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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中学语文教案 - 人教版语文八年级（上）第五单元教案学案第 五 单 元 读 懂 文 意 领 会 内 涵 桃 花 源 记 陋 室 铭爱 莲 说 核 舟记 大 道 之 行 也 望 岳 春 望 石 壕 吏兴 趣 情 境 导 引先 请 同 学 们 读 一 就 故 事 。有人丢了一把斧子，心里怀疑是邻居的儿子偷去了。因此，看他走路的姿态，像是偷斧子的。看他脸上的表情，像是偷斧子的。看他说话，像是偷斧子的。总之，看他的一举一动、面目表情没有一样不象是个偷斧子的。没有多久，这人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了几天又看
2、到了那个邻居的儿子，看他的动作态度，就没有一样像是偷斧子的了。师：有谁读不懂的吗？生：没有。师 ： 再 看 下 面 这 就 故 事 ， 有 谁 读 得 懂 吗 ？ 人有亡斧者，意其邻之子。视其行步，窃斧也。颜色，窃斧也。言语 ， 窃 斧 也 。 动 作 态 度 无 为 而 不 窃 斧 也 。俄而，其谷而得其斧。他日复见其邻人之子，动作态度无似窃斧者。生 ： 我 发 现 这 两 就 故 事 说 的 是 同 一 件 事 。师 ： 有 多 少 人 同 意 这 一 说 法 。尽管其次段故事不能每个字都懂得，但多读几遍仍是有能读出大意的。第一就故事就是依据其次段翻译过来的，那么其次段不也是汉字写成 的
3、吗 ？ 为 什 么 读 不 懂 了 ？ 生 ： 它 是 文 言 文 。师：对，是文言文。是古人写文章专用的语言。（古人说话与写文章 用 不 同 的 语 言 。 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学文言文有什么用了？这么深奥难懂，因我们中国有数千年悠久的历史，我们的祖先在这历史长河中制造了无比辉煌的文化，为世界文明做出了庞大的奉献。这文化遗
4、产是取之不尽、用之不竭的宝藏，是我们中华民族的骄傲与骄傲。我们这些中华民族的子孙，有责任传承这份珍贵的文化遗产，自觉学好文言文，换句话说，为传播文明就必需学好文言文。同时，现代语文是古语文的继承和连续。大量的古人语言仍存活在现代人的语言中，如成语就是明证。因此，要学好现代语文也必需学好文言文。但是要打开这一文化宝藏的大门，想不花力气可不行。其首要条件是必需把握相当数量的古文，由此循序渐进，才能积存大量的语 汇，丰富自己的语言，提高自己的语文素养。才能去阅读那卷帙浩繁的文化典籍，吸取中华文明的精华，进而做人类文明的承载者、传播者。生：老师，我们都想学好文言文，不知你说的这“相当数量”是究竟有多少
5、？师：训练部规定中学生必需会背诵文言文 20 篇以上，古诗词 1 篇 以 上 ， 这 个 数 量师：简单的说，学好文言的基本方法离不开“诵读文章，读懂文意，领悟内涵”这十二个字。生：怎么“诵读”，怎么才能“读懂”，怎么才能“领悟”了？师 ： 我 们 就 结 合 第 五 单 元 的 几 篇 课 文 谈 吧 。难 点 互 动 探 索难 点 问 题 1读 懂 文 意师：古人学文言的方法很简洁，就是一个字：读。他们认为“书读万遍其义自见”。生：对我们这些初学者来说文言文无异于天书，读读就懂了吗？师：告知大家，大量的事实已证明，这的确是学习古文的最好方 法。但必需明确的是，我们现在主见的“读”不仅仅是张
6、开口发出声 音 就 行 了 ， 它 有 讲 究 ， 讲 究 会 读 和 读 的 方 法 。生 。 怎 么 才 算 “ 会 读 ” ？ 师：“会读”是指：读准字音（读词典），吐字清晰、声音嘹亮。读出节奏，停顿正确。读出语气（陈述、疑问、祁使、感叹），读 出感情。 “会读”仍指：不光读原文，仍要读文下注释，读与原文有关的材料，读文言词典。 反复读原文：在读正确后，要读流畅，再要读出感情，最终成诵以可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精
