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1、幼儿园大班数学讲课稿二次分类含反思大班数学讲课稿二次分类含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿通过操作、探索，培养幼儿发现、观察比拟、归纳事物特征的逻辑思维能力，通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣，导幼儿讲出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类，快来看看幼儿园大班数学讲课稿二次分类含反思教案吧。一、教材分析人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的经过。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，有着本身的特点和规律，密切联络幼儿的生活，要结合幼儿的生活实际和知识经历来设计数学活动。在二次分类这个数学活动中
2、，我希望提供应幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深化，使幼儿真正在操作经过中去发现、归纳图形的二次分类的特征。由于幼儿数学概念的构成不是通过听教师讲、看教师演示所能解决得了的，必须通过幼儿本人主动活动的经过。二、幼儿情况分析大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅知足于教师所告诉的、所教授的，经常会提出这是什么、为什么、怎么做等问题，他们更希望通过本人的能力加以证明。因而，他们对操作比拟感兴趣。目前，大班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们对某一事物也许明白，却无法从详细转化为本人内在抽象
3、的概念，所以通过活动我希望他们能把本人对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的考虑。三、讲目的新（纲要）指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极介入者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向近期目的发展区发展。大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行沟通和讨论，积累经历，引导他们发现图形二次分类的规律特征。因而，根据（纲要）中数学领域的目的以及幼儿的实际情况，我将本次活动的目的定位于：1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体
4、验到发现的乐趣2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比拟、归纳事物特征的逻辑思维能力；3、导幼儿讲出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。这三个目的中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经历获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目的的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在培养幼儿发现、观察比拟、归纳事物的能力，于是，在一开场，我就将问题抛出来，怎样将这么多混在一起的图形分出来，你们以为能够用什么方法？从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点渐渐消化吸收；接着，就是怎样将经历内化为本人的知识体验；那么，难点是怎样让幼儿理解包含关系。我决定从下面几点来突破：
5、1、幼儿本人先想办法分类；详细操作；2、老师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类那么，颜色只要两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次很自然，小朋友就会按图形来分类了3、幼儿再次操作4、经历迁移：举例请幼儿做二次分类请大家将小朋友进行二次分类小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类四、活动准备1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干
6、;2、各种积木五、教学方法为实现本次活动目的，我采用了下面几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经历。幼儿只要在做的经过中，在与材料互相作用的经过中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经历。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过本人动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经历归纳。2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的机会选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不
7、同的作用。因而，在活动开场时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论你是用什么方法，这样，通过不断的沟通讨论，加上老师的帮助归纳，使幼儿在本人的头脑中构成二次分类的概念。3、游戏法：通过看谁举得快的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，到达在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了稳固和深化，又使幼儿的分析、比拟、概括能力得到提高。同时，在幼儿学习经过中，老师做到面向全体，注意个别差异，让每个幼儿在各自不同水平上有所提高。我根据幼儿的能力差异，引导能力强的幼儿先观察，再尝试找出最好的分类方法，引导能力弱的幼儿在逐个尝试后，得出二次分类的特征。六、教学流
8、程：根据大班幼儿的年龄特点及本活动的目的要求，我设计了下面几方面的环节：1、通过游戏，激发幼儿活动积极性；2、启发诱导，在自由操作中把握知识，发展能力：先引导幼儿观察图形的不同点颜色、形状、大小，然后鼓励幼儿自由的操作，逐步深化，在自由探索中发现分类的方法；3、经历阐述，沟通各自不同的方法：注重幼儿之间经历的沟通与共享，鼓励幼儿根据本人的操作结果共享本人的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有老师和幼儿的共同小结，注重经历的稳固和归纳。4、幼儿再次操作；5、游戏活动，扩展思路加深印象活动经过：1、学习按物体的两个外部特征分类。这个环节主要是激发幼儿活动的积极性。1游戏：看谁举得快老师讲
9、出指令，如：请把X色的XX形举起来；或是请将大的X形举起来。幼儿听到信号后应迅速地根据这两个特征将图形举起来，看谁举得快。2、学习对图形作二次分类。1出示红、蓝两色的圆形、正方形、三角形若干，请幼儿上来将几何图形按颜色分为两类，然后再请两名幼儿上来将红、蓝图形按形状不同各分为三类即红色圆形、正方形、三角形及蓝色圆形、正方形、三角形初步学习对图形做二次分类。2发放操作材料，幼儿操作。每人一套大、小两种规格的正方形、圆形、三角形。首先将大、小图形分开，然后将大的图形按圆形、正方形、三角形分为三类；再将小的图形按正方形、圆形、三角形分为三类，要求有顺序地操作。3老师小结，幼儿再次操作，进行二次分类。3、经历迁移：举例请幼儿做二次分类请大家将小朋友进行二次分类4、活动小结，老师对幼儿分类活动中出现的问题，分析、解决，帮助幼儿获得分类经历。教学反思：在本次教学活动中，幼儿对二次分类的理解让我产生了意想不到的惊喜，也留下了值得我进一步考虑的问题：游戏中怎样灵敏、有机地处理好教学活动中的动与静；怎样让幼儿的思维更开阔、更活跃，激发起幼儿的内在活动机制，产生积极体验，我不断地尝试、变换多种活动方式，通过轻松愉快的活动，进而使幼儿更喜欢上数学课。