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1、班主任工作与心理健康教育-班主任论文班主任论文班主任工作与心理健康教育班主任工作与心理健康教育班主任|分类:班主任论文班主任工作与心理健康教育老师应当是心理医生是当代教育对老师的新要求。当代教育的发展要请教师不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之主的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。不久前，有人预言心理疾病将是21世纪之患，有关调查表明，当前中小学生中存在心理问题和心理障碍的比例也相当高。1998年天津师大
2、教育学院对1782名中学生的调查表明，有心理问题的比例平均为35.31%，有明显问题的比例为16.72%。而笔者在从事班主任期间也深入体会到很多学生在行为表现中成表现的种种异常如：好动、多话、厌学、打架等并不是单纯的操行问题，而往往是由心理问题引起的，因而，将班主任工作与心理健康教育相结合，显得尤为重要。一、了解当前中学生普遍存在的心理问题是教育成功的前提经过长期观察，笔者以为当前中学生中普遍存在的心理问题表现为下面几个方面：1、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁忧郁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现逃学、打架、斗殴等现象。
3、2、意志方面一般为忧柔寡断、虎头蛇尾，自制力差，易受暗示。当其情感冲动时，自制力较差，不能正确对待本人和控制本人，当外界诱因强烈时，容易动摇。当学习中碰到困难，生活中碰到不顺心的事时，就表现为悲观、失望，甚至退缩，意志崩溃，破罐子破摔。3、性格方面的因素是中学生心理问题中较为典型的一种，一般表现为：1自私狭隘型，常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较，并且在很长时间内不能自解脱，甚至耿耿于怀；2自大自负型，自以为是，瞧不起人，缺少对别人的欣赏与尊重，且受挫能力差；3自卑怯懦型，这类人较为孤僻，不合群，做事忧柔寡断，唯唯诺诺。4、青春期综合症。表现为：1中学生进入青春期后，随着生理的发育发展，心理
4、上也发生变化。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤单、忧虑和苦闷，抑称为青春烦恼；2从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的早恋的问题等。这些主要的心理问题产生的原因尽管特别复杂，但由于中学生心理的可变性与可塑性、过渡性与动乱性等特点，因而只要班主任有的放矢地加以正确地引导、扶持、帮助和教育，这些学生所谓心理问题是能够得以纠正与调整的。二、对症下药，开展良好的集体活动是对学生进行心理健康教育的有效途径之一良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，互相沟通，它能使师生在互动中产生潜伏的积极影响，同
5、时它还有利于老师在活动中教学论文发现问题，解决问题。其一，针对一部分学生缺乏恒心、毅力、对学习存在惰性，进而使他们智力因素遭到极大束缚的特点，我开展了学习为了什么、磨砺坚强的意志等主题班会，班主任帮助学生制定了不良学习习惯治疗卡，制定了系列监督机制，并配合学习竞争伙伴、进步之星，经历沟通会等活动，使学生的自自信心和积极性得到极大提高，在活动中，非智力因素对智力因素起到动力、定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用，一定程度上抑制了学习两极分化的局面。其二、针对一部分学生以自己为中心，冷漠、自私的心理特点，我又先后开展了九班的故事，让每个学生寻找、发现本班的故事，让每个学生共同创作班歌，唱班歌，
6、共同介入班级公约的撰写与讨论，让学生与兄弟班开展辩论赛、拔河比赛、篮球赛等，在活动中，学生开场变得热情，开场团结，开场相互关心帮助，整个班集体开场形式较强的凝聚力。其三、笔谈开启学生心理的一把钥匙。我发现，要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈愈加行之有效十分对于一部分特殊生而言。笔者在开学伊始就让每个学生制作一本交心本，要求字数、内容不限，一周与我沟通一次，刚开场学生并不习惯，东搬西凑或词不达意，渐渐地，学生敢讲悄悄话，知心话了，每次与他们的沟通都是一种心灵的对话。笔者曾经有这么一个女学生，成绩优异，能力强，却过于要强，要斤斤计较，一次在交心本中她谈到本人竞选班长落选后
7、颇多微辞的看法，我随即也在交心本中写了一封诚恳的回信，其中信的末尾我是这么写的一个人衡量能力的大小不在于职位的高低，只要输得起的人才可能博得真正的人生，固然每个人都有本人的利益得失，然而与年龄不相称的衡量得失实在是最大的悲哀。此后这个女学生有了很大程度的改变，爱计较的缺点也收剑了不少。再有一个男生曾经为本人迷恋某个女生而陷入矛盾和痛苦中，我也给他回了一段话：欣赏别人人的同时，不是要你忘了自己。与其匆匆涉入爱河，不如静静等待成长，干任何事都要有一个高的起点，爱情也一样。我始终相信，当你事业成功的时侯，幸福就会来临。事后我又反复与该生进行了沟通，最后该生终于平稳地渡过那个悸动的阶段。此外，这里在对
8、学生进行心理疏导时，无论是个别面谈，还是笔谈都必须注意几个原则：1、平等性与民主性原则：师生间的民主与平等，才可能产生依靠与信任的气力；2、共情原则，注意倾听，设身处地的去理解学生的各种内心感受，并将其表达出来，与学生产生共鸣；3、保密性原则，只要在这个前提下，学生才有可能毫无顾忌，畅所欲言。总的来讲，心理健康教育不是班主任工作的全部内容，若想对学生进行心理健康教育，严格意义上，必须配合一定的心理健康课程与学校专门的心理咨询措施，但是作为一名班主任，结合心理健康教育来开展工作，又是必要和有效的。当然以上仅是笔者的一些粗浅讨论，那么怎样在二者间寻找愈加有效和完美的切入点，需要我们德育工作全体同仁继续讨论和实践。banzhurenlunwen/1588.本文标题：班主任工作与心理健康教育较旧一篇：德育论文：班主任德育工作反思与创新较新一篇：浅谈中学班主任工作中的慎重