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1、 一年级小青蛙音乐教学设计一等奖 1、一年级小青蛙音乐教学设计一等奖 一、 教学内容： 1、 表演唱歌曲小青蛙找家 2、 倾听小青蛙 3、 倾听野蜂飘舞 4、 表演小蜻蜓 二、教学总目标： 1、 通过倾听小青蛙、野蜂飘舞，表演唱小青蛙找家、小蜻蜓，感受民族乐器、西洋乐器所表现的动物。并通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。 2、 用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家，榜样小青蛙的动作精确地与音乐开头和完毕。 3、 用严厉的声音演唱小蜻蜓，用身体的动作感受、表现美丽抒情的音乐心情。并能运用打击乐器精确地为歌曲伴奏。 4、 能按节奏创编歌词。 5、 倾听野蜂飘舞，想象音乐中所表现
2、的野蜂飘舞的形象，能用线条动作声音等表现自己听后的印象。 三、教材分析： 1、 二胡齐奏小青蛙 由徐仪作曲，乐曲取材于山东菏泽地区的一首民间儿歌花蛤蟆。它由三个乐句构成，句间句尾都插入了蛤蟆的叫声。四、五度跳进的旋律型，“XX X ”的节奏型和句尾的蛤蟆叫构成了这一句的根本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。根本采纳了花蛤蟆第一句的材料加以器乐化进展成为16小节的两个乐句。它主要描绘一群得意的小青蛙在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二局部也是单三部曲式构造，它以紧急而快速的二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，然而，小青蛙们却仍在开心地玩耍。雨下越大小青蛙
3、并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入水中，时而蹦入田埂，玩的可起劲了雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。大地清醒小青蛙们又唱又跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，单依旧在唱歌，欢舞 2、 管弦乐野蜂飘舞 野蜂飘舞是俄国作曲家里姆斯基科萨科夫于1900年创作。原歌 剧萨丹王的故事中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本取材于俄国诗人普希金（17991837）同名童话诗。歌剧故事写的是：萨丹王出征在外，皇后生下王子。但王后的姐姐出于妒忌，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，下令将皇后和王子装入木桶投进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃命。王子长大后无意中从鹰爪下救出了魔法变成
4、天鹅的公主。公主为了报答王子，帮忙王子变成一只野蜂，跟随商船飞跃大海，回到皇宫去报仇。在船主的帮忙下，王子最终实现了目标，战胜了恶人，使萨丹王最终醒悟，接回了皇后。全家团聚，王子和公主结为终生伴侣。本首乐曲表现王子变成野蜂急迫的想飞到宫中归心似箭的心情。 音乐具有无穷的体裁特征，连续16分音符的半音级进的滑行音调，形象地仿照了野蜂飘舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表现了野蜂回旋飘舞，又表现了王子归心似箭的心情。 3、 歌曲小青蛙找家 小青蛙找家是一首通俗简练，富有儿童情趣的歌曲，有四个乐句构成，一段体，2/4拍，五声宫调式。歌曲以明愉快泼的旋律做前奏，描写了小青蛙在东奔西跑找自己的家
5、，也为歌曲主题消失做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳跳叫叫的着急心态。最终一句旋律平稳流畅，好像表现了小青蛙历尽艰辛最终回到了家的开心、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、稚嫩得意的形象。 4、 歌曲小蜻蜓 小蜻蜓是一首抒情美丽的儿童歌曲，3/4拍，五声F宫调式，四乐句构成的一段体构造，歌曲以伸展的节奏，流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去 四、教学重点： 五、教学难点： 六、教学时间：二课时 第一课时 教学内容： 1、演唱并表演小青蛙找家； 2、歌词创编。 教学目标： 1、用轻快富有弹性的声音演唱小青蛙找家，仿照小青蛙的动作精确地与音乐一起开头和完
