的美丽与精致，这样学生的积极性就非常高。课文的最终，我仍支配了与课文泡泡问题相对应的“你想对别的国家的小伴侣说些什么？”说话练习
10、来对文本的拓展延长，使“太阳是大家的”这个主题进一步深化，同学结合本课的感想和收成，纵情的表达了自己心里的想法。“外国的小伴侣，太阳给我们带来了光明、温 暖，带给我们这个美丽的世界，我们要好好珍爱太阳。” “外国小伴侣，你们好，我是中国的小伴侣，太阳是不是也给你们带来了欢乐可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了？ ”.但.也有部分同学只停留在祝愿的话和邀请他们来中国玩的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结话，如有时间，仍可再加以引导，让他们的思维再开阔，畅所欲言。四、不足之处，有待加强整节课，我尽量营造意境，让同学在图文结合的情境中，体会诗人的情感。但在对诗歌中“洒、拔
11、、陪、看 ”的拟人用法，同学的回答仍过于形式，如：使句子更生动了，用了拟人等等，缺少了属于孩 子的语言，缺少了他们的真正体会。这首诗的语言很美，特别是诗歌的第一小节，呈现了太阳落山的美丽景色。如何让同学感 受到其中的美，让语言文字鲜活起来了？我在范读后，进一步问学 生：“老师在朗读的时候，眼前似乎就看到了一幅画，谁也看到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了？ ”可是令我扫兴的是，同学想象闸门并没有被打开，部分同学都只停留在词汇的表达上，“红彤彤的晚霞 ”等等，可能老师的引导方 法 仍 存 在 探 讨 。 篇 三 ： 太 阳 是 大 家 的 教 学 反 思太阳是大家的教学反思这篇课
12、文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅繁荣昌盛的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下强壮成长，小伴侣在阳光下轻盈的玩耍。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。它具有语文性 词句生动、形象。人文性 太阳是大家的，太阳是博爱、无私的。文辞很简洁，但含义却不简洁领悟。我是这样设计的 :激情导入后 ,依靠文本 ,依据第一节诗歌的特点,让同学边读边想象 ,让同学走进诗中绽开想象去感受太阳所带来的美,领悟一首美丽诗就是一幅美丽的画,再图片观赏中领悟到一幅丽的画也是 一首美丽的诗，然后通过感情朗读和朗诵，把全部美丽留在孩子们的脑海中诗歌的语言是简炼而美丽的，所以应当让同学把握重点词，对其进行懂得
13、和积存，但这种懂得不是要求作概念上的说明，而是领悟体会。如在其次节的教学中对“洒”“拔”等拟人化的动词的懂得通过做动作，想像体会等形式进行启示，使同学感受到用词的精确。同时学语文是为了用语文，因而在学习完这一小节后，我设 计让同学仿照课文作一个小小诗人，让他们绽开想象用自己的语言 来夸夸太阳做的其他好事，这样使孩子们在学习诗歌的同时，通过 亲身实践走近诗歌感受其特点，进行积淀感悟在三、四节中我觉 得用情去打动孩子们是最有效的，“太阳陪了我们一天了，要走了，你舍的吗？假如舍不得。那就我们去送送它吧，用自己喜爱的方式 读读第三节，把你的舍不得读出来哟。”我把情融入读中让同学去品读，引导同学读出自己
14、的真情实感，培育同学的语感，使同学在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的 ”，也使同学在读中受到情感的熏 陶。让这节课同学读得充分，悟得也轻松。为了升华主题，也为了达到培育同学说的才能，我在最终设计了“太阳立刻就要去别的国家，陪外国小伴侣，你有什么话想对外国小伴侣说，赶快说出来，让 太 阳 帮 我 们 带 去 ？ ” 作 为 这 一 堂 课 的 句 点 。虽然这一课的教学设计一开头自我感觉是挺完满的，表达了新的教学理念，让同学在轻松开心中去学习，去训练读、思、说、写的才能，但真的到实际操作中却发觉抱负和现实是有差距的，并不能达到预期的成效。一方面在朗读的指导上，下得功夫不够，有点走过场
15、的感觉。其二，同学并没有如我想的那样再说的环节中，畅所欲言，虽然我做了肯定的预备，让同学观赏了各种美丽的图片，再让他们去写去说，可最终冷场了。或许是同学有些紧急，但更多缘由可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结或许是同学所积存的词汇真是太少了，或许是我引导的不够好。总之一节课是否达到要求，成效如何，我想会有许多影响的因素，所 以我今后应当多思考，多扬长避短。.篇四：太阳是大家的教学反思太阳是大家的教学反思为了迎接市教科院的评估，学校领导要求每位老师必需预备一节课，我挑选了太阳是大家的这篇课文。这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅繁荣昌盛的景象：鲜花上洒满了金色的阳 光，小树在阳光
