中学《教育知识与能力》考试重点总结 .docx

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1、精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第一章训练基础学问和基本原理专题一训练的产生和进展考点 1 :“ 训练 ”一词的由来: “训练”一词最早见于孟子尽心上 。考点 2 :训练的概念1. 广义 上说,凡是增进人学问和技能、进展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都称之为训练。它包括 社会训练 、 学校训练 和家庭训练 。2. 狭义 的训练主要指学校训练 ,是 训练者 依据肯定社会要求,有目的、有方案、有组织的对受训练者 施加影响 ,促使他们朝着所期望的方向进展的活动。考点 3 :学校训练的三要素1

2、. 训练者 (主导) - 学校老师是训练者主体2. 受训练者 (主体) 3. 训练影响 (中介) - 训练内容和训练措施考点 4 :训练的属性1. 训练的 本质属性辨训练是一种 有目的的 培育 人的社会活动。它有以下四方面的特点:(1)训练是人类所特有的一种有意识的社会活动,是个体在社会的生存需要。(2)训练是以人的培育为直接目标的社会实践活动。(3)训练是有意识、有目的、自觉的传递社会体会的活动。4在训练这种培育人的活动中存在着训练者、受训练者及训练影响三种要素之间的冲突活动。2. 训练的社会属性(1) 永恒性(2) 历史性(3) 相对独立性 辨 训练具有继承性训练要受其他社会意识形状的影响

3、(训练内容和训练观点会不同)训练与社会政治经济进展不平稳(可能超前或者落后)考点 5 :训练的起源 单学说主见代表人物神话起源说神 (上帝或天)所制造的宗教生物起源说动物界的生存本能利托尔诺、沛西能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -心理起源说儿童对成年人的“无意识仿照”孟禄劳动起源说劳动过程中社会

4、生产需要和人的进展需要的辩证统一米丁斯基、凯洛夫巧记: “本能生利息(西),心源美梦(孟), 劳动没(米)懦夫”考点 6 :原始社会训练的特点( 1)具有目的性,但无严密方案。( 2)无等级性(阶级性)。( 3)训练内容简洁,训练方法单一。( 4)训练目的一样,训练权益公平。( 5)训练与生产劳动、社会生活融洽在一起-紧密集合。考点 7 :古代社会的训练奴隶社会学校名称训练内容备注可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结中国夏、商、西周庠序校六艺(礼乐射御书数)政教合一学在官府可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古印度古儒吠陀为主的经典、经义宗教训练文字、书写、执政才能以僧

5、为师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古埃及文士学校外国以吏为师可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结古希腊中国斯巴达军事体育尚武学校名称训练内容备注私学以儒、 墨为主的显学百家争鸣官学“罢黜百家,独尊儒察举制私学术”征辟制六学二馆分科教学(经、史、律、书、数)科举制教会学校四书(高校、论语、中庸、孟子)五经七艺(三科 - 文法、修辞、培育老师和僧侣辩证法, 四学 - 算术、几雅典政治、哲学、文学艺术、体操等崇文封建社会春秋战国汉代隋唐宋以后可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精

6、品名师归纳总结西方中世纪何、天文、音乐)可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结骑士学校七技培育封建骑士古代学校训练的基本特点是:(1) 产生了学校 ,训练成为社会特的职能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -(2)古代学校训练与生产劳动相脱离,具有 非生产性 。(3)具有 阶级性 。封建社

7、会的学校仍具有等级性 。( 4)适应古代思想文化的进展,表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。( 5)古代学校训练初步进展,尚未形成复杂的结构体系。考点 8:近现代训练的特点(1)国家加强了对训练的重视干预,公立训练崛起。(2)初等义务训练的普遍实施。(义务训练最早起源于16 世纪的德国)(3)训练的世俗化。(4)重视训练立法,提倡依法治教。考点 9: 20 世纪以后的训练1.20 世纪以后训练的新特点单 简(1)训练的 终身化 。(2)训练的 全民化 。( 3)训练的 民主化 。( 4)训练的 多元化 。(5)训练的 现代化 。巧记: “全民多现终”2现代训练进展趋势第一,加强 学前训练 并

