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1、建构主义理论在钢琴基础教学的应用摘要：建构主义理论对学前教育专业钢琴基础教学活动的开展具有重要的指导作用，所以高师院校在开展学前教育专业钢琴基础教学的经过中，要积极探索建构主义理论的合理化应用，构建钢琴基础教学形式和理论体系，加强高师院校学前教育专业人才培养工作的综合质量。本文在扼要分析建构主义理论的基础上，对学前教育专业钢琴基础教学形式改革进行了探究，旨在逐步提升人才培养工作的整体效果。关键词：建构主义理论；学前教育专业；钢琴教学；基础教学钢琴教育是高师院校高度重视并且现阶段已经逐步实现广泛普及的重要教育内容，也是学前教育专业人才培养工作中最重要的组成部分，发挥钢琴教育的作用有助于提升学前教
2、育专业师范生的职业能力和综合素养，能保障他们更好的介入到学前教育活动中，为我国学前教育事业的发展做出宏大的奉献。基于此，应该发挥先进教育理念的指导作用，在建构主义理论的作用下对学前教育专业钢琴基础教学形式进行全方位改革，为高师学校学前教育专业人才培养工作的开展做出正确的指引。一、建构主义理论建构主义理论最初是心理学专家皮亚杰先生提出的，其在对儿童教育进行阐述的经过中，明确表示儿童与周围环境互相作用的情况下，能逐步完成对外部世界认知的建构，进而促使儿童的本身认知构造得到相应的优化发展。儿童的认知构造就是在不断同化和顺应的基础上构成的，在平衡-不平衡的动态转化循环中得以提升1。建构主义学习理论对学
3、前教育人才培养工作的开展产生重要的影响，发挥建构主义理论的作用能对新旧知识点进行重新组合、突出学生的主体地位，为学生创造良好的学习环境等，有助于循序渐进提高学生对专业知识的学习效能。基于此，在学前教育专业钢琴基础教学形式体系中，特别有必要积极探索建构主义理论的合理化应用，打造有利于学生意义建构的良好学习环境，进而确保学前教育专业学生对钢琴基础知识进行学习和探究的经过中能突出本身主体地位，在主动学习和探究的前提下获得理想的效果，逐步将学生培养成为适应学前教育专业岗位工作需求的高素质人才。二、建构主义理论在学前教育专业钢琴基础教学形式中的应用将建构主义理论应用到学前教育专业钢琴基础教学形式中，能对
4、教学活动进行重新的组织编排，设计愈加科学合理的教学活动方案，对学生施行专业的教育和指导，使学生本身专业素养以及介入学前教育专业钢琴基础教学的能力逐步提高2。一围绕基础技能训练，建构知识体系钢琴基础训练是钢琴基础教学中极其重要的组成部分，是学前教育专业学生在学习钢琴知识经过中必须把握的技能，只要突出基础训练教学效果，对学生施行专业化的教育指导，才能使学前教育专业学生开展幼儿钢琴教育教学的能力得到良好的培养。因而在建构主义理论的指导下，在构建钢琴基础教学形式的经过中，要将基础技能训练活动的开展作为核心，帮助学生在不断的训练中完成对知识体系的建构，提高学生演奏能力和介入幼儿钢琴教育的能力，为学生实现
5、专业发展目的做出正确的指引3。例如老师能够组织开展手指挥动练习方面的基础训练，在训练中向学生讲解钢琴触键方面的基础要点，然后让学生根据基础技能训练的要求介入训练，确保在弹奏曲目时手指之间能保持良好的运动关系，加强气息的连贯性，突出弹奏效果。在此经过中，将技能训练和理论指导融合，能辅助学前教育专业学生完成对这方面知识的建构，有效强化学生的专业实践能力。二分析曲目内部构造，建构作品与内涵关系在钢琴基础教学中，学生钢琴弹奏能力和教学水平的提升与学生对曲目内部构造的解析以及对曲目情感表达的理解存在直接的关系，因而在建构主义理论指导下，构建全新钢琴基础教学形式的经过中，高师院校的老师要引导学生在基础学习
