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1、幼儿教育论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描绘学术研究成果的文章，它既是讨论问题进行学术研究的一种手段，又是描绘学术研究成果进行学术沟通的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的，但它与一般议论文不同，它必须是有本人的理论系统的，应对大量的事实、材料进行分析、研究，使感性认识上升到理性认识。幼儿教育论文1一、营造宽松的课堂气氛在创设中要能捉住幼儿的心1.创造幼儿喜欢的校园以及老师环境在教学中老师首先要根据幼儿的心理特点创造幼儿喜欢的校园以及教室环境。如肋儿园的布置要采用人性化的环境墙壁上布置幼儿喜欢的名言而走道和廊间的书架上
2、布置幼儿喜欢的琳琅满目的书籍让幼儿随时能够阅读而天花板上画满幼儿的梦想。老师在教室里还能够开拓字画墙从材料到创设能够吸引幼儿以及幼儿家长介入进来，让幼儿在幼儿园的学习能够乐在其中实实在在地让幼儿园成为幼儿的天堂。2.课堂上要营造宽松的课堂气氛幼儿老师在课堂教学中要营造宽松的课堂气氛。幼儿教育要重视幼儿的内涵发展赴幼儿在课堂上积极探索，勇于自我表现要充分调动起幼儿的主观能动性。老师在教学条件许可的情况下要充分挖掘和梳理幼儿的心理特点沧业造条件引导幼儿互相沟通感情增加幼儿与幼儿之间、幼儿与老师之间的互动提高幼儿在课堂上的社会交往能力。二、开展各种活动胀扬幼儿个性1.开展各种活动引发幼儿在各种活动中
3、介入的积极性幼儿在教学经过中的介入度直接决定着幼儿能力的发展，因一80一此能否能够让幼儿积极介入到教学经过中是老师需要认真考虑的问题。老师要结合教学大纲以及幼儿的个性特点开展各种活动加肋儿老师根据教学内容设计户外体育游戏（神奇的积木），在语言学习时老师能够设计（和妈妈说说心里话）活动并邀请家长参加鼓励幼儿和家长的亲子互动而在音乐学习的经过中老师能够采用（嘀哩嘀哩中班音乐体验律动活动），让学生通过鼓掌、足朵脚等形式和老师一起律动而在美术学习的经过中老师采用美术作品展示服引每一个学生积极参加进来。在各种活动的设计中老师要充分根据学生的个性特点设计活动方案以及活动经过在这个经过中老师要积极介入到和学
4、生的互动沟通中来。2.幼儿老师要在幼儿介入活动的经过中让幼儿体会到介入的乐趣老师在设计各种活动时要努力让每一个幼儿都能够参加到活动中来，能够在生生互动、师生互动以及家校共同活动中展现本人并能够在活动中得到别人的肯定。如敷师在“自由墙的创设中要留给幼儿自由发挥的空间。老师能够画好自由墙的背景，然后引导幼儿运用可擦拭材料或者采用剪纸等形式围绕主题进行创作。幼儿充分发挥想象利用各种工具制作出喜欢的图画、剪纸，或者采用废品再利用制作出可爱的小鸡、小花并在自由墙上展示肋儿爱表现的欲望得到知足介入的积极性也会加强。三、老师要多给幼儿展示的空间和时机赴幼儿在学习中提高能力1.在教学经过中要突出幼儿多给幼儿展
5、示的时机幼儿老师在教育教学经过中要擅长突出幼儿要多给幼儿展示的时机。老师要用心聆听幼儿的心声要用心感悟幼教真正让幼儿先学后教赴幼儿成为学习的主人。老师在教学经过中要选择合适幼儿现有学习水平的教学内容进行教学，同时老师要贴近幼儿的生活实际以及幼儿感兴趣的内容抓好教学要在采用合适幼儿的教学环节中让幼儿多加展示真正突出幼儿的学习。2.调动幼儿的情感介入赴幼儿在学习中提高能力老师要充分调动幼儿在各种活动中的情感介入赴幼儿在学习中提高能力。老师要引导幼儿学会在学习中展示本人岸会欣赏别人学会在学习的经过中自主介入积极沟通。老师要充分利用学校现有的教学资源让幼儿在学习中获得能力的提高。四、多媒体课件辅助教学
6、充分调动幼儿多种感官的介入幼儿形象思维要远远胜过抽象思维多媒体课件辅助教学能够帮助每一个学生能够更好地理解教学内容能够更好地在各种活动的经过中积极介入到教学中来。如在小班主题“小小蛋儿把开的教学经过中老师采用多媒体课件为学生补充鸡蛋的知识并让幼儿根据已有的知识经历融合老师采用多媒体展示的内容积极应答想讲、敢讲并能与学生积极互动。在教学的经过中，老师选择多媒体课件要根据教学内容以及幼儿学习的实际能力，要确保多媒体课件的使用真正能够引发幼儿的学习兴趣。总之，生本理念下的幼儿教学老师要以生为本，以学定教，根据幼儿现有的知识体系选择教学策略进行教学。老师要给幼儿展示的时机，确保每一个幼儿的作品能够在鼓
7、励中互相沟通在活动中提高本身的审美能力、鉴赏能力赴幼儿养成良好的学习习惯。幼儿教育论文2摘要：全面放开二孩政策的广泛施行，标志着独生子女时代的终结。二孩时代的全面到来，势必会带来人口数量的增长，人口数量的变动不可避免地会对不同阶段教育的发展、资源配置、规模等产生影响。关键词：二孩政策;老师;教育规模;教育资源配置为促进人口平衡发展和适应社会经济发展的需求变化，党的十八届五中全会提出：“坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面施行一对夫妇能够生育两个孩子的政策。这一政策的提出，将对将来我国人口数量和人口构造产生重大的影响，也给幼儿教育的发展和规划带来新的挑战。“百年人生，立于幼学，幼儿教育
