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1、后进生转化情况记录一4篇-后进生转化后进生转化后进生转化情况记录一4篇后进生转化情况记录一4篇班主任|分类:后进生转化后进生转化情况记录一第1篇学生：马贝贝性别：女班级：九4转化方式：思想沟通，谈话鼓励时间：20xx.x后进原因分析：1.有很强的学习欲望，但学习基础薄弱，考试成绩老上不去，由此对学习失去了自信心。2.性格内向，不爱言谈，和同学们交往很少，思想比拟保守。3.缺乏对同学教师之间的沟通，学习中的问题没有及时解决，使问题越积越多。转化措施方案：1创造时机让她和同学们多接触，多交往，使她体会到同学之间的友谊，同学给她的帮助。2课堂上尽量对她提问一些简单的问题，学习上，给予辅导和帮助，利用
2、课余时间给她补课，使她尝试成功带给她的快乐。，进而增加学习的自信心和勇气。3喜好美术，从抓她的特长入手，鼓励其进步。转化效果：1.学习上不再自卑，增加了学习的勇气和自信心。2.学生成绩逐步上升，一步一个台阶，不断获得进步。在2020年中招考试中顺利考进了济源一中美术特长班。后进生转化情况记录一第2篇李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2020年进入我校高一学习，班主任反映该生学习无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2020年留级进入我班学习。父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平常对孩子要么听任不管，要么只会责骂
3、，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂。通过近一年的教学观察，我发现李冠的行为主要表如今:性格方面以自己为中心、狂躁，自己约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。作为老师，只要给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾讲过:了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了他的心理特点及其成因后，那么我们教师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立自信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学
4、的交往中，能主动让步，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随意打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥本人的特长，参加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会获得更大的进步。后进生转化情况记录一第3篇我班的卫林，作业马虎潦草，常有抄袭现象；对待教师的教育批评表现出一副不屑一听的样子；或者外表接受，随后又犯；冲动易怒，顶撞教师。有一次，我催他交数学作业，他讲交了，还极不耐烦地讲了一句神经病大概是指教师不停地催他吧。该生和其他几位也是不爱学习守纪
5、意识淡薄的男生王滔、曾诚、张滔、石易民在一起，不按教师编排的座位就坐，经常上课聚在一起讲话，在中午休息甚至上课时间玩扑克牌，令各科任教师头痛。卫林同学把教师的教育不当一回事，严重缺乏自觉性和自制力。对卫林的教育和转化，我采取了下面一些措施：一是发现问题后及时处理。科任教师反映卫林上课讲话或者打扑克牌后，我就要他写八百字以上的情况汇报和思想讲明文字材料记入平常表现档案；反复对其讲校纪班规，要求其读、背、默；写学习心得体会。并警告他屡次再犯时停课整顿。二是进行师生间的情感沟通。我以满腔热情与他促膝谈心，沟通情感，循循善诱，帮助分析违纪的弊端；努力学习的好处。让他树立正确的学习态度，把他引到正确的轨
6、道上来。让他感觉到教师在关注他，让他能够引起教师的注意进而产生优越感。三是摒弃偏见，发现他身上的闪光点。后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的自信心就缺乏了。因而在转化卫林的经过中，我努力帮助他树立自自信心，由于自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极地要求上进，才能朝着老师等待的目的前进。那么，怎样帮助他树立自自信心呢？我从努力地去寻找、开掘学生身上的闪光点出发，我努力观察发现，卫林比拟爱整洁，分配他清扫卫生时他能够清扫得很好；而且我要他搬水他也能够做到。我就从爱卫生爱劳动的角度肯定了他，并鼓励他上课做到严守纪律，告诉他我用等待的心情去等待他的每一点进步。四是通过电话与家访
