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1、一年级下册识字五教学设计一等奖（一年级下册识字五教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！1、一年级下册识字五教学设计一等奖篇一：一年级下册识字五的教案教学目的：、认识“团、量等个生字。会写“谁、怕等个字。把握言字旁日字旁心字底三点水等偏旁。2、能按笔顺规则写6个字，左右构造上下构造的字的间架构造，初步感受汉字的形体美。3、把课文读正确，读流利。4、理解课文的内容和谜语的特点。5、有收集谜语和自编谜语的兴趣教学重点：会写6个生字，把握左右构造上下构造的字的间架构造。教学难点：理解课文的内容和谜语的特点。激发学生收集和自编谜语的兴趣。教学准备：课件，田字格。展示台
2、。教学经过：一、激趣导入孩子们你们喜欢猜谜语吗？讲两个谜语咱们一起来猜猜。昨天就有一个个小朋友给教师出了一个谜语，可把教师给难住了。孩子们你们想知道教师猜的是什么谜语吗？你们有自信心猜出它的谜底吗？有自信心的举个手。真是一群不怕困难的小勇士。二、初读课文，认读生字。1、出示谜语1.2、聪明的小朋友赶紧去读一读这个谜语吧注意读准字音哦。猜出谜底的请举手。大家一起呼喊谜底的名字。抽生回答你怎么猜出谜底的呀？你通过哪个句子猜出来的呀？你能读一读吗？大家能一起读一读吗？读“团字、“量字。团结是什么意思？一个人能团结吗？要多少人？这就叫众人。到底一个人的气力群众人气力大？你能举个例子吗。那要是众人不团结
3、气力还大吗？所以讲读“团结起来气力大，人多谁也不离群。再读。能背吗，背。3、总结：看来呀要猜出谜底呀。第一要把谜语读正确，读通畅。第二要捉住关键字词把谜语的意思弄明白。第三还要开动脑筋会想象。下面咱们就用这个绝招来请出下一个谜语。4、出示谜语2。5、咱们绝招的第一招是什么？请大家结合拼音自由的读一读吧。这个谜语中的生字宝宝很淘气，谁来把它比下去。开火车读生字，并组词。6、咱们绝招的第二招第三招是什么？嘘！听教师读，边听边想想这是个什么字，你是从那个句子发现的。这是个什么构造的字，从哪儿发现的？什么东西喜欢及时雨？什么东西怕水？什么时候刮凉风？所以这个字就是？三、学习编写谜语。1、会猜谜语还不是
4、本事，会编谜语才是本事呢？教师把今天学的生字宝宝请出来。请你们选一个字也给它编个字谜吧。编字谜也有绝招，想学习吗？第一招是要注意字的构造特点。第二招是要发挥本人的想象。2、学生讲谜面，教师同学猜谜底。给编谜语的孩子一个奖励。四、书写生字1、出示课件，学生看清笔画，书空笔画。2、出示课件慢放，老师指导字的间架构造。两个好朋友如何呆在田字格才舒适。找出靠横竖中线的笔画，在留意关键处的笔画3、学生临写。写字谣头正，身直，两肩平；眼看，脑思，心自明。五、总结学习谜语真是件快乐的事情呀！让我们再次回首一下猜字谜和编字谜的绝招好吗。教师等待你们下次编出更精彩的字谜来考考教师好吗？篇二：一年级下册识字五的教
5、案一、谈话导入。1.小朋友，你们见过大海吗？大海是什么样子的？指名回答。2、你们听，这是什么声音？播放海浪与海鸥的鸣叫声3、让我们随着这浪声到海边去看一看。请同学们把语文书翻到第102页，本人小声读一读，碰到不认识的字请拼音教师帮帮助。二、初读、认读生字词1、淘气的生字宝宝出来了，请你拼一拼，读一读。出示生字。全班读，开火车读。2、去掉拼音读。去掉拼音，你们还会读吗？请你把它们又快又准地读出来，并口头组词。学生评价。第一行点名，第二、三行开火车读。3、认读词语。汉字宝宝最喜欢找朋友，它们组成的词语会读吗？指名回答，学生跟读。再读课文。生字宝宝又跑到韵文中去了，请你们再读一读，注意读准字音。三、
6、图文对应1.小朋友，教师把课文中的情景带到了教室里。告诉我，你看到了什么？大海图片生字宝宝们想回家了，请你认一认，读一读，读对了就把它送回家！指名读，并送到对应的图片旁边。评价：小教师们来检查，都送对了吗？教师有个疑问，为什么要把海风贴到这里呢？四、逐行学习词串1、学习第一行词串你们看，软软的沙滩上，来了一群小朋友，他们光着胖胖的小脚丫，捡着贝壳，多可爱呀！来，读一读！出示词串孩子们，读这一行的时候你仿fo看到了什么？出示图片多可爱的脚丫，多有趣的孩子呀，教师也想来读一读。你们喜欢听谁读？教师读得和你们有什么不一样的地方？这些词语固然是一个个，但是连起来读听上去很美，就像一首小诗一样，来跟着教
