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1、精品名师归纳总结二年级下册第五单元单元分析及教案一、单元教材简析：本单元环绕是自然现象，自然景观来编排的，内容特别丰富，包括“古诗两首”“最大的书”“要是你在野外迷了路” 语文园的五既有布满浪漫主义颜色的描写自然景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然学问的短二、单元教学目标：文。通过本组课文的学习，同学既能感受祖国山河的壮美，积存丰富的语言，仍可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育喜爱大自然的乐趣。让同学知道，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼，大自然是一幅多姿多彩的画卷，它会向你绽开神奇的自然景象。1、会认 37 个字，会写 45 个生字，积存词语誊写美丽的句子。2、有感情的朗读古诗
2、，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞扬之情，激发学习古诗的爱好，积存古诗中的名句。3、默读课文，能边读边想象，有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。有留心观看天气的爱好，能写观看日记。三、教学重点难点：1、会认 37 个字，会写 45 个字，积存词语誊写美丽的句子。2、正确、流利有感情朗读课文，背诵课文，背诵古诗。3、学写观看日记。读好人物的对话。四、课时支配：古诗两首2课时雷雨2课时最大的书要是你在野外迷了路语文园的五222课时课时课时五、教学建议：学习本组课文时， 可引导同学在反复诵读中懂得内容，品尝美感。 应勉励同学拓宽视野， 阅读相关书籍， 丰富自己的学问储备。 在培育同学
3、的自主读书才能的同时，勉励同学自主识字，培育认真书写的习惯。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：17古诗两首可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、会认 9 个生字，会写 12 个字。2、有感情的朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞扬之情。3、激发学习古诗的爱好。积存古诗中的名句。教学重难点：识字、写字，有感情的朗读背诵古诗。教学具预备：1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。教学过程：第一课时一、自读识字：1 导入观看：老师出示预备的课件或是两诗的插图，引导同学进行观看。问：在图中你看到了什么？试着把自
4、己观看到的景物说一说。在同学观看说话的基础上， 引出课题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、出示古诗望庐山瀑布 。引导同学初读诗句，也可以让课前会读的同学领读，老师相机指导。二、合作沟通：1、指读。引导同学利用已有的阅读、识字体会，抓住重点字进行正音和识记，如：“紫”应读“平舌音” 、“川”应读“翘舌音” 。“瀑”由“三点水”加熟字“暴”组成、“炉” 字可以用造句子 “冬天我们要生火炉取暖。 ”的方法记忆等， 训练要充分勉励同学用自己喜爱的方式识记生字。2、利用生字卡片，检查同学识记字的情形。3、同伴练读诗句，争取背诵。三、品读领会：1、自学诗句。 借助工具书和图画懂得字词的
5、意思，画出自己不懂得的词语。2、小组合作。沟通自学中已经读懂的字词，解决不懂得的问题，老师巡回指导。3、全班沟通。每个小组选出代表进行全班沟通，重点解决学习中存在的疑难。4、边读边想每句诗都写了怎样的景色。5、自由读诗，对比插图，体会诗人描画了怎样的情形？6、小组合作，借助文中的插图描述画面，老师巡察指导，引导同学把想像的画面说生动，说详细。7、启示：假如你是诗人，站在这飞瀑的下面，会有怎样的心情？引导同学体会诗人的感情。8、组织同学扮演诗人，借助老师预备的课件或挂图，进行角色换位，体会诗句的含义和情感。四、巩固延长：1、带着自己从诗中体会到的情感，练习有感情的朗读。2. 组织同学进行多形式感