8、重视与学校训练的连接。其次,强化普及义务训练、延长义务训练年限。第三, 一般训练与职业训练朝着 相互渗透 的方向进展。第四,高等训练的类型日益多样化。第五,学历训练与非学历训练的界限逐步淡化。第六,训练制度有利于国际沟通。3. 训练各时期进展特点时期特点原始社会的训练无等级性。 与生产劳动紧密结合。教法单一古代社会的训练阶级性和等级性。 与生产劳动相分别。道统性、专制性、刻板性和象征性现代社会的训练初等义务训练的普遍实施。班级授课制 20 世纪以后的训练终身化、全民化、民主化、多元化、现代化专题二训练学的产生于进展 单考点 1 :训练学的概念单可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3

9、学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -训练学是以训练现象、训练问题为争论对象,不断探究并揭示训练规律的一门社会科学。( 1)根本任务:揭示训练规律。(2)内在动力:训练问题 。( 3)属于基础学科考点 10 : 训练学的萌芽萌芽阶段的特点: ( 1)以习俗的熟悉为主。( 2)以机械类比、比如、寓言等思维方式为主。( 3)有关的训练论述包含于哲学或道德

10、论述。- 并没有特的论述萌芽阶段代表人物和代表著作A. 中国(1)学记乐正克 中国古代、世界上第一本训练学专著观点:“化民成俗,其必由学”:揭示了训练的重要性教学相长尊师重道藏息相辅“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”:阐释了 启示式 教学豫时孙摩启示诱导长善救失 “学不躐等” :教学要 循序渐进( 2) 孔子 论语 :有教无类、因材施教、启示式教学(“不愤不启,不悱不发”)( 3)墨翟 兼爱、非攻B西方( 1)苏格拉底: “ 产婆术 ”(问答法,启示性 原就)( 2)柏拉图: 抱负国 ,寓学习于嬉戏从现实世界到达抱负世界( 3)亚里士多德:古希腊百科全书式的哲学家政治学,首次提出“训练遵循自然”

11、的原就( 4)昆体良: 论演说家的训练(也叫论演说家的培育、雄辩术原理), 西方第一部训练学专著 ,世界上最早争论教学法的书考点 11 : 训练学的创立阶段人物著作训练观点可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结培根新工具1. 科学归纳法2. 首次指出“训练学”应独立可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结夸美纽斯(“训练学之父”)大教学论训练学形成独立学科的标志教 师 是 太 阳 底 下 最 光 辉 的 职 业1. 训练要遵循人的自然进展。2. 教学制度:班级授课制。3. 教学思想: “ 泛智训练”4. 教学内容:百科全书式的课

12、程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结康德康德论训练“人是唯独需要训练的动物”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结4学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -(赫尔巴特的老师)最早在高校讲授训练。卢梭爱弥儿浪漫主义自然训练提倡自然训练和儿童本位的训练观洛克训练漫话1. “白板说” 。 2. “绅士训练”裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德“

13、训练心理学化”赫尔巴特一般训练学1. 伦理学和心理学作为理论基础。2. 三中心论: 老师中心、教材中心、课堂中心。(“科学训练学之父”)标志规范训练学的建立3. 四阶段 :明白、联想、系统和方法。4. 训练性教学原就(德育) 。1.新三中心: 儿童中心、体会中心、活动中心。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结杜威有用主义哲学创始人民主主义与训练2. 训练即生活、训练即生长、训练即体会的改组或改造。3. 学校即社会。4. 从做中学。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结斯宾塞训练论1. 训练预备说。2. 科学学问最有价值。可编

