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1、精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学要求：12 寓言二就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.会读、会写本课的生字。积存新词。2.指导同学能正确、流利、有感情的朗读课文。3.朗读课文 ,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成 ;做错了事情只要准时改正就不算晚。重点难点：1.会读、会写本课生字。2.正确、流利的诵读两就故事。诵读中体会其中的寓意。教学课时两课时。第一课时 课时目标：1. 学习寓言揠苗助长。2.能正确、流利的朗读课文,懂得寓言寓意。教学过程一激趣导入 ,积存词语1.同学们 ,你们听过揠苗助长的故事吗 .这节课 ,老师就来给大家讲讲这
2、个故事。 期望我们能从中明白一个道理。 谁能把这个故事讲给大家听 .通过这就寓言 ,我们会明白一个什么道理了 .这节课我们就来学习 引出题目 揠苗助长。 板书题目 :揠苗助长 2.同学们你们听过寓言故事吗.寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托、包含”的 意思,寓言就是指“包含着某种意思”。3.题目分析 ,“揠”的意思是什么知道吗.和“拔”一样吗 .想一想拔萝卜时是怎样做的.从土里拔出来 那么揠苗是把禾苗从土里拔出 来吗.揠的意思其实是轻轻的往上一提。题目的意思是什么 .你能说说吗.二初读课文1.初读摸索 :读了题目你想到了什么.题目中的“长”在这里读
3、 zh n 。g可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.自读课文 ,用自己喜爱的方式熟识本课的生字。就焦筋疲截3.小组合作 ,组长读字 ,成员找卡片。4.书写指导疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”依据上下结构书写,不要写 成左右结构 ,留意部首不要写成“艹”。5.认读词语卡片。 做找伴侣的嬉戏 6.老师检查认字情形。 开火车、指名读生字 三懂得揠苗助长1.默读课文 ,找一找从哪些的方可以看出那个人觉得禾苗长得太可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结慢.边去看。1古时候有个人 ,他盼望自己田里的禾苗长得快些,每天到田可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结让同学找
4、出句子并板书:盼望禾苗长快些。盼望 :特别期望。 让同学们争论是否能用希望期望代替每天 :每天。情形创设 :太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗 .刮风下雨的时候 ,他去看了吗 .特别繁忙的时候 ,他去看了吗 .2他在田边焦急的转来转去,自言自语的说 :“我得想个方法帮他们长。”让同学找出句子并板书:想方法帮他们长。 “自言自语”是什么意思.自己对自己说话。 农夫在自言自语的说什么 .“我得想个方法帮他们长。”指名表演农夫“焦急、转来转去、自言自语”的样子。词语训练 :照样子写词语。自言自语转来转去无边无际自由悠闲2. 再次默读课文 ,种田人想出了一个什么方法帮忙禾苗生长了.请用“”画出来。 板书
5、:一棵一棵往高里拔 3. “把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午始终忙到太阳落山,弄得 筋疲力尽。”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1说明词语“筋疲力尽”。形容特别疲乏 ,一点力气也没有了。 2练习用“筋疲力尽”造句。上次旅行时爬的山特别陡峭,把我们弄得筋疲力尽。 农夫认为他的力气终于没白费 ,禾苗长了一大截 , 结果是这样吗.不是 ,禾苗都枯死了。 想一想 :禾苗为什么会枯死了 .由于农夫把禾苗拔高 ,使禾苗的根系离开了土壤 ,失去了吸取养分的才能 ,所以枯死了。 板书:枯死了 3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗.把苗拔起 ,以助其生长。 4.此时你想对农夫说些什么.欲速就
6、不达 ;心急吃不了热豆腐;杀鸡取卵。 四说出寓意老师提问 ,同学争论沟通寓言的寓意。师:为什么禾苗没有依据他的意愿长高了.预设 :由于把禾苗拔死了。提问 :禾苗怎样才能长大 .预设 :浇水、施肥、除草 ,仍要渐渐的等几个月的时间。总结 :这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要依据规律办事 ,不能急于求成。板书 :依据规律 ,不能急于求成 其次课时课时目标：1.学习寓言亡羊补牢。2.正确读写生字。3.指导同学正确、流利的朗读亡羊补牢,懂得寓意。一谈话激趣 ,导入新课 1.上节课我们学了寓言 揠苗助长,这节课我们学习 亡羊补牢可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word