6、情朗读。如：评读、赛读、加动作读、看画面读等，引导同学读好诗句。3、练习有感情的背诵全诗。其次课时一、回忆：1、背诵望庐山瀑布，试着用自己的话说说诗句所描画的画面。2、回忆上节课学习的方法。（巩固积存，引导方法，为绝句的学习做预备。） 二、自读识字：1、按上节课的方法，自读学习。学习生字，进行识记，读准字音。2、沟通自学情形。出示卡片认读生字， （鹭、含、岭、泊、吴）说说自己是用什么方法记住这些字的。（勉励同学用多种方法进行识字） ，个别字留意扩词练习，加深同学对字意的懂得，促进识记。3、指读诗句。抓住重点的字音，进行指导。如：“翠”读“平舌音” ，“泊”读“ bo 不要发成 be 的音等。（
7、挖掘同学识字体会， 引导主动识字。 加强识字体会的沟通， 培育同学多渠道识字的良好习惯。）三、指导写字：1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导同学从字形、结构等方面进行观看。 找出自己认犯难写的字， 并把自己提示大家在书写中需要留意的的方说清晰。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、老师范写难点字，边写边强调需要留意的的方。如：“窗”留意不要丢掉 “囱”字上面的小撇。 “含”和“岭”的里面都有相近的部分，留意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令” 。3、同学书写，老师巡察指导。组织同学间的相互评判。四、品读领会 :1、出示诗句（不显现插图） ，默读诗句
8、，利用工具书自学诗句内容。2、启示摸索： 假如让你为这首诗配上一幅画，你觉得画面上应当画些什么，并说出理由。3、组内沟通。有条件的可采纳适当的时间让同学动笔画简笔画，并说出这样画的理由。沟通过程中要留意重点字词的懂得。如：“含”“东吴”学科整合的思想。但组织过程中要留意“画画”不是活动的主体，只是懂得诗意的一种手段和方法，不能花费过长时间，以免喧宾夺主，偏离重点，影响教学活动的开展。）五、诵读1、出示插图或同学的优秀画作，引导同学有感情的朗读。2、图文对比，启示同学进一步懂得诗句一句一景、动静结合、有声有色， 以及诗句寓情于景，景美情浓的特点。3、采纳多种形式有感情的读背诗句。如：自读、小组合
9、作读、配乐读、指画面读等，实现美读成诵的学习目标。六、巩固延长。1、把自己收集的李白和杜甫的诗句在小组内进行沟通。2、有条件的可以召开一个小型 “诗歌朗诵会”，展现同学课外的古诗积存情况。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：18 雷雨可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、会认 4 个生字，会写 12 个字。2、默读课文，能边读边想象。有感情的朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、有留心观看天气的爱好，能写观看日记。教学重难点：识字、写字、朗读课文。教学具预备：1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。2、有条件的可课布置同学观看雷7 这一自然现象。3
10、、收集描写雨景的文章或段落。教学过程：第一课时一、导入1、引发想像：老师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声）， 启示同学闭目想像。 听着这两段录音， 你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导同学结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。老师板题。2. 刚才大家说了许多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观看到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18 课，感受感受作者笔下的雷雨吧。二、自读识字：1、自读课文，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结自读提示：1 、标出自然段序号。2 、留意生字，读准字音。留意停顿，读顺课文。自读要求：（1）、标出自然段序号。（2）、留意生
