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1、柳叶儿,宋学孟,1.朗读课文，感受作者对柳叶儿特殊的情感； 2.阅读课文，学习文中生动的描写； 3.理解文中“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。,学习目标：,给下列生字注音捋下来 勒紧 兀地 攥干 一茬 凉飕飕 噌噌 微涩 逞能,lu,li,w,zun,ch,su,cng,s,chng,写作背景,1959年至1961年，是我们国家的困难时期。 当时，由于我国经济政策的失误，苏联撤走支援我国建设的全部专家，逼迫我国还清所欠的外债，再加上连续三年特大自然灾害，这样导致了大面积饥荒。数以万计的极度饥饿的人们没有东西可吃，饿殍遍野，据说这次饥荒使中国死亡总人数近1300万人。,1.请用
2、一句话来概括文章的主要内容。 2.作者围绕“柳叶儿”写了哪几个方面内容? 试在“柳叶儿”前面加一个动词来概括。,整体感知,朗读课文,恋柳叶儿,抢柳叶儿,吃柳叶儿,赞柳叶儿,在饥荒年代里，“我”与三叔抢柳叶儿的故事。,1.作者对童年的感受是什么？,细心感悟,朗读课文,2.童年的“乐”体现在哪些方面？,最乐,上树爬高抢柳叶儿吃柳叶儿,跳读,逐步挖掘主旨,在那个艰难困苦的岁月中,为什么童年的”我”还会感到乐呢?,“乐”是实写，因为那时的“我”才8岁，少年不知愁滋味，还不懂得生活的艰难，全家当时面临的处境。但今天看来，这种“乐”的滋味是何等苦涩！,作者当时想吃点柳叶容易吗？从文中找出相关语句,跳读,逐
3、步挖掘主旨,结合文中五处“抢 ”字分析，可以看出不容易：“榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿”、“柳叶儿，是要抢的”、“低处的，几天就被大人们抢光了”、“露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的”、“近处的抢完了，就往远处”。,吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？从文中哪些语句可以体会得出？,跳读,逐步挖掘主旨,菜糊糊粥”的过程中品尝到了苦涩。“烧一锅开水煮，煮好之后，又捞进凉水里泡。往往要泡一两天，换三五次水，再攥干了剁碎。”可见，柳叶不经一番精心处理是难以下咽的。那些“全家便只允许我一个放开了吃”等侧面描写又使大家感到了饥荒之严重。,文章还有哪些地方能让你对苦涩的滋味有更深刻的了解？,深读,逐步挖掘主
4、旨,从开头的悬念和结尾对比的手法里，体会到作者对柳叶的特殊感情，认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶，更是作者童年生活的丰富内涵。到此，全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。,特殊情感,乐,抢,吃,苦,爬树,救命,苦中有乐,你可以试着这样说：我最喜欢文中的，因为它 我觉得文中的词用 得好，好在,你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦,合作探究,品读语言，咀嚼文味,小组合作探究：找出你认为精彩的句段，深情地读一读，赏一赏，说说好在何处？,“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊！,赏析：,我看痴了，三叔便仰头问我“你看什么？”我说：“一个大樱桃
5、，鲜红鲜红，全是肉做的。”, 运用比喻的修辞方法，生动形象地表现出我看到鲜红的太阳就想到了樱桃和肉的饥饿状态。,赏析：,有时候还会抓上一小把黑豆，喝几口粥，吃到一个豆儿，满心香得的不行。于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。,极写我的饥饿状态，侧面描写生活的苦涩。,赏析：,谁说这树太高，没人爬上去，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根树枝上去，抱住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝弹过来，摆过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地溜下树来。,写出了我的淘气，为下文爬高摘柳叶儿埋下伏笔。,赏析：
6、,天蒙蒙亮， 眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉 。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着 ，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小桥下 ，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。,1.展现出环境的静谧，富有诗情画意，为抢柳叶儿增添乐趣。2.说明天气之早，突出一个“抢”字。,用一句话概括你看到这幅照片的感受。,感受幸福,欣赏完图片，联系我们今天的生活，谈谈你学完课文后的感受。,时光流逝，抹不去的苦涩记忆；柳叶又抽芽，牵动着如歌情思。让我们记住柳叶的那个时代吧！因为柳叶时代的情感净化了我们的灵魂，丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色，珍惜现在的生活，努力学习，装点好自己的人生。,教师寄语,