14、辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结巧记:1. “培根首提出,纽斯来实现,巴特再规范”。2. “级智夸大独立”(夸美纽斯) : 级 :班级授课制。智 :泛智训练。大 :大教学论 。 独立 :训练学形成一门独立学科。3. “一、二、三、四+训练性原就” (赫尔巴特) : 一 :一本书一般训练学。 二“学” :伦理学、心理学。三中心:老师中心、教材中心、课堂中心。四阶段:明白、联想、系统、方法4. “ 民主威新分三、四、五步走”(杜威) : 民主 :明主主义与训练。 威 :杜威。 新三 :儿童中心、 体会中心、活动中心。四 :训练即生活、训练即生长、训练即体会的改组或改造、学校即社会。五

15、:五步教学法(创设疑难情形、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设)考点 12 :训练学的进展阶段1. 马克思主义训练学训练家训练著作训练思想马卡连柯训练诗 论共产主义训练集体主义训练克鲁普斯卡娅(列宁的老婆)国民训练与民主主义最早以马克思主义为基础探讨训练问题凯洛夫训练学世界上第一部马克思主义的训练学著作,对可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结5学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才

16、能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -我国建国后的训练都产生了很大的影响杨贤江新训练大纲我 国第一 部以马克思主义为指导的训练学著作2. 现代训练理论的进展训练家训练著作训练思想赞可夫教学与进展进展性教学理论- 高难度、高速度、理论学问起主导作用、懂得学习过程、使全部同学包括差生都得到一般进展的原就。布鲁纳教学过程提出结构主义教学理论提倡发觉教学法瓦根舍因范例教学原理创立范例教学理论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结苏霍姆林斯基给老师的一百条建议把整个心灵献给孩子帕夫雷什中学全面和谐训练理论著作被称为“活的训练学”可编辑资料 -

17、- - 欢迎下载精品名师归纳总结皮亚杰训练科学与儿童心理学教学目的是进展同学智力布鲁姆训练目标分类学教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域巧记:木(姆)有目标,哪(纳)来结构,挖根(瓦根)找范例,高度赞进展,真可谓全面和谐斯基。专题三训练与社会的进展 单考点 1 :训练的功能1. 按训练功能作用的对象划分 个体进展功能和社会进展功能现代训练的社会功能包括:人口功能、经济功能、政治功能、文化功能、科技功能 训练的派生功能。2. 按训练作用的性质划分 正向功能与负向功能3. 按训练功能出现的形式划分 显性功能与隐性功能(相对的)考点 2 :训练与生产力的关系1. 生产力对训练的打算 作用 简 辨

18、(1)生产力的进展水平打算着训练的进展水平。(2)生产力水平打算训练的规模和速度第一次科技革命:初等训练其次次科技革命:初级中等第三次科技革命:高级中等可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结6学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -信息革命:高等训练大众化(3)生产力水平制约着训练体制、结构的变化。(4)生产力水平制约着训练的内容和手段。(5

19、)训练相对独立于生产力进展水平。2. 训练对生产力的促进作用(训练的经济功能)(1)训练是 劳动力再生产的手段( 2)训练 生产新的科学学问和技术手段补充:( 1) 人力资本理论-提出者:舒尔茨观点:舒尔茨认为有学问、有技能的人是一切资源中最为重要的,人力资本投资的收益大于物力资本投资。( 2) 社会化理论-提出者:鲍尔斯和金蒂斯观点:学校训练的经济和社会价值在于它所具有的“社会化功能”。考点 3 :训练与政治经济制度的关系1. 政治经济制度对训练的制约作用-政治经济制度打算训练的性质简 辨(1)政治经济制度打算着训练目的的性质(2)政治经济制度打算训练的领导权(3)政治经济制度打算着受训练的

20、权益(4)政治经济制度影响部分训练内容(5)训练相对独立于政治经济制度2. 训练对政治经济制度的影响作用 训练的政治功能 。(1)训练培育合格的公民和各种政治人才 。(2)训练是一种影响政治经济制度的舆论力气 。(3)通过训练制度,实现对受训练者的阶级或阶层的选拔,使原有的社会政治关系得以连续和进展,或者加速转变旧的社会政治关系。考点 4:训练与精神文化的相互关系1. 文化对训练进展的制约 作用(1)文化影响训练目的的确立。( 2)文化影响训练内容的挑选。( 3)文化影响训练教学方法的使用。2. 训练对文化进展的促进 作用 训练的文化功能 。 简(1)训练具有挑选、整理、传递和储存文化的作用。