11、字，读准字音。（3）、留意停顿，读顺课文。2、8 个自然段指名三个同学读，读中留意生字正音。三、合作沟通：1、学习生字“压、乱、垂、虹” ，引导同学用自己的方法识记，扩词。老师要留意组织同学进行识字方法的沟通，促进同学丰富识字体会。 如：用动作记住：“压” 垂; 用换偏旁记住“虹”等。3、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字嬉戏巩固生字的认读。如： 开火车读、 摘果子等。 或引导同学找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行巩固。4、小组读课，相互正音，评判。5、全班合作读文，把课文读通读顺。四、品读领会：1、 初步体验： 夏天的这场雷雨， 给你留下了什么印象？说说你刚才“看到”或是“
12、听到”的。（沟通朗读）引语：假如说，春雨是（蒙蒙细雨），那么，你可以用怎样的词来形容这场雷雨？ 倾盆大雨雷鸣电闪）引导：现在，我们走进字里行间，去感受这场雷雨吧2、范读，引导同学谈谈听读的感受。启示摸索：课文主要讲了什么？进而理清课文记叙的次序。3、同学再读课文，试着把描写“雷雨前雷雨中雷雨后”的三个部分划分出来。4、图文对比读，体会作者观看的细致和课文语言的简炼。5、引导同学挑选自己喜爱的部分练习有感情的朗读。6、自由轻声读 1-3 段，反反复复的读，你似乎看到了什么？听到了什么？ 感受到了什么？7、沟通要点：句一：满天的乌云， 黑沉沉的压下来。 树上的叶子一动不动， 蝉一声也不叫。聚焦：“
13、压”（1）学习生字“压”，出示卡片，指名多人读。（2）再读想象：你似乎看到怎样的乌云向你压来？（3）你认为怎样算“压”？（以手掌示云，双手演示）动作帮助品读句子。（4）假如你就站在这乌云之下，你有什么感受？引导：怪不得，树叶一动不动，蝉一声也不叫。似乎也被这乌云吓坏了。再读课文。（5）比较句子树上的叶子不动，蝉不叫。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 （说说这两句有什么不同。 ）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结句二：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（1）出示生字：乱、垂，读一读。（2）聚焦“乱”，感受风之大。听！大风来了！（课件播放声音，感受中想象）听
14、后反复读句子，以“乱摆”为基点想象，完成练笔。突然一阵大风，吹得树枝似乎（扭断了腰），吹得树枝似乎吹得树枝似乎（甩掉了叶），引导：吹得这只蜘蛛从树上垂下来，逃走了。（3）聚焦“垂”请你想象蜘蛛从树上垂下的情形， 你觉得该怎么读， 才能读好这个“垂”字？ 句三：闪电越来越亮，雷声越来越响。师生合作反复读：你看到闪电（越来越亮）你听到雷声（越来越响） 闪电（越来越亮）雷声（越来越响）句式训练：用“ 越来越 ”说句子。小结：师动情的说： 雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大的，闪电雷声也不甘示弱，赶来凑喧闹，多可怕的气 氛吖。要下雨了，其他的小动物们都在干什么？是
15、啊，要下雨了，（出示）满天的乌云齐读五、巩固延长：1、你仍读过其他描写下雨的文章或段落吗？把自己收集的材料在组内或全班沟通。2、观看一个自然现象，写一篇观看日记。其次课时一、复习导入：1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查同学的字词把握情形。2、分段读文，回忆课文内容。二、品读领会：1、引导同学结合自己划分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分内容，进行合作读书。 摸索： 你认为这个部分写得怎么样？结合文中的句子，说说自己的理由。2、沟通读书感悟的情形 ; 老师相机点拨。 也可以引导同学在进行沟通的过程中，相互提问题。如：描写雷雨前的部分“满天的乌云，黑沉沉的压下来。”“黑沉沉”
