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1、魏书生班级管理方法-班级管理班级管理魏书生班级管理方法魏书生班级管理方法班主任|分类:班级管理魏书生班级管理方法特级老师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承当两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7.8分面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？在我们认真研究了魏书生一系列教学经历后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至能
2、够这样讲，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是如何进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益的启示呢？一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生讲，我没有让你这样收，你能够用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表讲，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开场。书费很快收起来了。能够想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。二、代谢机制魏书生直接介入指导管理活动，但魏书生
3、班级管理的主体是学生。他设立了值周班长自报，轮值两周，值日班长按学号轮值，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。人人有事做，事事有人做,凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制，班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。三、协调机制魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接介入管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自己管理、引导学生互相管理上。另外，他让学生办（班级日报），沟通了同学间的联络。促进了班
4、集体的班风建设，并采取了多种措施加强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理。内外协调，有序运转。由此能够想到，魏书生的协调小组在班委的执法经过中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。四、督导机制魏书生大大强化了规划、决策经过中的学生民主介入。魏书生的管理目的系统地反映在他们师生共同制定的班规班法中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主介入制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的知足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为本人的目的负责的倾向，所以它容易使学生对本人的行为产生宏大的自己约束能量，真可谓一举多得。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权利相互制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，老师怎样不轻松？能够想象，一个督导组在对班委起着规范，监督，制约的作用。banzhurenbanjiguanli/3368.本文标题：魏书生班级管理方法较旧一篇：班级管理十四招较新一篇：班级管理的收获和体会