6、毕。 2、通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。 3、能随音乐创编歌词。 教学重难点：演唱歌曲时能够较好的表现出心情。 教学预备：多媒体课件、动物头饰、琴、场景布置、蓓蕾评价牌、动物卡片 课时数：1课时 课型：新授 教学过程： 一、情境导入 1、 师：小朋友们，今日教师要带你们去一个很有意思的地方。来，闭上眼睛。 （多媒体演示动物王国的场景） 2、师：小朋友们看，这是什么地方？对，这儿就是欢乐的“动物王国”，小动物们生活在这里，可幸福了。你们听，谁来了？ （多媒体播放音乐，让学生依据音乐说出动物的名字，并仿照动作） 3、（多媒体演示青蛙） 师：咦，小青蛙怎么这么焦急的跑出来了
7、？原来他有一件快乐的事情想早点告知小朋友。你们听！ （多媒体演示小青蛙与暴风雨作斗争） 师：小青蛙们靠着自己的英勇和本事，最终战胜了暴风雨，高快乐兴的回家了。 4、师：可是，在与暴风雨作斗争时，有几只小青蛙迷路了，还没回到家。这可怎么办哪？ 师：大家都很关怀小青蛙。别焦急，教师帮小青蛙编了一首歌，只要大家都会唱了，小青蛙们听到了，就能找到家了。 （多媒体演示歌曲动画） 二、学习歌曲 1、师：你们看到了谁？（） 那么这几只小青蛙在做什么呢？（） （学生发言，教师总结完整的歌词） 师：小朋友们都说的很好，我们再来听一听这首小青蛙找家吧！（出示课题） 2、师：让我们来跟着音乐一起说。 （师生共同随音
8、乐朗读一遍歌词） 师：真好，下面我们来个竞赛。 （分组说“跳跳、呱呱”） 3、师：我们和小青蛙一起轻轻地唱一唱吧。（师生共同轻声唱歌） 教师指导演唱两处歌词的感情，启发学生联系自己的情感来表现，表现好的发给头饰。 4、师：小朋友们都学得很好。让我们拍着手和小青蛙再唱一遍吧！ 5、师：唱得真好，现在你们都是小青蛙了，咱们一起来表演，想怎么唱就怎么唱。 6、师：真好听！刚刚教师发觉有几只小青蛙已经做好预备了。来！戴头饰的小青蛙待会儿和教师一起表演，好吗？ 三、编创歌曲。 1、师：听到小青蛙奇妙的歌声，小动物们都来了。 （多媒体演示） 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：
9、有一只小鸟已经飞到了教师的身边，所以我给他编了一首小黄鸟找家。听！ （教师声情并茂的范唱） 师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们轻轻地把他们请出来吧。 （请组长举起头饰，教师介绍哪里是动物的家） 师：小朋友们，现在请你们听着音乐，轻轻地送小动物回家吧。 （听音乐让学生轻轻地坐到动物小组） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪慧，编出的歌曲最好听。 （学生分组编创，教师巡回指导） 3、师：时间到了，小朋友们都编好了吗？ （请各小组以各种形式表演、汇报） 师：你们觉得他们演的怎样，轻轻商议一下，要不要为他们举起我们的蓓蕾呢？ 四、小结 1、 师：今
10、日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮忙动物王国的很多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着悦耳的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。 （学生随着音乐，唱着自编的歌，带着小动物们离开教室 其次课时 教学目标： 1、用轻快，富有弹性的声音演唱小青蛙找家，仿照小青蛙的动作精确地与音乐一起开头和完毕。 2、大胆积极地参加表演，创编歌谣。 教学上限： 1、大胆积极地参加表演，创编歌谣。 2、参加、创编 教学下限： 1、学会演唱歌曲小青蛙找家 2、感受歌曲的活泼，并能随音乐表演。 教学预备： 节奏乐器、纸工青蛙 教学过程： 一、听小蜻蜓歌曲随歌曲律动进教室。 1、 表演小蜻蜓感受歌曲的
11、美丽进入情景。 二、导入 1、 告知学生今日有位小客人来我们这里做客，展现青蛙卡通动画形象及叫声，请学生和小青蛙问声好！（出示节奏） XX XX X X XX XX X X 欢送 小青 蛙 呱 欢送 小青 蛙 呱 按节奏念欢送词。（加上拍手） 2、 小青蛙观察朋友们那么热忱它惦念一首儿歌： X X | X X | X X | X X | XX X | 跳 跳 呱 呱 跳 跳 呱 呱 跳跳 跳 XX X | XX X | XX X | 呱呱 呱 跳跳 跳 呱呱 呱 请学生仿照读歌谣。并可以边做动作边念。（留意节奏） 3、 你能编一编自己喜爱的小动物的歌谣吗？如：“跑跑、喵喵”等。 三、学唱歌曲
12、1、 故事导入：有几只得意的小青蛙，贪玩迷了路，心里很焦急，一路上边跳边叫着，真想快点回家去，最终他们找到家了吗？让我们一起听听小青蛙的故事。（倾听歌曲范唱1） 2、 今日小青蛙想请你们帮助，请小朋友们赶快学会这首唱歌唱一唱，你们的歌声能帮忙小青蛙妈妈听见，让小青蛙找到自己的家。 3、听歌曲，学生拍手。（范唱2） 4、展现歌词，学习按节奏读歌词。 5、启发学生用轻快，富有弹性的声音演唱。（伴奏2） 6、仿照青蛙的动作表演，启发学生自编动作表演。（伴奏2） 四、嬉戏 学生分组，自由组合，一组学生围成圆圈，扮演“小青蛙的家”，另一组扮演“迷路的小青蛙”，还有的扮演回家路上的景物如小草、小桥等。音乐