16、写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？ “ 闪电越来越亮， 雷声越来越响。”该怎么读才能表达天气突然变化？描写“雷雨中” 的部分， 为什么用 3 个“哗” ？该怎么读这3 个“哗”？ 两个“渐渐的”说明白什么？等等。三、诵读1、有感情的朗读全文。2、朗读自己喜爱的段落，练习背诵自己喜爱的段落。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结四、巩固延长：1、闪电越来越亮，雷声越来越响。雨越下越大。越越。2、雷声小了，（雨声也小了）。池塘里的水满了， （青蛙也叫起来了） 。（） 了，（）也（）了。3 、 照 样 子 写 词 语 ： 黑 沉 沉 （）（）（
17、）五、指导写字：1、出示“我会写”。引导同学进行观看。 （生归类分析字行，说发觉。 ）如：“虹、蜘、蛛、蝉”都是虫字旁，书写时要留意“扁口”上宽下窄。“压、逃、越”都是半包围构。“彩”字右边的“三撇”是上下排列的。 “垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横逐步加长，最终一横又要缩短等。2、老师范写同学认为的难点字，边写边强调留意的重点笔画。3、 同学临写，同桌沟通评判。对比总结之后，再进行书写，写得好的全班展现。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标19. 最大的“书”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1、会认 10 个生字，会写 12 个字。2、正确、流利、有感
18、情的朗读课文，读好人物的对话。3、体会川川对大自然的奇怪与喜爱，培育从小关注科学、探究自然的爱好和意识。教学重难点：认字写字，有感情的读好人物的对话。教学具预备：1、生字卡片2、收集有关的壳变迁、化石等相关学问的文字、图片资料。教学过程：第一课时一、自读识字：1. 启示谈话。你们听说过世界上最大而且没有文字的书吗？今日学习的一篇课文就能帮忙我们解决这个问题。2. 自读课文，初步感知内容。同学认真的阅读课文， 画出不熟识的字， 借助拼音读一读， 遇到难读的句子多读几遍。3. 揭示课题，说说课题中的“书”为什么要加引号。课文中的叔叔是什么人？ 结合懂得“勘探队员” 。二、合作沟通：1、用自己喜爱的
19、方式读课文，读准字音，把课文读通读顺，识字生字。出示“我会认” 的内容，引导同学进行识字沟通， 可以实行组内沟通的形式， 说说自己已经熟识了哪些字， 是怎样熟识的？同时沟通记字的方法，如熟字加偏旁、形近字换偏旁、 组词语以及同学个性化的记字方法。同时把自己不懂的词语作一标记与组内的同学进行沟通。2、利用生字卡片同桌相互检查识字情形。分段合作读文，相互检查读文情形。老师巡察吸取反馈。3、老师出示生字卡片，开火车读，相机引导同学沟通识记重点字的方法。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同时，老师强调重点字读音、字形等相关内容。如：“册”是平舌音。“质”读第四声。“岩”和“印”的声母都是
20、“y 而不是 r。“痕”字的下面是“艮”不是 “良”等。三、品读领会：（一）质疑（1）、快速读文，摸索：你仍有什么不懂的的方吗？或者提出问题考考大家？（2）、组织沟通，解决疑难。（二）朗读课文，懂得内容1、师: 俗语说 : 书读百遍，其义自现。 。现在请同学们读一读课文，说说从中明白到哪些学问。2、同学在班里沟通。老师依据同学的回答情形随机进行讲解:(1) 、 岩 石 书 : A、 课件出示第四自然段内容指名同学读。说说岩石为什么像书.指导读第一句话 : 岩石就是 书 啊: 应读出叔叔骄傲、兴奋的语气。B、 书 中的字: 课件出示第六段内容说说 书 中有哪些字 如雨痕、波痕、矿物D指导读 :
21、你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。C、 书 中的画 出示第八自然段内容j 书 中有什么画 . 树叶、贝壳、小鱼 。 课件出示 我知道 之一 同学读一读。看始祖鸟的化石。指名读。着重读好感叹句的语气 可引导同学想， 那儿仍有一条小鱼哩:后为什么加叹号 .叔叔从岩石上发觉小鱼会是什么心情.小结: 这神奇的化石如同一份份宝贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。D、化石的作用 课件出示第十自然段内容 。让同学说自己明白了什么。 课件出示 我知道 之二老师补充 : 在珠穆朗玛峰的峰顶发觉了鱼类的化石，便可知这一片曾是大海。指名同学读。(2) 岩石的作用。 课件出示第十二自然段内容说说， A
