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1、三年级语文公开课（掌声）评课稿反思（三年级语文公开课（掌声）评课稿反思）这是一篇三年级上册语文教案，这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。（掌声）评课稿各位教师，各位领导大家好，今天我要评的课是李琇琪教师教授的（掌声）一课。（掌声）是新课程实验教材苏教版小学语文三年级上册第七单元第21课。这篇课文生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当一个人身处窘境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把本人的掌声献给别人。作者以饱蘸爱心的笔墨，用朴素无华的语言，把学会尊重，
2、学会关心的主题寓于这个动人的故事之中，读来特别感人。全文以小英的感情变化为主线贯穿全文，小英一系列的情感变化都是由掌声引起。因而指导学生深入领会掌声的内涵是本课的教学重点。评这堂课，我想给李教师一点掌声，由于对我来讲我觉得不是我来评这堂课，而是应该向李教师学习这堂课的教学。这是堂成功的课，它让学生学得愉快，让听课教师听得轻松。李教师在本课的教学中充分诠释了（课标）关于阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。这一主导思想，让对话活了起来。整堂课，教师没有提出什么琐碎的问题，而是捉住课文的重点和难点，以生为本、以情为线、以读为主、以拓展为目的，引导学生捉住关键词、句、段读悟体会。通过自主阅读，研
3、讨沟通，使学生在读中感悟，读中理解，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，十分是身处窘境的人；同时也要珍惜别人对本人的关心与鼓励。一、亮点1、课文导入轻松自然本课的导入是整堂课的第一个闪光点。老师没有拐弯抹角的故弄玄虚。而是讲：今天有很多教师来听课，我们用什么方式欢迎？教师有些紧张希望同学们给点掌声鼓励鼓励。掌声能够表示欢迎，表示鼓励，有很多作用。短短的三句话就引入课题，过渡到文本内容，自然衔接，顺理成章，也突出了主题，把学生轻松地带入课中。2、正确把握课文重点，优化了课堂构造语文课不像数学课那样层次清楚，由易到难，环环相扣，它融整体层次性的明确和相对的模糊性为一体，所以语文课十分需
4、要认真设计课堂内容，明确课文的重点和难点。这样教师讲起来才有所侧重，学生听起来才目的明确。这堂课在对课整体步骤安排中，老师没有循规蹈矩地按照事情的发展按部就班。主要用比照的教学方式：如原先的英子和后来的英子比照。老师先出示第一自然段，指导学生朗读，学生体会出小英孤单、寂寞、自卑的情感。接下来老师引出了第五自然段，通过让学生朗读使学生感遭到小英快乐的情感。固然老师没有刻意把两段进行比照，但学生已经在心里比照出前后两次情感的宏大差异。然后，老师再让学生找找小英情感变化的原因，学生当然很容易找出是两次掌声使小英产生了变化，但学生这时真正感遭到的是掌声对一个残疾人产生的作用是非常惊人的。在这样一个隐形
5、的比照当中，老师很轻松地突出了本课的重点。3、注重朗读，读得有效。读有要求：李教师对每一环节的朗读都提出了要求，初读时要求读准字音，不加字不减字。精读时则要求学生读出本人的理解和感悟，如讲读第一段与第四段时让学生走进文中的字里行间来感悟英子，这样让学生有目的地读，有方向地读，教学便到达了事半功倍的效果。2读有层次：开场要求读正确、读通畅，李教师在给学生足够时间阅读课文之后，便结合学生初读时产生直觉，捉住英子的心理，细读揣测，把各种情感体会溶入朗读读出了一个饱满的英子。4、积极关注学习方法的指导，学习习惯的培养。读书考虑发现表达是阅读文本由理解内容到发现外化的思维活动经过，也是提高阅读能力和表达
6、能力的方法。李教师一开场就紧紧捉住同学们的两次掌声，引导学生品读课文的重点段第二至四自然段。李教师先让学生自由朗读课文，划出描写小英动作神态变化的句子，然后让学生逐段讲讲体会到了什么？学生在动手划、动口读的基础上，各持己见，有的讲小英很害怕，怕同学们会笑话她，所以她的头立即低了下去；有的讲小英很感动，由于她的眼圈儿红了；有的讲掌声给了小英气力，所以她一摇一晃地走上了讲台李教师乘热打铁，让学生讲完本人的感受时就通过朗读把小英的内心给读出来，此时，学生的朗读动情、投入。就这样，学生在朗读、沟通、讨论中理解了小英从自卑、犹豫到感动、自信的经过，更好地体会了掌声的无穷气力，突出掌声的内涵。5、联络生活
7、体验领悟内涵当学生阅读文本时，远离学生的生活实际，学生体会不到真切的情感，李教师就开掘学生善良天性，引导学生转换角色，如：假如你是小英的同学，你想见到如何的小英？假如你是小英的同学，你想通过掌声告诉小英什么？假如小英就站在你的面前，你想对她讲什么？假如你是小英，你听到同学们热烈、持久的掌声，你会想些什么？学生变成文中的人物，产生联想或幻想，激发出情感，走入人物内心世界，就更真切地体会到了掌声给小英变化，领悟掌声的内涵。6、在详细的语境中理解词意中年级学生理解词语的意思不能直接给出解释，也不能让他们按字典解释照搬，而应结合课文，在详细的语境中进行。在课文中有几个这样的词语：突然间、经久不息等。李
