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1、后进生帮扶措施和办法4篇-后进生转化后进生转化后进生帮扶措施和办法4篇后进生帮扶措施和办法4篇班主任|分类:后进生转化后进生帮扶措施和办法第1篇后进生构成原因各不一样，在后进生转化经过中，老师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件，改良教学方法。一、用行之有效的习惯表扬转化后进生实验证实，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其构成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育经过中，教师要明确地指出学生身上存在的缺点，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可
2、行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在教师和家长的监督、帮助下，教育后进生天天克制一点坏缺点。在监督经过中，教师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，加强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的施行经过中，教师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，能够采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，假如学生的某一缺点已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会获得明显的效果。二、用良好的课堂环境激发后进生根据以人为本的教育原则，如何面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要
3、做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。为此，教师必须做到下面几点：1认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。假如教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生成绩好，反响快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生，将其学习目的定在近期发展区。只要这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。2教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，能够先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，能够让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并
4、通过得到教师和同学的认可，激发其学习的积极性。3教学形式多样化。教师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，十分是激发后进生的介入兴趣。只要这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。三、用科学的学习技能指导后进生。基于后进生在学习中的障碍，老师在授课经过中除了知识性的教授，要更注重其学习技能的训练，授之于鱼不如授之于渔。在教学中穿插比拟、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应把握、运用、稳固的学习方法，及时检查、反应，逐步提高后进生的学习效率。四、用不同的座位形式吸引后进生。在讲授新课时能够采取插秧式的座
5、位，最大限度维持教学纪律，引导全体学生将注意力投入到教师的讲授中。在组织讨论沟通时能够采取小组围坐的形式，这样比拟方便学生之间进行有效的互动，并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。在进行研讨活动时，能够采取圆圈式的座位，学生围坐成一个圆，教师在中间，这样能够拉近师生之间的距离，让学生感到师生处于一种平等的地位，消除后进生的孤单感，培养安全感和介入感，有利于后进生的学习。进行智力竞赛时，能够采取马蹄式的做法，这能体现教师的威严又能激发学生的兴趣。实践证实，根据不同的学习内容采取不同的座位形式能够获得较好的教学效果。五、用因人而异的作业训练后进生。一直以来，教师在授完课后，布置的作业基本上
6、是千篇一律，没有太多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感和畏惧感。这就要求教师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题目，其中最优化的题目应有跳之可获的成成效果。对于后进生的作业，能够由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生的差距。老师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的呵斥等方法对待后进生。我们经常看见老师天天把后进生带到办公室补作业，改错，头痛医头，脚痛医脚，效果却不是很好，有些后进生甚至成了老油条，平常不听讲，不认真完成作业，总是依靠教师开小灶。所以，老师关键是要进行作业会诊，帮助后进生找到作业出问题的原
