德育教育案例-德育.docx

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1、德育教育案例-德育德育德育教育案例德育教育案例班主任|分类:德育德育教育案例一忠旭是一名特殊孩子,让每一位老师都感到头痛、棘手。忠旭的脾气很倔强:平常同伴间有了矛盾,教师假如不帮他,他有时会怒气冲冲、瞪眼与你对峙半天,一言不发,令你无法收局;有时会情绪冲动,像一头发怒的小狮子一样,措到东西就扔就甩。有一次让我震惊、担忧了许久。记得是在拾掇玩具,准备解便洗手吃午点了,我看见他拿着玩具绕转圈地追着冬冬乱跑,我拉住他,好言相劝,边拿掉他手中的玩具准备放好。谁知,忠旭却一反常态地拉着冬冬就是使劲地捶打,还一个劲地喊着:要你抢我的玩具,我不吃午点了,我讨厌你们讲完就往外冲,我眼疾手快地捉住了他。一、老师

2、与家长携手,达成共鸣。原来,小旭父母工作忙,从小就是婆婆一人照料他。小旭淘气,爱捣蛋,腿脚有点不方便的婆婆,总是会知足孩子的各种要求,非常的溺爱孩子。平常,在家里,小旭不吃饭,婆婆总是四处追着他喂饭吃;婆婆从来不会骂孩子,即便有错也会迁就他的。父母起早贪黑工作繁忙,回家后也难得与孩子相处,索性爱心倍加,经常放纵孩子,让为所欲为。于是,小旭只要稍有不顺心就赌气不吃饭或者摔东西,甚至出手打人。有一次,妈妈气不过打了孩子几下,他竟然与妈妈对打,爸爸不但不阻止,反而大笑起来,这就愈加助长了小旭的嚣张、任性。为了尽快改变小旭,我决定家访,利用家访的时间与家长沟通。详细做法:1、家访时我带上一些自制的小玩

3、具,利用玩具的魅力吸引小旭,让他能愉快的接纳我,拉近我们之间的距离。2、在与小旭的父母交谈时,我以诚恳的言语换取了家长的信任。在拉家常的经过中,婉转的提出问题,举例讲服家长,让他们认识到小旭不良性格的严重性,劝讲家长与我相互配合,携手共同教育孩子。同时也要求家长在教育孩子时,父母应连成一线,唱一个调,不让孩子有空隙可钻。3、在讲服家长,得到他们的认同以后,我为他们推荐了几本早已准备好的幼儿教育杂志,十分是(幼教博览)的家教职坛栏目,使他们知道教育孩子必须家园同步,进一步更新观念,强化行为。二、持之以恒,事半功倍。俗话讲得好只要功夫深,铁棒磨成针,凡事贵在坚持,十分是对于孩子某种不良习惯性格的纠

4、正,就更不能操之过急。所以教师与家长应该做好心理上的长期准备,只要统一战线,坚持不懈,不让孩子钻空隙,逐步提高要求,才会最终到达目的。在这学期里,我做了大量的家长工作,家园共唱一个调,注意经常保持联络。详细做法:1、当家长感到疲惫无力过问时,我就上门家访,把意见对策送上门,得到家长的同意,支持后再行动,保持家园的一致性。2、当孩子获得了小进步,家长兴致较高时,就通个电话简单扼要的讲明下一步计划,同意意见,双方相互提醒不可放松,以防孩子出现反复。3、当孩子出现突发事件,三言两语无法讲清时,我就写纸条,讲明事发原因,我的处理意见,并劝孩子的父母双方统一意见,心平气和的处理事情,坚持家庭之内、家园之

5、间唱一个调。4、过一段时间后,我与孩子的父母通过电话联络,相互总结孩子最近表现,找出闪光点,予以引导,鼓励,找出不组之处,探索新方法。通过我与家长双方的不断努力,小旭变了,变得活泼开朗,爱讲爱笑了,学习也认真了,会唱几首歌曲,会背几首古诗了。固然有时还会发脾气,但在老师的提醒和暗示下会很快扭转过来的。如今,他能主动的与伙伴共享玩具,和睦相处了,我已将小旭与其他孩子一样对待,不再特殊看待,特殊照顾了。德育教育案例二情景一:离园活动时,小朋友们都拿着本人家里带来的玩具在教室里自由的玩耍。萧萧小朋友没有带玩具来,看见可昕小朋友在玩球,他就跑过去对她讲:可昕,我们一起玩滚球吧!可昕小朋友同意了。可是当

6、可昕小朋友刚把球滚过去时,萧萧马上抱起球躲到一边本人玩了起来,也不管可昕如何哭闹,就是不还给她球。这时教师对萧萧小朋友讲:你为什么抢别人的球玩?萧萧小朋友讲:我没带球来,这个球是向她借的!教师讲:你刚刚这样的做法不是借,而是抢!你要借球必须先要得到别人的同意后才能拿来玩!情景二:过了几天,萧萧小朋友十分神情的拿着一个漂亮的皮球在玩抛接球。这时天天小朋友走了过去,想问萧萧借球玩,可是萧萧小朋友讲什么都不肯。天天小朋友见商量了半天他还不肯借,情急之下就要去抢。萧萧小朋友马上把球藏在背后振振有辞的讲:教师讲要团结友爱,不能抢别人的东西!教师见了,就走过去对他讲:天天小朋友跟你商量借球,你都不肯借给他

