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1、人教版九年级语文上册公开课教案24出师表反思（人教版九年级语文上册公开课教案24出师表反思）这是一篇九年级上册语文教案，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义，认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已的精神。教学目的1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。课时安排3课时。第一课时教学内容和步骤一、对联导入新课1出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?(（书愤）)2出师一表千载无，远比管乐盖有余。(（武侯书堂）)3出师一表通今古，夜半挑灯更细看。(（病起书
2、怀）)二、解题，简介时代背景三、整体感悟1、录音范读课文。要求学生画记出疑难字词，注意停顿、重音。2、对照课下注释，翻译课文，注意下面字词：古今异义词：(1)开张：今义是商店开场营业或商店天天第一次成交；本文中的古义是开放、扩大。(2)痛恨：今义是深切地憎恶，古义是痛心和遗憾。(3)卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位卑微，见识浅陋。(4)感谢：今义是由衷感谢，古义是感动、冲动。(5)慎重：今义是做事小心，古义是认真、慎重。3、学生齐读课文，理清文章构造全文可分两部分：第一部分(15段)，写临出师前的忠谏，提出了广开言路、执法如一、任人惟贤的详细建议。第二部分(69段)，追述刘备的知遇之恩，表白本
3、人精诚图报的忠心，点出出师此题，表示兴复汉室的决心。-第二课时一、师生共同研读课文第一部分1、请同学翻译第一自然段。2问题探究(1)当时的不利条件是什么？先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在危急存亡的严重关头。对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。2)当时的有利条件是什么？内外之臣均有追先帝之殊遇，欲报之于陛下而不懈于内忘身于外的耿耿忠心。这告诉刘禅，只要依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。(3)本段提出什么建议？开张圣听4提出这一建议的目的是什么？以光先帝遗德，恢弘志士之气。5对国君进行了如何的奉劝？不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。6这一
4、段中先后两次提出刘备，其用意何在?意在激发刘禅继父之志和启示他学先帝用人之明。小结：本段分析当前形势，提出：广开言路的建议。3请同学翻译第二自然段。问题探究作者在本段提出的建议是什么？详细内容是什么？严明赏罚；宫中府中不应异法。怎样详细执行？若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏提出如何的劝诫？陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私内外异法内外各指什么？宫中府中小结：本段提出应内外一体，赏罚严明的建议。3请同学翻译第三、四自然段。问题探究1、推荐了哪些人？为什么要推荐这些人？郭攸之、费讳、董允等。此皆良实，志虑忠纯。2、提出亲贤的详细作法是什么？宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行。3、亲贤的好处是
5、什么？必然裨补阙漏，有所广益。4、亮以为举用向宠将军的好处是什么？必能使行阵和睦，优劣得所。小结：本段述讲人事安排，推荐文臣武将。4、请同学翻译第五自然段。(1)本段的中心句是？第一句(2)先汉兴隆的原因是什么？(正面)：亲贤臣，远小人。(3)后汉倾颓的原因是什么？(反面)：亲小人，远贤臣。(4)每与臣论此事中此指什么？第一句(5)汉室之隆，可计日而待也的主要条件是什么？亲贤臣，远小人。小结：这一段把亲贤臣，远小人提高到汉室兴衰的历史经历上来总结，也是对前面两段宫中府中分讲后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。以上第15段从形势分析到详细建议，是出师前的周密安排，目的在
6、于出师后无后顾之忧。七、布置作业熟读全文。第三课时一、研读课文第二部分1请同学翻译第六自然段。问题探究找出表明作者出身的语句。当时作者的志趣是什么？感谢的原因是什么？第二句文中的卑鄙是什么意思？具本指什么？第一句哪句话概括了与先帝患难与共的历史？最后一句2、请同学翻译第七段。问题探究1、亮夙夜忧叹的原因？恐托付不效，以伤先帝之明2、五月渡泸，深化不毛的原因？授命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明3、表明伐魏机会成熟的句子？今南方已定，兵甲已足3请同学翻译第八段。第一句照应上段哪一句？奖率三军，北定中原第二句前半句照应上段哪一句？推敲损益，进尽忠言第二句后半句照应第一段哪一句？开张圣听哪一