13、开头，“小青蛙”按节奏自由地做青蛙的动作，“家”的学生用节奏乐器敲节奏。唱到最终一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一个学生面前，“家”的学生和“小青蛙”交换位置。音乐起，嬉戏又开头。 五、编创歌曲。 1、师：听到小青蛙奇妙的歌声，小动物们都来了。 师：他们也想有一首自己的歌，你们能帮他们编一首这样的歌吗？ 师：有一只小鸟已经飞到了教师的身边，所以我给他编了一首小黄鸟找家。听！（教师范唱伴奏1） 师：其他的小动物们早已来到了你们身边。请你们也给他们编一首歌吧。（伴奏2） 2、师：你们真棒！现在就你们为小动物们编歌吧。看哪个小组的小朋友们最团结、最聪慧，编出的歌曲最好听。（学生分组编创，教师
14、巡回指导） 3、各小组以各种形式表演、汇报 师：今日，我们不仅帮小青蛙找到了家，还帮忙动物王国的很多小动物都编出了好听的歌。现在就让咱们唱着悦耳的歌，带着小动物们一起，回到咱们的班级，咱们在学校的家吧。 2、一年级小青蛙音乐教学设计一等奖 小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为根底，以识字为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、字谜识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学生学习
15、语文的兴趣。在教学中不断培育学生的识字力量，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中到处留心，随时在生活中识字。 课前预备 课文相关图片。帮助课件。 课时安排 1课时。 教学目标： 1、 熟悉12歌生字，会写7歌生字，熟悉新笔画“横折提”和新偏旁“病字旁”。 2、 了节形声字的构字规律，会给根本字加偏旁组成新字，正确区分形近字。 3、 有感情地朗读课文，背诵课文。 4 、了解课文内容，知道青蛙是益虫，我们应当爱惜它。 教学重难点 辨析形近字，正确认读和使用形声字，了解形声字的构字规律。 学法指导 猜谜语沟通资料赛读课文识字写字总结 课时安排 一课时 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。
16、师说谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙） 2、揭题：今日，我们熟悉的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）生书空，齐读课题。 3、课件出示美丽的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题） 4、说说你对青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青） 6、导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题） 设计意图：用好玩的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新颖，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习气氛，也为整堂课的学习做了铺垫
17、。 二、读文识字 （一）初读课文。 1、生自由读，不熟悉的字多读几遍。 2、请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3、检查读文。教师相机正音。 （二）学习课文。 学习第一句。 1、指生读第一句。 2、指生评议朗读。 3、师问：小青蛙有什么特点？（生：大眼睛）。 4、相机出示生字“清、晴、眼、睛”。让学生读读这几个字。 学习其次句。 1、指生读其次句。 2、师问：小青蛙做了哪些事情？（爱护禾苗吃害虫） 3、相机出示生字“保、护、害、事、情”。 （1）指生领读生字。 （2）引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。 4、指导朗读。 学习第三句。 1、指生读第三句。 2、指生评议朗读。 3、师问：我们为什么
18、要爱护青蛙？（好让禾苗不生病） 4、相机学习生字“请、让、病”。 （1）指生领读生字。 （2）引导学生沟通如何识记这几个生字。 （三）稳固生字。 1、挑战过关。（认读生字） 第一关：读读带拼音的生字。 其次关：开火车教读生词。 第三关：选字填空。 2、学习新偏旁“病字旁”和新笔画“横着提”，范写、找范字稳固记忆。 3、识字归类。 （1）出示：青、睛、清、晴、情、请，问：你发觉了什么？（下面的五个字都有“青”） （2）指生认读，问：你是怎么记住并且区分这几个字的？（他们左边的偏旁不一样，不同的偏旁表示不同的含义。） 导学：“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。带“三点水旁”的字
