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1、精品名师归纳总结其次单元教案方案教案内容：翠鸟燕子专列 一个小村庄的故事路旁的橡树语文园的二教案目标：1. 熟悉本组“秆、绣、赤”等 31 个生字，会写“翠、衬、衫”等40 个生字。2. 有感情的朗读课文、明白课文的主要内容。3. 能够联系上下文和生活实际，懂得含义深刻的句子，并体会其表达成效。4. 主动积存好词佳句，学习一些观看方法和表达方法。5、在学习过程中增强同学爱护环境的意识。教案重难点：1. 够联系上下文和生活实际，懂得含义深刻的句子，并体会其表达成效。2. 主动积存好词佳句，学习一些观看方法和表达方法。单元教材分析：环境爱护是 21 世纪人类面临的重大问题之一。本组教材环绕“爱惜四
2、周环境”这个专题进行编排。要通过本单元教案，增强同学爱护环境的意识，为保 护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组支配了“爱护环境”，二年级上册第七组支配了“爱护环境、爱惜动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教案内容支配了一次综合性学习活动。环绕“环境爱护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园的以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查四周环境”的综合性学习支配在第5 课翠鸟之后，提示同学此次活动要求调查的内容、所挑选的组织和调查方式。在一个小村庄的故事之后，提示同学交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展现和沟通的预备。本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列表达的是人
3、与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的摸索。前三篇属于精读课文，最终一篇是略读课文。本组的导语提示同学“留心四周的环境，再想想，为了爱护四周的环境，我们能做些什 么”。四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导同学去感受爱护环境的重要以及他人为爱护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟。顺着这个情感进展主线，教材在课文后面支配同学去亲身调查、开展以“调查四周环境”为主题的综合性学习。“语文园的”中，教材在同学开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延长， 引导同学环绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和
4、展现等学习活动。教案课时支配：翠鸟2课时燕子专列2课时一个小村庄的故事2课时路旁的橡树1课时语文园的二 3课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次单元5翠鸟教案目标：1、 会认 11 个生字，会写 13 个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一瞬间、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟形状和动作特点的句子2、有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的部分。3、感受作者对翠鸟的宠爱之情，培育同学爱护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。教案重难点：抓住描写翠鸟的形状和
5、活动特点的词句，引导同学懂得课文内容。学习作者的观看次序和观看方法。教案设计思路：本文在描写翠鸟形状和动作特点的同时，表达了人们对它的宠爱之情。在教案过程中，可以环绕这两个方面绽开。本文语言浅显、生动，同学初读课文，大致懂得文章的主要内容。在此基础上，引导同学细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清晰的。这一问题可以分为以下几个层次：第一，第一是翠鸟形状上的特点。其次，翠鸟动作上的特点。翠鸟在形状和动作上的特点关系亲密，正是由于翠鸟在形状上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的灵敏、快速。这一点需要在教案的过程中特殊留意。作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的