16、的照射下强壮成长，小伴侣在阳光下轻盈的玩耍。诗歌文辞很简洁，但含义却不简洁领悟。太阳是大家的寓意“世界是大家的 ”，只有全世界人民加强懂得和信任，各国人民才能和平 共处，人类才会有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下 ， 分 享 太 阳 的 温 暖 、 世 界 的 和 平 、 社 会 的 安 宁 。我是这样设计的 :通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的工作以及别国小伴侣对太阳的期盼”。（由于朗读是语文课中阅读教学的主旋律）我以同学熟识的“晚霞 ”为切入点，带出 “红彤彤的晚霞 ”，再引出第一节和整首诗歌，让同学整体感知诗歌所描 写的美景和太阳给小伴侣带去的欢乐和期望。
17、再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染同学，引导同学读出自己的真情实 感，培育同学的语感，使同学在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的 ”，也使同学在读中受到情感的熏陶。让这节课同学读得充分，悟得也轻松。在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评判语的模糊没有针对性，导致同学在读上没有一点进步。朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照料到全体同学。结果在后半节课 时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。同学的问题我在课堂上感觉了事情的变化，可不知道怎么挽回。这可能是体会不够吧，或者 是 我 没 有 把 面 向 全 体 学 生 这 个 理 念 贯 彻 到 脑 海 里 吧
18、。而且同学和我预想的也有差距，当我在出示卡片 “彤”和“红彤彤 ”让同学读，并问同学你发觉了什么时，（由于朝读课时我指导过预习范 读 过 课 文 ） 居 然 学 生 都 说 是 多 音 字 。 害 得 我 解 释 了 半 天 。通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多锤炼自己。备课时不光备课本，更要备同学。备本班同学的实际情形。篇五：太阳是大家的 教学反思太阳是大家的教学反思太阳是大家的这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅繁荣昌盛的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下强壮成长，小伴侣在阳光下轻盈的玩耍。诗歌文辞很简洁，但含义却可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不容
19、易领悟。语文教学以读为主，诗歌的学习特别如此，在本课的教学中，为了突 破 难 点 ， 突 出 重 点 ， 我 设 计 了 以 下 教 学 环 节 ： 第一，通过多种形式的朗读来感悟“太阳落山时的美丽，太阳一天的 工作以及别国小伴侣对太阳的期盼”。朗读是语文课中阅读教学的主 旋律,我以同学熟识的 “晚霞 ”为切入点，带出 “红彤彤的晚霞 ”，再引出第一节和整首诗歌，让同学整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小伴侣带去的欢乐和期望。再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染同学，引导同学读出自己的真情实感，培育同学的语感，使同学在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意“世界是大家的 ”，也使同学在读中受到了情感的熏陶。这节课同学读得充分，悟得也轻松。其次，仿写其次节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的繁荣昌盛景象，领悟到只有在和平安静的环境下，各国的小伴侣才会有这样的欢乐。有的同学写道“一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大的，她把暖和送到人间。她把美丽的火烧云给我们观赏，看着我们兴奋的叫好.”也有的这样写 “一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔。她陪着小伴侣去上学，听他们布满童趣的谈话.”可编辑资料 - - - 欢迎下载