7、品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -至化为自己的语言。读原文时，边读边悟，推测词义、句意，领悟上下文意，边读边悟 ， 越 读 越 透 ， 直 到 领 会 全 文 内 涵 。生 ： 老 师 请 结 合 本 单 元 课 文 具 体 教 教 我 们 读 文 言 文 吧 ！ 相 关 知 识 链 接读 文 言 文 的 方 法正 确 的 读 原 文 读 准 字 音 声 音 洪 亮 吐 字 清 晰读 出 节 奏停 顿 正 确读 出 语 气 读 出 感 情 读 出 韵 味 熟 读 成 诵读 相 关 的 材 料 读 注 释 读 作 者 介 绍 读 写 作 背
8、景读古汉语词典读文史常识等范解例1怎样读答桃花源记？：1扫清语言障碍，把文章读顺畅。留意几个词的读音：似乎 俨然阡 陌髫要诣骥 2停顿分明，不读破句子。如：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋” 3用中速，读一遍约. 分钟。读出语气，读出感情。如：“晋 太元中，武陵人捕鱼为业”用陈述语气，安静的表达故事。“乃不知有汉，无论魏晋”用感叹语气，读出惊奇。“不足为外人到也”用祁使语气，读出诚恳的希望。4边读边猜边查边懂得，读十遍要基本成诵。范例怎样说明桃花源记中有些文言词句、整体把握文意？分析：第一段：写渔人忽逢桃花林。晋太元中：古代用皇帝年号或
9、天干的支法纪年（如有同学想明白得更具体请查阅有关古文化学问资料），“晋太元中”即东晋孝武皇帝太元年间。缘：依据上下文推测，词义可能是“沿着、顺着”。再查词典验证。古汉语常用词词典说明为“循、沿”。确定推测正确。 下面几个词请你猜猜看是什么意思。异：认为 ,奇特之：它指前述美景即“桃花村,缤纷”复：又境：的方芳： a 香（气）， b 花（草）。词典有两个义项，选哪个义项合适了？选“花”，从词的结构上看更好些，“花、草”都是名词，后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - -
10、-可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -面的“鲜、美”都是形容词。尽管“香”的意思放在“草”的前面也说得通，但考虑到后面的“鲜、美”是形容词，就不太好了。鲜美：现代汉语中有这个现成的词，但它一般是用来形容食品的味道好的，用这个词义来修饰芳香，明显不通。怎么回事？这就要追究文言文的特点了。在文言文中每一个字都叫文言词，一般讲，一个文言词也应对应现代的一个词。即“鲜”对应“明艳”或“鲜嫩”，“美”对应“漂亮”。这种说明文言词的方法不妨叫它扩充组词法。下面的很多词都可以用这个方法来说明。穷：穷尽绝：（与世）隔绝通：通
11、过开朗：开阔、明朗交通：交叉、相通解题方法链接说明文言实词的一个便利的方法：组词法（一个字常可以组成如干个词，词组好了，选择哪一个了？带入句中，能使上下文意贯穿的那个词最合适）相关学问链接知道文言词义的手段：猜、看、查猜：凭借已有的语言积存，依据对上下文大意的把握，推测关键词的意思。看：利用好课文下的注释及文前文后供应的相关材料。查：未接触过，猜不出，书上又无相应说明的，要查词典，并且仍要选准所需的义项。初学者要养成勤查词典的习惯。文章读多了，词语积累越多，推测的正确率就越高，词典也会翻得越少了。其次段：写渔人发觉桃花源。猜查以下词：山有小口：“小口”猜为“小山洞” 舍：舍弃狭：狭窄才：仅悉：
12、全、都平旷：平整、宽广（组词，同义扩充组词）怡然：开心的样子。豁然：开阔的样子。俨然：整齐的样子。相关学问链接古今异义词的说明古今异义古 今鲜美 明艳、漂亮食物味道好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -交通 交叉、相通交通邮电事业的总称妻子 妻子、儿女仅指妻子第三段：写渔人作客桃花源。1（）见渔人省主语，“此中人”，（）乃大惊省主语，“此中人
13、”，（）问所从来省主语，“此中人”。（）具答之省主语，“渔人”。2猜查以下几个词悉，具，咸：都表“全，都”闻：听说乱：战乱 邑人：“同乡人”遂 ： 就乃：竟道：说以下几个词要懂得何世：哪一代，即秦几世。因源中人是秦时逃出来的，始终以为外面的世界仍旧是秦的天下。秦始皇是第一个皇帝，他的子孙为二世、三世,故源中人这么问语云：对 ,说不足：不值得第四段、第五段、渔人告密及别人再也找不到世外桃源猜查以下几个词既： ,之后其：他的志：设标记之：凑足音节的助词，无义遣：派向：以前，从前译文：东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打渔谋生。（一天）他沿着溪流划船，遗忘了路程的远近，（或遗忘了划了有多远