19、表示与水有关； “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关；“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。“请”的部首是言字旁，表示和说话有关，我们平常说话要讲文明。 （3）师小结：这就是“青”字族的”字，左边表形，右边表声，叫“形声字”。 三、指导书写 1、课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。 2、学生读字。 3、 依据构造特点，重点指导“青”字的写法，教笔顺，生书空。 “清、晴、情、请”的写法指导，重点是左边的偏旁书写，范写竖心旁、言字旁。 4、学习独体字：气 生 （1）教师指导书写“生、气”笔顺，强调“横斜勾”的写法。
20、 （2）组词。 （3）学生在田字格中描红，教师巡察指导。教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。 （4）教师展现字例，学生评价。 设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进展写字教学时，要注意引导学生自主读字，观看生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美力量，再通过书空、描红等美观地书写生字，培育学生良好的写字习惯。 四、拓展延长 1、同学们，学了这首儿歌，你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（沟通怎样爱护小青蛙） 2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起爱护小青蛙。（出示另外两首儿歌，生读，了解更多青蛙
21、的习性。） 设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问“你们喜爱小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙是益虫，我们应当爱护它”。而课外儿歌的学习，让学生有了更宽阔的学问面。 五、总结：这节课你都学到了什么？ 六、布置作业 1、背诵课文。 2、熟读儿歌，并了解青蛙的成长过程。 3、读读有关青蛙的小故事。 板书设计： 3、一年级小青蛙音乐教学设计一等奖 课时目标： 1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。 2、理解儿歌内容，让学生树立爱护益虫的观念，渗透情感教育。 3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进展比拟，初步感受形声字的构字特点。 教学重点： 朗读
22、并背诵课文，正确书写本课汉字。 教学难点： 进一步熟悉形声字的特点，能在生活中依据形声字的狗子特点进展识字。 教学预备： 课件。 教学过程： 一、检查复习，谈话导入 1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。 2、指名学生朗读课文。 3、师导入：这节课我们就一起来连续学习这篇好玩的儿歌，熟悉得意的小青蛙。 二、学习课文，理解儿歌内容 1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些学问。 2、指名学生沟通，依据学生的汇报状况教师适当小结。 （1）第一句中，了解青蛙的形状特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给 予学生直观感受。 （2）其次句中，明确青蛙吃田里的害虫，爱护庄稼生长。教师适当补充
23、相关资料，帮忙学生加深对青蛙是补充能手的熟悉。 （3）第三句中，学生自主沟通我们应当怎样爱护小青蛙。 3、全班齐读儿歌。 三、形近字比拟，感受形声字的构字特点 1、 师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？ 2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。 3、指名学生沟通，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。 4、引导学生观看这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发觉，教师依据沟通状况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。 5、师出示这五个
24、偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思索：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？ 6、指名学生沟通，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很洁净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有肯定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。 7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两局部组成，其中的“青”字表示读音，而另一局部的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。 8、 适度拓展：鼓舞学生想一想以前学过的汉字和自己熟悉的汉
