《人教版小学语文三级上册课《掌声》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文三级上册课《掌声》教学设计.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精品名师归纳总结29、掌声归义学校可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教材分析：刘兆梅可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结掌声这篇课文生动的记叙了身患残疾而愁闷自卑的小英上台演讲时得 到了同学们热闹的掌声， 在这掌声的勉励下， 她鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事，赞扬同学们的宽容和善解人意，也说明人与人之间需要敬重、勉励， 要主动的关怀别人， 特殊是对身处困境的人， 同时也要珍爱别人的关怀和勉励。教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、懂得课文内容，知道人与人之间都需要关怀、勉励。要主动的关怀、勉励别人，也要珍爱别人的关怀和勉励。教学重难点：引导同学整体把握课文
2、内容， 感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。课前谈话孩子们，今日来听课的老师真多，你们想用什么方式欢迎他 们？（掌声）。此时此刻， 老师有一些紧急， 能给老师一些勉励吗？ 再给自己一些掌声，告知自己是最棒的。 掌声再次想起来。）教学过程： 一、 导入新课掌声代表着欢迎，饱含着勉励，这节课就让我们一起走进第29课掌声。伸出手和老师一起写课题。生齐读课题，让我们的掌声再干脆热闹一些。二、预习探究请同学们快速打开课本第29 课，自由朗读课文， 留意读准字音， 读通句子。边读边想这个故事的主人公是谁？三、合作沟通1、检查字词预习情形刚才同学们读得这么仔细，字词都熟悉了吗？生：谁来读第一组？ 姿
3、态、愁闷、调来、鄙视。（强调调是个多音字）其次组：叙述、徘徊、热闹、突然。第三组是个句子，谁来挑战？ “由于她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。留意落是个多音字。2、沟通问题。同学们真了不得，字词读的这么流利。那你知道这个故事的主人公是谁吗？（英子）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、品读体验师：有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着特别奇妙的力气，这种奇妙的力气转变了小英的生活。老师这里有一封小英的来信。一起来看一看。（课件出示来信）“我永久也忘不了那掌声，由于它使我明白，同学们并没有鄙视我。大家的掌声给了我极大的勉励，使我鼓起士气微笑着面对生活。”谁
4、来为我们读一读？师过渡：掌声转变了小英的生活，就让我们一起走进小英子的世界，看看从前的小英子是个什么样的孩子？1、请生默读第一自然段，边读边画出描写英子的句子，摸索：从前的英子是一个怎样的女孩？师：谁来读读你画的句子？（她很文雅，总是悄悄的坐在教室的一角。上课前，她早早的就来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。 ）师：多么文雅的英子啊！英子不声不响，坐在教室的角落，她期望自己是一 个被人遗忘的角落，是多么-（自卑）啊！她早早到校，又晚晚离开，生怕引 起别人的留意，生怕别人看到她走路的样子，她的内心是多么-（孤独）啊。 “悄悄的坐”体会到文雅， “总是”体会到与众不同的文雅。上课前，她早早的就
5、来到教室，下课后，她又总是最终一个离开。 “早早的就来到教室，总是最终一个离开”，英子生怕被别人观察，可怕别人嘲笑她。（ 由于她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不情愿让别人观察她走路的姿态。“小儿麻痹症、残疾”很可怜， “不情愿”看出很自卑，怕别人取笑。 “落下”就是留下的意思。师：是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛楚的回忆和伤痛， 让英子失去了辉煌的微笑， 失去了童年的欢乐， 让她的内心布满了孤独、 自卑和不自信，我们一起有感情的读第一小节。2、学习第四自然段，体会英子的变化。师：可是后来有一天， 就这样一个文雅、 自卑的英子却像变了个人似的，变成什么样了？请你默读课文其他小节
6、，找一找。a. 指名回答，你找到了哪一小节？b. 出示并齐读第四小节。c. 师：现在的英子是个怎样的女孩？你从哪里看出来？ （是啊，她和小伙伴玩耍玩耍，奔跑说笑，欢乐得像只小鸟。甚至。 。仍。她遗忘了自己腿脚不便利，把自己融入集体中，多么自信，多么乐观的英子。那现在的小英是个什么样的孩子了？师适时板书：活泼、开朗、自信。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：真替小英子的变化感到兴奋吖，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？ （指导生感情朗读此部分。）师：同学们， 是什么让英子有了如此庞大的转变？让我们走进她的内心，边读边画出描写英子的句子。3、领悟掌声的内涵。师：请同学们默读课文2、
7、3 自然段，用画出描写小英的动作、神态的句子。细细体会小英的变化。a、生默读课文，边读边划。师巡察指导。b、让我们先看看掌声响起之前的小英。出示：（ 1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英马上把头低了下去。（2）小英徘徊了一会儿，最终慢吞吞的站起来。我们留意到，小英的眼圈儿红了。（3）小英在大家的凝视下，最终一摇一晃的走上了讲台。师：谁来读第一段话？小英为什么马上把头低了下去？在那一刹那，小英第一想到的是什么？男生齐读。生自由读其次段话，留意体会带点的词语。“徘徊” 是什么意思？ （拿不定想法） 小英徘徊什么？ （上去仍是不上去） 小英想上去吗？（不想）为什么？小英能不上去
8、吗？（不能）为什么？因此，从“慢吞吞” 、“眼圈儿红了” 我们体会到小英的内心是多么的（生答：痛楚、无奈）。女生齐读。此时的英子，徘徊了一会儿， （出示句子）齐读这句话，指名读，英子在徘徊什么？（怪不得她慢吞吞的站起来，眼圈红红的，在万般无奈下，在无比痛楚 下，在全班同学的凝视下， 小英最终在全班同学的凝视下，她最终鼓起士气一摇一晃的走上了讲台， 此时此刻， 英子多么期望有一种力气能勉励她，而就在出示句子，“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声， 那掌声热闹而长久。”师：同学们这是怎样的掌声啊？（生：勉励。）透过掌声，你想对小英说些什么？（生：你别怕，你肯定能行。，）师：在同学们的
9、勉励下， 英子开头讲了自己的故事，她的一般话说的很好，声音也特别悦耳。故事讲完了，大家又想起热闹的掌声，这又 是怎样的掌声了？ 生： 赞扬师：是吖。英子就在同学们的勉励声中-出示句子： 英子向大家深深的鞠了一躬，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。师：此时真是无声胜有声！ 英子的内心此时布满了感谢和感动。你的内心和小英的内心一样吗？请把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。谁情愿再读这句话？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：英子一摇一晃的走上讲台， 又一摇一晃的走下讲台， 她走路的姿态没有转变， 转变的是她内心的感受，这两个“一摇一晃”时的心情一样吗？沟通师：是啊，多么可爱的同学
10、，多么精妙的掌声，就是这布满勉励、满含夸奖 的掌声使小英从一个愁闷孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深的感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，并把它作 为一生的珍贵的财宝来收藏让我们一起走进小英的内心世界，再读一读她的来信吧！五、巩固拓展。1、师：出示课件：是啊，人人都需要掌声，特殊是当一个人身处困境的时候。让我们珍爱别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。2、齐读小诗。掌声是一首精妙的歌，能唤起人们的士气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人兴奋起来掌声是一轮早晨的太阳，能给我们带来一缕阳光！掌声是一把钥匙，可以打开士气的大门！ 掌声是一片宽敞的海洋，能把害羞埋没！掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮师：让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！可编辑资料 - - - 欢迎下载