7、师连起来读一读。孩子们，你们读得像一首小诗那么美！2、学习第二行词语过渡：我们在沙滩上拣贝壳，奔跑玩耍，玩得还真有点热了，这时一阵海风轻轻吹来，你们感觉怎么样？出示海风吹着海风，眺望大海，呀，飞来了一群海鸥，每当这时，大海妈妈就会托起浪花宝宝，让他们尽情地跳跃、奔跑、玩耍。多么欢乐的景象啊！孩子们，竖起耳朵听，海鸥在跟你讲什么？让我们快快乐乐的读读第二行吧！出示词串。对呀，你们看！多美的画面呀！出示图片来，男生们，美美地读一读！3、学习第三行词串。过渡：听了你们的朗读，我真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，大海里还有很多宝贝呢，让我们一起去大海里看看吧！相机出示：珍珠、鱼虾、海带孩子们，闭
8、上眼睛听教师读师范读，告诉我，你看到了什么样的珍珠？鱼虾们在干什么？师小结：来，看一看，出示图片美丽的珍珠，鱼虾们跳来跳去，长长的海带飘舞着，谁来把他们连起来读一读呢？指名读、男女生比赛读4、教学第四行词串。过渡：时间不早了，太阳也要落山了，看，它把周围的云染成了红色、黄色、紫色，这些彩色的云就叫做晚霞。渔民们也驾驶着渔船回到了它们暖和的港湾！出示词串连起来把3个词语读一读，一边读一边想想你好象看到了什么？看西边天空中的晚霞多美啊！出示图片渔夫驾着渔船满载而归，回到了暖和的港湾。来，读一读最暖和的这一行！教师在你们的朗读中感觉到了回家的幸福！五、整体整合，诵读课文1.多美的大海呀，海滩上?海面
9、上?海底下?海港里?引读2、孩子们，你们站在海边目不暇接，忙不过来了吧？教师告诉你们，读完一行后能够换一口气，停一下再读第二行，听教师读！跟着教师读吧！师带读2.能不能把这篇韵文美美地读一读？集体读3.分男女生读美丽的女生们，来读一读吧！女生们，你们读得像一朵花一样美！男生们，来挑战一下吧！4、师生对读你们读得真美，教师也想也试一试，来，教师读第一行和第三行，你们读第二行和第四行。六、课中操孩子们，大海美吗？跟着教师一起到海边来玩吧！请你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。海风海风吹呀吹，我就跟你吹呀吹。海鸥海鸥飞呀飞，我就跟你飞呀飞。小鱼小鱼游呀游，我就跟你游呀游。海带海带飘呀飘，我就跟你飘呀飘。七
10、、讲话练习过渡语：孩子们，我们在沙滩上玩了一天，收获了许很多多的贝壳，来，看一看！1、这么多贝壳，它们的颜色、形状都不一样，谁能把它补充完好“的贝壳别忘了，还有大海里的宝贝，一起来讲讲。的鱼虾2、按规定格式讲话过渡语：教师要提高难度，这个长长的句子，你能补充完好吗？出示：()地吹着,海鸥在(),浪花在()。海面上的景色真()啊!师小结：是啊!海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多快乐啊！八、学习生字词过渡语：海边的景色真让人沉醉啊！你们看，生字宝宝也来看风景了，今天的生字宝宝它们都有一个共同的偏旁，我们来认识一下！1、出示偏旁“三点水，请同学们拼一拼。带这个偏旁的字一般都和水有关。我们先来认识第
11、一个字宝宝。2、教学“沙1读一读。2老师介绍:沙字是左右构造，左边就是我们今天新学的偏旁三点水，右边是个少字，左右构造的字要从左到右写。请跟着教师书空。3看帖，左边窄右边宽。4教师范写，学生跟着描红5学生写字。老师提醒书写姿势：一手按书，一手拿笔，一尺一拳和一寸。写两个，描三个。3、教学“浪1读一读。2学习新笔画：竖提浪字和沙字一样，也有共同的偏旁：三点水。但是它还有一个新的笔画，我们来拼一拼。出示：竖提浪字也是左右构造，我们写的时候同样从左到右。请跟着教师书空。3看帖，左边窄右边宽。教师范写。4学生写字。九、回归主题，再次诵读孩子们：小朋友，我们已经来海边玩了很久了，让我们再美美的读一读，用