6、认真观看分不开的，进而引导同学养成留心观看的习惯。作者在认真认真的观看基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的宠爱之情。把朗读和懂得结合起来，在正确领悟课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情， 通过朗读加深对课文的懂得。老师预备：相关课件同学预备：搜集有关翠鸟的资料。板书设计：翠鸟爪子-小、红头 -橄 榄 色 、 翠 绿 色翠 鸟 羽 毛 背 -浅 绿 色 颜 色 鲜 艳腹 -赤 褐 色 小 巧 玲 珑眼 睛 -透 亮 灵 活嘴巴-尖、长课时支配： 2 课时第一课时教案内容老师活动同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、导入激趣
7、1这节课老师要带同学们去熟悉一种特别可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。1、同学回答疑题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（板书课题）从鸟的名字中同 学们能发觉它的一些特点吗？ 2补充介绍：翠鸟的羽毛鲜 艳亮泽，特别漂亮。翠鸟的动 作特别灵敏，它是 叼鱼的高手，能深化水中一 M多深去追鱼，小鱼假如被它发觉，定难 逃命。3除了这些，同学们仍想知 道什么？2、同学听老师做介绍。3、同学提问。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、理清次序 1默读课文第一段，想想作者是按什么 次序写 翠鸟形状的，边读边 用铅笔 在书上勾
8、画。2指名按课文中表达的次序 说一说作者先写什么，再写什 么，然后写什么， 最终写什么。（同学说的同时，老师操 作 CAI 课件依次画出翠鸟各部分的轮廓。） 3说说从总体上看作者是按 什么次序写的？（从下到上） 写羽毛的部分了？（先总说， 再分说头部、背部 、腹部）1、同学读第一自然段，勾画描写翠鸟形状的句子。2、同学序数。3、引导同学懂得作者的描写次序。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、抓住特点1同学分小组再次认真朗读课文，争论并记住翠鸟各部分 的特点。2指名按次序说说翠鸟各部 分的特点。（同学说的同时， 老师操作 CAI 课
9、件依次给翠鸟的各部分涂上相应 颜色。） 3指名从整体上说一说这只 翠鸟的特点。（小巧玲珑、颜 色鲜艳） 4 理 解“ 小 巧 玲珑 ” 的 意思。（从三方面进行引导： 补充介绍：翠鸟体形很小，身 长只有 15 厘 M，相当于大人的拳头那么大。结合翠鸟停的 的方- 苇秆的特点进行体会。观看 CAI 课件中的翠鸟图进行体会。）1、同学分小组阅读、争论。2、同学口述翠鸟形状特点。3、同学表达。4、同学听老师做介绍。5、同学看图做介绍，进行语言训练。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5同学看 CAI 课件中的彩色翠鸟图，练习按肯定的次序向 大 家 介 绍 翠 鸟 的 外 形 。可编辑资料
10、 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结五、观赏总结1 课 文第 一段 从爪 子、 羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠 鸟描写得栩栩如生 、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最 出色？引导同学鉴赏、朗读。2摸索作者为什么能把翠鸟 的形状写得如此出色？（作 者认真的进行了观看并且对翠 鸟有着深深的宠爱之情。写 作时，按肯定的次序抓住了翠 鸟的特点。） 3指导同学进行有感情的朗 读 并 背 诵 课 文 第 一 段 。同学分小组练习 有感情朗读。指名朗读，师生共同评判，老师有针对性 的进行指导。师配乐有感情朗诵。 同学进行配乐有感情朗读、背诵。1、同学争论、观赏。2、同学摸索争论。3 、 同学 有感 情的朗读
11、并背诵。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二 、 学 习 其次、三自然段1 、齐读课文二、三自然段， 摸索主要写了什么？（翠鸟的 活动特点） 2 、学习其次自然段自读，懂得每句话写了翠鸟哪些活动特点。第一句：动作灵敏（ 1 ）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低 而 快 。 重 点 理 解 “ 贴 ” 和“ 疾”。（ 2） “一瞬间 ， 又 轻 轻 的 停 在 苇 秆 上了。”说明翠鸟停得急而轻。 在停与飞的对比中感受翠鸟的 动作灵敏。其次句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不 动”“凝视”“等待”通过比较“看着水面”与“凝视 着水面”而懂得“凝视”（集 中留意力看）。播放翠鸟飞与停
