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1、大班科学区教案30篇（大班科学区教案30篇）这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班科学区教案30篇！1大班科学教案（小动物做早操）含反思活动目的1、引导幼儿以本身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。2、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵敏性，体验游戏的快乐。活动准备故事挂图（小动物做早操）红丝带，毛绒玩具。活动经过一、老师与幼儿一起玩照镜子的游戏。两个人面对面，一个当照镜子的人，另外一个当镜子里面的人。当教师讲左手，幼儿就伸出左手，当教师讲右耳朵时，幼儿就用手摸右耳朵。二、老师讲述故事，并引导幼儿回答问题。1、清晨几点钟小动物们开场做早操?做
2、早操的时候小动物们讲了什么?熊教练和小动物们伸出的都是那只手?方向一样吗?2、老师引导幼儿初步了解以客体为中心区分左右。小朋友请把你的左手举起来，教师给孩子系在左手上红丝带。引导幼儿同一个方向战成两排，并指一指好朋友的左右手。3、老师引导幼儿以客体为中心区分左右。*教师.教案网出处老师请幼儿面对面，引导幼儿认识到正对着他们的好朋友的左右和他们是相反的。引导幼儿左手拉左手，右手拉右手。4、老师出示毛绒玩具(背对着幼儿)引导幼儿判定其左右脚。并给毛绒玩具的左脚系上红丝带。再将毛绒玩具面对幼儿，引导幼儿判定其左右脚。小结：当事物和我们面朝一个方向的时候，他的左边就是我们的左边，当事物和我们面对面的时
3、候，他的左边就是我们的右边。三、老师与幼儿一起讲儿歌做游戏。伸出左右手我伸出右手去，我收回右手来，我伸出右手摆一摆，右手收回来。我伸出左手去，我收回左手来，我伸出左手摆一摆，左手收回来。我伸出双手摆一摆，双手收回来。活动延伸在家吃饭时，引导幼儿观察对面的家长哪只手用筷子。在幼儿园和小朋友一起玩拍手游戏。如：左手拍左手，右手拍右手。活动反思在活动中我通过各种游戏让孩子在不知不觉中学习了区分左右，对于以客体为中心区分左右，对幼儿有一定的难度，需要我们通过不断的反复练习，十分是要以游戏的方式进行指导。相信只要我们多加练习，孩子渐渐就能正确区分。孩子的空间方位感也会得到提高。2大班科学公开课教案（果实
4、宝宝们长在哪里）含反思活动目的：1、积极介入探索活动，发展探索能力。2、探索一些植物果实生长的地方。3、了解植物果实生长的多样性。活动准备：1、各种植物果实：苹果、西瓜、土豆、藕、山芋、萝卜、菱、荸荠、梨、草莓等。2、幼儿记录表每人一张，大记录表一张。3、实物投影，录像。4、游戏准备：植物果实图片若干，一棵树、一盆泥土、一盆水。活动经过：一、出示几种果实，让幼儿观察。1、分别出示苹果、西瓜、土豆、藕2、提问：你知道它长在哪里吗?3、幼儿间自由讨论4、请个别幼儿讲一讲讨论的结果。5、老师小结：苹果是长在树上的，西瓜是长在地面上的，土豆是长在泥土里的，藕是长在水里的。二、观察探索各种果实，并记录。
5、1、今天教师准备了很多果实，请你们去观察一下，讲讲它们是长在哪里的?2、出示记录表要求幼儿把观察的结果记录下来。3、幼儿自由探索记录。三、总结记录结果。1、出示个别幼儿的记录表2、请幼儿根据本人记录的结果，讲讲每一种果实它们是长在哪里的?2、出示大记录表，并根据总结结果作好记录。3、老师小结通过记录结果，幼儿知道了有的果实长在树上，有的长在地面上，有的长在泥土里，还有的长在水里。让幼儿了解植物果实生长的多样性。四、游戏活动，把它们送回家。.本.文;：*老.师教案网;游戏规则：(出示一棵树、一盆泥土、一盆水)长在树上的果实贴在树上，长在地面上的放在泥土上，长在泥土里的埋在泥土里，长在水里的放在水
6、盆里。1、幼儿根据本人拿到的果实图片，把它们送回家。2、请幼儿互相检查游戏结果。五、观看录像，了解无土栽培科技在不断发展，让幼儿知道有些农作物离开了泥土也能长出果实。活动建议：在日常活动中让幼儿采集一些植物的果实，与同伴讲讲它们是长在哪里的?活动反思：新（纲要）指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题进而体验发现的乐趣。在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。3