21、(2)训练具有传播和沟通文化的作用。(3)训练具有更新和制造文化的作用。(4)训练具有挑选、提升文化的作用。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结7学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -3. 训练与文化关系的特殊性(1)文化本身是一种训练力气(2)训练本身是一种特殊的文化现象考点 5:学校文化 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念

22、 和行为方式。校内文化-学校文化的缩影。依据不同的层次和标准,可以再细分为:校内物质文化、校内精神文化、校内制度文化校内文化的核心考点 6 :训练与人口进展的关系(一)人口对训练的影响1. 人口 数量 影响训练进展的规模、结构和质量2. 人口 结构 影响训练的 结构3. 人口 质量 影响训练的 质量4. 人口 流淌 对训练提出挑战(二)训练对人口的作用1.训练可以掌握人口的数量 。 2.训练可以提高人口素养 。 3.训练可以优化人口结构 。 4.训练可以促进人口合理流淌 。专题四训练与人的进展 单 很重要的内容考点 1 :人的进展概念人的进展是指个体随年龄增长而发生的身心有规律的、连续变化的过

23、程,特殊指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。包括 生理和心理 两方面的进展。考点 2 :个体身心进展的一般规律 单 简 辨1. 个体身心进展的次序性: 个体身心进展是一个由低级到高级、简洁到复杂、由量变到质变的过程(训练启示:由详细到抽象,由浅入深,由简到繁,由低级向高级的次序,循序渐进,不能“拔苗助长” ,“不陵节而施” ,适应 最近进展区 )2. 个体身心进展的阶段性: 个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特点及主要冲突,面临着不同的进展任务(训练启示:不同阶段不同质,不能搞“ 一刀切 ”,量力而行 )3. 个体身心进展的不平稳性: 同一方面的进展在不同的年龄阶段是不均衡的、不

24、同方面所达到的某种进展水平或成熟的时期是不同的(训练启示:不同时期不同速,抓关键期 )4. 个体身心进展的互补性: 机体之间的互补、心理机能与生理机能之间的互补(训练启示:扬长避短,留意发觉同学自身优势,促进同学的个性化进展)可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结8学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -5. 个体身心进展的个别差异性:个体与

25、个体之间进行比较(训练启示:因材施教 )考点 3 :心理进展的基本特点2021简答题1. 连续性与阶段性2. 定向性与次序性3. 不平稳性4. 差异性考点 4:影响人进展因素的理论1. 内发论 内在需要(遗传打算论)代表人物:孟子(“人之初,性本善”)、弗洛伊德(性本能是人进展根本动因)、威尔逊(基因复 制)、格塞尔(成熟势力说)、霍尔( “一两的遗传赛过一吨的训练”)、高尔登( “优生学”)。观点:人的身心进展的力气主要源于人自身的内在需要。身心进展次序也是由身心成熟机制打算的。2. 外铄论 外在力气(环境打算论)代表人物:荀子(“人之初,性本恶”)、洛克(“白板说” )、华生( “给我一打

26、健康的婴儿,不管他们祖先状况如何,我可以任意把他们培育成从领导到小偷等各种类型的人”)、斯金纳。观点:人的进展依靠外在力气,环境的刺激和要求、他人的影响、学校的训练促进人的进展,学习是成长的主要途径。3. 多因素相互作用论:人的进展是个体的内在因素与外部环境相互作用的结果考点 5 :影响人的身心进展的因素 简 辨 材内部因素遗传 可能性(物质基础)遗传的意义 遗传素养是人的身心进展的物质前提,为个体的身心进展供应了可能性。 辨遗传素养的差异对人的身心进展有肯定的影响作用。遗传素养的进展过程制约着年轻一代身心进展的年龄特点。遗传素养不能预定或打算人的进展,遗传在人的进展中的作用是不能夸大的。遗传