7、玩,还讲要团结友爱。真正的团结友爱是大家相互帮助,在一起玩的!案例分析:出现上述的情况,明显能够看出萧萧小朋友是个缺乏共享意识的孩子。在与他妈妈的交谈中得知:萧萧小朋友的家里有个岁数比他大很多的姐姐,平常不会跟他抢东西,凡事都让着他。爸爸妈妈也都很宠爱他,对他的任何行为都是好心的以为他不是成心的!孩子年纪还小,等他长大就不会这样了!在幼儿园里,我们教师也强烈地感遭到了萧萧小朋友身上的这个不好的缺点,发现由于他的这一缺点,导致了他平常在班中比拟孤立,大部分小朋友不爱和他一起玩。新世纪对新一代的要求不仅是体力、智力的充分发展,更要求孩子们具有极强的社会适应能力和优秀的品质。而这种缺乏共享意识的行为

8、对孩子将来的成长是非常不利的。为了让幼儿的行为能适应当今社会发展的需要,我作为一名幼儿老师,必须通太多种渠道、采用多种形式来教育幼儿心中有别人,愿意与人共享,为其一生品德素质的构成打下良好的基础。采取的措施:一、家园共促,培养共享行为。首先,通过交谈要求家长加强对本人孩子的思想品德教育,提高孩子明辨是非的能力。由于一个人不可能永远生活在真空而无暇的世界里,他总要经历人世间的风风雨雨,我想首先应教育孩子学会关心家人,家长应自己检讨。由于孩子的自私是家长过分腻爱构成的。在家里要通过家长本人的行为影响孩子,不要对他们过于宠爱,假如孩子一定要自私的话,家长可以以用换位的方式试一下,你学孩子的表现变的自

9、私,那么孩子必定得不到要的东西。家长这时再通过引导,让孩子发现自私的人是不受欢迎的,进而逐步认识到本人的错误。在家里不管有什么好吃的好玩的,不能只给孩子一个人吃、一个人玩,哪怕大人只是象征性的咬一点点也行。玩具也是这样,假如他想跟别人玩,就要别人跟他一起玩玩具,不能只玩别人的,并且适时地教育他。二、典范共存,树立共享意识。模拟是孩子的天性,幼儿在学校中经常是通过观察和模拟来学习的。因而在平常的活动中,我们会经常根据大家的意见评选出一些大方、有共享意识的好孩子上荣耀榜,让大家向他们学习。同时我们也有意识的请那些大方、共享意识较好的小朋友与萧萧小朋友多进行接触,让雨萧小朋友在与他们的交往中,逐步遭

10、到良好的熏陶。做为教师,对萧萧的每一次点滴的共享行为教师都用点头、微笑、竖起大拇指或用奖励小红花、小红旗等方式,对他的行为表示肯定,让他及时的感遭到共享带来的快乐和知足,养成与人共享的习惯。三、创造时机,体验共享快乐。在幼儿园这个大家庭里,幼儿在一起游戏、学习的时机是很多的,如在一起操作、绘画、玩娃娃家、搭积木、看图书等。我也想办法为幼儿创造、提供与同伴共享物品的时机,让幼儿在实践中学会共享。一天午饭后,小朋友在走廊的椅子上看书。萧萧小朋友看到小波在看一本新图书,就对她讲:小波,你的图书借我看一下好吗?小波讲:不行,我还没看完呢!萧萧听了就跑来向教师告状:教师,小波不给我看书!小波听了着急的讲

11、;我的书还没看完呢!这时我就启发他们讲:我们来想个办法如何才能让大家都能看到书?萧萧听了摸了摸脑袋讲:大家一起看就行了!小波听了讲:对对对,我们俩一起看就能够一起看到书了!讲完开心的和萧萧在一起捧着书看了起来。看到他们俩津津有味地看书的样子,我开心的笑了!通过这次看书事件,萧萧小朋友体验到了被人拒绝的悲伤、失望和与人共享时的开心、知足,进而身受启发大家在一起是多么的开心、快乐!反思:一个人生活在社会里,假如没有别人的帮助与合作,将寸步难行。为了让萧萧小朋友更好地适应社会,今后我们还将通过歌曲、儿歌、故事、移情表演、游戏等各种幼儿喜欢的形式来培养他自发的共享行为,学会与别人共处,充分体验共享带来的快乐与知足,成为一个大家都喜欢的、愿意与人共享、合作的孩子的!banzhurendeyu/5455.本文标题:德育教育案例较旧一篇:德育教案较新一篇:德育导师工作总结

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