12、我们的朗读和大海讲再见！让我们回去把大海的美丽、大海里丰富的.物产告诉更多的人。篇三：一年级下册识字五的教案教学目的：1、认识“团、量等12个生字，会写“谁、怕等6个生字。2、学会朗读谜语，能边读边想并能讲出是如何猜出谜底的。3、激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点难点：激发学生收集谜语和自编谜语的兴趣。课前准备：1、老师准备：谜语35首，教学课件等。2、学生准备：字谜23首，自制生字卡片。教学流程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1教师出示课件，让学生在猜谜语活动中兴趣盎然地进入学习。师：小朋友真精神，个个都坐得笔直笔直的，瞧，谁来了？出示孙悟空孙悟空知道我们班的小朋友最聪明了，所以今天
13、特意要来考考大家，你们有自信心吗？出示字谜字谜1一口咬掉牛尾巴。动动脑筋，想想是哪个字呢？告师：真棒！字谜2日出。也就是太阳从地平面上升起来。旦师：你真行！孙悟空还要考大家一条难一些的字谜，大家有自信心吗？字谜3三人看日。春2针对展示情况进行鼓励性谈话，让学生明确学习目的，加强学习动力。师：真能干！这么多谜语都没有难住大家，为了奖励你们，孙悟空特地送大家一些猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，认真读，仔细想，谜底就在谜面里。学生跟念师：小朋友们都喜欢谜语。谜语有很多种类，这节课教师就带大家学习其中的一种字谜。我们不仅要学会读谜语、猜谜语，还要会认写其中的生字，学习编谜语呢！【设计意图】猜谜语是学生喜欢
14、的学习形式，很多小朋友在幼儿园时就读过谜语，猜过谜语。由此，从组织学生展示在课前收集的谜语入手，学生感到亲切、兴趣，又能进入新课的学习活动之中。同时他们也知道本课的学习任务，他们学习的自觉性加强。二、熟读谜语，学习生字一初读谜语，感悟汉字。师：要猜出谜底，首先要学会读谜语。第一次读，给本人提提要求吧。要求：读通谜语，读准生字。学生自由大声朗读，读到不懂的地方画上“？。二再读谜语，认识汉字。师：小朋友们读得这么认真，孙悟空又要来考考大家，看谁读得最棒。学生读谜语，老师注意学生对字音的把握情况，以便有针对性地指导。学生试读。老师边听边点拨指导：“尊、重、纯几个字要读准他们的声母，区分平舌音与翘舌音
15、；“量、相、令几个字要读准后鼻音。出示第一则谜语，“尊、重、纯，“量、相、令注上拼音，点击变红。三鼓励探究，巧记汉字。师：小朋友们谜语读得这么棒，藏在里面的生字朋友你都认识了吗？让孙悟空来考考你吧！1出示词语：团结气力相遇及时雨相互尊重令人感动万里无云纯净透明1自由读。2开火车读。3去掉拼音后同桌互读，读得好的奖励一个大拇指。2词语宝宝变成了字宝宝，如何才能把这些字记在脑子里呢？拿出准备好的生字卡片，与同桌想一想办法，看看谁的办法好。同桌沟通。个别沟通识记方法。1比一比的方法：最量、今令、五互。2编顺口溜的方法：“团大口里边一个“才；“想心字底，木目相伴。3换偏旁的方法：拍怕、故攻。师：听了同
16、学们的办法，教师也大受启发，有的字我们还能够编成字谜来记呢。看：出示字谜国字玉出门；人才进了门，“团；元旦到，家里真热闹，“量。【设计意图】这篇识字教材内容虽是猜字谜，但作为教学来讲，应该将重点放在识字学词上。通过引导，学生展示收集的字谜进入学习情境。在依托文本的基础上，学生读通、读熟谜语。相机进行字音、字形教学，落实基本训练。三、引导猜谜，激发兴趣指导猜第一则谜语。师：请小朋友们读一读第一则谜语，想想谜底是什么。1学生猜一猜。人、从、众?师：到底是什么，我们一起来猜一猜。2学生朗读谜面，课件演示让学生观察，提示学生猜。“众3指导学生反复朗读，并强调边读边考虑，感悟谜语、谜底及其有关字词团结、
