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1、精品名师归纳总结七、 万以内数的熟悉教案内容 ：10000 以内数的熟悉 4 课时 备课老师：张娜第 1 课时万以内数的熟悉教材特点 ：本节课从教材编排上看，让同学熟悉千、万，知道万位，而且懂得对于较大的数，可以用一百一百或一千一千的数，它不仅是进行大数运算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用从而有利于今后，用更大的计数单位数更大的数打下基础。教案内容 ：教材 P82-83教案目标： 1、让同学感受万以内的数在生活中的应用，进一步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。2、学会读写万以内的数，知道数的组成，把握数位次序表。3、在详细情形中感受大数的意义，培育同学的数感和估量意识。使同学初步学会
2、有条理的摸索和解决问题。教案重、难点 ：熟悉新的计数单位“万”，会数万以内的数， 把握数位次序表。教案预备 ：课件、计数器，练习纸即一张空的数位次序表格。教案过程：一（一）复习旧知。1、观看规律，再接着往后数 5 个。27（）、（37）（、）47（）、（57）、110、 210 、 310 、 410 、 （）（）（）（）（ ）2、读出下面的数。37520003693谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？3、想一想， 999 是几位数？再添 1 是多少？它是几位数？（二）讲授新课1、通过看图，并揭题。强调数学信息，同学汇报结果，那假如一千一千再往上数，更大的数又该怎么读了？揭题：这节课我们就来熟
3、悉万以内的数，板书课题。2、教案例 5。分三步走（1） 观看例 5 中的立方体。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（2） 一个大立方体中有 1000 个小立方体，这儿有 10 个大立方体，共有多少个立方体了？依据同学所说，师生共同数一数。（3） 小结并板书。一千一千的数， 10 个一千是一万。“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请同学指出计数器上的千位、万位。计数器上拨一千，数一千，直到拨10 个一千，同学数一万。3、教案例 6。（1） 老师拨出 2458，请同学认出读。依据同学认读板书：读
4、作：三千四百五十八。如何写出这个数？请一名同学板书。（写作：2458。）（2） 师：这个数是由（）个千，（）个百，（） 个十和（）个一组成的。（3） 有关这个数你仍知道什么？4 、课堂练习。 将两个例题的内容整合 （1） 课本第 83 页的“做一做”第 1 题。看计数器读书并说出这些数的组成。（2） 用计数器数数，一个一个的数。从 994-1000。从 9995-10000。5、玩嬉戏（投飞镖）猜一猜这个数是多少？请你在计数器拨出数6、数位次序表。（1） ）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2） 你能从左往左分别说出它们的次序吗？（3） 老师拿出数位次序表格问：有谁会填出这张
5、表？（4） 记这个表格。（三）综合练习，同桌相互拨数、认读，并将认读的数写在本子上。（四）课堂小结在玩过之后说一说你今日有什么收成？小结过后有时间再支配个观赏，是有关对学问熟悉。板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结万以内数的熟悉一千一千的数，数 10 次是 1000010 个一千是一万。计数单位“万” 数位次序表。教案反思：用传统的教案方法进行教案，简洁的交给同学“10个一百是一千、 10 个一千是一万”，过于生硬和说教，同学很难把握个、十、百、千、万之间的关系。第 2 课时万以内数的读写教材特点： 进一步教案中间、末尾有零的万以内数的读法。由于数的读写都是建立在对数位意
6、义的正确懂得之上的，读法和写法之间有着亲密的联系，因此教材将四位数的读写支配在同一例题中同时教案，这样有利于同学体会学问间的联系，读数写数相互促进。教案目标：1. 把握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。2. 在经受中间、末尾有0 的四位数的读写过程中，加深对数位的熟悉和懂得。3. 通过感受数学与生活的联系，培育学习数学的爱好和自信心，逐步进展同学的数感。教案重点：把握万以内数的读写方法，并能正确进行万以内数的读写。教案难点：把握中间和末尾有 0 的万以内数的读写法教案预备： 计数器、收集一些生活中的数据资料。教案内容： 书 85 页例 7、例 8教案过程：一、回忆旧知，激活基础1
7、、填空：在数位次序表中，从右边起第一位是（）位，其次位是（）位， 第三位是（）位，第四位是（）位。2我读，你写82040950047583、我写，你读（开火车读）4003069306235794可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学读。二、学习新知，探究规律（一）创设情形揭示课题1、师：小伴侣们，你们知道汶川大的震吗？年级一年级合计2630二年级5305三年级4005四年级4306五年级3500六年级6003（元）2、师：在灾区的小伴侣最需要我们帮忙的时候，我们大家都伸出了救济之手，纷纷为灾区小伴侣捐款。老师这里有一张新纪元学校各班的小伴侣的捐款数额，大家想知道他们各班捐款的情形