7、大班科学教案（能变的雪）含反思活动目的：1、学会用实验的方法了解雪,并学会使用工具来验证。2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特点和变化规律。活动经过：近期几天，天气老下雪。幼儿对雪产生了很高兴趣，有一些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。老师使用语言提示幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、干净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，所以我们小朋友请不要吃雪!但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。于是，开展了生成的科学活动，运用科学实验方法证实雪不能吃,让幼儿深入明白不能吃的原因。于是，我和幼儿进行了讨论，雪到底能不能吃，小朋友很积极的发表本人想法：咪咪：我觉
8、得雪不能吃，好似脏。、大虎：我妈讲，脏吧!小雨：能吃，雪白。、董雨期：能吃，我吃过。最后小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。最后，小朋友决定来动手，作实验来看看那组是正确的。老师之前准备了工具杯子，小朋友开场选择一些以为干净地雪放入杯子中。一起来观察杯子中雪融化后的水，干净不干净，这样的水能喝不能地考虑。在经过中，陈西讲：我的杯子里有雪，怎么还不化了啊?李易洋讲：看，我的在漫漫的化呢?大虎讲：你放到暖气上，一会儿就化了。李思萌讲：我的杯子，放在我的手了，来回搓，一热就化了!*教师.教案网出处水化了后，小朋友纷纷告诉老师实验结果，雪化成水不能喝，雪看着干净，白白的，不能吃，有细菌。殷乐讲：我
9、的化了，真脏啊!董雨期讲：不能吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。活动反思：此活动中老师与幼儿人格平等，碰到问题互相讨论、商量。课程与幼儿的生活是同一经过，幼儿行为问题同样有实现其他各领域的教育目的的锲机。大班幼儿喜欢本人动手探究事物，老师能尊重、支持和鼓励幼儿，能使幼儿大胆尝试研究。老师前两个措施，幼儿也相当认真地听取。但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。后来进行了科学实验课程讨论活动，幼儿有了明显的变化，几乎吃雪的行为没有了。即便，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿及时跟吃雪的幼儿讲做的实验结果，这样吃雪的幼儿就会立即停止吃雪。这充分的表明，课程起到的作用。通过本人动手来证实给
10、幼儿留下了深入的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。4大班科学教案（巧妙的网）含反思活动目的：1.引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。2.激发幼儿介入活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。活动准备：1.让幼儿在生活中观察蜘蛛织网的经过，采集各种网状物品并了解其用处。2.绳织蛛网一张，布制蜘蛛若干。3.幼儿采集的各类网状物品若干(如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等)。4.录像机及有关网的录像带。活动经过：一、激发兴趣1.这是什么?(蜘蛛。)它们在干什么?(织网、捕捉昆虫。)2.蜘蛛是如何用网捉虫的?(启发幼儿根据本人的观察或经历讲述。)
11、二、讨论沟通1.蜘蛛网的用途真大，我们生活中的很多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗?在哪里找到的?2.请幼儿用比拟恰当、完好的语言介绍本人采集的网状物品，并展示给大家看。(如我发现妈妈的衣服像网、我发现装西瓜的袋子是网状的、我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网等等。)3.集体讨论网状物品的作用。这些东西为什么要做成网状的?做成网状有什么好处?(有的是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。)三、观看录像，了解网状物品在生活中的应用情况1.观看录像，录像内容有：儿童公园的网状跳跳床、电扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱
12、门、纱窗、各种球网等。2.引导幼儿讲讲本人平常看到的网状物品，并讲讲它们的作用。自.屈;教师;教.案;四、设计各种各样的网1.假如请你设计，你想做一张如何的网，用来干什么?2.幼儿在纸上自行设计各种用处的网或网状物品。3.小组沟通所设计的网状物品及其用处，如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。活动延伸：学惯用绳子织网。活动反思：仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。巧妙的网巧妙地把诸多用不同材料制作的、用处不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联络了起来，这不仅使幼儿有可能在经历层面上获得有关仿生现象的感悟印象，还为幼儿进行创造性想