22、、岩石的作用。B、叔叔仍能为祖国找到哪些宝藏.从而初步体会省略号的用法。指名同学读，留意感叹句的读法。补充: 南极洲发觉有露出的表上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂密之的。3、听了叔叔的介绍，川川会是什么心情、怎么说了.齐读最终一自然段，凄出兴奋的语气。四、巩固延长：1、小组合作演读课文。角色选定。熟读对话。分角色朗读，熟识人物的语言特点。创编动作。2、朗读展现，师生共同评议，加强对话的朗读指导。3、猜中想。你能猜出川川长大以后想干什么吗？说说你的依据。你能猜想出叔叔是怎样获得这些学问的吗？你有什么样的感想？其次课时一、回忆1、听写（指读）词语：的质队员、勘探、岩石、波痕、煤炭、认真 创根问底
23、古怪闪光透亮宝藏脚印可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、接读课文，引导同学回忆课文，进一步检查同学的读文情形。二、指导写字：1、出示“我会写”中的“岩、册、宝、刨、痕、质”2、引导同学从笔划、结构等方面观看这些字的特点。组织同学进行沟通，老师相机强调。如：“厚”字上下都无点。“宝”字下边是“玉”不是“五一” 。 “印”字右边是单耳，不能写成双耳。3、“挑战难点字”。启示同学到板前书写大家认为不好写的字，师生评议。4、同学临写，老师巡察指导，同桌相互评议。展现优秀的作品。三、品读领会：绿色情报员植物科学院请小燕子选一批绿色情报员。一大早，小燕子刚飞出去，就被小桃树挡住了。 “你能
24、干什么？”燕子问。“我能预报农时。”桃树对小燕子说，“我一开花，农夫伯伯就得忙着种谷子。 ”“好，算你一个。”燕子说。小燕子飞过一片胡杨树林， 胡杨树叫住了她。 小燕子问：“你有什么本事？” “我能报告的下水。”胡杨树说，“不信，顺着我的身子挖下去，准能找到的下水。”这时，山坡上的篦子草又喊住了燕子： “我可以报名当土壤化验员。 ”小燕子有点儿弄不懂，篦子草说： “我们喜爱长在钙质土壤中。 ”“噢，原先是这样。”小燕子话音刚落，那边的蓝玫瑰又说话了： “我也能做情报员，我的脚下就有铜矿哩 . ”“花朵能报矿？”小燕子掏出小本子登记，“仍有什么花有这种本事？”蓝玫瑰花说：“七瓣莲能报锡矿，蝴蝶花
25、能报锌矿。 ”忙了一天的小燕子兴奋极了。这一天，她增加了多少学问吖.20. 要是你在野外迷了路教学目标1会认 4 个生字，会写 9 个字。2正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3把握一些辨别方向的方法。启示同学儿童观看争论大自然，发觉更多的自然指南针，培育同学对大自然的喜爱和观看自然的爱好。教学重难点：明白辨别方向的几种方法、有感情的朗读课文。教学具预备：1、生字词语卡片、插图和指南针等相关用具。2、指导同学收集有关辨别方向的资料教学过程：第一课时一、自读识字（一）、情境导入1、故事引入：老师讲故事：一群小伴侣到郊处去野游，他们玩得可兴奋了， 可是走着走着，树林越来越密，渐渐的他们找不到集
26、合的的点了-迷路了，大家特别焦急。你们想方法帮忙他们吗？（组织同学沟通）2、今日我们要学一篇课文， 学了之后， 就是迷了路你也不会可怕？出示课题要是你在野外迷了路 。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（二）、初读识字1情愿读读课文吗？问：读课文前你想给自己提个什么要求？（a. 读准字音 b. 不丢字、不加字c. 正确、流利）2自读课文，不熟识的字问问下面的小鱼。二、合作沟通：1、意把课文读给大家听一听（指名分段朗读）（留意听字音是否读准）2、自由朗读诗歌，学习生字，沟通识字记字方法。3、利用字词卡片，组织同学多形式识记生字词语，进行正音。如：4、挑选自己喜爱的段落读给大家听，师生