8、怎样吗？（出示统计表）3、师：谁情愿当一下播报员给大家播报下一年级的捐了多少钱？4、师：二年级了？5、师：仍有谁也想试一试报一下三年级的捐款数？6、师：小老师们，你们觉得他这样读对吗？有没有跟他读的不一样的。7、师：究竟哪种读法是正确的了？（二）分类感知，探究读法1、师：我们先来看一下这个数（4005），哪个小伴侣情愿告知大家它是几位数，它是由几个千，几个百，几个十，几个一 组成？2、师：你能上来在计数器上表示出这个数吗？3、师：你为什么在千位上拨4 个珠子，百位跟十位却一个也不拨？课后反思： 万以内数的读写的教案是在同学学习了千以内数的读写的基础上教案的。同学已经学习了“千以内数的读写”和“
9、没有零的万以内数的读写”，基本上已经把握了数的读写法就，同时对数位也有了初步的明白。难点是万以内数中间和末尾有 0 的数的读写法。鉴于同学学习的情形，在教案读写法的过程中，放手让同学自主探究，得出结论。第 3 课时 万以内数的大小比较教材特点： 这节课的主要目的是让同学通过探究、比较、争论、沟通等活动，发觉万以内数比较大小的方法，能正确比较可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结万以内数的大小，并利用这一方法解决相关的实际问题，培育同学的探究精神和合作意识。教案目标 1. 使同学更清晰的明白万以内数的次序，并把握比较数的大小的方法2、培育同学的规律思维才能及做事仔细的良好学习习惯教案重
10、点 ：会比较万以内数的大小 教案难点 ：大于、小于号的正确使用 教案内容 ：教材 P90教案过程：一、引入新课：昨天请同学们调查了关于家用电器的价格，谁能给我们说说你的调查结果。同学们真能干，看得很清晰。今日我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小） 二、新授：1、师：你们可以从中任意挑选两样商品比一比，看看谁贵谁廉价？能不能用“”这样的形式写下来？2、同学活动。3 、师：谁能汇报一下，你们挑选哪两样商品，谁贵谁廉价？并用式子表示出来了。4 、式子都整理在下面并编上号，你们给它们分分类，好吗？825241324132413 82545938254593你认为可以
11、怎么分？5、老师出示：第一类 其次类师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小，位数不同又怎么比较了？（ 1）问：谁能结合例子来说说？问：假如二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比了？（ 2）谁能说说位数相同的数怎么比较了？千位、百位、十位都相同，比哪一位了？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师小结：同学们真能干，自己能通过分一分、比一比、看一看、议一议，发觉了万以内数的大小比较方法。三、巩固练习：1 、找到和自己收集一样商品的好伴侣，两人将价格比一比。2、在里填上“ 、=”。299 30247803
12、9871010 9995685706029 60313248 32491456 14563 、有三个小伴侣，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。小羽： 1010 936 963小舟： 1010 963 936 小健： 936 963 1010 4 、嬉戏：找座位请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学相互帮忙、合作，按老师要求组成数字。5、总结：今日这节课我们学习了什么本事？ 四、作业： 90 页 做一做教案反思： 生已经把握了“千以内数的大小比较”的方法， “万以内数的大小比较”只需在此基础上完成学问的顺迁移即可。因此，在本堂课的教案设计中我并不急着把“比较数的大小”的方法教
13、给同学，而是把重点放在了同学对大小比较的真正懂得上第 4 课时近似数教材特点： 本课设计以下环节，第一环节，请同学任意拔珠、读数、写数，为学习数的大小比较做预备。其次环节，同：桌沟通所搜集的材料后，再全班沟通，老师出示搜集的材料与全班沟通，从中选取几个进行大小比较，同时学习近似数。教案内容 ：教材 P91教案目的： 1、结合现实素材让同学熟悉近似数，并能结合实际进行估量。2、通过教案活动培育同学的数感。3、学问与生活实际结合，让同学体会到近似数在生活中的作用和意义。教案重、难点： 初步懂得近似数的意义。教案过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、嬉戏引入：猜数：老师或同学静静
14、指定一个4 位数，同学猜猜是什么数。猜的过程中提示同学所猜数是否与目标数接近，猜中为止。二、探究新知1、教案例 10（ 1）出示主题图和近似数“约是 1500 人”。请猜猜育英学校的精确数是多少。猜中之后提问：你如何想到这个数的？（ 2）比较 1500 和 1506 两数指出： 1506 是一个精确数， 1500 是它的近似数，在不需要精确数据的情形下，挑选一个近似数可便利记忆（3）一个数的近似数不唯独出示主题图 2参与本届全运会 9985 人” 9985 的近似数有什么？同学们说的数哪个最接近 9985？在不要求精确的情形下，你会挑选哪个数来表示本届全运会的人数？为什么？小结：一般情形下挑选最接近的整十、整百、整千数，便利记忆。2 、生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学 304 人，可说大约 300 人。购物总价钱 2998 元，可说大约 3000 元。3 、练习： P91“做一做 三、课堂作业 P935、6 四、课后任务 P80教案反思： 小组同学说一说“你发觉了什么”，自己试一试等活动，让同学做学习的主人，给他们供应一个宽阔思维的空 间，勉励他们自己去发觉数学中的一些规律和方法，让同学经受学问的形成与进展过程，从中体会探究与发觉带来的乐趣。在合作沟通的过程中，同学们把自己个性化的想法展现出来， 使每个同学都得到不同程度的进展。可编辑资料 - - - 欢迎下载