13、象提供了条件。因而就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。教育活动的开放性是当代教育的一大特征，它能够体如今教育经过的很多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论沟通的方法，使幼儿不仅从老师那儿，而且能够更多地从同伴那儿获取信息;其二，让幼儿有时机运用以往的生活经历，而不是只面对眼前的感悟对象;其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，进而获得让创造潜能得以充分表现的时机。5大班科学详案教案（乌鸦是如何喝到水的）含反思设计意图：（乌鸦喝水）是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中参加了石子后使水
14、位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢?和水量的多少有没有关系呢?和材料的不同有没有关系呢?我想这能够让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。活动目的：1、通过操作，知道有水的瓶子中参加了石子和沙子能够使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶(各两份)，一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。3、实验记录纸每组一份。活动经过：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友
15、们，刚刚我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀?小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。师：那教师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样?师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，假如加了石子水能上升到水位线讲明乌鸦能够喝到水。师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都能够喝到水呢?(幼儿猜想)师：那我们来做个小实验吧!四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们本人商量谁做实验、谁记录。师：那记录的小朋友怎么记录呢?师：那我们就采用打和打的方法，在能
16、够喝到水的瓶子后面的格子里打，不能的就打，在实验经过中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗?如今请小朋友们去找一张桌子开场实验吧，不用搬椅子。二、幼儿第一次操作实验，老师巡回指导。师：请完成实验的小组把记录纸交给教师，其他的小朋友把你实验的瓶子拿到前面的桌子上。师：(和幼儿一起看记录纸)我们一起来看看他们记录纸上的结果。师：请小朋友讲一讲：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿讲一讲)师：那你们想想，为什么红水中加了那么多的石子水还是没有升到水位线，乌鸦还是喝不到水呢?三、第二次实验探索，老师观察指导。师：那到底是不
17、是这样的呢?我们来做第二个实验，还是和刚刚一样的三瓶水，但是里面放的东西是不一样的，把石子换成沙子来做这个实验。.*教师.教案.网出处.师：在实验之前教师还有一些要求，请大家听仔细：还是和刚刚一样四人一组，由于沙子比拟细，所以教师请了小漏斗还有沙子和筷子来帮助，注意不要把沙子洒出来，用筷子时要注意安全，而且这次要请小朋友本人来取材料了，教师已经帮大家分配好，请每组负责记录的小朋友来拿沙子，其他小朋友每人拿一个瓶子，拿好就开场实验，请第一组的小朋友先来拿(一组一组跟上)师：巡回观察指导，直到完成实验师：请负责记录的小朋友把记录纸交给教师，其他小朋友和刚刚一样把瓶子放到前面的桌子上，注意不要把水泼