27、素养具有可塑性。个体主观能动性 打算性因素 是人身心进展的动力 通过人的活动表现出来外部因素环境 现实性环境为个体的进展供应了多种可能环境把遗传供应的可能性变为现实性学校训练 主导作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结9学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1. 学校训练 主导作用(为什么)( 1)学校训练是有目的、有方案、有组织的培育

28、人的活动,它规定着人的进展方向。【概念】( 2)学校训练是通过受过特的训练的老师来进行的,相对而言成效较好。( 3)学校训练能有效的掌握、影响同学 进展的各种因素。( 4)学校训练给人的影响比较全面、系统和深刻。2. 学校训练对个体进展的特殊功能(学校训练起主导作用的表现):( 1)学校训练按社会对个体的基本要求对个体进展方向做出社会性规范。( 2)学校训练具有加速个体进展的特殊功能。( 3)学校训练,特殊是基础训练对个体进展的影响具有即时和延时的价值。辨( 4)学校训练具有开发个体特殊才能和进展个性的功能。专题五训练制度 单 辩 简考点 1 :训练制度的概念1. 广义:指国民训练制度2. 狭

29、义: 学校训练制度,简称 学制 ,是一个国家各级各类学校的总体系,详细规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互连接关系。它处于 国民训练的核心和主体位置。单考点 2 :学制在形式上的进展1. 前制度化训练 实体化训练2. 制度化训练 正规训练中国近代制度化训练兴起的标志是清朝末年的“废科举、兴学堂”。1905 年3. 非制度化训练 理念“训练不应再限于学校的围墙之内”考点 3 :训练制度的影响因素(建立学制的依据)简1. 生产力进展水平和科学技术进展状况2. 社会政治经济制度3. 青少年儿童身心进展规律4. 本国学制的历史进展和外国学制的影响考点 4 :西方发达国

30、家现代学制进展历程现代学制最早显现在欧洲可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结10学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1. 双轨制 英国。 2. 单轨制 美国。 3. 分支制 前苏联进展趋势:双轨学制在向分支性学制和单轨学制方向进展。考点 5:我国现代学制的沿革学制名称颁布时间特点位置壬寅学制1902只颁布没有实施首次颁布癸卯学制190

31、4规定男女不许同校首次实施壬子癸丑学制1912-1913第一次规定男女同校第一个具有资本主义性质的学制壬戌学制1922以美国学制为蓝本“新沿用至解放初期(时间最长)学制”“六三三学制”巧记:人颁布,鬼执行,长期戌美国考点 6:我国现代学制的确立和进展我国当前学制改革的主要内容简1. 从形状上看,我国现行学制是从单轨制进展而来的分支型学制。2. 国家中长期训练改革和进展规划纲要(2021-2021年) 21世纪以来我国第一个训练规划纲要,是知道训练改革和进展的纲领性文件工作方针: 优先进展 (战略位置) 、育人为本(根本要求) 、改革创新(强大动力) 、促进公正(基本训练政策) 、 提高质量(核

32、心任务) 。战略目标: “两基本, 一进入” 基本实现训练现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。考点 7:训练制度进展的主要趋势不是重点同P31. 义务训练的范畴逐步扩展,年限不断延长。 1 加强学前训练并重视与学校训练的连接。 2 延长义务训练年限。2. 一般训练与职业训练朝着相互渗透的方向进展。3. 高等训练大众化,普及化。4. 终身训练体系的构建。考点 8 :义务训练制度1. 概念 :义务训练是依据法律规定,适龄儿童和少年必需接受 的,国家、社会、学校、家庭必需予以保证的国民训练。目前我国 义务训练 包括学校和中学阶段。基础训练 包括幼儿园、学校、中学和高中阶段。可编辑资料

33、- - - 欢迎下载精品名师归纳总结11学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2. 特点: 强制性(义务性) 、普及性(统一性) 、免费性 公益性 。3. 产生:始于近代,发源于德国 。4. 我国的进展:义务训练法(九年制义务训练), 1986 年颁布,2006 年修订,实施义务训练,不收学费、杂费,义务训练实行国务院领导,省、自治区、直辖市人民政

