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1、苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝的新装反思（苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝的新装反思）这是一篇七年级上册语文教案，（皇帝的新装）就是曲折地反映了那个特定的谎话遍布的时代的历史沉垢。【教学设计A】导读品析型创意讲明：这篇近似于小讲的童话，语言粗浅易懂，故事有趣耐读。但课文蕴涵着深入的思想内涵，讲读时要防止浮而不实，宜引导学生深化理解，仔细玩味。另外课文较长，因而，实现长文短教很重要。教者应避免烦琐的分析，引导学生在阅读中发现问题、提出问题、讨论问题，深化理解童话的深入寓意和写作特点。教学步骤：一、引发兴趣，导入新课请同学讲（白雪公主）（灰姑娘）（渔夫和金鱼的故事），从中引出对童话体裁的认识。引
2、导学生归纳这种体裁在写法上的特点。丹麦有一著名的童话作家，我们学过他的作品（卖火柴的小女孩），读过他的（丑小鸭），今天我们学习他的另一篇童话力作，板书课题、作者。二、简介作者，了解背景1请同学介绍作者。介绍时以一个同学为主，其他同学补充。旨在培养学生撷取处理信息的能力2老师介绍写作背景三、朗读复述，梳理情节1快速默读，阅读课文，准备复述课文。2指名看课件画面，复述内容，以一个同学为主，其他同学补充。旨在培养学生上课专心听讲和表达的能力3引导提问，讨论归纳：课文以皇帝为中心人物，以新装作为贯穿全文的线索，围绕新装写了哪些事件?并扼要概括。学生讨论后投影显示：引子：皇帝爱穿新装1开端：骗子喜做新装
3、24发展：君臣查看新装512高潮：皇帝穿展新装2332结局：小孩揭穿新装3336四、深化钻研，理解寓意。1默读课文，画出皇帝想和皇帝讲的句子。考虑：为什么皇帝想得多、讲得少?从中能够看出皇帝是一个什么样的人?旨在培养学生发现问题、分析问题的能力2紧承上一问题继续提问：这样的皇帝现实生活中有吗?你如何看待安徒生创造的这个艺术典型?旨在让学生领会作品反映生活的多种形式，以及培养学生独立思考、辨析问题的能力。3社会如此黑暗，世风极尽龌龊，但小孩的可是他什么衣服也没有穿呀无疑是暗夜里的一道亮光。作品为什么安排让一个小孩戳穿骗局，你是如何认识这个问题的?旨在让学生领会作品的童话色彩、现实意义，以及对学生
4、进行人生观教育。五、学习想象和夸大一投影出示问题，小组讨论活动童话的特点就是通过想象和夸大来反映生活。想象和夸大是不可分割的，夸大是借助丰富的想象来完成的。本篇童话的想象和夸大是怎样体现的?结合下列提示，小组内试做详细的分析，要求小组内有具体的讨论记录，老师适时适量给予指导。旨在密切师生双边活动，培养学生合作、探究的学习习惯和整理归纳信息的能力。1表如今人物性格的刻画上。2表如今人物的遭遇上。3表如今细节描写上。二激发想象，训练表达这个童话故事很有趣，由于作者想象得很巧妙，请同学们按照下列提示也展开本人的奇思妙想。此题旨在培养学生的想象能力和口头表达能力。1假设皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个
5、骗子，他们之间又会有如何的对话呢?2假设宫中有个敢于讲真话的包公魏征，向皇帝直言进谏，这又将是如何的一番情形?六、朗读感悟，加深理解按课文中出现的人物，分成皇帝、骗子、老大臣等角色，朗读课文，通过朗读，进一步体会课文的深入思想性和高度艺术性。七、迁移拓宽，训练思维由一个小孩道破了事情的真相，实在太妙了，以（深入的含义，巧妙的构思）为题，写点评价性的文字。【教学设计B】自主操作型创意讲明：安徒生的这篇童话文字较为粗浅，故事很有吸引力，适于学生自学，教者应多给学生锻炼的平台，让学生走出老师的扶持自己发展，学习时以读为主，通过大量的朗读，理解童话的深入寓意。想象是创造的先导，是人类腾飞的翅膀。而想象
6、与夸大又是童话的突出特点，在学习课文时，既要体会作者的丰富想象，又要引导学生大胆想象，把培养想象能力融于教学之中。教学步骤：一、默读课文，复述故事二、讨论问题，理解课文投影显示：1骗子为什么敢骗皇帝?他们不怕臣民们揭穿骗局吗?2皇帝很想看看衣料织得怎么样了，可是一想到骗子讲的那句话，他心里确实感到有些不大自然，他为什么会有这种感觉?3两个织工虽然是骗子，皇帝、大臣、骑士们其实都是骗子，你同意这种讲法吗?为什么?4只要小孩敢揭穿骗局，这讲明了什么?本环节旨在帮助学生理解课文，感悟人物形象，感受作品的现实意义和挖苦艺术三、角色朗读，深切感悟1设计角色不管是皇帝还是织工，不管是大臣还是官员，他们都在
