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1、第八章教学（下）一、单项选择题1-10 BACBBDAABA 11-20 DADDBBABDC21-31 CABCDACDBCB二、多项选择题1、ABCDE 2、ABE 3、ABCD 4、ABCDE 5、ABCDE 6、ABCDE 7、ABCE 8、ABCE 9、AC 10、ABCE 11、ABCE12、ABE 13、ABCE三、判断题1-8 xxxa/-Vx-7x四、填空题1、上课 2、备课 3、备课 4、钻研教材，制定教学进度计划 5、教学大纲，参考书 6、教科书 7、上好课 8、课的类型9、单一课，综合课 10、课的结构 11、检查复习 12、讲授新教材 13、提问，重点复述 14、作业
2、 15、辅导 16、课外辅导 17、测验，定量 18、供答型，选答型 19、简答式，陈述式 20、填充题 21、是非题，组配式题 22、1.00 , 0.8023、难易程度 24、评价 25、自测，自评26、个别教学 27、因材施教 28、集体 29、兄弟会 30、夸美纽斯，大教学论31、京师同文馆32、外部分组，内部分组 33、学科能力分组，跨学科能力分组34、学习能力，成绩 35、学习能力，成绩36、可操作性，灵活性 37、内容型，方法型，综合型 38、学习内容 39、结构化，问题化 40、知识结构，知识体系 41、直线式，螺旋式 42、教学组织形式 43、肯普 44、波西瓦尔 45、讲解
3、，无交流 46、教学方式47、教学目标五、名词解释（略）六、简答题（略）七、论述题1、答案要点：组织教学。通常在上课开始时，需要有组织教学的工作，目的在于使学生作好上课前的各种准备，以集中学生的注意力，保证教学能够顺利进行，组织教学并不只限于上课开始时进行，还应贯穿在全部教学过程中，直到课的结束：检查复习，目的在于复习已学过的知识，使之巩固和加深，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。方式有口头回答、板演、检查课外作业等；讲授新教材。目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本的部分。巩固新教材。目的在于使学生对所学教材当堂理解、消化、巩固，也包括让学生初步运用新知识进行课堂练习，为课
4、外作业作好准备。可采取提问、重点复述、练习等方法进行；布置课外作业。目的在于使学生进一步巩固所学知识，并培养学生独立学习和工作的能力。2、答案要点：目标明确，指教师上课时明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方法等，也就是要明确学习目标；内容正确。是指教师教授的知识必须是科学的、确凿的、符合逻辑的，教师教学技能或行为要符合规范，并且要求学生作出的反应同样是正确的，如果不正确，要及时加以纠正；方法得当，是指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果：表达清晰。是指教师上课要坚持用普通话，声音要响亮，言语
5、表达的速度要适合学生可接受的程度，语言要流畅生动、明白易懂：板书要规范、准确、清楚；组织严密。是指课的进程次序分明、有条不紊，进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好；气氛热烈，是指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性，教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。3、答案要点：班级授课制是将学生按年龄和知识程度编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是由于要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分
6、散的小农经济和封建隔绝状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使它基本确定下来，以后，又经过赫尔巴特等教育家进行补充，使它进一步完善。班级授课制的优点：有利于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用；有利于发挥班集体的教学作用。班级授课制的缺点：强调书本知识的系统学习，容易产生理论与实际脫节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。改革：实行分组教学，打破传统的按年龄分班的做法，按学生的学习能力分成不同的小组，不同的小组给予不同的教学；进行合作学习，将学习好的学生和学习差的学生合理搭配，让好学生帮助差学生：开展研究性学习，由教师给学生提供不同的内容，并指导学生自己去进行发现和探索，获取知识。3/3