14、）。突然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，宽达几百步，中间没有别的树，花草遍的，鲜嫩而漂亮，（一阵风过）落花纷纷。他认为眼前的美景特别奇特，就连续往前走，想走到林子的终点。桃花村的终点正是溪水的发源的，便显现一座山，山上有个小洞，洞里模糊有点光亮可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -。渔人于是下了船，从洞口进去，起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。
15、又走了几十步，突然（变得）宽敞敞亮了。（出现在他眼前的是）一片平整宽广的土的，一排排整齐的房舍，仍有肥沃的田 的，漂亮的池沼，桑树，竹林之类。田间小路纵横交叉，四通八 达，（村落间）鸡鸣狗叫之声到处可以听到。来来往往的人，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外的人完全一样。老人和小孩都各得其 乐。（那里的人）观察了渔人，特别惊讶，问他是从哪儿来的？（渔 人）具体的做了回答。（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，杀了鸡，做饭（来招待他）。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了逃避秦朝的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个跟人世隔绝的的方，不再出去，就跟外面的人隔绝了来往。（他们）问
16、现在是秦哪代皇帝（统治）了，竟然不知道有过汉朝，魏晋两朝就更不用说了。渔人把自己知道的事一一具体的告知了他们，（听罢），他们都感叹不已。其余的人又把渔人请到自己的家中，都拿出酒饭（来招待他）。（渔人）逗留了几天后，向村里人告别。（临别时）村里人叮嘱他道：“（我们这个的方）不值得对外面的人说啊！”（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路划回去，（沿路）到处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，（向太 守）报告了这番经受。太守立刻派人跟着他去，查找从前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的路了）。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高兴奋兴的准备前往，但未能如愿。不久他生
17、病去世。此后就没有人探寻（桃花源）了。范例 2如何读好短文陋室铭和爱莲说？怎样说明词义、文意？分析：先来看陋室铭。铭是古代用来述功纪行或戒备劝勉的一种文体，文辞精练，句式特殊整齐，多处压韵，读起来应铿锵有力。解答：朗读时有几个的方要处理好：第一层中，前四句是铺垫，读后要稍作停顿，再渐渐读出“斯是”二句，以突出作者正意。其次层写 “陋室”。“苔痕”二句写环境，要读得有点美感。以下六句写室中生活图景，读时须一事一顿，六句中的虚笔（几个“无”字句）要读得轻一些，才有韵味。第三层是终止语。“南阳”二句读后，要作一停可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - -
18、- - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -顿（制造悬念），然后用确定的语调读末句。本层也可以用调侃语调读出，要读得有点韵味。有几个词可以通过组词扩充来解。陋：简洁名：出名灵：灵异阅：阅读乱：扰乱上：爬上、长上入：映入调：调弄译文：山不肯定要高（或山不在乎高仍是低），有仙人（居住）就出名。水不肯定要深，（或水不在乎深仍是浅），有龙（居住） 就有灵气了。这是间简洁的房子，只是我的品质好（就不感到简洁了）。 前三句关系明显，前两句是铺垫，是