7、 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -这就寓言。同学们谁知道寓言是什么 .提问同学。寓言是一种文学体裁 ,它通过一个小故事来寄托某个深刻的道理。 你们喜爱听寓言故事吗 .你知道哪些寓言故事 .同学回答 :井底之蛙、掩耳盗铃、自相冲突 板书:亡羊补牢 指名读后齐读 二质疑题目 ,懂得题意1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不懂得的字吗 .亡牢2.指名解疑 ,并说说是用什么方法懂得的。预设 :亡:丢失。牢 :关牲口的圈 ,在课文中指羊圈。预设 :我是通过查字典的方式懂得这个字的;我是通过联系课文内容懂得的3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。预设 :羊丢失了把羊圈补好。三初
8、读课文 ,明白内容1.说的真清晰 ,课前的预习很全面. 第一 ,请大家听课文的朗读,边 听边留意生字词的读音。2.下面 ,请你自由读课文 ,留意要读准字音 ,读通课文。3.懂得新字词 ,把握多音字 :开火车读 亡羊补牢羊圈窟窿叼走邻居懊悔劝说丢钻狼圈 4.重点指导难写字。 亡:不要丢掉第一笔点。钻、劝 :依据左窄右宽的结构书写。丢:留意与“去”的区分 ,不要丢掉第一笔撇和最终一笔点。四精读课文 ,小组学习同学们字词把握的不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文 ,其他同学摸索一下 ,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事.选 5名同学读课文 同学们概括的真清晰,讲的很出色 .下面 ,以小组学习
9、的方式,相互 读课文 ,依据自学提示的内容 ,绽开小组争论。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 26 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.齐读 14 自然段 ,摸索:养羊人一共丢了几次羊 ,为什么丢 .在文中找出相关句子 2 次 。 原先羊圈破了个窟窿 ,夜里狼从窟窿里钻进去 ,把羊叼走了。 原先狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 2.羊丢了之后 ,邻居和养羊人分别是如何表现的.邻居劝他说 :“赶忙把羊圈修一修 ,堵上那个窟窿吧 .” 他说 :“羊已经丢了
10、 ,仍修羊圈干什么 .” 1邻居是怎么劝的 .指名读 ,读出劝说的语气。2邻居真诚的劝说 ,可养羊人什么表现了 .板书 :第一次丢羊 毫不在意 指名读 ,评议。 读出他的无所谓 ,毫不在意 邻居的一番好意 ,养羊人却漫不经心 ,不听劝说。 指名分角色朗读3.养羊人不听劝说的结果怎样.养羊人丢了一只羊 ,为什么仍会丢其次只 .在文中找出相关句子 其次天早上 ,他去放羊 ,发觉羊又少了一只。 原先狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。 刚才我们学习的内容 ,假如用题目中的两个字来概括,就是.亡羊 4.其次次丢羊后 ,养羊人又是怎么想、 怎么做的 .结果怎样 .自由读第 5 自然段 ,画出有关句子。他很懊悔
11、没有接受邻居的劝说,心想,现在修仍不晚。 他赶忙堵上那个窟窿 ,把羊圈修得结牢固实的。从今 ,他的羊再也没丢过。 5.争论沟通 ,老师总结板书。 板书:其次次丢羊懊悔、修羊圈结果再也没丢 6.用自己的话把这个故事讲给大家听听。五体会寓意1.假如这个人再不修羊圈,会显现什么后果 .2.揭示寓意 :由此可见 ,像养羊人这样犯了错误,只要 准时补救 ,就为时不晚 。3.在生活中 ,也经常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结法。同桌互议 ,再指名沟通。 眼睛近视 ,沙尘暴 ,环境污染这些都可以用哪一个词语来概括.亡羊补牢 六拓展延长1.故事我们已经读
12、懂了,那么这个故事要告知我们一个什么道理 了.再把课文认真读一读,想一想 ,把你的想法和同桌先沟通一下。板书:亡羊补牢为时不晚 2.全班沟通 ,师总结 :是的 ,一个人做错了事 ,只要能虚心听取他人的看法,并认真改正 ,仍不算晚。所以人们常说:亡羊补牢 ,为时不晚。 板书:为时不晚 3.学习这篇课文 ,我们先读懂了故事 ,然后明白了故事中蕴涵着的道理,以后遇到寓言故事时 ,就可以按“懂得题意明白内容联系实际体会寓意”这样的方法学习。板书设计：12寓言二就亡羊补牢第一次丢羊毫不在意 其次次丢羊懊悔修羊圈结果再也没丢亡羊补牢 ,为时不晚可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教后反思：揠苗