17、气力、离群的意思。4齐读“团结起来气力大，人多谁也不离群。四、稳固识字，指导书写1一对好朋友手拉手，他们要考考咱们小朋友的眼力，看看这两个朋友那里长得十分像。上面都是“旦字。观察“量“最这两个字，“旦字的下面一横最长。2老师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。3学生描红，练写，老师巡视指导。第二课时一、引导猜谜，培养能力学习第二则谜语1朗读谜语，引导学生运用猜谜的小窍门猜出第二则字谜。老师引导学生把几个句子联络起来考虑：读第一句，想一想：什么东西是“绿的？什么东西是“红的？读第二句，想一想：哪些“绿的“喜欢及时雨？哪些“红的“怕水来攻？读第三句，想一
18、想为什么“绿“红在一块儿就起凉风？由于禾苗是绿色的而且喜欢雨水，火是红色的害怕水，秋天起凉风，所以我猜是“秋师演示课件。2.能够个人猜，可以以几个人一起猜。3.当学生猜出来时，老师可用绿色和红色粉笔写出“秋字。4.学生沟通本人的猜谜体会。沟通本人识记生字的方法。找出这则谜语中的生字，用本人喜欢的方法记生字。【设计意图】利用多媒体演示，学生直观地猜出谜底，帮助学生猜出谜底。学习第三则谜语1.能够先让学生本人猜，然后请同学帮助。能够提示四句话指的是同一个字。2.猜出谜底，讲讲是怎么猜出来的。“言与“青和在一起时是“请，它代表尊重别人；“心字旁和“青和在一起是“情，它代表心情；“日和“青和在一起是“
19、晴，表示晴空万里；“水和“青和在一起是“清，表示纯净透明。课件演示3.请学生动动脑筋想一想，“青还能够和谁成为好朋友。“精“睛“蜻等字，启发学生考虑，也来仿照课文编字谜。4、再读谜语，讲讲体会到了什么。【设计意图】猜谜语是一种集知识性、趣味性、哲理性于一体的活动，本识字课采用谜语的形式，目的是让学生在阅读生动有趣的谜语和积极开动脑筋猜谜语的经过中，使他们遭到语言文字、思维情趣等综合素质的训练。因而，在引导学生猜谜语这个环节时，侧重于引导学生介入，引导学生考虑探究，引导学生创编，在寻找收集、动脑猜谜中增长知识。二、沟通拓展1、小朋友们，如今请大家拿出课前准备好的字谜，给你的同桌或者好朋友猜一猜吧
20、！学生互相猜谜语。2、总结延伸：今天，大家学得很认真，以后，希望我们小朋友能多动脑，多猜谜，能创编出更多有意思的谜语来，让本人变得更聪明。三、稳固识字，指导书写写字：谁、怕、跟、凉。学生写字，教师指导，展示，点评。资源引用：百度百科2、一年级下册识字五教学设计一等奖教学目的:1认识“团、量等12个生字。会写“量这个比拟难写的字。2朗读谜语，边读边想，能讲出本人是怎么猜出来的。3培养学生有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重、难点：识字、写字和启发孩子多动脑筋的好习惯。教学用具：苹果字卡众、秋、青、多媒体课件、词语卡片、展示平台、生字卡片。教学设计：一联络生活、激趣导入1孩子们，在生活中，在学习中你
21、们碰到过困难吗？当你碰到困难你会怎么办呢？2、师总结：只要我们多动脑筋，就一定能想出解决问题的办法，克制困难是不是？3、王教师知道但凡爱动脑筋的孩子都十分喜欢玩一种游戏，那就是猜谜语。我讲对了吗？2揭题：今天，我们要学习的识字5，里面就有谜语，想不想去猜一猜。3王教师在黑板上画了一棵智慧苹果树，当你们把谜语的谜底猜出来的时候，这棵树上就会结出智慧果，神奇吗？下面就开场猜谜语了，准备好了吗？二互动猜谜、随文识字写字一初读课文，整体感悟。1、师：好，如今让我们学习，请同学们翻开语文书79页，自由读（识字5），要读准字音噢。边读边想想这篇课文有几节？开场吧！2、师：先评，然后小结，这篇课文有三节，每
22、一节就是一则谜语，我们班的小智多星们是不是迫不及待地想展示你们猜谜语的本领啦！二学习第一则谜语1课件出示第一则谜语你们瞧，谜语来了。请同学们借助拼音读一读这则谜语，要读准字音，开场吧！2先指名读，后评价这则谜语的谜底你们猜出来了吗？“众是我们学过的众，对吗？3出示带有“众的苹果字卡你们猜得真准呀！看，树上就结了一个苹果了。把字卡贴到苹果树上4这则谜语可好玩了，李教师还给它编了一个手指操呢！想看吗？想5老师示范手指操，把由人到从再到众的经过演示给学生看你们会做吗？跟我一起来做吧！师生边念谜语，边做手指操一年级下册识字5教学设计6接下来，还想猜字谜吗？教师这还准备了一个谜语，这个谜语的谜底就藏在第