25、字中又哪些字是形声字，依据学生的沟通教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。 四、生字书写 1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。 2、学生自主观看这四个汉字的书写要领，并与同位相互沟通。 3、指名学生沟通，依据沟通状况教师小结，这四个字都是左右构造，书写时要做到左窄右宽，左右两局部要写紧凑一点。 4、生自主描红、仿写，师巡察指导，强调正确的书写姿态。 五、课堂小结 通过这节课的学习，我们不仅和得意的补充能手小青蛙交上了好朋友，而且还熟悉了一组由“青”字组成的形声字，发觉了这些汉字的好玩之处，学习汉字，真的是太好玩了！ 4、一年级小青蛙音乐教学设计一等奖 作为一位无私奉献的人民教师，
26、就不得不需要编写教案，编写教案助于积存教学阅历，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的一年级语文下册小青蛙教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学目标： 1、熟悉6个生字，会写3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过学习课文16自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。 教学重点： 1、熟悉6个生字，会写六个生字。 2、能正确地朗读课文。 教学难点： 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习课文16自然段，了解青蛙和小鸭子的优点。 教具预备： 生字卡片、教学挂图 教学过程： 一、激趣导入。 1、猜谜语。 小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾
27、巴。 猜一猜，这是什么小动物？ 2、板书：小青蛙。指名读全班齐读。 3、你喜爱青蛙吗？为什么？他有什么特点？ 4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢？它会遇到什么事情呢？读读课文我们就知道了。 二、初读课文： 1、学生自由朗读课文，借助拼音把字音读准，预习时圈出的生字读三遍。 2、检查生字自学状况。 （1）出示生字卡片，抽读生字，全班齐读，组词。 （2）请学生当小教师，教读生字词。 （3）个别还不熟悉的字，同学们相互请教，相互帮忙。 3、记忆生字。 你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法） 还没有记住的”字，可以在学习课文的过程中连续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序
28、号。 5、手势表示有几个自然段。（10） 6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。 7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要洪亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（仔细听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？缺乏是什么？ 三、自主学习。 1、自由朗读课文第一自然段，学着小青蛙说一说自己的优点。 2、指名朗读，留意读出小青蛙快乐、幸福的语气。 3、自由朗读26自然段，想想小鸭子有什么优点？ 4、汇报：小鸭子会飞。 5、小组分角色朗读26自然段，教师巡察指导。 6、全班表演。 7、指名学习小鸭子的
29、飞的动作，全班表演。 8、全班齐读课文16自然段。 四、指导书写生字。 1、观看，读记生字。 2、学生单独观看田字格中的字，看清晰字形，找出关键笔画。 3、看范写。 4、学生临写，留意强调握笔姿态和写字姿态。 5、比照观看，品字。 要求学生写完后认真打量，与田宇格中的字比拟，有意识地指导学生品尝字的笔画美，构造美。 6、评析。 你的哪一个字写得最好？好在哪里？ 五、作业设计。 1、书写生字。 2、朗读课文。 5、一年级小青蛙音乐教学设计一等奖 教学目标： 1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，熟悉1个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3能辨析“睛、请、晴、