13、助长盼望禾苗长快些 想方法帮他们长 一棵一棵往高里拔枯死了依据规律 ,不能急于求成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学目标：13 画杨桃可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1懂得课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使同学从中受到科学思想方法的训练。2通过懂得老师说的一段话中句与句的联系，同学怎样把一段话写清晰。3学习本课生字新词， 练习用“不像而像” 、“不要要”说话。用“庄重”、“熟识”造句。4朗读课文，背诵最终两个自然段。教学重点难点：1联系全文内容，懂得老师通过画杨桃这件事所说的道理。2懂得老师
14、说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清晰。教学时间：三课时。第一课时教学过程：一、检查预习情形1出示杨桃的实物或挂图，引导同学描述，并加深对杨桃的认识。2联系预习中的问题，引导同学概括课文的主要内容。 二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事1默读摸索争论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？2老师范读课文，同学留意辨析“我”、“同学们”及“老师” 说话时不同的语气、语调，并留意生字的发音。3齐读课文。4摸索（也可同桌争论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇 课文写的是“我”学校四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）5以问促读，理清文章脉络。（ 1）课文哪些段落是
15、写在一次图画课上发生这件事的？（从第2 自然段到倒数第2 自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的重点部分）（ 2）开头第 1 自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1 部分）（ 3）文章最终一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3 部分。）小结： 通过上面的阅读和练习， 我们清晰的知道这篇文章由三部分构成，且属“总分总”式结构。第2 部分是全文的重点。三、细读课文， 在语言环境中识字、 解词，（也可依据预习情形， 对生字词做一强化）1指名读课文第1 自然段。抓住重点词语懂得课文内容。嘱
16、咐：一再提示、嘱咐的意思。想当然：指不顾实际情形，只依据自己脑子里的印象下判定。 走了样：失去原先的样子。画走了样：画的和原来的样子不同。小结： 从这一段可以明白到， 作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教导的结果。2分角色读读课文的第2 部分。（ 1）挑选一名同学读旁白，另外一名同学读同学甲，一名同学读同学乙，其余同学读“大家”的话，老师读“老师”的话。（ 2）老师将这部分显现的生字板书在黑板上，并指名读一读它们所在的句子，达到正音、解义的目的。“审”（ shn）“晌”（ shng）：翘舌音。 “肃”（ s）：平舌音。笔顺：（共 8 笔） 熟识（ x）：知道得很清晰。哈（ h）：拟声词
17、。本课指放声大笑时发出的声音。3指名读课文最终一个自然段。“诲”：四声（ hu），字义是教导、诱导。受用：得到好处。一生受用：就是对自己一辈子都有帮忙、都有好处。4抽读生字新词卡片，识记生字。5自由读课文。留意读准字音，体会词义，进一步熟识课文。四、作业： 1、誊写生字词。2、熟读课文深刻的句子。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时一、谈话导入上节课我们细读了课文，理清了文章的脉络，学习了生字新词。这节课我们要通过精读课文， 进一步懂得课文内容， 弄懂为什么作者把杨桃画成了五角星后没受到老师的批判， 反而受到了确定。 老师的话与父亲的话有哪些相像之处。他们的话为什么能使作者