18、出来，渐渐走。师：我们一起来看记录纸，请小朋友来讲一讲：你在什么瓶子中加了什么?发现了什么?(请个别幼儿)师：我们一起来看看，第一次的记录纸和第二次的记录纸上的结果有什么不一样?师：为什么刚刚在红水中加了石子水不能上升到水位线，而如今加了沙子却能够呢?请你和旁边的小朋友讲一讲。师：(出示图片)我们请小图片来帮个忙，看一看，是不是和小朋友讲的一样的呢?师：有没有发现它们有什么不一样呢?师：对呀!石子之间的缝隙大，所以水量少的红水瓶子中加了石子后水都流到缝隙里了，乌鸦就喝不到水了;而沙子比拟细，缝隙很小，固然水也流到了缝隙里，但是还能够上升到水位线，乌鸦还是能够喝到水的。师：在我们的生活中还有很多
19、的材料，课后请大家和班里的其他小朋友一起去尝试一下，看看还会有什么新的发现，好吗?活动反思：在科学探究活动中老师科学有效的言语指导是非常重要的，有效的指导语能够激发并维持幼儿在探究活动中的兴趣，保证活动有效的完成，王老师在幼儿操作时可能对幼儿操作性的要求没有详细、明确、到位，使幼儿在探索活动中目的不明确，急于完成。6大班科学公开课详案教案（丽丽的房间）含反思设计意图：认识空间方位，获得相关的经历，是幼儿园大班数学教育的内容之一。针对这样的内容，活动要怎样设计才能既激发幼儿学习的主动性，符合他们喜欢挑战的年龄特点，又丰富幼儿识别空间方位的经历，引导他们运用空间方位的经历来解决问题呢?经过反复的考
20、虑与实践，我设计了丽丽的房间这一活动，结合大班幼儿生活中的实际问题，创设为丽丽布置房间的情境，运用提供部分线索的方式，引导幼儿通过推理、判定，最终解决问题，实现教学目的。活动目的：1.能根据照片提供的多个信息进行分析、组合，复原房间的整体布局。2.在操作中能不断比对照片，寻找相关信息和参照物，正确摆放家具的位置。3.在讨论中能认真倾听同伴发言，大胆提出本人的观点。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.教具：三张不同角度的部分家具陈设图(图13)，一张全部家具陈设图(图4)。2.学具：将贴有门(绿色长方形积木)、两个窗台(贴有花台的小积木)、
21、纸质钟等标记的长方形盒子当作房间，装在筐子里的家具模型人手一份(放在幼儿座位下方)。活动经过：一、进入游戏情境1.问题导入。师：丽丽是一名大班小朋友，妈妈决定为丽丽一个人准备一个房间。丽丽的房间是什么样的呢?我这里有她房间的模型，我们一起来看看。2.老师出示贴有门、窗、时钟标记的房间，引导幼儿观察。师：这就是丽丽的小房间，她的房间是什么形状的呢?绿色积木表示门，这个花台表示窗。丽丽的房间有几扇门、几扇窗呢?(一扇门、两扇窗。).教案来.自:屈;教师教案网.二、观察照片，了解房间里的陈设及其位置1.老师提出观察任务。师：妈妈帮丽丽把小房间布置得很整洁，她还给房间的每个角落都拍了照片。丽丽的房间到
22、底布置成什么样了?里面都摆着哪些家具呢?我们一起来看看。2.老师出示图13，引导幼儿观察。师：这里有3张照片，你能从这些照片里看出丽丽的房间有哪些家具吗?3.老师引导幼儿从照片里获取有关家具的信息。师：你讲的XX(家具)在哪张照片上?还有哪张照片上也有?这样家具到底有几件呢?有两张照片上都有这样家具，你怎么以为只要一件呢?(从不同角度拍了同一样家具。)除了这样家具还有哪些家具呢?它们各有几件?4.老师引导幼儿考虑房间的整体布局。师：每张照片只能看到房间的一个角落，到底丽丽的整个房间是怎么布置的呢?这些家具都分别放在房间的什么位置呢?你们能不能对照这些照片把丽丽的整个房间布置起来呢?三、布置房间
23、1.老师提出操作要求。师：如今发给你们每人一个房间，你们要先在筐里找出丽丽房间里的家具，然后再把它们布置到房间里去。摆放家具时可对照照片，争取一下子就能全部摆对。2.幼儿从座椅下方拿出筐子挑选家具模型，老师提醒幼儿仔细对照照片挑选家具。3.幼儿根据照片在房间里摆放家具，老师关注幼儿摆放的情况，寻找幼儿出错的地方。四、沟通与验证1.展示个别幼儿的作品，老师引导幼儿对照照片进行观察、分析。师：这是一位小朋友布置的丽丽的房间，你们觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个(家具)就是放在这个位置的呢?2.老师引导幼儿根据照片上的信息，共同讨论家具应该摆放在哪里才
24、正确。五、调整家具的摆放位置1.老师引导幼儿根据照片再次调整本人的操作结果。师：每个人仔细检查一下本人布置的房间，是不是每件家具摆放的位置都和照片上一样?假如有不一样的地方就想一想如何调整才能和照片上一样。2.老师个别引导幼儿对照照片调整家具的摆放位置。3.老师出示图4(家具摆放全景图)，引导幼儿验证。师：这是妈妈布置的丽丽的房间，请你们对照这张照片检查一下本人布置的房间对不对。活动反思：丽丽的房间这个数学活动，经过反复实践与修改，终于获得了令人满意的教学效果。在欣喜之余，我也反复考虑：这样的教学内容在设计上应该注意哪些问题，活动中采取如何的策略才能激发幼儿学习的主动性，较好地实现教学目的呢?