23、一则谜语的谜面中，仔细看。7课件出示“国字这是什么字？是“国字点击课件“国字变“团字看看发生变化了，国字玉出门，人才请进门。这是什么字？是“团字8指名讲你能给“团组个词吗？相机出示词卡“团结9这个词语中有一个我们学过的“结字，你还记得这个字的读音吗？结：ji，结果10它和“团字组成词时，就读第二声，一起来读一读吧！11你们真聪明，再出个谜语考考你们：一轮红日扁又扁，地平线长又长，里字下边藏。这个字也藏在第一则谜语中，你们猜到了吗？“量12是的，就是这个“量字出示生字卡片“量字开火车来读读这个字吧！三捉住机会、学习写字1、“量字长得漂亮吗？咱们帮它改一改，它就会漂亮啦！怎么改？2下面，王教师就根
24、据刚刚我出的字谜，把这个字写给你们看。记得刚刚的字谜吗？能够和教师一起念。师生共同念字谜，边念师边范写，并指导重要笔画“竖3请同学们拿好笔，坐端正，摆好写字姿势。在田字格里描一个，写一个。写完后，同桌相互评一评，写得要给同桌画一颗星星，写得不好请重写。4展示平台展示一个学生写的字，指名评一评讲讲哪写得好？哪写得不好，应该怎么写？5师总结：我相信同学们只要认真观察，仔细看清笔画在田字格中的位置，就一定能一个比一个写得更好。四学习第二则谜语1刚刚同学们写字很认真，你们再来把第一则谜语读一读，放松放松吧！边读边稳固做手指操2“团结起来气力大，人多谁也不离群。讲得多好啊！有时碰到困难时，就得团结起来，
25、才能战胜一切困难。一年级下册识字5教学设计3下面还有谜语，愿意学吗？课件出示第二则谜语谁会读呀？4指名读这则谜语可难了，猜猜谜底是什么？是“秋字谁能告诉教师你是怎么猜出来的吗？猜的时候根据什么猜出来的？学生边讲老师边示范“秋字的组合想想：什么是绿色的？什么是红色的？读：“左右相遇起凉风，想一想，什么时候会起“凉风呢？教师引导：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还会如何写呢？指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻?指导学生理解“及时雨：出示词语卡片：及时雨读，你看禾苗好久没喝上水，它喝了，喝完以后它拍拍本人的小肚子讲，真是一场5你们讲得真有道理，看着教师的字卡，大家再一起来读一读
26、这则谜语。读带拼音的课文6苹果树上又结了一个果子啦！贴“秋苹果字卡7看样子猜谜语难不倒我们一5班的同学们，在这则谜语中还有5个生字要考考你们，有困难吗？8课件出示谜语中的5个生字：相、遇、及、怕、攻soft/小教师带读、开火车读。，你认识了哪些？还有哪些不认识？认识的字是怎么认识的？9指名汇报讲。相机出示生字卡片，贴在智慧树上。采用多种形式读记生字，并组组词，随时鼓励学生的识字方法遇：谁见过这个遇字啊！能给遇字组词吗？及：联络“年级的级怕：心里感到害怕，而且害怕的时候脸会变白。那你上课带别的同学读会害怕吗？10下面我们不看屏幕，请同学们看“秋的字卡，再来背背这个谜语好吗？五、稳固识字，读文。1
27、、游戏：摘智慧果：请学生上台摘果子。2、出示去掉拼音的课文一二节，齐读，拍手读。六：拓展：到谜语花园里去走一走。猜谜活动。七学写“最“字1、小朋友看我们黑板上的田字格里已经写了什么字？它一个人挺孤单的，我们从则谜面里给它找一个和它想像的朋友，和它做伴好不好。2、指导写“最“我们写“最字的时候怎么写啊？“日“字下面是一个大耳朵。总结：，同学们看，今天在这个智慧苹果树上结了三个红彤彤的苹果，我相信同学们课外也能找到很多谜语或本人会编谜语，这样吧！下节课，我们班就举行一个谜语智慧大赛，到时请全班小朋友开动脑筋，猜出更多的谜语，使这棵智慧苹果树上结满苹果好吗？3、一年级下册识字五教学设计一等奖教学内容
28、：背诵韵文，练习写字教学目的：1.初步感受夏夜的情趣。2.积累描写夏夜的词语，练习讲话，从中感遭到美的熏陶。3.分析字形，指导写字。教学重点：1.背诵课文，积累词语，了解夏夜的特点。2.练习讲话，尝试用本人的语言，结合课文词串，描绘出本人所看到的夏夜景象。教学难点：1.尝试用本人的语言，结合课文词串，描绘出本人所看到的夏夜景象。2.把握半包围构造生字的写字技巧，学写独体字“女。教学准备：课件PPT教学经过：一、温习导入1.朗读课文师：小朋友们，上节课教师带着大家一起去感受了夏夜的优美景色，小朋友们在那里认识了好多新的小伙伴，玩的可开心了是不是？生：是哪位小朋友来再次用朗读给大家展示一下这优美的