18、终生受益了？（也可依据班级详细情形， 让同学自己把在预习中不懂的问题提出来。）二、讲读课文1从课文第三部分入手，达到牵动全文之目的。（ 1）请同学们齐读课文最终一个自然段。懂得“受用”是什么意思，“一生受用”了？（ 2）从“一生受用”这个词中，我们能不能估量出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？ （大约年事已高， 也就是人到老年。 ）（从“使一生受用”这个词仍可以看出，本文是用回忆的手法，写了发生 在学校四年级一节美术课上的一件事。）能使作者“一生受用”的教导肯定是使作者终生不忘的。是谁 的教导使作者终生不忘了？（是“老师”和父亲的话。）他们讲的内 容一样吗？从哪个词可以看出？ （从“是那么相像
19、” 这个词中看出的。他们讲的内容一样。）相像是相像或相同，前面的修辞词“那么”怎 样懂得？（特殊、特别）请同学们找出父亲与老师的话轻声读一读。自己体会一下相同点是什么。2学习课文第 1 部分（第 1 自然段）。（ 1）指名读父亲的话（出示写有父亲话的投影片或小黑板）。（ 2）出示投影，齐读并摸索：父亲的话有几层意思？（两层。） 每一层各说的是什么意思？ （第一层是说应当怎样做， 即要认认真真的去观看所要画的一件东西，画时要按观看到的样子老老实实的去画。其次层意思是说不要怎样做。即不要不顾看到的实际情形，只依据自己脑子里对事物的印象下判定，把画画得与实际观看到的样子不同，由于这样是学不会画画的。
20、）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小结：父亲从正、反两方面讲了画画时该怎样做，不该怎样做的道理。从他的话中我们可以看出，作者的父亲对作画很有争论，是作 者学画的启蒙老师。 他的话不仅使作者在学画画时受益，而且影响到作者一生的为人处事，即：无论画画仍是处理其他问题，都应当实事 求是，从客观实际动身，坚持科学的思想方法。3学习课文第 2 部分。（ 1）分析“老师”说的话的第一层意思。指名读课文中倒数第2 自然段“老师”说的一段话。 （出示写有“老师”话的投影片或小黑板。）“老师”说的这段话共有几句？（五句。）引导分析“老师”说的一段话中前三句话的意思。A 第一句说大家对杨桃“都特别
21、熟识”，能说明什么了？（说明作者及他的同学都是杨桃家乡的人。他们都特别清晰杨桃的外形。 ）B 其次句话中的“但是”在这段话中起什么作用？从这句话中能想到什么？（用“但是”一词转到了问题的另一个方面，也就是观看的角度不同杨桃的样子就不一样。）（从这句话我们可以回想起闻名画家达 .芬奇的老师说过的一句话：“每一个鸡蛋从不同的角度看外形也不一样。”既然鸡蛋从不同的角度看，外形都不一样，更何况具有肩部肥大，底部略尖削，并有五条棱这一明显特点的杨桃了。）C第三句话中的“真像”是什么意思？（特殊像。）“有时候”指什么时候？（指恰巧面对杨桃底部这一观看点来观看的时候。）D这三句话以画杨桃为例，要说明一个什么
22、道理了？（说明同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。）小结：“老师”的前三句话，紧紧环绕画杨桃这个例子，说明： 同一个事物，从不同的角度去看，会有不同的样子。明确的指出换一 个角度看，杨桃根本不像杨桃了，仍真像个五角星，确定了“我”观 察认真认真。书中的第一幅插图，就是同一个杨桃，从不同角度看到 的两种样子。其中一种样子仍真像五角星。（板书：看的角度不同结果也不同）齐读“老师”说的前三句话，加深懂得。（ 2）讲读课文第 2 自然段。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结作者在一次图画课上， 就把杨桃真的画成了五角星的样子，课文的哪一自然段写了这个意思？（指名读）（板书： 我画
23、成了五角星）作者把杨桃画成五角星的缘由有几个？（两个。）第一个缘由 是什么了？ （“我”的座位在前排靠边的的方。 ）这能说明什么？ （说明作者看杨桃的角度既与其他同学不同，也与自己平常看杨桃的角度不同。）也就是前面学的“老师”说的哪句话？（看投影读一读。）作者把杨桃画成五角星的其次个缘由又是什么了？（是作者认认真真的看，老老实实的画的结果。）指导同学看文中的其次幅插图。小结：作者把杨桃画成像五角星的样子，有两个缘由。但其次个 缘由是最主要的。“认认真真的看” 说明他不凭想当然， 既信任实际， 也信任自己的眼睛。 “老老实实的画”就是作者遵照“爸爸”所嘱咐那样去画。（ 3）导读分析第 3 至 5
24、 自然段。“有几个同学”看到作者的画为什么哈哈大笑？（认为作者画的根本不像杨桃。）课文中写了两个同学的两句话。一句末尾用了问号， 另一句用了叹号，表示的意思一样吗？（一样。）表示出的情感程度相同吗？（相同。都是用特别确定的语气，说明作者把杨桃画成了五角星。）A 第一句用了反问的修辞手法，假如把它改成陈述句，表达的语气变了没有？B 指导同学朗读这两句话，要读出嘲笑和叽讽的语气。“有几个同学”看了作者的画“哈哈大笑”，（板书：同学哈哈大笑）说明什么？（说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度， 二是自以为对杨桃已特别熟识。）（ 4）讲读课文第 6 至 12 自然段。“老师”听了“几个同学”的谈论，又