27、评议，争取把课文读通顺，读流利。（1）沟通初读的体会。读后，你知道了什么？请把你明白的和你同桌沟通沟通。（2）挑选自己比较熟识或自己最喜爱的内容，认真读一读边读边想读懂了什么。（3）读后把你读明白的内容讲给你的同学听，并按你的体会把你喜爱的一节读给老师、同学观赏。三、品读领会：1默读课文。想想课文讲了哪几种自然指南针？用横线划出。 （板书：太阳、北极星、大树、积雪） 2过渡：为什么说它们是自然的指南针了，让我们四人小组合作来学一学。3问：你想怎么学？你们的方法不错，老师再为你们供应一个学习思路。（板：什么时候、观看什么、怎么辨别）你们可以按这样的思路来学习。四人小组合作学习4汇报： a. 四人
28、齐读 2-5 段 b. 说一种方法5小结板书：我们通过小组合作学习，读一读，找一找，总结出这些重点词句， 这些重点词句都是从课文中提炼出来的。它能帮忙我们弄明白如何靠太阳来辨别方向。你也学着老师的方法，挑选你最感爱好的一种方法来学习。 a默读相关段落b 画出重点词句c 想想怎样介绍1、习过程中找同学将自己总结出的方法写在黑板上2、绍3、名读（四人小组）4、戏：猜猜我是谁 .太阳请你学着老师的样子，挑选你喜爱的一种方法来给同学们猜一猜。（小组练习后指名汇报）5、全文四、巩固延长：1在我们生活中仍有许多辨别方向的方法，你仍知道哪些？2期望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多摸索，做一个生活中
29、的有心人。3、课外阅读十万个为什么等书，明白大自然的秘密。其次课时一、复习回忆，导入新课1上节课我们学习了20 要是你在野外迷了路， 想一想课文向我们介绍了哪几种自然的指南针？（板书：太阳、北极星、大树、积雪） 2你对哪种辨别方向的方法感爱好，就一起来读读，假如已能背诵就背诵。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3嬉戏 .猜猜我是谁请你依据老师的描述来猜一猜我是谁。 （课文其次段）4请你学着老师的方法， 挑选你喜爱的一段内容来给同学们猜一猜。 （小组练习）5指名汇报1、利用字词卡片，指读字词。一生任读一词，其他生书写。2、分节指读课文，让同学说出上节课的学习收成。二、品读领会：1、
30、组织同学合作学习。 挑选最感爱好的一个小节进行学习，老师巡察指导。自读 -争论这种景物是如何帮忙我们辨别方向的-结合图片进行懂得-有感情的朗读2、选派代表，图文结合，展现小组学习成果，组内同学补充，其他组同学提问质疑。引导同学简洁明白其中包蕴的科学道理。老师适时出示指南针和插图资料，并相机引导同学懂得课文中的重点词句，适时的进行语言训练。如：第一节中“慌张”一词你怎样懂得，仍能找出与它意思相近的词吗？。你能用上“由于 所以 ”这个关联词语，把课文中某个小节的内容说清晰吗？三、读背1、 练习有感情的朗读课文。启示同学沟通：怎样读才更有感情？2、 展现朗读，尝试背诵。3、 组织同学分组进行朗读和背
31、诵竞赛。（指导朗读， 深化懂得感悟课文内容， 培育同学读书爱好， 促进同学的语言积存。）四、指导写字：1 出示“我会写”的内容。引导同学观看汉字字形，结构等方面的特点。上下结构：忠、导、盏。左右结构：积、稠、稀、针、碰、慌2、放手让同学描红、临写，亲身感悟字的写法。3、老师示范书写同学认犯难写的字。让同学观看、体会，从中领会写字的规律。4、同学书写作业展现，师生评议，优秀作业展现。五、总结今日老师和同学们一起走进大自然，感受了大自然的神奇。 大自然是一部永久也读不完的“书”，期望同学们在平常的生活中要多看书多请教多观看多摸索，做一个生活中的有心人。语文园的五教学目标：1 明白标点在句子中的作用
32、。2 学习用换偏旁的方法识字。在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积存语言。熟识二十四种节气。3、知动物的神奇，能吧自己明白的动物讲给同学听，并把说的话写下来。4、过课内外学习，培育同学主动收集和整理信息的才能，养成细心观察、明白自然的习惯。教学具预备：生字卡片、收集资料。教学过程：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第一课时 我的发觉 教学过程：1. 出示“句号、问号、感叹号” 的图片， 引导同学观看， 说说对它们的明白。2、依据同学的懂得和同学的语言积存，用三种标点分别说一句话，小组内相互沟通。3、出示教材中的两组句子，让同学自主观看，朗读，比比谁读得好。4. 共同争论，每组中的