12、的慢镜头，让同学具体 感知。1、同学齐读课文二、三自然段。2、学习其次自然段，懂得、体会翠鸟活动的特点。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3 、学习第三自然段播放 3、学习课文第三自然段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结翠鸟捉鱼的过程，同学自读课文，摸索这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）提示同学从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。第 1、 2句： 锐 利 的眼 睛抓住“静静”“露”“尽管仍是”体会。并理 解“锋利”（尖锐锋利，指感 觉灵敏）第 3 、4 句：行动快速灵敏勾出捉鱼的动作： “蹬开”“像箭一样飞过去” “叼起”“贴着”“飞走”。 从捉鱼过程中体会到
13、（1 ）翠鸟的动作娴熟连贯，不徘徊不 落空。（ 2 ）动作在一瞬时完成，连机警的小鱼也没反应过 来。可见翠鸟行动快速灵敏。 “只有苇秆仍在摇动，水波仍 在荡漾。”苇秆为什么摇动？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波 为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼 出水面）提示：“摇动” 和“荡漾”的时间都不行能太 长，而翠鸟却完成了离开苇秆 到叼起小鱼飞走的 一连串动作，这说明（翠鸟 的快速灵敏）。这是作者从侧面写出了 翠鸟 的迅 速敏 捷 。 4 、 争论：翠鸟捉鱼的本事与它的外 形 有 什 么 关 系 ？启示：（ 1 ）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注 视着泛着微波的水面”？（因 为它有一双能“紧 紧抓住苇秆”的小
14、爪子。）（ 2 ）翠鸟为什么目光“锋利”，能发觉 机警的小鱼？（由于它有一双 “ 透 亮 灵 活 ” 的 眼 睛 。 ）（ 3 ）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（由于它有一张“又尖又长” 的嘴。）（ 4 ）翠鸟 的羽毛 以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什4 、 同学 就相 关问题进 行争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时么作用？（与草、树的颜色相近而有爱护的作用，不易被发觉。）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案内容老师活动同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、复习1、朗读第 1 3 自然段2、指名简要概述已学内容1、同学朗
15、读课文 1 3 自然段。2、同学概括已学内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、学习第四自然段1 、在观赏了翠鸟漂亮的形状和捉鱼的出色表演之后，你会产生什么想法了？引入学习第一句。“真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种特别宠爱、迫不及待的心情。2 、但这种想法可能吗？引入 学 习 第 2 6 句懂得“陡峭”，板书“打消想法”。 3 、导读：于是， 我们只能从“远远的看着”“期望它多停一会儿”中感受对翠鸟的宠爱。板书“期望”。4 、进行爱 鸟、护 鸟训练。摸索争论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟， 你该怎么办？1、将同学引入课文描写的情境中。2、同学懂得词语。4、同学争
16、论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、识字、写1、出示字卡，引导同学识记1、同学识记生字。字生字：2、“秆、腹、衬、衫、泛、2、同学观看字形。泡、 饲、陡 ”都属 于左右结构，引导同学观看发觉其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。指导“ 翠、 翁”“ 秆 、透”时，要留意它们之间的联系，它们分别 “ 羽”“ 禾 ” 的部件，但书写时是有区分的，要留意到具体笔画、笔形和结构上的特点，落实到位。3、老师范写。3、同学临写4、老师巡察指导。4、同学练写。课外资料： 翠鸟很多人都认为，翠鸟是生活在河流沿岸的淡水鸟类。其实，翠鸟的家族成员众可编辑资料 - - - 欢
17、迎下载精品名师归纳总结多。有些翠鸟就是在海边生活的。束带翠鸟和斑点翠鸟就是典型的海鸟。束带 翠鸟分布在北美洲和南美洲北部的沿岸的区。束带翠鸟常常生活在岸边的灌木 丛和树顶上。束带翠鸟的菜谱很丰富，鲑鱼、虾和蟹都是它的美味佳肴。束带 翠鸟在捕猎之前总是在水面上不停的回旋，查找水下的猎物。一旦找到猎物， 它就会悄无声息快速的潜下水去，抓住猎物。束带翠鸟是迁徙性的候鸟。每年 八月，它们开头迁徙。四、五月份的时候再返回家乡。束带翠鸟栖息在海岸边 的的洞里。的洞一般深达2.4M。的下的窖是雌鸟和雄鸟共同挖掘的。一切预备就绪后，雌鸟产下的卵大约有 5 到 7 枚，刚好放在的窖底部。经过23 天左右的时间，