25、看了作者的画，与“这 几个同学” 的态度一样吗？他先是怎样做的？其中有一个词语，请找出来。（走到我的座位坐下来，注视讲桌上的杨桃。）“老师”为什 么要坐在作者的座位上“注视”？（“老师”坐在“我”的座位上， 就是要从“我”看杨桃的角度进行观看，据此判定“我”画得是否准可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结确。）（板书：老师注视）“老师”注视了之后，为什么没有直接告知大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像？（“老师”的目的，是要让同学从他亲自“注视”的做法上，悟出从不同的角度看事物，看到的结果也不同的哲理。）听了同学的回答， “老师”的态度变得怎样了？ （庄重起来。 ） 为什么
26、要变了？（发觉作者明明画得很精确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且 是大多数同学仍不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）从文中的哪一个词能看出 “老师”庄重的表情连续了很久？ （半晌。）（“半晌”是过了好大一会儿。也可以说明老师对于如何处理 这件事，认真的进行了考虑。）他是怎样考虑了？（先摸清认为把杨 桃画成五角星好笑的是哪些同学。）指导同学朗读 “好笑”，这里的破折号表示几个同学有意拉长声回答，要读得声调高些，声音长些。（ 5）指导同学学习第13 至 17 自然段。对于认为 “好笑” 的同学，“老师” 没有去批判批判， 而是“请他
27、们轮番坐到我的座位上”，目的何在了？（让他们也从作者看 杨桃的角度来观看，使他们亲眼看到事实的真相，自觉接受训练。）（板书：“这几个”让轮番看）第一个同学看后，在回答“老师”的问话时，为什么中间加了省略号？（引导同学懂得省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。） 指导朗读，声调、声音都要低，读出不好意思承认错误的语调。与刚才“好笑”的读法恰恰相反。引导同学找出有关词语， 体会作者只写“第一个”同学的对话， 而省略其他同学对话和经过这种抓住重点，表达的好处。（ 6）连续看幻灯片，剖析“老师”说的话。“老师”从同学回答的语气中， 已经知道同学们的态度转变了， 他抓住这件事因势利导， 要启示同学们从中
28、懂得一个道理。 所以老师的态度也发生了变化， 他是以什么样的态度说下面一番话的？ “和颜悦色”是什么意思？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结看投影片。默读“老师”的话。找一找第几句是说应当怎样看别人的画这个意思。 并指名读这一句。 这句话实际是对哪些同学的批判？“老师” 说的话中，哪一句话是对作者绘画态度的确定？找出来读一读。小结：我们把“老师”说的后两句话的意思连起来分析，不难看出这是“老师”借画杨桃这件事告知同学：同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，要学会这种看问题的方法。引导同学回忆课文内容， 总体懂得“老师”说的一段话的含义。A 通过对课文的精读、品尝，“老师”的话始
29、终紧扣画杨桃这件事表达，是本文的重点。包含着两层意思。前三句为第一层，说明“同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。后两句为其次层， 告知我们懂得了这个道理之后应当怎样做。B 通过对“老师”说的五句话的学习，我们不仅明白了作者是怎样把一段话写得条理清晰的， 而且也明白了它的含义与父亲教导的相像之处。第三课时一、有感情的朗读全文二、指导完成“摸索练习”第三题1读题目，明确此题有两点要求。2读第一个例句，让同学体会带点词语的意思和用法。（ 1）这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子。否定了平常看到的样子，确定了当时看到的样子。（ 2）启示同学联系实际， 用“不像而像”练习说话。如：小明长得不
30、像他的爸爸，倒像他的妈妈。他的这身装扮，不像个同学而像个演员。我画的这只天鹅一点儿也不像，倒像是一只丑小鸭。3读其次个例句。让同学体会带点词语的意思和用法。（ 1）这个句子否定了忙着发笑的做法，确定了要考虑人家是从可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结什么角度观看的做法。（ 2）启示同学用“不要而要”造句。如：在成果面前不要沾沾自喜，而要查找自己的不足，争取更大的进步。我们不要自以为是，而要多听听别人的看法。三、完成课后第四题作业启示同学用“庄重”、“熟识”造句四、指导同学誊写生字（留意以下字形） “级”字不要丢了最终一笔“丶”。 “肃”字下面的书写规章是先中间后两边。 “晌”字与时