30、清、情”等同音字、形近字，初步学会根本方法。 教学重点： 1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，熟悉1个偏旁。 2能正确、通顺地朗读课文。 教学难点： 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会根本方法。 教学预备： 生字词卡片、帮助课件。 课时安排： 3课时。 第一课时 教学目标： 1能正确认读4个生字，正确认读新词语，。 2能正确、通顺地朗读课文第一句。 3能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会根本方法。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙） 2、揭题：今
31、日，我们熟悉的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙） 3、课件出示美丽的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题） 4、说说你对青蛙有哪些了解。 5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青） 6、导入：同学们真聪慧！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题） 6、一年级音乐小青蛙教学反思 本节课我制定的活动目标是： 1、在屡次感受歌曲的根底上，发觉歌词重复的规律，并学唱歌曲。 2、感受数量递减的规律，理解其含义并记忆歌词。 3、能够积极主动争论沟通。 在上课的时候，我所做的主要活动也都是紧紧围围着三个目标来做的，不过在开头提
32、问第一个问题的时候，问题还没问完，孩子就特别清楚的答复出了“三只带斑点的小青蛙”，假如根据这个速度，就完全打乱了我的教学规划，所以我只能以最快的速度消化这一问题，并准时的作出调整，以期到达一个预期的效果。 接着在下一环节，边展现教具边教歌曲的时候，我刚开口，孩子就已经接着不断地唱了起来，这是我的积极性一下子就降了下来，不过为了完整的上完这节课，我依旧坚持原有的教学进度，一句一句的教授歌词、曲等。分段教授，孩子的反响也还不错，特殊是前半局部，都能够积极参加争论并答复。后来由于活动的重点集中到了学唱歌曲上，而这些孩子都已经会唱了，导致了这一局部就显得不太吸引人，和孩子的互动也有些困难。拖延了一些时
33、间，最终的大合唱没有完成。 上课的时候，为了提高孩子的留意力，特殊是一些爱淘气的孩子的留意力，我一般会采纳一些较夸大的语言或动作，效果也都很好。由于看不到自己上课的实况，可能我的这种方法有些过与大和多了，以后要多加留意并改良。 总体来说，对于这节课我认为目标根本完成，但是，有三大问题需要改良：一是歌曲学唱不突出，完成度不好；二是整堂课，课堂表现没有清楚的界限，完成步骤不明显；三是教姿教态过于活泼，可能需要一些转变。 7、一年级音乐小青蛙教学反思 音乐嬉戏活动小青蛙，旨在通过活动，让孩子们感受青蛙的本事，它们会跳、会呱呱地唱歌、会捉害虫、会游泳等。青蛙是我们人类的好朋友，我们应当爱护它们。小青蛙
34、这首歌曲活泼、轻快，歌词朗朗上口。我以青蛙捉害虫的图片做为导入，让幼儿学青蛙跳，在他们跳的时候，我播放了歌曲伴奏，并有节奏地念歌词。这样，幼儿就在跳的过程中接触到歌词，也感受到了歌曲活泼、轻快的旋律，为接下来学唱歌曲、进展嬉戏做好铺垫。 本次活动的胜利之处在于： 1.幼儿参加活动的积极性高。 2.教师和幼儿之间有很好的互动。 3.整个活动以情境贯穿，幼儿融入角色。 固然活动也有缺乏之处： 1.在学唱歌曲时，图谱没有起到好的作用，幼儿记忆不深。 2.嬉戏小青蛙捉害虫，幼儿扮演的小青蛙只顾着捉害虫，却遗忘了应当跳着去捉。 因此，在以后的活动中，我也会留意教具及幼儿学唱之间的关系，充分利用图谱等教具
35、，争取到达良好的教学效果。 8、四年级音乐下册癞蛤蟆和小青蛙教学反思 这首歌曲不同于以往学过的歌曲，歌曲中参加了独白的歌词，用拟人的手法，表达了癞蛤蟆与小青蛙彼此因长得像，而相互认错的幽默地情景，旋律欢愉快泼，歌词幽默幽默、贴近生活。导入中，先让学生自由说癞蛤蟆与小青蛙的一样处与不同之处，结合自身课下的学问积存，多数孩子都能说出一二来，很好的提高了学生学习的兴趣。 初次倾听，学生们都被歌词所吸引，开怀笑起来，呈现了天真、活泼的童心。这首歌曲学习的难点是：唱的歌词与独白的歌词演唱与说的精确性的不够，多数孩子在独白处总是慢拍，还有十六分音符、附点音符的节奏不够精确。因此，教学中，我采纳先朗读独白局
36、部的歌词，再师生接唱的方式进展，通过接唱唱准节奏，通过倾听，唱准音高。再跟钢琴试唱旋律，然后自己试着填唱歌词，最终分角色表演歌曲。表演中指导学生不仅唱准，更要自然的演好各自的角色，更好的投入歌曲。 9、一年级小青蛙教学反思 1.导入新课时采纳猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青“的意思，为使用“形声字识字法“进展识字做好铺垫。 2.能够引导学生采纳多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培育学生的识字力量，激发学生对汉字的喜爱之情。 3.本文节奏鲜亮，读起来朗朗上口。通过教师范读、学生跟读、同学比读等多种形式，到达了让学生感悟语文内容，感知形声字