18、小翠鸟就可以出世了。斑点翠鸟生活在亚洲和非洲的南部的区。雄鸟的全身以黑色为主。脖子上有一圈宽宽的白色羽毛。尾部和翅膀上也有白色的羽毛。翅膀的下侧也是白色的。雌鸟的颜色与雄鸟特别相像。只是雌鸟脖子上的白色羽毛不是一圈，而只 是胸前的一撮白毛。雌鸟仍有一个显著的特点，就是它们的脖子和腿都是黑色 的。斑点翠鸟也有挖洞产卵的习性。不过，它们的的洞没有束带翠鸟那么深。 斑点翠鸟挖掘的的洞一般只有30 厘 M深。隧道的顶端就是雌鸟的产房。斑点翠鸟一窝可以产下 2 到 6 枚卵。孵卵和喂养幼鸟的工作由雌鸟和雄鸟共同完成。其次单元6、 燕子专列教案目标：1、 会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“
19、欧洲、瑞士、舒服、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲惫、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢”等词语，摘抄自己宠爱的句子。2、 有感情的朗读课文，明白课文的主要内容。3、 体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系，感受这样写的表达成效。4、 感受贯穿全文的爱心，增强爱护环境、爱惜鸟类的意识。教案重难点：1、 有感情的朗读课文，明白课文的主要内容。2、 体会恶劣气候、环境与人们贡献爱心的关系，感受这样写的表达成效。设计理念：燕子专列是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图表达“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让同学在步步推7 / 24可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总
20、结移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所包蕴的人文精神， 体会人们爱护动物的博大爱心。老师预备：预备相关图片、音乐同学预备：搜集有关瑞士的资料。板书设计：政府呼吁、专列运输燕子专列市民 抢救站台送别第一课时教案内容老师活动同学活动一、情境导入1、今日老师给同学们带来了一条重要新闻，你们听（放录音）“听众伴侣们，瑞士广播电台向大家播报一 条重要新闻，现在成千上万的燕子生命垂危，大家快快行动起来，救救燕子！”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、可爱的小燕子们到底遇到了什么灾难？请同学们快快打开书 22 页，齐读标题燕子专列二、初读课文 1、同学们自由的读课文，遇到不熟
21、悉的字，用你们宠爱的方式解决，可以借助拼音，可以查字典，也可以请教老师或同组同学。看谁把课文读得正确、流利。2、四人小组挑选自己宠爱的方式朗读课文。三、沟通1、指名读课文，相机指导朗读。2 、 指 名 认 读 生 字 。 强 调“殊、骤”的正确读音。3 、 课 文主 要讲 了一 件什 么事？人们为燕子做了什么？引导同学从两个方面去想：一是同学齐读课题，书空课题。1 、同学初读课文，小组内沟通识字方法。2 、四人小组内订正、检查课文朗读。1、指名同学读课文。2、同学认读生字。3、同学沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结政府方面（做打算 、 呼吁人们、燕子专列）二是人们纷纷走出家
22、门，竭尽全力查找、专程送行。四、品读1、字词我们都把握了，课文的内容我们也都明白了。下面自己再认真的读一读课文，边读边想，课文中你仍有哪些不懂的问题，可以写出来，小组内先争论解决，解决不了的问老师。1 、同学读文，小组沟通提出问题，解决问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、全班沟通。2、同学全班沟通。（引导同学解决提出问题。预设 问题 ： （ 1 ） 字 词的 懂得：启程、特殊、 跋涉、濒临、呼吁、料峭（2）课文内容的懂得。质疑、探究。将难度较大的问题提出，同学以小组为单位探究解答。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（1） ）什么是专列？燕子专列是什么意思？你
23、仍能说出哪些专列？（2） ）为挽救燕子？瑞士政府做了哪些努力？（引导同学从政府打算用专列运输燕子，呼吁人们去查找燕子两个方面体会）（3） ）为挽救燕子，人们又是怎么做的了？（引导同学从人们专程去站台送燕子、冒着寒冷去查找燕子体会人们对燕子的关爱。）（ 1）同学回答。（ 2）引导同学抓住重点句子体会瑞士政府关怀爱护燕子。（ 3）引导同学抓住重点词语（纷纷、冒着、顶着、踏着）、重点句子体会一般市民对燕子的关爱。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4、有感情的朗读课文。4 、 同学 有 感 情 的 朗 读 课文。其次课时教案内容老师活动同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳
