《幼儿园大班诗歌优秀讲课稿（伞）含反思 -精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班诗歌优秀讲课稿（伞）含反思 -精品文档.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班诗歌优秀讲课稿（伞）含反思大班诗歌优秀讲课稿（伞）含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿大胆用语言表达，并自然习得相关汉字，运用已有的经历，帮助小动物寻找适宜的“伞，快来看看幼儿园大班诗歌优秀讲课稿（伞）含反思教案吧。导读：语言精练、优美、语意含蓄深入的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿感悟觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经历，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。一、幼儿诗歌学习的作用语言精练、优美、语意含蓄深入的诗歌对促进幼儿各方面的发展起到了很大的作用，诗歌能促进幼儿
2、感悟觉、思维、想象力及语言的发展。朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的注意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活经历，优美的语言和丰富的意境能批培养幼儿的美感，提高语言水平。二、设计思路鉴于诗歌学习对幼儿的种种好处以及结合我园大班组课题幼儿诗歌学习和快乐识字整合的研究，因而设计了此次活动。三、教材分析诗歌（伞）是一首优美的儿童诗，作者以清新的语言，形象生动的比较描绘了大自然与动物之间和谐美妙的联络，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护动物的情感。这首诗语言精练优美，重负性的构造形式朗朗上口，便于幼儿记忆与仿编。四、活动安排大班幼儿在以详细形象思维的基础上，抽象逻辑思维能力已初步发展，具备了类比、迁移能力。因而
3、根据幼儿已有的能力实际、知识水平制定了此次活动的教学目的。目的：1、运用已有的经历，帮助小动物寻找适宜的伞。2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。环节：第一部分：通太多媒体可见学习诗歌（伞）以及相关汉字。第二部分：通过引导谈话，幼儿理解并仿编诗歌，在动手操作中充分想象，进一步仿编诗歌。第三部分：通过进一步操作稳固温习识字。活动名称：诗歌（伞）活动目的：1、运用已有的经历，帮助小动物寻找适宜的伞。2、大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。活动准备：多媒体课件、幼儿操作图片、汉字卡片活动经过：一、展示多媒体课件，启发提问：在美丽的森林里小动物们出来玩了，我们一起看看谁来了?(逐一出示)后来发生了一
4、件什么事?下雨了，小动物们都要淋湿了，怎么办呢?我们快快想办法来帮助它们吧?二、感受、理解诗歌1、我把好办法编成了诗歌，你们听听，听到些什么?2、它们找到的是什么伞?是什么颜色的?3、老师与幼儿一起念儿歌并认识汉字伞、红色、绿色、紫色、黄色三、幼儿为小动物贴画伞1、老师启发：出示小熊，问什么能够让小熊作伞?2、还有很多小动物在淋雨，我们帮它们寻找适宜的伞，假如没有适宜的可以以给它们画伞。(幼儿操作，老师巡回指导做好的幼儿进行仿编)3、诗歌(将幼儿的作品放入投影机进行)四、匹配汉字卡片这里有很多字宝宝，请你为你做的伞找出它的字宝宝。五、幼儿将本人学会、认识的汉字找出并贴在本人相应的图片上。评课一
5、、从老师预设的整个经过来分析老师比拟重视幼儿的学习经过，创造条件让幼儿通过直接体验来学习，使幼儿在直接介入经过中感遭到学习、沟通的乐趣。首先，老师利用多媒体引发幼儿来猜想森林里会来的小动物。忽然下起了雨，引发幼儿想想有什么办法能够躲雨，通过看看、想想、猜猜，调动幼儿多种感官介入活动。其次，在学儿歌经过中，教师充分考虑到了幼儿的学习特点和认知规律，帮助幼儿有效的投入到本次活动中，并很好地到达自然习得汉字的目的。如：在认识颜色汉字时，屏幕上出现相应的汉字引发幼儿去寻找，运用跳跃式的字飞入给孩子。再次，老师又能根据幼儿现有的认知水平，在幼儿操作中又具有一定的挑战性，以挖掘幼儿最大潜能的发挥，如：材料
6、中，老师提供了大量的动物，伞的替代物及辅助材料，充分发挥幼儿的想象，开拓了幼儿思维与视野。二、从目的的定位来看比拟符合二期课改的精神，本次活动的目的定位来自于幼儿的现有经历，提升的也是幼儿能够感悟的经历。如：第一条目的：运用已有的经历，帮助小动物寻找适宜的伞。红色花朵，黄色的是树叶在幼儿已有的生活中会经常遇见，通过对已有经历的提炼，进而提升了幼儿对白色的，黑色的等其他物体来作为小动物适宜的伞。又如：第二条目的：大胆用语言表达，并自然习得相关汉字。关注幼儿经历的习得以及对汉字的认识，较好地体现了诗歌与汉字的有机整合。三、从幼儿对整个活动的表现来看因老师在本次活动中充分发挥了当代信息技术的优势，因
7、而孩子在形象、生动、活泼的当代化教学手段的演示中自然习得了相关汉字，并在获得经历的同时，发展了认知能力，丰富情感体验。如幼儿在创编狗熊的伞时，孩子会仿编棕色的山洞是狗熊的伞，绿色的大树是狗熊的伞，橙色的大树五彩缤纷的树。四、建议1、在材料的提供上老师可提供一些暗示性内容，字能够有颜色。因本次活动是初次。2、老师的教育策略有待提升，对活动中孩子出现的问题给予恰当的回应。教学反思：1、在请幼儿进行创编经过中，没有进行举例，而是请幼儿本人直接进行创编，提高了难度。2、在请幼儿熟悉儿歌时，请幼儿一边模拟一边上台，站在伞的旁边，没有意义，能够请幼儿直接在座位上起立。3、在请幼儿进行创编时，幼儿始终围绕老师所展示的图片，而不能发散思维。此时老师应及时将图片撤离，在熟悉诗歌的最后阶段就能够将图片撤离。4、在游戏阶段，能够增加伞的数量，并散落在教室的各个地方，并自然引导诗歌创编。5、在诗歌创编的经过当中，教室分阶段请幼儿创编，首先是一句，然后是两句，这对幼儿来讲难度提高，能够分小组共同创编，并将他们的成果用图画展示共享。