37、特点的效果。 10、一年级小青蛙教学反思 小青蛙是新人教版小学语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言美丽、极富童趣，有利于启迪学生的才智、激发学生的想象。课文中“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作为声旁的形声字，充分展现了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时表达了汉字的趣味性，有利于培育学生学习汉字的兴趣。为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为根底，以识字为主线，让学生自主进展，主动探究，增加合作意识。同时采纳归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜爱识字，能主动识字，激发学
38、生学习语文的兴趣。所以在教学中我注意识字方法的指导，提高学生的识字力量。讲完课我感受颇深，反思如下： 一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中 上课前与学生进展谈话并引出谜语，调动学生学习的积极性，来吸引学生的留意力。紧接着我又让学生观看，并说出你发觉了什么？之后我总结书写方法，并让学生书写而后再让学生来评价，来鼓舞学生爱上写字。 二、采纳多种方法引导学生识记“青”字家族的生字 1.教师范读。要求学生自读儿歌圈出文中带有“青”的生字。 2.出示这些字：“清、情、请、晴、睛”，引导学生认读，后随文进展识记这些字的意思引导学生观看，找出异同进展比拟，在比拟中初步识记；再引导学生通过各种的方法加强稳固。
39、如：读文中的句子随文识记，联系句子的意思识记，组个词再造个句识记，初步让学生明白形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。 此时假如我能准时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照教师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。 三、嬉戏稳固检测生字 采纳挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用好玩的谜语把学生带入情境，用“嬉戏”加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。 此时假如我能让学生到黑板上操作，信任更能调动学生的积极性，让学生感到新颖，又为学生创设了一个动手环节，同时创设了轻松愉悦的学习气氛，
40、也为整堂课的学习做了铺垫。 四、反思中改良 1、教学思路还需进一步规划明确，教学设计需进一步完善。如：在叙述青的好朋友时，我若能采纳“自我介绍”的嬉戏准时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照教师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。 2、对文本解读不够深入，备课没有精备，没有充分备教材备教法备学生。只一味想着让课堂好玩，一味追求多样化嬉戏来吸引学生，使课堂变得空洞。 在今后的教学中我会更加仔细备课，做到不仅备教材还更要备学生，细心设计教学的每一个环节明确理清教学思路，课堂上全面关注每一位学生，以学生为主体，力求让
41、自己尽快进入优秀教师的行列。 11、一年级语文小青蛙教学反思 “学然后知缺乏，教然后之困”，这是从教以来对孔老夫子这句话最深刻的感受。课堂教学在不断的试误中得到了提升，依稀记得新教师见面课时手忙脚乱，课堂掌握力缺乏，其次次公开课教学目标模糊，眉毛胡子一把抓，到目前为止，这已经是第三次公开课了，在我们一年级语文小组帮忙下，在反复打磨中，本次公开课应当算是有了一个很大的提升，但仍有很多不令满足的地方。 小青蛙一课课堂教学处理得比拟好的主要有以下方面： 首先，教学目标明确。部编版小学语文一年级下册相比于上册来说，课文仍布满生活气息与童真童趣，但是学问量在加大，如识字难度、写字难度提升，学问点难度提高。原本二年级才涉及的形声字消失在了本册小青蛙一课。在执教小青蛙第一课时，我抓住本课重要学问点形声字来绽开教学活动，本堂课主要解决一个问题“青”字家族的字。对“青”字家族的字，通过读、认、写、回归语境来加深对其的熟悉。课堂设计了找“青”字妈妈的宝宝，让学生找出“青”字家族的字，通过找“清”“晴”“睛”“情”“请”这几个字，到达初步感知熟悉“青”字族字的目的。随后通过比一比，学生自己观看“青”字族字，发觉它们一样和不同之处，通过比拟，更进一步熟悉“青”字家族，到达区分“青”字族不同字的目的