25、对此，我有几点体会与大家共享。第一，从贴近生活的内容入手，创设富有挑战性的情境良好情境的设置，不仅能够帮助幼儿酝酿积极的情绪，还能激发幼儿主动积极的考虑与探索。对于大班幼儿而言，老师设计情境时不仅要结合他们的生活实际，还要考虑到他们喜欢挑战的年龄特点。大班幼儿即将面临小学的生活，家长们开场重视孩子独立生活能力的培养，很多孩子已经或即将拥有一个属于本人的独立空间。因而，创设一个按图纸布置房间的情境能够引起幼儿共鸣。那么怎样让这一情境富有挑战性呢?考虑再三，我将原先的一张完好设计图改为三张房间局部家具摆放的照片，这样幼儿无法从一张图纸上就获得家具品种、数量以及摆放的信息，而是需要对照三张照片，经过
26、不断考虑、判定，才能获得正确的信息。这样的设计安排不仅增加了活动的挑战性，还能让幼儿在不断寻找、比对的经过中学会采集有用信息的方法，激发他们战胜困难的自信心。第二，精心设计与合理提供教学具在该活动中，老师特地为幼儿提供了带有门、窗、钟等标记的房间模型，这不仅仅是为了创设一个较为真实的场景，更重要的是给幼儿提供一个辨别方位的参照物。由于老师提供的三张照片都是房间的局部图，一样的家具会在不同的照片上重复出现，加之房间四周的背景一摸一样，假如没有这些参照物，幼儿很难判定出家具摆放的正确位置。因而，老师在房间的三面墙上分别做上这些标记，为幼儿的操作提供隐性支持。除此之外，在活动的最后环节，老师向幼儿展
27、示了丽丽房间家具摆放的全景图。这一方面是向幼儿揭晓正确的答案，提供幼儿验证与调整本人操作结果的时机;另一方面也为幼儿的自主学习提供了很大的空间，促使幼儿朝着正确的方向前行。第三，帮助幼儿习得关键经历复原房间的整体布局、将家具摆放在正确的位置是该活动的最终目的。为了实现这一目的，幼儿必须先学会根据照片提供的信息进行分析与判定。在活动中，老师为幼儿提供了只要部分家具的多张照片，由于拍摄角度不同，每样家具在不同的照片上会重复出现，这就容易造成幼儿对家具的数量产生错误的判定。为了帮助幼儿从这样的照片中获得正确的信息，老师就家具数量的问题引导幼儿展开讨论，并在互相的沟通中逐步让幼儿明白分析、判定的根据要
28、正确。例如，你讲的沙发在哪张照片上?还有哪张照片上也有?沙发到底有几件呢?有两张照片上都有沙发，你怎么以为丽丽房间里只要一件沙发呢?通过一系列由浅入深的问题的讨论，幼儿明白了拍摄角度不同会导致同一样家具重复出如今不同的照片上，进而为下一步的操作奠定坚实的基础。第四，创设有利于同伴沟通的空间幼儿在空间方位方面的前期经历有所不同，他们的能力也存在一定差异。老师应该创造一切时机让幼儿互相沟通、学习，借助同伴间的气力，寻求共同发展。在该活动中，老师始终隐退在幼儿身后，通过不断提问引发幼儿之间的沟通与讨论。如在第二环节，老师面对幼儿布置出来的丽丽的房间，不是急于告知幼儿正确答案，而是借助展示一名幼儿的作
29、品，将问题呈如今每一位幼儿面前，通过全体幼儿的互相讨论、反复对照照片，集体发现家具摆放存在的问题，寻找正确的摆放位置。例如：你觉得这个房间布置得对吗?哪里不对?你觉得X(家具)应该放在哪里呢?你是怎么知道这个(家具)就是放在这个位置的呢?由于老师在整个经过中始终不以对错示人，使得每位幼儿敢于表达本人的观点，展示本人的认知误区，而观点与观点的冲突势必会引发同伴间的争论，这样的争论不仅会使思路不清的幼儿越辩越明，而且能让思路明晰的幼儿通过表达内化知识，进而实现共同发展。7大班科学优质课教案（有弹性的物体）活动目的：1.让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经历。2.激发幼儿探索科学现象的兴趣，
30、培养其关心周围事物的习惯。活动重难点：活动重点：激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。活动难点：让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经历。活动准备：1.操场蹦床跳垫2.弹簧及带弹簧的玩具、用具(拉力器、弹簧秤)，其他有弹性的物体(各种橡皮筋、各种皮球、海绵块)。3.无弹性的物品(粉笔、金属饭碗、金属水杯)活动经过：一、讨论1.老师：小朋友在玩弹跳垫时身体有什么感觉?2.老师：你们知道身体为什么会向上跳吗?二、老师讲解1.讲解弹簧回弹现象，并演示弹簧伸缩回弹三、幼儿互动1.准备好有事弹性的物体摆放在课桌上，请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么变化。2.老师用身体