7、因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独立有效地完成作业，构成积极向上的学习心理。六、用丰富多样的形式考核后进生。简单的提倡少考，甚至不考，并不能从根本上消除后进生的产生，即便在小学阶段很少进行考试，到了初中、高中，他们仍然要面临各种考试。关键是改革考试的形式，不能简单地用一份试卷来测试学生的能力，老师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势，创设多种形式的测试考评。总之，对待后进生，老师一定要从心理上正视他们，理解他们，尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断鼓励，加强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问
8、题的教育预防工作，进而使后进生教学获得理想的效果。后进生帮扶措施和办法第2篇后进生学习基础差，学习不得法，缺乏学习动力，面临问题经常会产生紧张、自卑、畏惧、逃避等心理。他们把学习看成是件苦差事，并报以厌倦、懈怠的消极态度。他们不介入课堂讨论的原因主要有：我实在提不出不同的意见，反正教师不会让我发表不同的意见，倒不如听别人发言，我有不同的意见，但是担忧本人会讲错，怕教师批评、同学嘲笑，有这些心态在作祟，因而，他们在讨论问题时漠不关心，该想的不想，该讲的不讲，该做的不做，甘心作听众。面对如此消极的现象，老师必须对学生做到：一、消除心理障碍，强化介入意识。后进生转化工作是一项艰巨的工作，首先要重视非
9、智力因素的培养，不仅要教好，还要关心、热爱后进生，使师生之间构成情感共鸣进而使这部分学生喜欢学习。另外，老师要充分利用学科特点，学科与当代科学技术高度发展的关系对学生进行爱国-、人生观、价值观的教育和培养，进而使他们构成较强的学习动机，会学、乐学，提高学业成绩。1、应注意培养学生的学习兴趣，激发介入意识。在教学中，老师要充分利用这些教学资源，采用多媒体进行教学，激发他们学习的兴趣。2、营造气氛，创造介入条件。民主、宽松、和谐的课堂气氛是师生、生生情感沟通的必要条件。这种气氛能使学生轻松，愉快，自觉主动的介入教学经过，进而大胆发言。在讨论学习中，教师应以长辈，朋友的身份去关心爱护学生，尤其是后进
10、生，更要与他们多接触，多谈心，交朋友，还要通过语言、动作和神态，传递给他们亲切、鼓励、信任的情感。在小组讨论中，要教育学生十分是优等生要尊重他们，无论后进生讲出多么离奇的设想和多么低水平的发问，所得到的都应该是真诚的帮助和鼓励。答错了能够在答，不完好能够补充，没想好能够再想，不明白能够发问。为后进生创造这样的气氛，消除他们怕人取笑的苦恼，怕教师批评的顾虑。3、提供成功时机，诱导介入时机。学习成功是促进后进生努力学习的动力。因而，老师在了解每个学生的基础上，给后进生提供成功的时机，创造成功的条件，使他们尝试成功的喜悦，加强介入课堂讨论的自信和勇气。4、优化组合，确保介入学习。课前或课上，老师根据
11、学习内容，综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，根据互补互助，协调和谐的原则把学生编成小组。编组时按下面几种形式进行。1、师生组合。把后进学生并为一组，老师介入其中，对学习的难点重点可用提示、暗示的方法，巧妙地给后进生铺垫成功的台阶，使他们发表的意见完好、语句通畅。但教师要注意平易近人，让学生接近你，而且要有耐心，等待后进生先做出反响，并多用鼓励的语言，赞扬的目光，商量的口气。2、差异组合。即合作学习小组，通常由四人组成，其中一人为优等两个为中等生，一个为后进生。他们的分工是：在各自努力完成本人的学习任务的前提下，优等生对中等生的拔高学习和后进生的达标学习负有辅导责任。3、自由搭配。由学
12、生自由组合学习小组，这样后进生也能找到本人喜好相投，感情相融的学习伙伴。这样灵敏的分组，使后进生获取与不同性格、不同喜好的同学交往的时机，在学习中逐步构成向他们学习的能力，与人交往和合作的能力。二、不同特点的后进生，应区别对待。根据学生在综合素质上的差距，后进生大体分为四类：1暂时困难型；2能力缺乏型；3动力缺乏型；4整体性困难型。怎样转化这些学生，则需要教师对症下药。由于后进生构成的原因是特别复杂的，因此我们就不能把所有的后进生都简单归结为脑子笨或不用工，教学中应针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能获得理想的转化效果。1、对暂时性困难的后进生这类后进生基础知识不牢固，教师讲的课，他们很难
13、听懂以致根本没听，照抄别人的作业也会抄错，若教师评太多则干脆不做，以致无所事事或无事生非，这是转化问题学生工作的难点。针对这类学生的上述弱点，在教学经过中应特殊照顾这些学生，对待他们要格外偏心，施行八优先：接受教育优先，为后进生专门召开谈心会，专门举办基础知识讲座等，不断为他们弥补学习上的缺陷；颁发奖品时优先，为后进生设置专门的进步奖或鼓励奖，激发他们的竞争意识；课内外辅导优先，让后进生多拥有被老师辅导的时间；批改作业优先，首先批改后进生的作业，并在精批、细改方面下工夫，在表扬性批语上搞科研；评讲作业优先，对后进生的作业多指点、进步多肯定；学生抢答时，让后进生优先答，并充分肯定积极性；指定答问
14、时，简单的问题问后进生，答对了就表扬，答错了，听别人答对了之后再仿答；课堂板演时，简单的习题优先让给后进生，让他们的进步得以展示。2、对能力缺乏的后进生这类后进生各方面的能力相对较差，但意志力较强，学习勤奋是他们的特点，老师不能对这类学生视为包袱，对他们要适当做一些课外辅导弥补工作，帮助他们分析详细的知识障碍与技能障碍，其中包括利用数学方法处理问题方面的障碍，以及通过实验或设计一些更生动形象的课外实验、多媒体课件让这类学生更详细，更深入地理解概念和规律，并把握解题技巧。对这类后进生重点是通过个别辅导方式，使他们逐步改变学习方法。通过这种辅导，让学生认识到本身的知识缺陷，采取相应措施进行弥补。养
15、成课前预习课后温习的好习惯，做到当堂当天清，不留下知识死角。3、对动力缺乏的后进生这类后进生相对较多，几乎占后进生人数的50%以上。学习动力缺乏情况复杂，他们遭到的社会影响是非常大的。例如学生中独生子女多，学习条件较好，但意志力、毅力较差，没有理想，因此学习上无动力；另一类是单情子女，家长多数忙于生计，有的没有精神教育孩子，有的对子女没有希望，这也是构成学习动力缺乏的原因之一。第三类是留守儿童，他们缺少父母的关心，性格孤僻，不爱与人交往。对这类学生的转化工作主要是与家长沟通，获得家长的支持，做好家长的思想工作，使家长认识到教育好子女的重要性，努力做好子女的家庭教育工作，构成家校合力，共同经教育