33、两个句的意思有什么不同的的方。5. 小组嬉戏练习：一生说句子，一生点标点。比比哪组说得精确。日积月累教学过程：读读认认1、第一出示每组字中的熟字，让同学认读。然后换掉熟字的偏旁，让同学猜读，进而体会形声字的特点。2、揭示新组成字的读音，出示词语，组织同学认读。组内读懂得。3、整体出示，生字、熟字及词语。引导同学朗读，区分体会。4、嬉戏“找伴侣”：利用偏旁卡片，组织同学进行组字嬉戏，巩固识字。我会连1、 分组出示两组练习，让同学尝试连线。2、同桌互检，朗读巩固。3、启示摸索：照样子，你仍能说几个吗？组织同学沟通汇报。读读背背4、自由练读，摸索：你对节气等相关的学问明白吗？老师简要介绍。5、组内练
34、读，参照教材，熟识歌中的每句话所说明的节气名称。6、练习背诵，小组竞赛。其次课时口语交际神奇的动物世界教学目标1、设生动的情境，环绕动物的神奇进行交际。2、导同学收集资料，教给同学整合资料的方法，培育同学把书面文字成变口头语言的才能。3、养同学倾听互动的意识。4、发同学明白动物的爱好。5、养同学关注动物、爱惜动物的意识。教学重点：生动的情境，指导同学环绕动物的神奇并使用规范的语言进行交际。教学难点：1教给同学整合资料的方法。2培育同学把书面文字、视频资料变成口头语言的才能。教学具预备：同学预备：搜集神奇的动物的资料。老师预备：制作课件，收集视频的资料。教学过程：一、情境体验、引起话题：师： 2
35、021 年对于中国来说是不是平凡的一年。在体育方面我国有一件举世瞩目的大事，同学们仍记得吗？生：奥运会。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：谁知道北京奥运会的吉利物是什么？生：是五个福娃。它们分别叫贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。生：它们连起来，就是北京欢迎您的意思。师：同学们知道得真多吖！ 看来吖，同学们都很关注奥运， 这是爱国的表现， 在我们身边就有这样的人， 他们想为奥运作奉献。 在北京有一位先生也想为奥运做点什么，他的方式很奇妙。他买了一只鹦鹉，请人教鹦鹉说话，说的就是“北京欢迎您”，他已经教会这只鹦鹉用36 种语言说“北京欢迎您” 。生：哇！好厉害吖，鹦鹉会说36 种语
36、言了！师：的确，鹦鹉是多么神奇吖！不仅会说话，而且仍会用36 种语言说同一句话。其实在大自然中神奇的动物不仅仅是鹦鹉，仍有许多许多。好，今日让我 们一起来走进神奇的动物世界吧！ （板书）神奇的动物世界同学汇报资料，明白更多的神奇动物师：课前， 同学们收集过一些动物的资料。同学们认为哪些动物很神奇了？生：袋鼠妈妈的肚子上有个育儿袋。生：蚌的身体里长了珍宝。生：变色龙会变四种颜色。生：小刺猬有时候像个小刺球。师：我们来评一评刚才几位同学讲得怎么样？生：娄茜的声音很嘹亮，说得很清晰。生：魏堃说袋鼠的时候很神奇。生：范浩东说刺猬的时候声音小了一点，期望以后声音洪亮一些。生：他们都说到了这些动物与众不同
37、的的方。生：我发觉他们在说动物的时候，有的说的是身体结构神奇、生活习性的神奇，仍有是本事的神奇。师：同学们真会听！ 老师也觉得我们说话的时候要做到声音嘹亮、口齿清晰。而且，我们在说的时候肯定要留意说到它与众不同的的方。二、争论话题、明确方法：师：听了同学们的介绍， 陈老师也有神奇的动物要说，是什么了？现在老师说你猜。身上背座房子，爱在雨后出来漫步。生：蜗牛。师：你是怎么猜出来的？ 生：由于蜗牛背上有贝壳。师：你明白蜗牛吗？生：我知道蜗牛喜爱下雨后出来。生：蜗牛有四只触角。生：蜗牛会爬，爬得很慢，喜爱在叶子上。师：那我们一起来看看蜗牛，看看它的真面目，好不好？（播放课件）生：好！师：看了动画后，
38、你知道了什么？生：我知道蜗牛是靠肌支足的蠕动而渐渐移动身体的。生：蜗牛有左旋蜗牛和右旋蜗牛。生：蜗牛喜爱吃植物的茎。生：蜗牛有口仍有牙齿，仍有心脏。师：同学们真会听、会说。同学们仍没有明白到蜗牛与众不同的结构。（出示文本材料，生默读）师：的确，在蜗牛腹部的触角下面有一张嘴巴，包它嘴里有一根长舌头，舌可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结头上有一万四千四百多颗牙齿了！ 这些牙齿分为一百行， 蜗牛仍要冬眠和夏眠了！ 生：真是太神奇了， 那么小的动物竟然有一万四千多颗牙齿， 而且仍要夏眠。师：同学们，假如你向别人介绍蜗牛，怎样才能做到别人一听你介绍，就能永久记住它了？现在你来听一听陈老师的