29、景色？生朗读词串师：小朋友们觉得他读的怎么样？谁来讲一讲？生：字音准确，停顿得当，朗读流畅。师：很好，教师这里给小朋友带来了三颗星星，看看每颗星星上面写了什么？课件展示：声音响亮、字音准确、朗读流畅。这是朗读时要到达的要求，教师看看小朋友们在背诵的时候能得到几颗星。2.看图背诵课文再来2人次看图背诵，评价。最后齐背课文。二、再读韵文过渡：小朋友们读的真棒，那么这节课就跟着教师一起再来感受一下夏夜的美景好不好？板书课题一整体感悟1.师：小朋友们都知道这篇韵文写的是哪个季节的夜晚？生齐答，夏天2.那么你是从哪个词语里看出是描写的夏天呢？明确：竹椅蒲扇萤火虫二练习讲话1.师：很好，看来这么简单问题根
30、本难不倒我们班聪明的小朋友。夏天的夜晚真美啊！你能用本文的词语来讲一讲，爱发言的你看到的夏昼夜景吗？课件展示：夜晚繁星亮晶晶句式：_的._可真_啊！满天的_。23人次学生发言，注意评价和纠正2.小朋友们真聪明，没想到教师出的难题这么快就被我们班聪明的小朋友解决了，下面教师再加大难度，看看你还会不会！课件展示：爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫句式：_和_坐在_上，手里拿着_给_讲故事，远处田野里的_在_。23人次学生回答，注意评价和纠正，适当引导学生可不根据教师的句式自由发挥。3.小朋友们真了不起！教师都要为你们鼓掌了！下面教师不得不展示我带来的终极考验了！小朋友们准备接招吧！课件展示：勇于挑战的你
31、，能试着把三行词串连起来讲一段话吗？_。学生自由发挥，优秀的学生能够让他连着第四行一起讲。注意评价和纠正。三火眼金睛过渡：在我国的神话故事中有个孙悟空，他有着一双火眼金睛。1.如今，小朋友们都是孙悟空了，用你的火眼金睛来告诉教师你发现了下面三组词语的哪些机密！课件展示：爷爷奶奶小丁丁竹椅蒲扇萤火虫牵牛织女北斗星提示：爷爷、奶奶、小丁丁是一类词语，由于他们都是_。竹椅、蒲扇、萤火虫是一类词语，由于_。_是一类词语，由于_。练习讲话。2.练习三、指导写字过渡：有几个生字宝宝已经迫不及待了1.展示生字：扇师：这是一个什么构造的字？生：半包围构造师：今天给大家介绍一个新的偏旁小朋友板书“户师：小朋友你
32、觉得写这个字的时候需要注意什么？生答，提示：半包围构造下面部分要出来一点点2.生描红，老师巡视口号3.给生字宝宝找几个小伙伴。4.同样的方法学习展示“女四、作业布置把你今天讲的夏昼夜景写下来。4、一年级下册识字五教学设计一等奖教学目的：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会碰到困难动脑筋想办法解决。教学时间：2教时教学流程：第一教时教学目的：1.学习一二两则谜语。2.学会8个生字。3.会写“谁、怕。一、谈话导入新课1.小朋友都爱猜谜语。这接节课我们就来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有自信心吗？2.出
33、示课题“识字5。二、朗读课文，自主识字1.初读全文，不认识的字，请拼音或同学帮助解决，看谁读得又块又好。2.同桌互读，相互学习对方的优点，纠正对方的缺乏。3.指名逐节读，学生提议请几个同学来读比拟适宜。要求：边听边想句子表达的内容。4.对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用本人喜欢的方式夸夸本人。5.教师也想这有趣的谜语范读第一节，你想到了什么？三、随意境自主识字一谜语11.同学们，你们想到了什么？看看和教师想的一样不一样？逐句出示人-从-众2.认识2个生字“团、量。“团结、气力带拼音的认读-去掉拼音读词语-去掉“结、力认读生字3.用本人喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内沟通。师巡回指导4.
