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1、初一班主任教育案例4篇-班主任工作案例班主任工作案例初一班主任教育案例4篇初一班主任教育案例4篇班主任|分类:班主任工作案例初一班主任教育案例第1篇今年我接受了一个全新的班集体。结合本人在班集管理工作中的一个案例，我谈一下本人对班主任工作的理解。前不久，卫生扫除(由于我们班卫生清扫是隔一段时间换一次值日表，为的是让每位同学都能体会到哪项工作都不易，这次是五名女同学拖教室地面)。晚自习前，我来检查，一看，当场怒从心起，教室地面脏乎乎一片。我压抑着没有发火，让拖地的同学再拖一遍。话是下去了，可是看着他们却老大不情愿，没涮拖把拿来就拖，更有甚者一只手拿着拖。我强忍着怒火(我的一条准则是不在班内发火，
2、我以为那是一种懦弱的表现)，要过一把拖把本人拖起讲台。卫生委员看不下去，上来帮我。拖完讲台，我让全班同学起立看着讲台，生硬的讲了一句话：是能够拖干净的。第二天，专门拿出我的一节文化课，我开了一节班会。没有一句批评，带着一种可惜的口气，结合我班入学以来出现的各种问题，我给同学们讲了做人的态度，讲习惯的养成，讲细节影响成功的道理并进行推心置腹的沟通。邻近下课，我带有煽动性的问了一句：今天下午再进行一次卫生大扫除，能不能做好?全班异口同声：能!我知道有效果了。果然，下午卫生扫除我再去检查的时候，教室内真是变了个样，干干净净，整整洁齐;更没想到的是有几名同学还主动向我成认了错误，谈了本人的认识。趁热打
3、铁，我给了她们赞许和鼓励，并向全班同学提出了新的要求。作为班主任，作为管理着，我以为最重要的是构建一个和谐文明、积极向上、团结奋进的班集体。首先，班主任是核心，是引导者，更是组织者。班主任应融入到学生当中，成为学生信服、尊敬的领袖，万不可与学生对立，成为单纯的管理与被管理的关系。最直接的一点就是不要当众发脾气，起不到好的效果，却会在学生心中造成教师爱发火不亲善的影响，久而久之，难以服众。其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平要体如今你的一言一行，你的一举一动上;男女同学要公平，成绩差异同学要公平，班委与同学之间要公平。处理问题要就事论事，尽量避免带有个人色彩;不要针对个人，而做出
4、相应处理要统一要求。再次，班主任要以身作则。中学生最容易模拟，班主任的一些思想会潜移默化的影响学生。有些时候，在处理一些细节问题时，此时无声胜有声，一个动作就能胜过千言万语，所以，在处理上述问题时，我没有批评，而是用行动去做，以教师的行为和气力去影响学生的思想。最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜你的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，加强自信心，也会是班主任融入到班级体，与学生沟通沟通的良溶剂。初一班主任教育案例第2篇我班有个学生叫赵某。我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学
5、习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即便做了，也做不完好，书写相当潦草天天不是科任教师就是学生向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个别人喜欢、父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他开场是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！为了有针对性地做工作，我决定先让他认识本人的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。
6、于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里特别怨恨小学的班主任教师。我心里一喜，让他认识错误的时机来了。我轻声问他:你为什么会恨那个教师？他不好意思地回答:由于她经常批评我。我顺着问:教师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？他讲:由于我常违背纪律，没有按时完成作业，书写也不工整你已经认识了本人的错误，讲明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该如何做才好？想改正错误吗？想做一个受别人欢迎的孩子吗，你要如何做才好呢？我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业那你可要讲到做到哟！好！后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、鼓励他。使
7、他处处感到教师在关心他。他也逐步明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。有时，这个同学也会产生一些腻烦情绪，讲他不太听话，不太乐学此时，我就跟她讲:要有耐心，渐渐来。后来，他获得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们讲，这也离不开同学们的帮助，十分是某某同学的帮助。在同学们的帮助下，他本人的努力下，他各方面都获得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至本人当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步。为此，我会心地笑了。后来，有一次我找他谈话时，他讲:教师，周悦同学这样关心我，爱护我，帮助我，假如我再不努力，对得起她吗？我笑着讲:你长大了，懂事了，进步了。我真替你高兴。假
8、如讲没有教育不好的学生是唱高调，那么没有不能教育的学生则是实实在在的道理。孩子的天性就爱犯错误。班级不可能不出问题，学生也不可能不犯错误。而教育机会的把握非常重要，这就象烧菜的火候或军事上的战机，往往稍纵即逝，而把握住机会则可收到事半功倍的效果。初一班主任教育案例第3篇班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心，耐心与细心，也需要创造。由于你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题也越来越多，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的孩子。因而我们班级管理也应富于创造性。下面我就谈一谈本人在班级管理上的一些自以为有创造性的管理方法。一、以身作则树立典范案例：暑假刚开学