31、间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。 “悉”字中间是“米”不要看成“”字头。五、指导背诵课文的后两个自然段 六、指导同学按要求进行“小练笔”板书设计：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教后反思：父亲：是就（不要想当然）老师：角度不同，样子不一样要不要是就我：一生受用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学要求：14 小 马 过 河可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.会读、会写本课的生字。积存新词。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.有感情的分角色朗读课文3.懂得课文内容 ,懂得遇事不
32、能光听别人说,要动脑筋想一想 ,试一试,这样才能把事情做好。重点难点：1.会读、会写本课的。2.在朗读中体会“光听别人说 ,自己不动脑筋 ,不去试试 ,是不行的” 的含义。3.领会“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深” 的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结含意教学课时两课时。课时目标：第一课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.会读“驮、磨”等11 个生字 ,会写“愿、意”等8 个生字。2.懂得课文内容 ,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想 ,试一试,这样才能把事情做好。3.有感情的分角色朗读课文。教学过程一激趣导入同学们 ,今日老师给大家带来了一
33、位新伴侣,它是谁了 .出示小马过河的图片 今日它要给我们讲一个故事,想听吗 .你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗.今日我们来一起学习小马过河。板书:小马过河 看到这个题目,你想知道什么.为什么过河 .怎么过的 .过河了吗.二初读课文1.同学齐读课文 ,读准字音 ,想一想 :小马为什么要过河.它是怎样过河的 .最终过河了吗 .2.自读课文 ,用自己喜爱的方式熟识本课的生字。出示会写的字、会认的字 3.重点指导难写字的书写。愿:上边的“原”其次笔要写得略长些。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。突:下边是个“犬” ,不要写成“大”。命:不要丢掉
34、第三笔横。三懂得课文1.老师范读 ,想课文写了一件什么事 .过渡语 :这篇课文是依据事情进展的次序记叙的 ,既然是按事情进展的次序 ,就应当有故事的起因、经过、和结果 ,我们把这篇课文依据故事的起因、经过和结果分为三个部分。第一部分 13自然段 :写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这 是起因。其次部分 47自然段 :写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈 ,这是经过。第三部分 8自然段 :写小马最终通过自己的尝试过了河,而且仍明白了一个道理。2.学习第一部分。1 请同学默读课文第一部分 ,想小马为什么要过河 .他遇到了什么困难 .小马要把麦子驮去磨坊 ,被小河拦住了去路。 板书
35、:小马犯难2小马愿意帮妈妈做事吗 .愿意你从哪个词体会到的 .3“怎么不能 .”是一个反问句 ,表达了很确定的态度 ,说明小马很想向妈妈证明自己已经长大了。4 小马来到河边 ,他心里是怎么想的.你能从小马的心理活动中体会到什么 .过渡语 :小马这时离家太远了 ,真是远水解不了近渴。他该向谁求助了.3.学习其次部分。指名读课文47 自然段。1小马先问谁 .是怎么说的 .先问老牛 ,老牛说“:水很浅 ,刚没过小腿,能蹚过去。” 板书 :老牛很浅 听了老牛的话小马是怎样做的.读一读。 2小马刚要过河的时候 ,谁告知他水很深的 .是怎么说的 .松鼠,说:“小马 ,别过河 ,别过河 ,你会淹死的 . ”