16、好学生，这样就有可能激发起他们学习的积极性，进而构成学习的动力。对于留守儿童，老师要向对待本人的孩子一样，利用学科的特点补充他们缺失的亲情，强化他们的学习动机。4、对整体性困难的后进生这类后进生由于能力差，个性特征水平低。他们的心理发展水平低，大多数由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累、基本技能匮乏造成的。同时，由于长期的学业失败而有可能造成自卑心理，致使缺乏自信，丧失学习兴趣和动机。这类学生人数虽不多，但学习困难程度较大。对这类学生更应主动热情关心，初课堂教学中针对他们的特点提出力所能及的问题，使其感遭到成功的喜悦外，还必须较长时间进行个别辅导，在教学中，老师要培养他们的学习兴
17、趣，同时多鼓励，降低学习的难度，让他们感到成功的喜悦，激发探究欲望，进而使他们树立学习的自自信心。转化后进生需要对症下药总之，只要千方百计地寻找鼓励后进生介入学习的方法，让他们畅所欲言、敢想敢做，学习才能收到良好的效果，课堂气氛才会生气勃勃。后进生帮扶措施和办法第3篇一、指导思想为了施行素质教育、面向全体学生，就必须做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。本学年，根据我校的特点制定如下计划：二、帮扶学生：各班的学习等方面后进的学生。三、学困生构成原因情况分析1、后进生构成的家庭原因父母的不
18、良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、后进生构成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时3、后进生构成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生遭到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。4、非智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失自信心与勇气，甚至产生变态心理，总以为教师、同学看不起本人，本人万事不如人，于是破罐子破摔，本人不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、转化学困生措施转化后进生可从下面几个方面着手。1、培养后进生的自自信心。只要树立起后进生的
19、自自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对后进生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6教师的辅导要及时7、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长经过中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相沟通，沟通信息。总之，只要我们共同努力，坚定自信心，科学教育，把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和
20、老师义不容辞的责任，这些迟开的花朵将绚丽多彩。后进生帮扶措施和办法第4篇后进生是班主任教育工作中的一个难题。能否做好转化后进生工作，是直接关系到班级的稳定和发展。要做好后进生的转化工作，我有下面几点体会。一、理解，尊重后进生，保护后进生的自尊心。后进生主要是指道德操行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成坏学生，讲是朽木不可雕，顽石不成材，严重地伤害他们的人格和自尊心。作为11，12岁的学生，他们具有强烈的自尊心，他们有些方面的表现固然不怎么好，但他们不希望教师，同学用其它的目光来看他。老师要平等地爱护每
21、一个学生，公平对待后进生，给每一位后进生公平的时机。对于他们光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持五不的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴怒斥；不冷言冷语；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的心理防线，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。我班女生佟适夷，各科成绩都比拟差，经常拖班里的后腿，平常沉默寡言，性格很内向。不喜欢参加集体活动。从与她谈话的几次当中得知，她以为自已比拟笨不会学习，我也从音乐教师得知，她在音乐方面很有潜质。针对她对音乐的喜好，我十分要求音乐老师多给她一些指导，让她在音乐方面的发展更好一些；鼓励她多与同班同学交朋友；
22、多鼓励她介入班里的活动，在我的推存下参加小舞蹈队，并且获得了很好的成绩；在以后的日子里她讲：教师，我都没想到自已会变化这么大，我如今对自已充满了自信，我一定要用自已的能力获得好成绩二、以真诚的爱生之情，去激起后进生感情的浪花。老师要以心灵的暖和，健康的情感去医治后进生心灵的创伤，陶冶后进生的情操；用精神的甘露去洗涤精神的污染，帮助他们树立自信心，弃旧图新。例如：班上学生焦林，从他的智力水平讲，应该是一个成绩优秀的学生，但多年以来，由于懒惰，造成他的成绩较差。根据一段时间的观察，发现他的主要问题是由于懒，不爱本人动脑想问题。作业经常不能按时完成。所以，成绩不好。针对这种情况，我找到他本人，首先表明我的态度：我不愿让我的学生出了校门后成为一个让社会所不屑的、无用的人，每个人在他成长的经过中都会出现这样或那样的错误，但必需要为本人负责；然后帮助他分析他的现状，假如在这样下去，会出现什么问题。通过几次谈话，找他的家banzhurenhoujinsheng/275578.本文标题：后进生帮扶措施和办法4篇较旧一篇：分层教学对后进生的帮助4篇较新一篇：