24、总结一、复习认读生字词。指名同学分段朗读课文。同学认读生字词。同学朗读课文。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、争当“正确小记者”现在我们评比出正确小记者， 谁的新闻报道得具体、精确， 情感动人，就能获 得冠军。学 生小 组交 流， 小组再举荐，全班沟通。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（每小组举荐一名，可参考老师的提示）板书：时间的点谁遇到了什么事哪些新闻煤体播报了什么行动 人们怎样行动的最终结果怎样）三、拓展训练 1、同学们，你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件） 你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说什么了？2、列车载着获救的小燕子，也载着人们对小燕子的关爱之情
25、，驶向暖和的远方。你读了这个故事，想对贝 蒂说什么了？（可以是对贝蒂行为的称赞， 可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关怀，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示， 仍可以请贝蒂介绍当时挽救燕子时的想法和所见所闻。）四、书写。1、出示生字卡片认读生字。2、“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、踏、救”都属于左右结构，“启、疲、载”都属于半包围结构，指导临写，留意结构比例。“ 舒 ” 不 要 将 “ 予 ” 写 成“ 矛”。“ 涉” 的右 半部分“ 步”不要 多写一 点 。留意“载”的笔顺。4、老师巡察指导。1 、同学自由想象回答，在同学回答的时候，对同学进行爱护动物、爱惜家园的训练。2 、同学课堂组织语言
26、，课后完成写作。2、同学观看字形，临写。3、同学练写。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结课外资料：瑞士：欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥的利、列支敦士登、德国接壤。面积 4 13 万平方公里。人口 704 万1995 年 ，日耳曼人占 84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信基督教或天主教。城市绿化率约 61%。首都在伯尔尼。瑞士由山的和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷的气候温 和，高山比较冰冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达， 人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅行业发达，为经
27、济三大支柱。钟表业历史悠产量居世界前列，誉称：钟表王国。 1950 年 9 月与我国建交。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次单元7、一个小村庄的故事教案目标：1、引导同学读通课文内容，明白一个小村庄被洪水卷走的缘由，受到爱护生态环境的教育。2 、帮助学生学会本课生字新词。3 、 帮 助 学 生 联 系 上 下 文 ， 说 出 有 关 句 子 的 意 思 。4、指导同学有感情的朗读课文。教案重点：体会课文中含义深刻的句子，受到宠爱自然、合理的开发和利用自然资源的训练。教案难点：体会课文中含义深刻的句子。懂得环境爱护对于人类的重要性，懂得生态平稳的意义。教案设计思路：可编辑资料
28、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结本文篇幅短小，语言淳朴，然而其隐含的道理却特别深刻，因此，“言简意 深”是本文的主要特点。本篇课文语言浅显、淳朴，可以组织同学自主学习。初读课文的要求有以下几点：一是借助拼音和同学之间的合作，扫清文字的障碍，将书读正确、流利。二是在读书过程中摸索，那个“漂亮的小村庄”发生了什么样的变化，变化的缘由是什么。在初读课文的基础上，老师连续引导同学细读课文，领悟和懂得含义深 刻的词句。“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一 棵砍下来。”这里的两个“谁”值得特殊留意，“谁”不作为疑问代词，是 “任指”，表示没有例外，两个“谁”字连用，说明这里的人们
29、没有任何的约 束和限制，去山上砍树特别任凭，因此，森林被破坏也就顺理成章了，森林遭 到过度的砍伐也就有了一个前提没有人管。“拎”字，从字面上与“拿、 带”一样，但为什么不行以换成后两者了.这个“拎”字表达了人们的一种特别随便的心态，它把人们那种把砍树没当作一回事的心态淋漓尽致的勾画了出来。“ 一年 年， 一代 代， 山 坡上的树 木不 断削减， 暴露 的土的不 断扩大”。这句里有两个“不断”，它们说明白对森林的破坏仍在连续。最终的省略号意味深长，它虽然省掉了文字的说明，但是比文字的说明更有韵味对森林的破坏仍在连续。这里的两个“不断”和一个省略号，动态的、含蓄的说明白“过度”砍伐是如何一步一步形