36、 板书:松鼠水深师:松鼠的伙伴就淹死在这条小河里,他眼看着小马就要过河,这 时候松鼠的心情这样 .紧急、焦急 你从哪里知道的 .抓住词语感受松可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结鼠的紧急、焦急、担忧。3听了松鼠的话 ,小马有什么反映 .他为什么会感到很惊讶 .牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。 为什么他们会有不一样的看法 了.由于老牛个头大 ,所以说小河的水很浅。 松鼠小 ,所以他说水很深。4小马动脑筋了吗 .他是怎么做的 .没有,他跑回家问妈妈。 四课堂总结这节课我们先学到这里,课下请同学们连续阅读课文,看看小马从妈妈那里得到了什么答案。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师
37、归纳总结课时目标：1 其次课时可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1.在分角色朗读课文的过程中,明白小马思想的变化。 懂得勇于实践,在实践中查找问题答案的道理。2.培育同学遇事要自己动脑筋,想方法克服困难 ,找到答案的做事方法。一复习导入同学们 ,谁能回忆一下上节课我么讲的什么 .小马帮妈妈去磨面 , 路过一条小河 ,老牛说水很浅 ,松鼠说河水很深。小马不知道怎么办 ,于是回家去问妈妈 板书 :小马过河 小马不知道怎么办 问妈妈 二初读课文1.同学齐读课文16 自然段 ,读准字音。2.小马回到家里妈妈对他说了些什么.分角色朗读 三懂得课文1.小马回到了家里 ,妈妈是怎么对他说的.有
38、没有像老牛和松鼠一样,告知小马能过去或者是不能过去.读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么 .读第 7 自然段。出示句子 :孩子 ,光听别人说 ,自己不动脑筋 ,不去试试 ,是不行的。河水是深是浅 ,你去试一试就知道了。懂得妈妈的话。 “光”是只的意思。不能只听别人的话 ,要动脑筋想想 ,别人说的对不对 ,有必要的话仍应当亲自去试一试 ,才能把事情做好。 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2.小马听了妈妈的话后,真的去试了试 ,结果和老牛、松鼠说的一样吗.你知道是什么缘由吗 .读第 8 自然段。 板书:高大矮小由于小马不像 老牛那样高 ,也不像 松鼠那样小 ,所以他觉得河水既
39、不像 老牛说的那样浅 ,也不像 松鼠说的那样深 。引导同学观看图片,让同学明白老牛、小马和松鼠三者间的高矮 关系。3.绽开想象 ,说一说 :小马过河后会说些什么 .早自己试试就不至于耽搁时间了。接受教训,以后多观看、多摸索。板书 :开动脑筋 ,敢于尝试 四拓展实践你在生活中有没有通过自己动手试一试解决问题的经受.说一说遇到困难你会怎样解决。在生活中遇到让我们犯难的事的时候 ,不能只听别人的说法 ,要动脑筋想一想 ,有的时候仍要在长辈的指导下 ,亲自动手去试一试 ,这样才能把难题解决 ,把事情做好。板书设计：教后反思：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下
40、载精品名师归纳总结教学要求：口语交际图书借阅公约可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结让同学知道 ,班里的图书角应当怎样治理,怎样借阅图书 ,如何爱惜图书 ,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约,共同保护图书角。重点难点：清晰明白的表达自己的观点,认真听取别人的观点。教学课时一课时。教学目标：让同学知道 ,班里的图书角应当怎样治理 ,怎样借阅图书 ,如何爱惜图书 ,怎样才能保证大家都能借到书。大家共同制定图书借阅公约 , 共同保护图书角。教学过程：一情境导入师:书籍是人类进步的阶梯。我们应当多看书吗.生:应当。师:我们应当怎样将我们班级的图书角治理好 ,做到图书能让大
41、家都能有序快速的借阅。期望同学们积极发言 ,发表自己的看法。大家制定一套借阅公约。二 制定图书借阅公约1.小组争论 ,每个小组都制定出一套图书借阅公约,看哪个小 组制定得最完善、最切实可行。指导 :在制定图书借阅公约 之前,同学们可以先确定出治理 “图书角”的人 ,选的这个人必需要有责任心,能把大家的事情当成自己的 事情去做 ,同时这个人仍应当有爱心,像爱惜自己的眼睛一样爱惜书籍, 要有耐心 ,无论是谁借什么书,他都能耐心接待,同时能耐心的把乱了 的书籍整理好。 2.小组推选一位同学向全班朗读本小组制定的公约。老师提示 :在别人朗读公约的时候,其他小组的同学要认真听,对 于有益的部分可以借鉴过来,以完善自己的公约。 3.我们实行轮番发言的方式进行 ,请同学们主动发表看法,一个人说完 ,另一个人再说。4.最终,我们把各组制定的公约中合理的条款组到一起,成为我们 班的图书借阅公约。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三大家共同制定的公约班级将定期开展评比活动,以检查同学们的读书情形。认真读书有所收成并认真做好读书笔记的要予以嘉奖。治理员每月统计借书情形,班主任组织“积存多少本”展览,作为