31、语言演示弹性的特点(如弹跳、弹簧步等)，带领小朋友一起来跳一跳。文章.出自*老.师教案网.3.准备好有事弹性的物体摆放在课桌上，再请小朋友试着去拉一拉、压一压、捏一捏，看看有什么不同。四、分辨有弹性的物体和没有弹性物体1.弹性的物品(弹簧、皮球)弹起来有没有趣?2.小朋友们讲讲看还有那些东西是有弹性的?3.小朋友们再讲讲看那些东西是没有弹性的?五、结束部分：表扬幼儿们的表现，让幼儿们在鼓励中成长，获得自信和成功的喜悦。8大班科学上学期教案（声音的机密）含反思活动目的1、能够自由地选择材料进行对声音的探索，知道声音是由于物体的振动而产生的，并能感悟物体振动的幅度和频率。2、分辨乐音和噪音，养成轻
32、声讲话的好习惯。活动重难点活动重点：通过对声音的探索，知道声音是由于物体的振动而产生的。活动难点：通过游戏感悟物体振动的幅度和频率。活动准备1、小鼓、沙球等乐器和矿泉水瓶、自制吉他等能够发声的物品若干;2、有关声音方面的经历储备，学会歌曲（鼓上的小米粒）。3、背景音乐。活动经过1、创设情景，导入主题。老师带领幼儿进入声音王国，告诉幼儿我们要来这寻找声音的机密，激发幼儿的探索欲望。2、自由探索，沟通讨论。(1)请幼儿在声音王国中开演奏会。活动要求：根据教师的指挥来演奏，手握拳表示结束。你在演奏出这么好听的声音时，你看到了或感觉到了什么?.来.源*教师教.案网.(2)幼儿自由讨论本人的感受。(3)
33、发现问题，再次感受。请个别幼儿上来讲一讲本人的感受，请幼儿再来跟音乐合奏来感受是不是象其他小朋友讲得那样。(4)小结：告诉幼儿所有这些感受都是振动，进而得出声音是由于物体震动而产生的。3、感悟物体振动的幅度和频率。(1)出示米粒并将米粒放在鼓上，请幼儿利用刚刚学到的振动产生声音的科学原理想办法让米粒在鼓上跳舞。引导幼儿敲鼓，鼓上的米粒遭到振动就会跳舞了，并且敲得重米粒跳得高，敲得轻米粒跳得底。(2)幼儿通过与小鼓一起歌唱感受振动的幅度和频率。a、幼儿发声感受喉咙的振动。b、小鼓敲得重幼儿唱得响，小鼓敲得轻幼儿唱得轻，同时手摸喉咙感受振动的幅度和频率。4、通过比照以上两种效果，认识乐音和噪音，浸
34、透轻声讲话的习惯培养。5、结束：在优美的音乐声中幼儿轻声聊天，讲一讲本人今天学到了什么本领?活动反思在活动中，老师能根据幼儿的年龄特点和幼儿的兴趣设计的尝试性，操作性和探索性比拟强的科学学习活动。整个活动内容新颖，有创意，组织的形式灵敏，能随机应变。而且，在教学活动中老师只是一个引导者与组织者，没有太多的示范讲解，使幼儿在活动中成为真正的主人。这次活动提高了幼儿的思维灵敏性，动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索，积极尝试的学习态度。9大班科学优秀教案（力和速度）含反思活动目的1、引导幼儿发现由于地球引力的作用，各种物体在空中会自由下落。2、通过各种操作活动，使幼儿初步感悟不同物体下落速度不同
35、是与物体重力和空气浮力有关。3、尝试改变物体下落的速度，发挥幼儿的创造性，培养幼儿动手试验和观察的能力。活动准备操作材料：各种糖纸、羽毛、报纸、雪花片、球、小沙包、手绢、纸杯辅助材料：剪刀、透明胶、夹子、双面胶、泥工、彩带。活动经过1、引导幼儿感悟物体自由下落的现象。(1)师：今天教师准备了很多东西，请你们来玩一玩，把这些玩具往上扔，看看你会发现什么。(2)幼儿自由操作，老师个别指导。(3)你刚刚扔的是什么东西?你扔这些东西的时候有什么感觉?它落下来的速度是什么样的?2、再一次抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。(1)启发幼儿任意选两样玩具同时抛接，发现物体下落速度不同。(2)引导幼儿两两相伴
36、，同时抛接物体，发现物体下落速度有快有慢。3、启发幼儿探索改变物体下落速度的方法。(1)师出示两张一样的纸，启发幼儿能让我们以不同的速度落下来。(2)幼儿尝试探索：如将纸折成飞机就扔得高些，落下来也快些。夹子夹住羽毛使羽毛落得快。4、为什么物体都会往下落?师：扔上去的物体为什么会落下来呢?(是由于地球的引力。)5、小结：今天我们做了一个有趣的实验，知道物体由于地球的引力扔上去以后都会下落。.本.文;：*老.师教案网;轻而大的物体扔不高，落下来也慢;重而小的物体扔的高，落下来也快，通过改变，也会改变它的速度。6、组织幼儿观看人在太空中的录象。7、活动延伸：在区域活动中让幼儿继续感悟。活动反思在幼