34、府统筹规划实施,县级人民政府为主治理的体制。5. 德国于1763 年做出了普及义务训练的规定,是世界上最早的普及义务训练的国家。(资本主义社会)学制年限:多种形式并存 “六三制” 、“五四制”和“九年一贯制”专题六训练目的 单 辩考点 1 :训练目的的概念:训练目的是训练的核心问题,是国家对培育人的总的要求,它规定着人才的质量和规格,对训练工作具有全程性的指导作用。训练目的是整个训练工作的方向,是一切训练工作的动身点。训练目的的实现也是训练活动的归宿。广义:指人们对受训练者的期望,即人们期望受训练者通过训练在身心诸方面发生什么样的变化,或者产生怎样的结果。狭义:指各级各类学校在国家对受训练者培

35、育的总要求指导下,对人才培育的质量和规格上的详细要求。训练目的作用:导向作用、勉励作用、评判作用。 单考点 2 :训练目的的层次结构辩国家的训练目的 学校的培育目标 老师的教学目标训练目的与培育目标之间的关系:(1) 培育目标是训练目的的详细化。基础训练的培育目标主要是为人的成长进展奠定德智体个便利的基础。高等几哦啊与的培育目标就是培育各种特的人才。( 2)训练目的与培育目标之间是普遍与特殊的关系。也可以说是一般与个别的关系,或整体与局部的关系。老师的教学目标居第三个层次,教学目标与训练目的和培育目标之间是详细与抽象的关系。考点 3 :训练目的的有关理论单1. 社会本位论代表人物: 赫尔巴特、

36、柏拉图、孔德、涂尔干可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结12学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -观点:社会价值。培育合格公民和社会成员巧记:有位公民拨(柏拉图)打恐(孔德)吓(赫尔巴特)电话,涂(涂尔干)害社会2. 个人本位论代表人物:卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等观点:个人价值。培育“自然人”。巧记:有一个人,一路(福禄贝尔)

37、啰(罗杰斯)嗦(卢梭),自然无人陪(裴斯泰洛齐)3. 才能本位论(才能培育)4. 学问本位论(传授)5. 宗教本位论6. 训练无目的论( 杜威 “训练的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的”) 辩7. 社会需要与人的自身进展的辩证统一论考点 4 :确立我国训练目的的依据简 单1. 特定的社会政治、经济、文化背景2. 受训练者的身心进展规律3. 人们的训练思想4. 我国确立训练目的的理论依据是马克思关于人的全面进展学说内容:( 1)人的全面进展。全面进展的人是指精神和身体、个体性和社会性得到普遍、充分而自由进展的人。(2)训练与生产劳动相结合是实现人的全面进展的唯独方法。我国当前的训练

38、目的:简 单199.6 颁布关于深化训练改革,全面推动素养训练的打算提出训练要“以培育同学制造精神和实践才能为重点 ,造就有抱负、 有道德、 有文化、 有纪律的德智体美等全面进展的社会主义事业的建设者和接班人。”考点 5 :全面进展训练的构成单1. 德育 灵魂与统领 作用2. 智育 前提和支持 作用3. 体育 物质 基础4. 美育 动力 作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结13学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页,共 48 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2021 年中学训练学问与才能考试重点总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -5. 劳动技术训练 综合 德育、智育、体育和美育的作用考点 6 :素养训练的基本内涵单 简 辩1. 以提高国民素养为根本宗旨2.是面对全体同学的训练3.是促进同学全面进展的训练4. 是促进同学个性进展的训练5.是以培育同学的创新精神和实践才能为重点的训练考点 7 :素养训练的基本特点简1. 全体性 2. 全面性 3. 进展性 4. 主体性 5. 开放性专题七训练科学争论方法 单 简考点 1 :训练科学争论的含义训练科学争论就是以训练现象或问

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