8、教师是这样教学这几个词的：师：文中有你不理解的词语吗？生：突然间。师：掌声是如何响起的？生：忽然间。学生用换词的方法理解了突然间。师：第二次，同学们给了小英什么样的掌声？生：同学们给了小英经久不息的掌声。师：教师很想知道经久不息的掌声是什么样？同学们用掌声表示表示。学生鼓起热烈的掌声。师：好，够热烈，能持久一些吗？就在这掌声中，学生理解经久不息的意思。在教学中多让学生在详细的语境中理解词意，学生这方面的能力就会相应的提高。7、老师对文本深层的理解，深化了教学老师对教材的理解没有仅仅停留在掌声上，而是拓展到爱的主题。而课后的延伸特别有层次，老师在学完课文后，设置了先让孩子讲讲生活中你给别人掌声吗
9、？为什么？再讲讲你得到过别人地掌声吗？然后是让学生讲讲你想把掌声送给谁？最后看生活中给予别人爱的人的图片，请学生们向他们献出掌声，再启发孩子结合本人的生活实际，讲讲你要向他们学习什么？这样，既升华了课文的内涵：既要珍惜别人的掌声，又要不惜奉献本人的掌声，又让掌声永远地走进了孩子的心中。二、建议最后我就这堂课提一点本人的拙见。老师在以最后一自然段总结全文时，课件出示了这一段的语句，通过指名读，齐读要求学生读出本人的感受，学生读得很到位，但是老师没有突出对十分是当一个人身处窘境的时候的理解，假如指导学生找找生活中哪些是身处窘境的人，让学生明白他们更需要鼓励的掌声，就把课文的主题思想体现出来了。在课
10、的拓展部分中，课件向学生展示了很多帮助别人的场景的图片，让学生明白这些人值得用我们的掌声去赞美。但是这些图片中却没有身处窘境的人，如残疾人发奋图强、生活、学习中同学们相互帮助等图片，请学生为他们也献出掌声，就把掌声能鼓励人的作用凸显出来了，也使学生更完好的认识到掌声要献给谁。不过总的来讲，整堂课始终贯穿了自主、合作、创新这一些教学理念，是我学习的典范。【反思】这篇课文是人教版三年级上册第八组的一篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶尔的时机让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开场微笑着面对生活。课文通过
11、英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。本节课的教学目的是理解本课词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感；理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。教学难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。我以为本节课比拟成功的地方有下面两方面：一、以读促思，以读悟情本节课我采用的是读悟式语文课堂教学形式，就是以学生为主体，老师为主导，以读为主线，让学生在读中悟，悟中读，进而提高读书的能力。本节课通过引导学生入情入境地屡次读书，让学生感受英子不同的内心世界。如：指导
12、学生边读边划出描写英子神态、动作的句子，沟通感悟后，再指导学生带着本人的感受去读，读出英子以前的自卑和如今的开朗，读出同学们对英子的鼓励。这样反复品读，培养了学生的阅读能力，引导学生懂得文中词句的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，进而生成个性化的理解。引导学生在品读中积累，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的认识水平。真正做到以读促思，以读悟情。二、与文本对话，走进人物内心语文最终的意义是对学生心灵的滋润、灵魂的塑造和精神的引领。因而，在课堂教学中我们就要引领学生走进文本的最深处，让他们自由自在地、尽显个性地在文本里绽放智慧的花朵。在本节课的教学中，我捉住英子的感情变化
13、为主线索，让学生找出描写小英的神态、动作的句子来品读。品读中，我不断地创设情境，引导学生与文本对话，如：在理解两次掌声的含义时，我问学生：假如你是英子的同学，你想通过掌声告诉她什么呢？让学生走入文本，体会同学们对英子的鼓励和关爱，感悟两次掌声的内涵。再如：体会英子被同学们的掌声感动时，我又创设情境：无数话语在心头涌动，此时的英子想讲什么？引导学生设身处地地想，身临其境地讲，体会英子的感谢之情。就这样，学生在与文本对话中感遭到英子从忧郁到开朗的变化经过，进而体会到大家的爱。我努力让学生在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。本节课后我觉得教学中还有不少环节值得认真琢磨，如：体会全班同学的目光一
14、齐投向英子这一部分时，我只捉住了英子低下头这一举动来引导学生体会英子的内心感受，而忽略了同学们目光中的含义，没有引导学生理解得足够明晰。再如：从整节课来看，显得前松后紧，后面留给学生拓展沟通的时间不够充裕。这些方面都还有待改良。三年级语文公开课（掌声）评课稿反思这篇教案共12428字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（新人教部编版三年级上册语文（掌声）讲课稿反思）：（掌声）这篇课文讲述的是残疾小女孩英子由于同学们给她的两次掌声，从一个自卑的的人变成了一个活泼开朗的人，开场“微笑着应对生活的故事。（部编本三年级语文上册（灰雀）优质课教学设计反思）：这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。