34、指导朗读。男女赛读-同桌赛读等，及时给予评价二谜语21.同学们，刚刚我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的.方法：读-把这一小节认真读会；想-展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认-认识生字朋友。2.用刚刚我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。剩下的两个谜语任选其一3.师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4.全班沟通、讨论。随机处理重要的知识点。根据学生的学习情况，安排两个谜语沟通的先后顺序1沟通谜语2时，请学习谜语3的小组质疑。2学习谜语2的小组负责释疑。师做适当的补充。5.学习谜语中的生字，用本人的方法识记生字。沟通。四、指导朗读五、稳固识字
35、认读生字卡片。六、练习写“谁、怕1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2.沟通。左右构造的字要左窄右宽。3.生练写。第二教时教学目的：1.学习第三两则谜语。2.学会4个生字。3.会写“跟、凉、量、最。教学流程：一、温习导入1读8个生字。2温习“请、晴、清、精、睛。二、学习第三则谜语。1沟通谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。2学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充3学习谜语中的生字，用本人的方法识记生字。沟通。4指导朗读三、练习写“跟、凉、量、最1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2.沟通。“跟、凉是左右构造的字要左窄右宽。“跟：强调最后一笔捺变成提。“量“最：中间一横长，横
36、与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。3.生练写。四、扩展活动1把三个谜语出给家人猜。2收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。课后记：5、一年级下册识字五教学设计一等奖一、教材分析：本课收录了五条关于团结协作的谚语。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深入的道理。并时时提醒本人，教育本人。二、学生分析：学生是发展中的个体，他们的生活体验和学习需求各不一样。因而，老师要关注学生的个性差异，尊重学生的认知水安然平静个性差异。三、设计思路：1.创设教学情景，导入课文内容，认识谚语朋友，来激发学生的兴趣。2.培养学生的自主探究能力和合作探究能力，重视识字方式的多样和识字形式的趣味性。3.
37、架设生活与文本的桥梁，结合生活实际，学以致用。4.多种形式的朗读，发展语言，还学生真正的读者地位，让学生在自主阅读的基础上，经历感悟、考虑、置疑、探究、发现、沟通等多种学习经过，进而让他们在积极的思维和活动中加强理解和体验，进而有所感悟和生成。四、学习目的：1.知识和能力目的：认识移、柴等十个字，会认会写斤、折两个字个字。2.经过和方法目的：能正确、流利地朗读谚语。老师引导学生自主识字，合作沟通，发现识字规律。3.情感、态度、价值观目的：引导学生通过阅读，对谚语有一定的理解，并培养学生积累谚语的兴趣。五、重点分析：识字和写字六、难点分析：识字和写字指导七、学习经过：一创设情景，激趣导入师：播放
38、儿歌（拔萝卜）。师：小朋友以前也听过拔萝卜的故事吧，今天我们又听了这首有趣的童谣，那位小朋友能告诉教师，为什么歌谣中的小白兔一开场没有拔出萝卜，后来又拔出来了呢？师引导学生明白：人多气力大，要友好相处，团结合作的道理。今天，教师也要小朋友们团结合作，齐心协力学习（识字5），好吗？板书：（识字5），齐读课题。二、初读谚语，趣味识字：1、自由读课文师：请大家轻轻翻开书本83页，自由朗读这篇课文。注意把字音读准确，把句子读通畅，假如碰到不认识的字该怎么办？碰到不好读的句子又改怎么办呢？2.同位之间认读生字。师：瞧，课文中藏着是十个生字宝宝，想和他们打个招呼吗？想同桌相互认读生字，读对了夸夸他，读错了