30、成的。上述的含义深刻的词句，可以引导同学争论、摸索。课前预备：同学收集有关环境爱护的资料。教案课时：两课时板书设计：第一课时教案内容老师活动同学活动1、故事导入。1、老师播放村庄的画面。1、同学观看画面。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、同学们，老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱村前河 水清 澈见 底， 天空 湛蓝 深远，空气清爽甜润，这里住 着几十户人家，靠着四周丰 富的自然资源，用斧头砍下 树木，盖成房子，造成各种 工具。日子过得仍都不错，（课件出示。）你觉得这个小村庄怎么样？（板书。） 那么这个漂亮的小村庄现在怎么样了了？请同学们
31、齐读2、同学齐读课题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（出示“什么都没有了全部靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样了？今日我们来学习第 7 课一个小村庄二、自读的故事（板书课题）。1、从大家的眼神可以看出大1、同学自读课文。家很想明白这个小村庄的故事，不用焦急，咱们先得把课文读通，把文中的字词读准了，这样才能更清晰的明白故事的来龙去脉。现在请同学们认真读一读课文。2、老师发觉大家读书时很认真，下面老师出示词语，请2、同学齐读词语。大家读出来。3、出示字词，指名同学朗读，开火车赛读。（留意：3、同学读词语。斧、造、栋、柴、洪、暴露等读音。）4、大家刚才读字词时
32、，准4 、指名逐段朗读，并说说确、流利，那你们能不能也读后收成。精确、流利的把课文读出来了？5、课文环绕小村庄讲了怎样5、同学复述课文。的一个故事了？谁来给大家说一说。三、学 习第五自然段。过渡：课文哪个自然段描写了小村庄遭受凶残的洪水？ 1、默读课文第五自然段。思1 、同学默读课文，回答问考：当时的情形怎样？谁能用自己的话说说？2、从哪些句子看出雨下得很题。2 、同学读课文，画句子，厉害？用“”画出来。（同时向同学展现下大雨的想象画面。画面。）“大雨没喘气”看到这几个字，你脑海中显现了怎样的 一幅画面？3、指导朗读：读出暴雨又猛3、同学有感情的朗读。又急的气概。4、在暴雨中，小村庄的命运如何
33、了？4、同学在文中找出答案。5、什么缘由导致山清水秀的小村 庄变 成了这样 的命 运可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了？我们下节课连续学习。其次课时教案内容老师活动同学活动可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、复习1、复习课文，指名朗读课 文， 检查 同学对课 文的 懂得。2、复习生字词，开火车读生字、词语。1、同学朗读课文。2、同学开火车读词语。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结二、学 习课文其次、三自然段。1、上节课我们说小村庄被洪水卷走了，那么是什么缘由导致了这一切的发生了？我们一起去找找答案吧。2、谁来给我们说说他找到的答案？3、山上的树木被
34、人们用来做了什么？人们在砍伐树木做家具的时候，心里是怎么想的？通过两个“谁”通过动词“拎”你们能体会出人们的这种心态吗？4、随着山上树木的不断削减，山坡有了怎样的变化？（观看树木不断削减，土的不断暴露的动画）结合画面懂得“暴露”的意思。5、“一年年，一代代，山坡上的树木不断削减，暴露的 土的不断扩大”什么在 不断 削减 ？ 什么在 不断 扩大？通过词语“不断”和这 句话后边的省略号，你体会 到了什么？6、我们生活在的球上，的球妈妈给我们供应了丰富的资 源，有的是可再生的，比如 水资 源。 有的是非 可再 生的，比如煤炭，比如森林资 源，靠着砍伐树木，村民们 在相当长的时间里生活仍算 过的不错，
35、但前一节课我们 也知道了小村庄的下场，同 学们，当这些村民们高举斧 头对着树木砍伐的时候，他1、同学读课文找答案。2、同学回答疑题。3、同学读课文找答案。4 、同学读文找出答案并观看动画。6 、同学各抒己见，回答疑题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、学 习课文第六自然段。们有没有想过小村庄的将来了？你们想对他们说些什么 了？1、日复一日，年复一年，村民们 靠着 斧头， 不 停的 砍树，斧头在给他们带来财宝 的同 时也 给他们带 来了 灾难。凶残的洪水，让小村庄 变成什么样了了？2、引导同学懂得这句话： “ 洪 水过 后， 什么 都没 有了”。对于小村庄的毁灭性 灾难，课文只