7、故事中扮演着本人的角色，演绎着本人的丑陋。请同学们为下列角色讨论设计朗读时的声音腔调。讨论后投影显示。皇帝自负、骄傲，盛气凌人骗子甜言蜜语、油嘴滑舌老大臣故作镇静，声音苍老嘶哑小孩子无所顾忌，声音清脆响亮2推选角色3角色朗读，填表评议，此题旨在学生把握人物身份性格，进一步理解内容和童话的挖苦意义。四、读中学写，以写促读叶圣陶先生1930年写过一篇续作，题目是（皇帝的新衣），阅读后完成下列各题：1此文中的皇帝与（皇帝的新装）中的皇帝相比，性格上有了哪些不同之处?作者为什么会有这样的创造?2叶圣陶插上了想象的翅膀，皇帝的形象不仅愚笨、虚伪，而且暴戾、凶残，写得妙趣横生，同学们以皇帝回宫后为开始写一
8、篇续篇，极尽想象之巧妙。五、完成读写，课下沟通。【教学设计C】艺术再现型创意讲明：语文学习的外延就是生活的外延。文章能够直接反映生活，可以以曲折地表现生活。（皇帝的新装）就是曲折地反映了那个特定的谎话遍布的时代的历史沉垢。在教学中把生活中并不存在的真实艺术地搬上生活舞台，让同学们在演中感悟，在演中体悟，进而深入了解作品的丰富内涵和巧妙构思。教学步骤：一、播放配有画面的课文朗读课件，引导提示学生熟悉故事情节。1学生对照课文，看读画面。2显示问题，启思求知，加深理解。从道理上讲，骗子总是可憎的，被骗的人总是被人同情的。而皇帝和大臣们被骗子欺骗了，你是不是对他们寄予同情，为什么?皇帝、大臣们、骑士、
9、百姓们都在讲谎言，目的不完全一样，讲讲他们各自讲谎言的目的。哪些语句最能表现皇帝的愚笨、虚伪?在书上勾画出来。学生讨论后沟通看法。此环节旨在帮助学生感悟人物形象，理解作品内涵。二、编演剧本，加深理解要求：10人一组，自愿结合，分配角色，把握人物的身份性格，揣测人物的神态语气，自制道具，在课后演练熟悉，准备在课上演出；从每一组中评选最佳角色，全班组结一个最优表演组；与学校文艺队联络，适时适地搞一次演出活动，请更多的教师、学生、家长介入评价。此项活动旨在帮助学生理解作品的丰富内涵，培养学生多种能力和丰富校园生活。三、思议并重，启迪智慧在笑声中观看和演出了课本剧（皇帝的新装），相信你定会感受多多。查
10、阅有关背景资料，将本人对那个时代的真切感受和介入这次学习活动的亲身体验用饱含感情的笔写出来，课下沟通。此环节旨在培养学生查阅资料获取信息的能力和蔼于考虑归纳的能力。四、课外拓展，阅读积累查找资料，阅读安徒生的其他童话，进一步体悟童话的迷人色彩及现实意义。【资料整合平台】文学家鲁兵写的续篇：一次，我在睡梦中接到安徒生发来的电报，电文是（皇帝的新装）最后一节游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。骗子讲不该治他们的罪，由于没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人的我们。还讲：坏就坏在讲皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来治罪才是。于是皇上下令追查，由于所有的老百姓都讲了，不好办，又下令追查第一个
11、讲这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩成认了本人所讲的话。可是，怎么判罪呀?皇帝翻遍了所有的法典，找不出一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：那么多人讲谎言，谁叫你讲真话来?你犯的就是讲真话罪!【反思】上完（皇帝的新装）这节公开课后，我对这一堂课进行了总结反思，感觉存在下面三点缺乏：一、课堂缺乏新意（皇帝的新装）是一篇老课文，能够讲，文本上能挖掘到的亮点基本已被挖掘完，在上课前，我曾想过以课本剧的方式完成这节课的教学目的，可是，由于没有时间给学生准备，怕学生不能很好的配合，遂放弃了这一思路，为了保持一堂课的完好性和流畅性，我最终还是采用了常规的教学思路，难怪杨教师讲听完课后有种似曾相识的感觉。二、
12、课堂分析不够深化在上课经过中，由于容量大，时间紧，讲得很匆忙，有的内容没时间展开。譬如，这篇课文的人物的心理和语言很有特色，本来在分析情节时想通过学生的分角色朗读来完成对人物心理的揣测，进而更透彻的理解童话的主题，但由于担忧课堂时间不够，学生找出人物的心理和语言描写时便没有再要求他们更深化的阅读。三、作业设计不够合理对文本的解读较简单，而作业布置较难，关于皇帝回宫后的续写，应利用较长的时间对学生进行指导并作沟通，这样学生才能更好更深化的去解读文本，进而更深入的理解童话这一文学体裁的特点。教，然后知缺乏。今后，我会针对我的缺乏，通太多看教育、教学方面的书，多向其他教师学习，多实践，多研究教材、教法，一步步来完善自己，开拓本人的教学思路，在课堂上大胆创新，构成本人的教学风格。苏教版七年级上册语文优秀教案皇帝的新装反思这篇教案共14192字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（七年级语文女娲造人优秀教学设计反思）：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感遭到生而为人的自豪。（人教版初一七年级语文上册第12课（济南的冬天）导学案讲学稿反思）：在朗读中体会景物描写中所蕴含的感情，感受美的熏陶。