39、，帮帮她。3、提醒字音师：刚刚有哪些小朋友得到了同伴的夸奖啊？教师祝贺你们，也替你们感到开心。在你们认读的.经过中，你们觉得那些字比拟难读，需要提醒大家注意的？4、开火车读生字师：这些有难度的生字大家都能读好了，其他的字呢，能读准吗？我们来万开火车读生字游戏好吗？师相机正音，在此经过中要关注差生5、齐读生字。师：同学们不仅读得准确，声音也很响亮。教师为他们找了一些朋友，大家能读好他们吗？两人组合作认读，指名读，女生读6、讨论识字方法。师：同学们真聪明，短短的时间里就能把字读得这么准，那如何才能记住他们的样子呢？四人小组合作讲讲你是用什么方法记住这些字的。学生讨论，师相机指导7、沟通识字方法。师
40、：同学们的识字方法可真丰富啊，用上了加一加、减一减、换一换，猜谜语，结合生活实际等这么多的方法，真不错。通过富有童趣的识字游戏，在结合儿童的生活经历下，调动了学生的识字积极性，他们通过自主识字，同桌沟通，全班沟通，识字水平进一步提高，时感遭到祖国语言文字的魅力所在。三、读中感悟，1.这些生字宝宝可淘气呢，他们又藏进课文里了，你们还能认出他们吗？四人组合作读文，选择一句本人喜欢的谚语读给别人听，其他同学认真倾听，如有问题，帮帮他。2、师边出示句子，边指名学生读。集体正音。3、男生读，全班齐读。4、请同学们选择本人喜欢的方式读书，边读边想，你从中读懂了什么？a.人心齐，泰山移。1、移通过做动作来理
41、解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！假如是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？假如是一座大山呢？凭借你本人的气力，你能很轻松地移一移吗？2、放（愚公移山）的故事，讲讲你有什么感受？3、再读第一句。b.人多计策广，柴多火焰高。1、什么是计策？能给他换个词吗？主意，方法什么是计策广？4.再读谚语。c.一根筷子容易折，一把筷子难折断。1.讲讲你明白了什么？2.引申词语，进行积累：人多气力大，团结就是气力。3.男生女生合作读，齐读。4.稳固识字：容易的反义词是什么？d.树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。出示图片帮助理解e.一花独放不是春，百花齐放春满园。1.指名读，你喜欢哪个词？2.当百花盛开，万紫千红的
42、春天来临，迎春花开了，还有哪些花开了？当看到满园春色时，你的心情如何？那么，就读出你的高兴吧！如今我们已经初步理解了这些谚语，带着我们的理解再次齐读全文。师：我们的古人可真聪明，那时候就创造出这么多富有深入道理的谚语，其实，像这样的谚语还有很多，大家知道吗？指名讲。教师这里也收集了一些，我们一起来合作读读吧。师读前面一句话，生齐读后面一句话四、指导书写1、师：这节课我们还要写两个字：斤、折2、谁来读读他们？指名读，齐读。3、观察斤、折，他们有一样的地方吗？在写得时候要注意什么呢？(同部件：斤折的写法,第一撇要横撇，第二撇要竖。引申到折字)3.老师范写，学生练习并进行自我评价。6、一年级下册识字
43、5的教学反思一下识字5教学反思一本课是由几组与冬天气候、植物、动物、运动相关的词语构成的词串。一、朗读训练不到位。在教学中我只注意到指导学生把词串读正确、流利。这12个词分开看，是排列整洁的几个词串，连起来读，押韵上口，我没有多花时间让学生在反复诵读中体会押韵，培养语感。另外，有感情的朗读指导不到位，学生还没有读出腊梅、苍松、翠竹的生机勃勃和不畏严寒的精神。总之，由于老师的朗读指导不到位，学生没有读出词串的韵味和美感。二、一些环节的处理缺乏艺术和技术。例如在学习第一行词串“寒流、大雪、北风时，我一开场想让学生联络这几天的天气情况来介绍寒流，但还是没有讲到点上，只讲了温度下降。我原想通过这个设计
44、来引导学生理解什么是寒流，结果绕了一个大弯子，学生也没有完全弄明白，还浪费了珍贵的课堂教学的时间。假如我改变一下，先让学生读读这行词串，然后让学生联络生活实际讲讲已经懂的词语，假如有学生指导“寒流是怎么回事，就让他讲讲。假如学生不懂讲冬天到了，有时气温会忽然下降，让人感到十分冷，那是由于北方来了强冷空气，这强冷空气就叫做寒流，这时学生对寒流一词就有了更深的理解，最后再引导学生运用这一行词串进行讲话训练，介绍冬天的气候。这样，教学就会更扎实有效。再如：在“岁寒三友的导入时不够自然，花的时间也过多，假如由学生的生活经历导入，再通过课件展示图片资料，最后进行讲话训练，效果会更好。教学经过中还有一些细节也需要在今后的教学中注意改良。反思是痛苦的，由于要对本人的课堂教学进行解剖；反思也是快乐的，由于在反思中我收获着，成长着课堂教学是一门遗憾的艺术，正由于它永远不可能做到尽善尽美，所以才有无限的魅力，让人不断的追寻。