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2、他同学东西的习惯，常常逃学。一、缘由分析经过和他母亲及其亲属的接触了解到，他的父亲因病去世已经几年了，他是靠妈妈一个人打工养他的。母亲平常在旁边工厂打工比较忙,根本就没时间管他。他是一个人上学、放学,中午自己有时一个人在外面吃饭,有时候家人不能刚好满意自己学习上的的要求，他就起先偷拿其他同学的东西，被老师发觉并进行指责教化后，觉得自己在同学面前抬不起头来，干脆不情愿去上学，实行有意回避学习的看法，精神状态较差，少言寡语，也不情愿和同学交往。通过家访，我明白了他出现以上表现的缘由是受到心理上的困扰。家庭的突然变故，使他失去原有的心理平衡，变得更加焦虑担心，感到孤立无助，继而自暴自弃，躲避学习，这
3、是一种高度焦虑症状的消极自卑心境。这时候，假如家长和老师不闻不问，或指责责骂他，不仅不会消退这种不健康的心理，反而会增加这种心理。长此下去，其相识就会片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对学习失去爱好，对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。二、个案处理1、加强与其家庭的联系，劝服其家长要尽到做父母的责任，使该生摆脱心理逆境。我相识到，造成他心理不堪重负的缘由主要在于家庭，因此，我主动上门与孩子的母亲谈心，让其母亲相识到家庭教化的重要性和责任感，使这个不完整的家庭也担当起教化孩子的重任。我一次又一次地用课余时间进行电话访问，做好他母亲的思想工作，希望孩子承认现实，面对现实，树立起生活的信念。经
4、过多次开诚布公的交谈，孩子的母亲接受了我的建议，加强了对孩子的教化。由于家庭与学校的共同努力，使孩子的心理发生了微妙的改变，他不再躲避上学，也情愿跟同学们交往，慢慢地克服了自卑，学习进步了，和同学相处也好多了，脸上也露出了笑容。2、爱惜、敬重学生。其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的看法来推断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关切爱惜自己。“罗林塔尔效应”告知我们：只要老师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着老师所期望的方向发展。真正的关切爱惜，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应当是精神上“扶志”，品德上“被德”，心理上“扶健”。
5、有人说，对学生，可以没有爱，但要敬重。我却以为，敬重就是一种爱，真正的爱不能没有敬重。该生失去父爱，心理失去依靠，只要老师付出真爱，孩子是不会麻木不仁的。我一有空，就叫孩子，问他的学习，问他的生活，还叫他画画。只要他有一点进步，我就赐予激励。一段时间后，他变了，变得活波开朗了，作业仔细了。更可喜的是他课堂还举手发言了。苏霍姆林斯基这样告知我们，“教化的核心，就其本质来说，就在于让儿童始终体验到自己的尊严感。”反之，就会损害学生的自尊心，就会阻碍学生的进步和发展，甚至毁掉他们的前途。正因为我充分敬重孩子，像爱自己孩子一样爱孩子，孩子感受到了尊严，从内心以极大的努力向着老师期望的方向去做。三、案例
6、启示：教化是一项宏大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教化中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠事实上是一种精神情感的失调，老师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调整疗治效果。1多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以同等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里面正在想些什么，能知道他们最担忧的是什么。不要不可一世地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结渐渐就化解了。2多一些一视同仁的关切。这些处于心理逆境的学生，大多特别敏感，自尊心极强，性格内向。假如老师对学生的看法过于生硬，过于严厉，他们就会感到剧烈的不满。所以老师必需真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到
7、一视同仁，尤其对心理素养欠佳、单亲家庭的学生，不妨特别表示自己的好感和热忱，这并不是虚伪，这是调控学生心态的须要。3多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，有点“脾气”或有点“怪”，老师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们马上把“怪脾气”改掉。儿童有点孩子气是正常的，每个人的特性千差万别也是正常的。老师假如能以一颗宽厚真诚的爱心去教化他们，必能使他们走出短暂的心灵阴影，而步入人生绚丽的阳光地带。学生须要爱，教化呼喊爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的才智之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，溶化每一块寒冰。愿每一位老师、家长不光要有爱，而且还要擅长爱。凤翔县长青镇潘家湾小学王淑梅2022、5、第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页