39、介绍。师示范：蜗牛背上背着房子，喜爱在下雨后出来师：同学们评一评陈老师讲得怎么样？老师是怎么讲的？生：陈老师讲的时候口齿清晰，声音嘹亮。师：（板书）口齿清晰，声音嘹亮。生：陈老师讲了蜗牛的与众不同的的方，就是它的神奇处。师：（板书）神奇之处生：陈老师讲的时候很自然，神态很大方。师：（板书）神态大方、自然。的确，我们在向别人介绍动物的时候，应当 做到口齿清晰，声音嘹亮。神态大方、自然。仍不能忘了介绍它的神奇之处。动 物的神奇处啊有一些不一样， 有的动物是身体结构的神奇， 有的是生活习惯与众不同，仍有的是它的本事与别的动物不同。同学们讲的时候肯定要分得清。三、环绕话题、互动沟通：1师：好，刚才老师
40、介绍了蜗牛，同学们能不能也来试一试了？（出脑出示图片比目鱼，播放视频资料） 。师：刚才，你看到了什么？生：比目鱼的眼睛原来也长在头的两侧，它是为了造应环境才侧身游泳的，时间长了，眼睛就长到一边了。生：比目鱼会变色，也是为了防备敌人的攻击。2师：你觉得比目鱼，应当怎么讲？同桌试着讲一讲。3全班沟通。生：看了视频我知道了，比目鱼又叫鲽鱼、板鱼、偏口鱼，在浅海的沙质海底生活，它们吃小鱼虾。其实，刚孵化出来的小比目鱼的眼睛也是生在两边的，在它长到大约 3 厘米长的时候， 就会发生好玩的事情， 它的眼睛就渐渐 “搬家”， 一侧的眼睛向头的上方移动， 渐渐的越过头的上缘移到另一侧，直到接近另一只 眼睛时才
41、停止。 比目鱼的生活习性也特别好玩，在水中游动时不像其它鱼类那样 脊背向上，而是有眼睛的一侧向上，侧着身子游泳。它经常平卧在海底，在身体上掩盖上一层砂子，只露出两只眼睛以等待猎物、躲避捕食。这样一来，两只眼睛在一侧的优势就显示出来了，当然这也是动物进化与自然挑选的结果。4生与生评判，师生评判。5、角色变换，采访嬉戏师：现在陈老师就是比目鱼，也可以是蜗牛，同学们有什么问题，都可以采访老师。好，我先来和同学们打个招呼。大家好！我是比目鱼。嗨！我叫蜗牛，小伴侣们好！你们有什么不明白的问题可以采访我噢！生：请问蜗牛，你觉得你哪里最神奇吖？师：我们的舌头上有一万四千四百多颗牙齿了。生：蜗牛，你好！你能告
42、知我为什么你要长那么多牙齿吗？师：这位同学真有礼貌！ 我们知道蜗牛是吃草的茎长大的，假如牙齿太少的话，怎么能咬得动了？生：现在我明白了。感谢你，蜗牛！师：不用谢！生：比目鱼，你好！你们能变色真神奇吖！可是我不明白你们为什么有的时候要变色了？是为了美丽吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：我们当然不是为了美丽了， 是为了躲避敌人的攻击， 也是为了困惑猎物。生：请问，你们怎么会有变色的本事了？师：由于我们体内有一种变色的细胞。生：感谢你给我讲了这么多。师：不用谢！（1）激发交际的欲望、爱好。（2）在嬉戏时把储备的学问变为互动交际的语言，此处师生互动的示范为下面的生生互动作好铺垫。
43、（3）嬉戏中引导同学环绕“神奇”从不同为角度来提问，答问。四、延长话题、互动沟通：1师：同学们课前收集了许多资料，现在我们可以先在小组内讲一讲。同学小组练讲。2师：现在同学自由讲（指名上台讲）生：其实鹦鹉能学人说话，是由于它的鸣管和舌头。鹦鹉的发声器叫鸣管， 其构造比一般的鸟儿更加完善，在它的鸣管中有四五对调剂鸣管管径、声率、张力的特别肌肉鸣肌， 在神经系统的掌握下， 鸣肌收缩或放松， 发出鸣叫声。在整个鸣管的构造上， 鸣管也与人的声带构造很相近，只不过人的声带从喉咙到舌端有 20 厘米，呈直角，而鹦鹉的鸣管到舌段15 厘米，呈近似直角的钝角。而这个角度就是打算发音的音节和腔调的关键，越接近直
44、角， 发声的音节感和腔调感越强，所以，鹦鹉才能够像人类一样发出抑扬顿挫的声音和音节。再说舌头，鹦鹉的舌头特别发达， 圆滑而肥厚松软， 外形也与人的舌头特别相像，正是由于具备了这样标准的发声条件，鹦鹉便可以发出一些简洁但精确清晰的音节了。师：感谢你！我现在终于知道了鹦鹉会说“北京欢迎你”的缘由了。生：我想讲变色龙为什么能变色。其实缘由很简洁， 变色龙的皮下有三种色素组织，绿色、蓝色和灰色。绿色和蓝色的色素组织呈长纺锤型，垂直于皮肤广 泛分布在皮下， 而灰色的色素组织就在绿色和蓝色的色素组织之下，平行于皮肤分布。变色龙变色的原理就在于绿色和蓝色色素组织的变化。当绿色的纺锤型色素组织的中部膨胀时， 皮肤表面就出现更多的绿色。 当蓝色色素组织中部膨胀时， 皮肤就出现更多的蓝色。 当绿色和蓝色的色素组织都收缩时，皮