7、句话表现了亮以身许国的意志和决心。第一句4第9段：结束语。短短三句乃全从肺腑流出，充满了不胜依依之情。以上69段诸葛亮着重叙本人以身许国的经过和准备出征的计划、安排，从叙述中充分表露本人勤劳国事，鞠躬尽瘁的一片忠忱，以创业之艰感动后主，并鼓励其发愤图强。二、再读课文，考虑讨论下面的问题1讨论：你对诸葛亮的看法如何?明确：1)诸葛亮与刘备的关系。诸葛亮追随刘备二十多年，一方面是感恩图报，另一方面也是为了发挥本人的政治抱负。他出辅刘备时，刘备的地位尚未稳固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安宁。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅事之如父。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思
8、，他对刘备父子，真是一片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创立西蜀，还要进一步北定中原，兴复汉室。所以在适当机会，准备出师，并提出本人的意见。(2)（出师表）中的深厚感情。正由于诸葛亮对刘备父子有如此深厚的感情，所以他把完成国事看成是本人的责任。他在给刘禅的表中，不但通过形势的分析，在理论上提出本人的意见，并且作出详细安排，而且还通过自叙身世，在感情上表达本人报先帝忠陛下的意愿。刘禅是君，但是无能，诸葛亮受刘备之托来辅佐刘禅，是老臣，是长辈，但地位又是臣。所以诸葛亮对刘禅上表，既是臣对君的陈述，又是长辈对受托照顾的人的殷切期望。为了能使刘禅感动，所以不但导之以
9、理，而且动之以情。在语气上既恭敬，又恳切，充满谆谆吩咐的意思。（出师表）之所以有这么强烈的感情色彩，也是由他们君臣关系与众不同所决定的。(3)区别历史事实中的诸葛亮和传讲中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位出色的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如戒子戒外甥等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。传讲中的诸葛亮，已被作为智慧的化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传讲，是不能当作史实来看的。(4)小结。封建社会推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是
10、正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型。人们今天肯定诸葛亮，主要是由于他是一个出色的政治家、军事家，对于他的忠，我们应当赋予新的内容。例如（后出师表）中讲的鞠躬尽瘁，死而后已，如今已被赋予一心一意为人民服务的新义。四、布置作业1背诵全文。2以我眼中的诸葛亮为题写一篇小作文【反思】在讲授（出师表）一文是，我确定的教学目的是：1、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。同时，我将把握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点设计为教学重点
11、。将深入理解诸葛亮的政治主张正确理解诸葛亮的忠设计为教学难点。第一课时由诸葛亮这一人物的有关故事，如三顾茅庐、火烧赤璧六出祁山和有关（出师表）的诗句，如陆游的出师一表真名世，千载谁堪伯仲间导入新课。重点介绍了文体知识和写作背景，老师范读课文，学生朗读课文，强调重点词语，结合课下注释粗通文意，理清文章构造。第二课时重点研读课文，领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议，及其在当今社会的借鉴意义。第三课时主要是让学生在诵读中体会文章中的深厚感情，了解本文融情于议论、叙述的写作特点。在教授本文的时候，我比拟重视诵读，让学生通过齐读、自由朗读，粗读、精读、品读、美读等多种方式的诵读，来理解
12、文意，体会文中作者的感情，把握本文融情于议论、叙述的写作特点。在分析研读文本的时候，能够引导学生辩证全面地分析诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小在当时的进步性，以及在当今社会的借鉴意义。在体会诸葛亮在文中所表达的深厚感情是引导学生正确理解诸葛亮的忠。能够讲，在讲授本课时，我很好地落实了倡导朗读，多种阅读方式并举、强调个性化阅读，但不轻视老师的指导和引导重视评价导向对阅读的影响作用的新课程标准的理念。但是，在授课经过中，对于文言知识的讲解和教授却有所欠缺。文言知识的重要性我也意识到了，由于以前我曾经担任过高中语文的教学，了解文言知识对高中古诗文阅读的重要性。我选择让学生学习和把握文言知识的
13、方法是多练，让学生多做题，在多练的基础上把握文言知识。为此，我还特意采集了历年来有关（出师表）的中招试题让学生来练习。在学习了语文新课程标准后，我才发现，这种做法是不科学的，是违犯新课程标准理念的。新课程标准强调语文的运用能力和综合实践，但不轻视知识的学习，强调多读书，多动笔，少做题。总之，在学习了初中语文新课程标准之后，反思我的教学工作，发现本人有些方面做得很切合新课程标准的理念，有些方面做得却不够，有时甚至是背道而驰。新课程标准的学习，使我在以后的教学实践中能够有的放矢，事半功倍。人教版九年级语文上册公开课教案24出师表反思这篇教案共12989字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（新人教版九年级语文上册（智取生辰纲）习题与答案反思）：文章故事情节吸引学生，人物形象栩栩如生。（人教版九年级语文上册（出师表）教学设计反思）：（出师表）是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章。