19、比兴，第三句语意从字面解就显得不连贯，因而第三句可以猜译为：这是间简洁的房子， 只是由于有我这品德高尚的人住着，就出名了。第三句可仿前两句 写为：室不在陋，有吾就胜 苔藓给石阶铺上绿毯（或苔藓的绿色爬上石阶），芳草将帘内映得碧青（或芳香把青翠映入门帘），（与 我）说说笑笑的是学问渊博的人，（与我）来往的没有粗陋的平民。我可以弹奏朴实的古琴，浏览珍贵的佛经。没有音乐扰乱我的耳朵， 没有成堆的 公文劳累我身心。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀杨雄的玄亭，孔子说：有什么简洁的了？分析：再看爱莲说。说是古代的一种谈论性文体，借一事、一物或一种现象抒发作者的感想，行文自由活泼，有波澜起伏，文虽短而意蕴无
20、穷。读起来应一唱三叹。解答：爱莲说一文的朗读应留意：前一段介绍情形，当用陈述语调 读。后一段发谈论，其中有判定，有感叹，要留意前后语调使用的区分。前一段首句是总说，当用提顿语气读。“可爱者甚蕃”要读得分明。以下依次说菊、牡丹、莲，其间应有明显的停顿，“牡 丹”后的停顿要长些，由于以上是铺垫，以下才是正意所在。“予独爱莲不行亵玩焉”这个长句是有层次的，前四个字是统领句，“之”要轻读，以上可分三层，即生长环境、长成后的形象和品行，要读出层次感。前两层也可用描写语调读，有审美感情，读后作稍长停顿，再读出末句，以突出莲的品行。后一段可分两层（“噫”为标志）前一层是三个并列句，要用极其确定的语气读可编辑
21、资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -出。前两句要读得轻些，后一句当重。后一层全用感叹的语气读，但其间又有微小差别：“菊之爱”一句有惋惜意，“莲之爱”一句有慨叹意，“牡丹之爱”一句有讽刺意。爱莲说中这些字需要猜、查盛、通、直、远、益、清、鲜盛：一般有“盛大、繁多、繁盛”之意，但依据上下文解为“特别”“特殊”更好。通：贯穿。直：笔直，挺拔。远：传得很远
22、。清：幽香。鲜：与“鲜为人知”的“鲜”相同。意为“很少”。说明为“新奇、鲜美”就不通。解题方法链接说明文言实词又一法推测验证法（依据上下文猜出来的词意，自己不放心，就可以在记忆中找含有这个字的词来验证，如“陶后鲜有 闻”中的“鲜”，用“鲜为人知”来验证）译文:水中、陆的上的各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只有喜爱菊花。自唐朝以来，世人都很喜爱牡丹。我就惟喜爱莲花：它从污泥中长出来，却不被泥沾污。它经过清水洗涤，却不显得妖艳。它中心贯穿（虚心）外表笔直，它没有长缠绕的藤蔓，（也）没有长旁逸的枝条。香气远播，更显得幽香。它笔直干净的立在水中，（只）可以从远处观看，却不能贴近去玩弄它啊。我认为
23、，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听说了，对于莲的爱好，像我一样的仍有谁了？对于牡丹的爱好，那当然是有很多的人了！范例 3怎样说明核舟记中如干词的词义？解答：可以通过组词法来解的词：奇：神奇经：直往情：表情敞：宽敞巧：精致泛：泛舟态：姿态倚：倚靠类：类似，像袒：袒露先猜，后查词典验证的词：为：做，雕刻罔不：无不因：顺着象：模可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结
24、资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -仿以：用曰：叫势：外形尝：曾经可以通过推测验证法来解的词：轩：高（轩昂）冠：帽子（张冠李戴） 兴：起（晨兴理荒秽）峨：高（雄伟）髯：胡子（美髯公）比：并排靠着（比目鱼）绝：极（会当临绝顶）译文：明朝有个手艺特殊精致的人，名字叫做王叔远，（他）能够在一寸长的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原先的样子摹拟某些东西的外形的，各有各的表情姿态。（他）曾经送给我一个用果核雕成的小船，刻的是苏东坡泛舟于赤壁之下。小船从船头到船尾长度八分多点儿，高度大约二分上下。中间高起而宽敞的是船舱，
25、（刻着）用竹叶做成的船蓬掩盖着它。（船舱）旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上它，就见右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻字的凹 处。船头坐着三个人：中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一轴字画手卷。东坡的右手拿着手卷的前端，左手扶着鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的末端，右手指着手卷，似乎在说些什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们紧靠着的两膝，都隐藏在手卷下面的衣褶里。佛印极像弥勒菩萨，敞胸露怀，抬头仰视，表情和苏、黄不相