37、儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，加强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完好的环节中去完成，真正把握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。10大班科学优质课教案（有趣的陀螺）含反思活动目的1、培养幼儿仔细观察的习惯和探索科学微妙的兴趣。2、引导幼儿在（转转玩玩）中观察陀螺旋转时的图案与色彩的变化。(包括陀螺转动的速度、颜色、形状、大小等)3、探索陀螺原地稳定旋转时技巧，体验游戏带来的快乐。活动准备1、教具：(1)自制抽动陀螺。(2)购买玩具陀螺。(3)捻动的陀螺(4)实物投影仪2、学具：(1)不同类型的陀螺若干个。(2)制作材料：正方形、圆形、三角形、及
38、各种色彩的卡纸若干、瓶盖、废纸卡等。活动经过一、玩玩转转，让陀螺转起来。1、老师表演，抽动陀螺、捻动陀螺，激发幼儿的活动兴趣，老师提问：这是什么玩具?(陀螺)。请问小朋友还见过什么样的陀螺，提醒幼儿考虑与如今玩的不同的一些陀螺玩具。2、让幼儿自由转动，并进行观察。(1)老师提出问题，幼儿分组进行探索、观察，发表本人的不同见解。(2)如何才能使陀螺稳稳的上时间的转动呢?老师可采取让每个幼儿拿一个陀螺，来转一转，玩一玩。从中找出问题的答案。(3)幼儿玩转陀螺，老师巡回观察并指导。(4)讨论沟通：你是如何让陀螺转起来的，请表演给大家看。(个别幼儿幼儿表演时动作不规范或转动效果较差，这种情况老师要给个
39、别指导。如：老师示范，要把陀螺捏紧，稳稳的用力一捻，陀螺就会转动起来。3、幼儿自由结伴，进行转动陀螺的比赛，(一样的陀螺为一组，找出比拟认真的幼儿来为本组当评委，进行比赛。)4、讨论，为什么有的陀螺转动时间长，有的转动时间短。5、老师演示上弦的陀螺，幼儿观察并发表各自的见解：上一下弦陀螺一转就停，上几下弦陀螺就转个不停。小结：拿稳放平陀螺，平稳用力不能偏，陀螺才能转稳。陀螺旋转时间的长短与用力气大小有关系。用力大，转的时间久长;相反，有力小，转的时间就相对短些。二、转转看看、陀螺变变。通过这一活动，让幼儿来观察不同颜色的陀螺旋转后，颜色与图案的变化。*教师.教案网出处1、幼儿自由结伴转动陀螺。
40、(1)提问：陀螺旋转之前与旋转之后有什么变化?(2)幼儿进行沟通，讨论在旋转前和旋转后有什么变化?谈谈本人的发现。(转动后陀螺的颜色与图案有什么变化。2、老师引导幼儿通过实物投影仪，观察陀螺旋转起来后，颜色在视觉上的变化。小结：由于陀螺转动很快，看上去，五彩的陀螺各种颜色有些混合色，小块的颜色变成了圆形。三、做做玩玩，观察不同形状的陀螺旋转后，形状在视觉上的变化。1、组织幼儿制作不同形状的陀螺。(1)选择合适的材料(三角形、正方形、圆形边长2厘米的卡纸，火柴棒等。2、幼儿本人制作，老师巡回指导。引导幼儿，找准插孔，将火柴棒磷头朝下安装。引导幼儿进行装饰陀螺。3、转转看看，让幼儿发现陀螺形状在视
41、觉上的变化。(1)幼儿自由自由转动陀螺。(2)提问：陀螺旋转后看上去有什么变化?(3)幼儿自行讨论沟通。(略)4、老师引导幼儿通过实物投影仪，来观察不同形状的陀螺转起来后，形状在视觉上的变化。并引导幼儿概括：由于陀螺转动的非常快，所以，无论是什么形状，转动起来后我们看上去都是圆形的。活动延伸幼儿玩自制陀螺，进一步感悟陀螺的各种变化。活动反思幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望，使他们体验探索和发现的乐趣，了解知识产生的经过和科学探究的方法，（有趣的陀螺）这一大班科学活动，孩子们一直处于积极探索的状态中是由于整个活动自然流畅，层次分明，合适大班幼儿的水平，又具有一定挑战性，它激发了幼儿
42、探索新事物的兴趣和热情，孩子们一直表现出的强烈好奇心和求知欲。11大班科学详案教案（会跳舞的小章鱼）含反思设计意图：（纲要）强调科学教育应密切联络幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象。影子是幼儿在日常生活中熟悉的也是常见的现象。但是，亲手让影子动起来对于幼儿来讲却是特别新奇，熟悉与新奇的碰撞能够激发幼儿学习的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由详细形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢本人动手操作，并已经具有了一定的制作、实验等操作能力，这些经历、能力为活动的开展奠定了基础。因而，我设计了本次动画游戏形式的科学活动会跳舞的小章鱼，让幼儿通过亲