9、，操场上有很多杂草，每个班都有拔草任务，我们班也不例外。看着又密又高的杂草，再看看天空中火辣辣的太阳，同学们实在不想去受那份罪。为了能在规定的时间内高质量地完成任务，为了调动同学们的劳动积极性，我就亲身拿起镰刀不顾炎热带头割了起来，同学们看我亲身出马，都不再退缩，并很努力地干了起来。最后，我们班以最快的速度圆满地完成了任务。分析：典范的气力是无穷的，何况这个典范是本人的教师呢。二、顺其自然案例：小学高年级男女生之间产生好感是很正常的。我们班有个男生，他爱和女生交往，同学们对他议论纷纷，讲他与某女生谈恋爱。我知道此事后，在班会上我给同学们讲了关于友谊的一些故事，大家听了之后，似乎明白了一些道理，
10、从那以后再也没人议论这个男生，而且班里男女生相处都很融洽。分析：所谓的早恋是很正常，只要讲清了道理，就应该充分相信学生，一定程度上听任自流，也是能够的。三、收回权利案例：班上有个纪律委员，仗着本人是班干部就目无纪律，并屡次违背纪律，了解了具体情况之后。我收回了他的权利，让他本人反思工作中的缺乏。一个星期后，他又回到本人的工作岗位上。与以前相比，他像换了个人，对本人严格要求，以身作则。分析：收回权利，是为了让某些担任班干部的同学冷静下来，反思一下，找出本人的缺乏。正如教无定法一样，我以为管理也无定法，只要我们肯花心思，下功夫，一定会想出更多、更有创造力的方法。初一班主任教育案例第4篇学校教育，以
11、人为本，承当这一重任的主要气力班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从毕业开场参加工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。讲句实在话，当过班主任的老师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、冗杂。但是，只要是踏进了教育这番圣土的你一定会毫无怨言地热爱起这份职业，这个岗位来，当别人问起我们的职业时，我们一定会很自豪的告诉他们我是一名老师，由于老师是很多人羡慕的职业，人人都讲老师一年有谁都无法享受的三个月假期，尤其是和别人谈到本人的学生时，每个老师愈加显得骄傲无比，由于学生
12、值得我们去夸耀。由于学生会让我们逐步走向成熟。让我们体会到了成功带来的喜悦。班主任工作的核心是德育工作，当前中小学生的思想道德现状不容乐观，分析中小学生思想道德现状的成因，积极探索合适中小学生特点的教育方法和对策，是我们行之有效地开展中小学生思想道德教育的必然要求，也是教育工作者不容推卸的责任。下面是我在班级教育工作实践中经历的一个故事。一、案例学生基本情况小明，男，13岁。父母由于感情不合离异，父亲无业常年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反响偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，能言善辨，懂得的道理也
13、多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常本人不听课还干扰别人；教师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要遭到教师批评就会情绪冲动，或与教师狡辨。而对教师、同学的错误则捉住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。自从接这个班开场，就发现该学生不是很听话，第一节上数学课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他竟然无视我的存在，随意的站起、离开座位走动，还随意
14、地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会如何呢？于是就把他请出了教室，但是忽然他好似意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位置上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽搁其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他教师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是由于缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课毁坏课堂纪律的方式来引起教师和同学们的注意。由于他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要老师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表扬、鼓励他，催促他学习，还
15、经常地抽出本人的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，如今他的学习态度端正多了，固然上课偶然还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，教师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。没有差的学生，只要不当的教育方式。老师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的鼓励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消除他本身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的，苏联教育家赞可夫曾讲过：漂亮的孩子人人都
16、喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。这就是爱和宽容带来的美妙与和谐啊！老师对学生的爱、理解、宽容、尊重、鼓励，如同春风化雨，润物无声，能诱发学生的内省，净化学生的心灵，使学生鼓起前进的勇气，扬起理想的风帆，驶向胜利的彼岸。学生都是有思想、不断发展的个体，没有谁是一块天生的顽石，在他们的内心深处，都有一块最柔软的地方，只要我们当班主任的工作做到家，我们定能触摸到这块地方，要知道，这儿就是学生心灵的门户，打开它，你就能看到一颗颗鲜活的心。天道酬勤，只要我们努力，一定会成功的。在这几年的实际探索工作中，我深入体会到，作为一名现代的老师要拥有敏锐的目光，积极的考虑，并能针对时代的新特点，寻求科学有效的教育方法，打开每个学生的心扉，与学生共同进步，在工作中不断探索和实践，真正做到教好书，育好人。banzhurengongzuoanli/250407.本文标题：初一班主任教育案例4篇较旧一篇：班主任精品案例故事4篇较新一篇：