6、环节对相关训练曲目的内部构造进行分析，结合曲目的和声、曲式、旋律和织体等加深对曲目的理解，进而使学生更好的把握曲目情感内涵，明确其所营造的意境，为学生在钢琴演奏环节建构作品与内涵的关系创造条件4。如结合（贝多芬钢琴奏鸣曲六首）开展钢琴基础教学活动中，老师引导学生对奏鸣曲的曲式类型、声音特点、乐谱特点、音乐情绪等进行解析，分析作品的内部构造，客观建构作品与音乐内涵的深层次涵义，能更好的理解作品思想，并在音乐演奏实践中进行准确的表达，使学生的钢琴演奏能力和学前教育专业教学能力得到有效培养，确保学前教育专业钢琴基础教学得到全面优化开展。三运用合作教学理念，强化学生合作意识建构主义理论思想明确提出每个
7、学习者在学习相关知识的经过中都会通过本人的方式完成对意义的建构，并且在此经过中遭到个体差异、思维方式差异的影响，只要综合考察多方面的影响因素，促进学习者之间进行合作沟通，才能加强意义建构的全面性和丰富性。基于此，建构主义理论高度重视合作学习，在建构主义理论的指导下开展学前教育专业钢琴基础教学的经过中，应该将小组合作学习纳入到钢琴基础教学形式体系中，在有效合作的前提下帮助学前教育专业的学生逐步完成意义建构，提高他们使用钢琴基础知识开展幼儿教育的能力，有效助力我国幼儿教育教学活动的高效化开展。在教学实践中，老师能够根据钢琴基础教学的现实需求，布置相应的合作任务，让学前教育专业的学生同处于一样的环境
8、中对钢琴基础知识进行考虑，共同介入到钢琴技术技能的训练实践中，在强化学生钢琴演奏能力和水平的前提下，对学生的洞察力和分析力加以培养，使学生能更好的适应学前教育专业钢琴基础教学的需求，能真正为我国学前教育专业素质教育活动的开展和立德树人根本任务的贯彻落实提供相应的保障5。三、建构主义理论应用于学前教育专业钢琴基础教学形式的施行效果整合建构主义理论指导下学前教育专业钢琴基础教学活动的开展效果，发现比照传统教学形式和教学方法，学生的学习状态、学习方法和学习效果都得到了极大的改善。经过调查研究发现，有94.5%左右的学生表示在建构主义钢琴基础教学形式的作用下，他们学习钢琴基础知识的主动性和自觉性明显的
9、提高，并且有自信心介入到钢琴基础知识的学习实践中，能主动考虑，学生在不断学习情况下本身音乐感悟和理解能力明显提升；88.9%左右的学生则表示建构主义理念下施行钢琴基础教学形式，能更好的引导他们对钢琴音乐进行聆听，结合所学钢琴基础知识进行考虑，学生能愈加深入的感遭到钢琴音乐艺术的美感；93.6%的学生则表示在全新教学形式的作用下，他们弹奏作品的基础能力、介入钢琴幼儿教学的能力进一步提升，并且在模拟钢琴教学演练环节，钢琴演奏的表现力和情感渲染力也逐步加强，在毕业后能更好的投身于学前教育专业教学实践中，为我国学前教育事业的全面稳定发展提供良好的支持，切实突出师范院校学前教育专业人才培养质量，助力我国学前教育事业在当代社会的持续稳定发展6。四、结语综上所述，建构主义理论对高师学校人才培养工作的深化推进产生着至关重要的影响。新时期背景下，结合高师学校学前教育专业人才培养工作的现实需求，在建构主义理论的指导下构建全新的钢琴基础教学形式，能对学生的钢琴艺术修养、钢琴基础技能加以培养，进而提高学前教育专业学生的综合素质，使他们在毕业后更好的介入到学前教育岗位工作中，为现代背景下我国学前教育事业的当代化发展奠定人才基础，让每一个儿童都能享有公平有质量的教育。