26、同。（他）平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠挨着左膝念珠可以清清晰楚的数出来。船尾横摆着一只橹。橹的左右两旁各有一个船工。在右边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右脚趾头，似乎在大声喊叫的样子。在左边的船工右手握着蒲葵扇，左手抚着火炉，炉上有个壶，那个人的眼睛正看着（茶炉），神色安静，似乎在听烧茶的声音。那只船的顶部略微平整，就在上面刻着作者的题款名字，文字是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 -
27、 - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹“像蚊子的脚一样细小，笔画清清晰楚，它的颜色是黑的。仍刻着一个篆书的图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。总计（在）一条船（上），刻了五个人，八扇窗。刻了竹篷、船 橹、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件。对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。可是运算它的长度竟不满一寸。是选择的狭长的桃核刻成的。啊，技艺真是神奇极了！范例 4怎样诵读大道之行也？文中的几个实词怎么说明？分析：这是一篇名文，语意较深，不妨先读熟成诵，然后渐渐领悟课文内容。第一层：诗句“大道
28、之行也”用提顿语气读，说明以下三句即 “大道”的内涵。“天下”三句当用分列语气读。其次层：分层全用排偶句式，共有四组，每当后当作一顿，要读出 层次感。有些字有统领作用，如“故交不独-”中，“人”统领以下两句，“使老有所终- ”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最终一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至 “不必为己“，要做稍长停顿，收住这一层文字。第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”属下读。“而不闭”一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气确定。解答：本文中的有些词看起来简洁，上面讲的组词法、推测验证法都不管用了。如：大道、行、大同。只有在吃透
29、了全文的基础上才能比较精确的说明它们。大道之行也：最抱负的社会（最高政治抱负施行）天下为公：天下是公有的（天下是天下全部人的天下）亲：动词，以 ,一样去敬重为亲。通俗的说明为：把,当成自己的父母子：动词，以 ,一样去疼惜为子。通俗的说明为：把,当成自己的儿子货,己：用现在话说，叫疼惜财物，憎恶铺张。力,己：现在说法，人人情愿为公利事业出力。尽义务，不图回报。解题方法链接文言中词性活用现象 -名词活用为动词，要把活用的这个词说明为动词。如：“不独亲其亲”中的第一个“亲”，说明为 “把,当成自己的父母”，是动词。其中的其次个“亲”，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选
30、 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -说明为“父母”，是名词。“不独子其子”中的第一个“子”说明为“把 ,当成自己的儿子”，是动词。其次个“子”，说明为 “儿子”。译文：在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把有贤德、有才能的人选出来（给大家办事），（人人）讲求诚信，崇尚和谐。因此人们不单奉养自己可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载