36、用了这一句话 就一笔带过，同学们，能发 挥你们的想象，将洪水到来 时的情形向我们具体的描述 出来吗？3、一场大雨，漂亮的小村庄不复存在，播放两幅对比图片，同学们看了这两幅图， 心情怎样？4、指导朗读第一自然段和第六自然段，女生读第一自然段（开心），男生读第六自然段（沉痛）5、小村庄被洪水卷走了，我们的心情特殊沉痛，假如村民们早点警醒，亡羊补牢， 或许这样的悲剧就不会发生了。同学们，让我们回到悲剧发生前，假如你是一位记者，明白到了这个小村庄滥砍滥伐树木的行为，现在你预备怎样劝阻村民，并帮忙他们使悲剧不再上演了。1、同学齐读第六自然段。2 、分组争论，同学结合课文和画面懂得。4 、男女生带着感情分
37、段朗读。5 、同学四人小组争论，答案可以是论文总结形式，可以是表演形式，可以是故事表达形式。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、拓展延长1、设计一句环保公益广告词。2、以小组为单位，合作出一份“爱护绿色家园”小报。 2 分 析 、 识 记 字 形 。“犁”上下结构，下边是年 “牛”字，不要写成“木” 字。“栋”左右结构，留意 “ 栋 ” 和 “ 炼” 的 右半 部2、同学练写。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结分。“具”中间是三横，不 要写成两横。“冒”这个字 是上 宽下 窄， 上扁 下长 。 “ 冒 ” 字 的 上 部 分 不 是“ 曰 ” 字 ， 第三、 四笔
38、 的“横”与两边是不相连的， 可和下部分里边的“横”做 比较。3、老师巡察指导。课外资料 词语懂得：斧头：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具，头呈楔形，装有木柄。造 犁 ： 制 作 翻 土 用 的 家 具 。不断：连续不间断。拎 起 ： 用 手 提 起 。裸 露 ： 没 有 东 西 遮 盖 。一 栋 栋 ： 一 座 座 。应 有 尽 有 ： 应 该 有 的 全 都 有 了 ， 表 示 一 切 齐 备 。锋 利 ： （ 工 具 、 武 器 等 ） 头 尖 或 刃 薄 ， 容 易 刺 入 或 切 入 物 体 。黎 明 ： 天 快 要 亮 或 刚 亮 的 时 候 。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容
39、人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛，势不可挡。何 处 ： 什 么 的 方 。包括：包含（或列举各部分或着重指出某一部分）。奇多：出人意料的多，或罕见、少有得多。植树造林好处多为了把“植树造林 , 绿化祖国”这件造福人类、造福子孙的大事搞好， 我国把 3 月 12 日定为“植树节”。为植树而定个节日，足以说明植树造林的重要。那么植树造林到底对我们有什么好外了？第一，植树造林为人们的生活和工农业生产供应了很多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各种香甜鲜美的水果。有芳香四溢的茶叶。仍有滋补身体的冬青树上的女贞子，鲜美可口、清肺平喘的银杏等宝贵药材。在用的方 面，搞建筑，开采煤炭，交通运输，制造车辆、船
40、舶、尺机，修建桥梁、码头，造纸等都需要木材。比如，修建1000 平方 M混合结构的房屋需要木材 130 立方 M。开采 1000 吨煤，需要 22 立方 M的坑木。在农业生产中，我们使用的大量农具也离不开木材。木材加工产品更受到人们的宠爱。锯末水解可得葡萄糖、洒精等物质。50 公斤锯末可提取糖桨 37 公斤或结晶葡萄糖 10 公斤，食用或药用均可。每 1立方 M 干锯末，可提取酒精 70 公斤，饲料酵酶 18 公斤， 醛 4.2 公斤，干冰18 公斤，木素板 33 平方 M。每百斤桦树皮可提炼桦皮焦油 15 公斤 30 公斤, 它可用来配制木材防腐剂，或加工提取汽油等物质。用 1 立方 M木材
41、，能制成150 多公斤的人造丝或人造毛，相当于 7.5 亩棉田的年产量或 20 只 30 只羊的年产毛量。仍有用于房屋建筑、家具等用的胶合板、纤维板大都是森林采伐和木材加工剩余的“废物”制成的。至于车辆上的轮胎，大家确定知道是从橡胶可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结树上“脱胎”而来的。其次，植树造林可为人类供应氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的爱护。我们知道人每天吸入氧气，吸出二氧化碳，树正好相反，它的叶子在阳光照射下不断进行光合作用吸入二氧化碳，释放出氧气。据统计，一亩树林每天能吸取 67 公斤二氧化碳，释放出 49 公斤氧气，足可供 65 个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用，因此有成片树林的的方冬暖夏凉，可以避暑疗养。树木能粘附空气中的尘埃而使空气清洁、新鲜。科学测试说明：一亩树林一个月可吸取有毒气体二氧化硫4 公斤，一年可吸取尘埃 20 吨 60 吨。此外，树木在呼吸过程中，产生大量特殊空气，能治疗一些疾病，对人体有良好作用，比如，桦树、杨树、桧树等能分泌出植物 杂菌素，可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