7、的方式，时时与家长保持联络，互通情况，双方沟通。在与卫林的家长接触的经过中，我发现，他的父母对他的期望值过高，使卫林感到压力过大；在过大的压力下他就有一些不正常的表现；随后家长经常听教师抱怨他的孩子不守纪时又对他失去自信心。卫林的母亲告诉我，他父亲从来不与别人议论儿子的学习和在校的表现，以为丢了他的面子。对此，我以正确的教育理念影响他的家长，降低卫林的父母对他的过高的不切实际的期望值，克制家长的急功近利心理；帮助他的父母开掘和发现卫林的闪光点，树立教育好孩子的自信心。在他获得点滴进步后又及时打电话告诉他的父母，让他父母有一种成就感，带着一种愉快和骄傲的心理来参加学校的家长会。这样，父母的自信心
8、也影响了孩子。五是反复抓，抓反复。与其他表现差的学生一样，卫林的自控能力很差。在写过了思想汇报材料之后，在教师的谈话之后，在班会课上做过检查并把检查张贴到教室后，在家访后，他也还是避免不了再犯同样的错误。这时，我以更大的耐心反复做他的工作。六是以一颗老师的宽容广博的襟怀，原谅他所犯的错误，甚至是针对我的一些不当言词。如前所讲，有一次我催他交数学作业，他竟然对着我讲神经病。当时我也是火冒三丈，但随后抑制住了想发脾气的冲动。然后在家访时与他的母亲一起分析这样针对教师是不是正确的态度。他不成认这是针对我来讲的，我就讲这样对待同学也不对。最终卫林还是接受了我的看法，并表示努力改正。后进生转化情况记录一
9、第4篇一、案例讲丁萌，我班一女生。成绩极差，中等智商，性格内向，胆小、多疑、自卑、不爱动。该生在校极少与人交往，害怕在众人前讲话，有见人就回避的行为表现。在交往方面的主要问题有：不合群，孤单，害怕参加活动；自卑感强，回避与教师同学相处；胆小、多疑，总感觉同学总在讲本人坏话，以致于无法专心听课，甚至晚上无法入睡，成绩一落千丈。害怕上学，做事拖拖拉拉，常迟到。从小就胆小，独来独往，人际关联欠佳。群众活动很少参加。放学回家后，钻进房间，看电视、看书，再也不出门。二、案例分析小时候，父母离异，爸爸上班，也没有时刻管她，常与奶奶在一齐，与人交往较少；在上学阶段，由于学业跟不上，教师的批评，同学的耻笑，埋
10、下了心理阴影；整天只能一人单独在家，缺乏父母的关心，父母没有更多的时刻带她到公共场所，参加群众活动，缺少锻炼，造成了性格孤僻，害怕的心理，造成此刻与人交往有严重的障碍。父亲对孩子胆小、自卑、不合群的性格深恶痛绝，常以骂或挖苦方式刺激孩子，教育方式较粗暴，进一步加重了孩子的自卑害怕的心理。三、辅导方法1、主动接近丁萌与其交谈，发奋地与她建立良好的师生关联。加强个别会谈：常与她个别面谈或电话交谈，时刻地点不限，及时全面地了解其心理状况，以及她的思想动向和心理需求。2、与家长沟通与协调。透过家访，电话联络，家长到校面谈等多种方式，了解丁萌的家庭状况及其在家的表现。对家长的教育态度表示明白，同时指出这
11、样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子自卑害怕的心理加重。要求家庭多给丁萌暖和，多沟通沟通，共同做好转化工作。指导家庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时刻与孩子沟通，对孩子的进步给予及时的鼓励。尽量抽时刻带孩子参加社会上各种娱乐活动，让她得到锻炼等。)3与家长沟通思想，与其父亲达成共鸣，认识其交往障碍的严重后果，共同商讨解决办法。鼓励多与人交谈：做到有话就讲，有事就谈。做本人感兴趣的事，多与教师交谈，讲出本人的心理话，与她制定出改变害怕的心理计划。引导交友：讲班上性格随和、待人真诚、乐于助人的同学和她交朋友，让她们相互交谈，成为好朋友。创造良好的环境。指
12、导丁萌与同学交往的技巧，并安排丁萌参加群众活动，担任必须的主角，加深与同学们的友谊。参加校本选修课程（心理健康教育），有意识地克制本人的心理障碍，英勇地走出自己封闭的世界。4挖掘其闪光点，帮其树立自自信心。充分发挥其喜好语文、爱想的优势给予鼓励，表扬其语言表达潜质强，古文翻译棒等，重建其自自信心。5加强关键时期的心理辅导。如该生在考试前后情绪容易波动多疑，焦虑，失眠等，要及时进行疏导。推荐该生及其家长求助心理专家，帮助丁萌更快地走出自己封闭的世界。6透过科任老师加强对丁萌的关注度，使其时刻感觉到学校的暖和。四、辅导效果透过辅导，丁萌在班上交上了几个要好的朋友，有人共享她的快乐与烦恼，她不再感觉
13、那么孤单了；情绪波动时能主动打电话找我倾诉，听我疏导；能正确认识到本人心理障碍，想利用暑假求助心理专家，更快地走出自己封闭的世界；作业也能按时完成了，学习上也有了进步，数学第一单元考试竟然及格了。坚信不久的将来她能做到心胸开阔，乐观大方，学会只琢磨事，别琢磨人。总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的获得都离不开老师平常的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注老师不懈的发奋，在施行素质教育的这天，我们更应更新观念，探索新的教育方法，发奋做好后进生的转化工作。坚信只要用了心思，注意各个学生的特点，用最恰当的方法，就能够将后进生的转化工作做到最好。banzhurenhoujinsheng/273809.本文标题：后进生转化情况记录一4篇较旧一篇：怎样进行后进生的转化4篇较新一篇：