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1、幼儿园小班语言游戏好饿的小蛇讲课稿含反思小班语言游戏好饿的小蛇讲课稿含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动，理解故事，学讲句式：好饿的小蛇，扭来扭曲在散步，感受故事的诙谐与滑稽，体验语言游戏活动的快乐，快来看看幼儿园小班语言游戏好饿的小蛇讲课稿含反思教案吧。背景分析：（好饿的小蛇）故事内容简单，画面形象有趣。故事中很多拟声词啊呜、咕嘟的反复出现，使故事充满了趣味性，小蛇滑稽、贪吃的样子容貌深深吸引着孩子，合适小班孩子的模拟与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终，老师牢牢捉住故事形象-小蛇饿、贪吃的特点，引导小班孩子用本人能够理解的方式去感受小蛇的滑稽
2、，体验小蛇的贪吃，模拟小蛇的稚笨与好玩，并支持幼儿用简短的词语、短句去描绘本人观察到的内容及表述本人的猜想与想象，强调发生在小蛇身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。一、活动目的：1.理解故事，学讲句式：好饿的小蛇，扭来扭曲在散步。2.在理解故事的基础上进行发散性语句创编活动。3.感受故事的诙谐与滑稽，体验语言游戏活动的快乐。二、活动准备：围裙一条，图片小蛇、苹果、香蕉、葡萄、苹果树，袜子人手一只，蔬菜园情景布局，蔬菜等教具若干三、重点难点：1、重点：感受故事的诙谐诙谐2、难点：创编故事四、活动经过：一、讲述故事，学习句式首先我
3、准备了装饰成草地的围裙，穿在身上，孩子们都很好奇，教师这是要干什么呀！兴趣一下子就被吸引了过来，接着我从口袋里拿出小蛇，很自然的引出了故事。插入图片配合着ppt一边做动作使幼儿更好的理解故事。我是这样做的插入视频故事的最后一张图片是：小蛇吃了苹果的猜想，对于本次活动起到直接影响，对后面的各种水果的猜想会起到引领与借鉴的作用，所以我有目的的让孩子多观察一下画面，包括语言上的提示：这是一种什么水果呢？什么水果是圆圆的，有柄的？什么水果吃起来甜甜的、脆脆的？孩子很顺利地猜出苹果以后，老师马上揭晓答案，给予孩子猜想成功的肯定与表扬，鼓励其他孩子猜想的积极性，然后把吞了苹果的小蛇亲近地称呼为：苹果蛇，为
4、后面关于小蛇其他有趣称呼做好铺垫。二、稳固句式，复述故事在幼儿已经初步理解了故事的基础上，以具有递进性三个问题，1这是一条什么样的小蛇？2、小蛇在干嘛？3、它发现了什么？使幼儿稳固：好饿的小蛇，扭来扭去在散步的句式。并回忆故事内容，简单复述故事中的词语，句子。紧接着我把袜子套在手上，从身后渐渐拿出，运用袜子小蛇配合动作按顺序引导幼儿复述故事。插入图片在再一次和幼儿讲述故事的时候，孩子对于小蛇吞咽小树这样一种大胆的行为，觉得十分有趣。而且，关于小树好不好吃的讨论，让孩子对于小蛇的淘气与淘气的记忆再次变得印象深入起来，孩子快乐地随这我的的语言引导与动作提示，一起模拟表演小蛇吞咽小树的动作，然后打着
5、饱嗝、抚摩肚皮帮助消化、最后快乐满意地睡觉孩子在这一系列的模拟表演中，不仅理解到故事中小蛇的滑稽与贪吃，也为后面的完好欣赏故事、理解故事风格特点做好充足的准备。三、发散性语句创编活动第三个环节是故事的创编活动，我创设蔬菜园的情景，投放很多好吃的蔬菜水果，这条袜子小蛇真有趣，你们也来变成小蛇吧当每个小朋友的手上都戴上了袜子以后，很自然的每个小朋友都融入了本人是小蛇的角色。(插入视频)四、结束部分棒棒糖变成了小蛇，到超市里去，会变成什么蛇呢？在幼儿想的经过中，自然的结束了本次活动。五、反思亮点：1、元素的巧妙构建：为了帮助幼儿理解故事，激发他们对故事的兴趣，在故事讲述中，我巧妙地渗入了多种元素：肢
6、体语言元素如扭来扭去在散步，情景元素发散性趣味游戏，这些元素将整个故事的学习理解经过进行了有效的串联，充分挖掘出原着故事中诙谐、诙谐的情感元素，让幼儿在倾听、欣赏和游戏的经过中自由表达对故事的理解，使整体课程层层递进，环环精彩。2、课程整体环节设计上，我注重师幼情绪、情感的吸引与融通。如：当我从口袋里引出主人公小蛇时的那种神秘，霎时点燃了孩子们好奇心和探究的欲望；如：蛇宝宝与大蛇之间似乎不经意的碰碰头、抱一抱、拉拉手、跳一跳等，让孩子们不由自主的和小蛇成为亲密的朋友；这种情绪与情感的吸引与融通，充分知足了幼儿心理发展的需要及语言表现的欲望。3、活动细节的精巧设计：1、教具选择;于生活：我上课的
7、道具是;于生活中常见的不经意的一些小物品：围裙，袜子。一条围裙稍加装点就是一片草地，一个小口袋就是小蛇的家，袜子套在手上，神形活现的小蛇砰然出洞，这些教具简单新颖，摒弃了传统教学中教具量大，繁琐的缺点，变繁为简而又充满无尽的情趣。2、将身体作为一个支架，围裙穿在身上，把物品粘在围裙里面，所有的物件通过粘帖霎时跃于眼前，经过神奇而幽默，当每一件物体从我身上变出来时，孩子们的眼神是那么的惊讶和惊喜，被我和道具深深吸引了。3、创编环节：幼儿创编遵循其思维开阔发展的科学原则，从有形的蔬菜园到无形的超市，层层推开幼儿思维创想的空间，为其更广阔的后期创想活动打下坚实的基础。总之，这节课我们能够看到孩子们的学习是快乐，在孩子的快乐学习中，我也倍感快乐和幸福！教学反思：幼儿非常喜欢听故事，一听教师讲要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着教师，都希望快一点听教师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互讲讲本人对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着本人内心的感受及本人的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。