43、历感悟实践来发现、获得一些有关影子的感性经历，感受科学探索的经过和方法，体验探究发现的乐趣。活动目的：1、尝试在探究中寻找答案，知道小章鱼会跳舞的原因。2、通过动手操作，发现光源位置与影子位置的关系。3、对科学活动感兴趣，感受让小章鱼跳起舞来的乐趣。活动准备：1、环境一个合适探索影子的活动室。2、教具：手电筒、彩色的小章鱼、（森林狂想曲）。3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的小章鱼;乌龟、海马等图片若干;胶、小框等。活动重难点：重点：尝试在探究中寻找答案，知道小章鱼会跳舞的原因。难点：通过动手探索，发现光源位置与影子位置的关系。活动经过：一、开场部分师：小朋友，你们都玩过踩影子的游
44、戏吗?为什么会有影子?小结：由于物体挡住了光线,被物体挡住的地方没有了光线的照射,就呈黑色状,也就是影子。老师：今天，我们就来玩一个和影子有关的游戏，你们会不会使用手电筒，使用手电筒需要注意什么?二、基本部分(一)第一次操作。1、老师引导、鼓励幼儿进行大胆尝试,让小章鱼跳起舞来。师：教师为你们准备了小章鱼、胶、手电筒和一张白纸，请你动动小脑筋让小章鱼跳起舞来吧!幼儿尝试操作。2、帮助幼儿发现小章鱼跳舞的机密。师：你是怎么让它跳舞的?幼儿上来演示本人的成果。讨论：小章鱼为什么会跳舞呢?师幼共同小结:原来，手电筒有光，当光照在小章鱼上就出现了小章鱼的影子，手电筒动了，小章鱼的影子也跟着动了，看起来
45、就好似小章鱼在跳舞了一样。3、引导幼儿再次讨论：为什么都用手电筒照了，有的小章鱼会跳舞，有的却不会呢?。展示跳舞与不跳舞的小章鱼，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的机密。师幼共同小结:原来，当小章鱼与纸有一定距离时，也就是讲，当小章鱼的头、触角都没有粘胶，并且都向上翘时小章鱼就会跳舞了。(二)第二次操作。1、老师巡视指导，鼓励幼儿探索改变光线的方向产生的不同效果，并且尝试模拟小章鱼跳舞的动作。*教师.教案网出处师：刚刚有几位小朋友没有成功，那么接下来请进行调整，调整过的小朋友能够动动脑筋，看看你的小章鱼还会不会做其他的动作。师：你的小章鱼都做了什么动作?你是怎么做的?幼儿共享本人的方法。小结：光
46、线的方向改变了，小章鱼跳出来的舞也是不一样的。当手电筒向上时，小章鱼的影子就向下;当手电筒向下时，小章鱼的影子就向上;当手电筒向左时，小章鱼的影子就向右(三)第三次操作。探索不同的材料跳出不同的舞。师：看到小章鱼跳舞跳的这么高兴，还有其他的小动物也想动起来呢!请小朋友用刚刚我们发现的机密也让他们也跳起舞来吧。师：你们成功了吗?那我们一起来表演一下吧。三、结束部分师：原来，海洋动物可以以跳舞，假如跳舞效果不明显该怎么办呀?我们能够带着这个问题回去继续去探索。活动反思：幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、
47、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。12大班科学公开课教案（动物王国）含反思活动目的：1、学习按要求给动物进行分类并在相应的表格中画出动物。2、会通过查阅资料的方式来学习。3、会分工合作完成学习表。活动准备：关于动物的图书、卡片若干，光碟一盘、每个组一张学习表、一盒彩色笔。活动经过：1、通过谈话营造出轻松愉快的学习气氛，并引出主题动物。组织幼儿在准备好的绿草坪上围着教师随意坐下，教师用亲切的语言跟幼儿聊天。提问：(1)你们家里有没有养一些小动物啊?比方：小狗、小猫、小鸡、小鸭什么的?接下来让幼儿自由回答，教师给予鼓励。(2)还认识其他的动物吗?让幼儿开动脑筋想想其他动物，并鼓励他们大胆回答。本.文;:屈;老.师教;案网刚刚我们讲了那么多的动物，下面就让我们一起来看看这些巧妙的动物吧!好吗?过渡到下一个环节。2、通过观看碟片激发幼儿探索的兴趣。教师同幼儿一起住址观看光碟。看完后向幼儿提出学习要求：给动物找朋友，把