8、担负着“人之初教育的重大责任。作为人生的初始工程，它关系着亿万幼儿的成长发展，关系千家万户的幸福生活，关系着民族的命运与祖国的将来。一、学前教育迎来新的机遇“20xx年11月4日，根据我国计划生育有关部门的预测，全面施行二孩政策后，将来几年新生人口在一定程度上会有所增加。数据显示，最高年份人口出生数量会超过20xx万。新生人口数将在20xx年到20xx年迎来增长的高峰。西南大学的一份研究报告显示，“全面二孩政策20xx年正式施行，从20xx年开场，学前教育资源将大幅度增长。20xx年到20xx年在园儿童人数将从4000万增长到5000万，约新增1000万个需求。（中国儿童发展纲要20xx20x
9、x）提出：“到20xx年全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件地普及学前三年教育。需求在不断增加，实际却照旧面临着学前儿童入园难、入园贵等问题。随着政策的落实，人口数目的增长，本来存在的问题将变得更为突出，但问题的加剧也带来了学前教育发展的新机遇。二孩的到来，对学前教育的需求进一步增加，品牌较好的私立幼儿园收费标准可能会变得更高，公立和普惠性幼儿园学位紧缺。对于年轻的父母来讲，综合各种因素公办和普惠性的幼儿园将成为他们的首选。而公立及普惠性幼儿园却供给缺乏，造成了学前资源的相对紧张以及学位缺乏。针对这些问题的出现，增加公益性幼儿园，重点发展普惠性公办幼儿园，坚持学前教育的公益性和普
10、惠性，促进学前教育服务公平化将成为当前发展的重点。私立幼儿园也应更新理念提高质量，在与国际新的教育理念接轨的同时融合本土特色，为民众提供多种选择。与此同时，与学前教育相关的早教行业、培训机构等也将迎来新一轮的发展。二、幼儿教育的方式、观念产生变化随着社会的不断进步发展，幼儿教育被越来越多的家长所重视。“全面二孩政策施行后，很多家庭从原来的“四二一形式的家庭构造变成了“四二二形式的家庭构造。很多家庭将转变为非独生子女构造，长久以来的独生子女的教养方式、教育理念和教育内容已经无法适应新的家庭构造。二孩的到来，亲子关系发生变化，家中的老大不再孤单，有了新的游戏伙伴。但同时也产生了新的问题，家长不再把
11、所有的注意力都放在一个孩子身上，由于二孩较小，家长很容易将较多的精神放在老二身上，使得家中的长子女出现心理落差感觉爸爸妈妈不再爱本人，他们害怕本人不再是家中的唯一，担忧弟弟或妹妹夺走父母的爱，并将这种失落感归罪于本人的弟弟或妹妹，进而开场抗拒家里多了一个弟弟或妹妹，并采取各种极端的手段威胁抵触。因而做好沟通，协调好家长与两个孩子关系以及教诲两个孩子和谐相处是每个二孩家庭必须面临的新课程。家庭对幼儿有着潜移默化的影响，良好的家庭教育在学前儿童的成长发展经过中起着重要的作用。面对家庭构造的变化，对家庭教育方式作出适当地调整也是家长们面临的挑战。作为两个孩子的家长，公平理智施爱是必要的，关注长子女的
12、心理变化是必须的。家长应重新定位本人的角色，转变传统的独生子女教育观念，建立新的家庭教育方式，引导孩子适应新的亲子关系，做好二孩生育前的沟通和解释工作，让孩子早些适应本人即将成为哥哥或者姐姐的事实，缓解其心理压力。独生子女家庭，孩子成为几代人的唯一寄托，家长把所有的爱和所有的等待都集中在一个孩子身上，他们“望子成龙，望女成凤，不惜一切地对孩子进行各种培养。二孩的到来，这种唯一状态将会被打破，家中有了两个孩子，两个孩子的存在使得父母过于集中的注意力得到分散，原有的过度关注、过度期望的教育观念将会得到平衡和改善。三、对幼儿老师提出了更高的要求当前生育二孩的家长大部分是80后和部分的90后以及少数的
13、70后，随着近些年媒体的参与与宣传，幼儿教育的重要性已经成为广大家长的共鸣。二孩政策的全面放开，这种需求将变得愈加强烈，无论从对幼儿园的教育理念、配套的硬件设施，还是对幼儿老师整体素质上，都提出了新的要求。其中，最首要的问题是提高幼教队伍的整体素质。一方面，家长对幼儿老师期望的增高;另一方面，幼儿老师短缺却在进一步地加剧，尤其是高素质幼儿老师。各幼儿园渴望拥有热爱学前教育、受过高等教育、具有一定教科研能力、有新的学前教育理念、技能扎实全面、愿意在幼儿园长期工作的学前教育工作者。然而长久以来，我国幼儿老师的入门资格较低，部分老师的专业素养和专业技能水平达不到合格的标准。放开二孩政策后，传统的教学
14、形式和教学方法已无法适应新的需求。二孩的到来，家中幼儿的社会关系也产生了新的变化，家中的老大要接受弟弟或妹妹到来的现实，弟弟或妹妹也要学习怎样和哥哥或姐姐相处。怎样应对这种关系的变化，不但是家长需要面对的问题，也是幼儿老师亟待解决的问题。在新的教学活动中，幼儿老师不单要进行常规的教育教学内容，同时应愈加深化地了解幼儿的心理状况。加强与幼儿的沟通沟通，注意幼儿的情绪变化。培养孩子互帮互助的精神，互相共享的意识，使幼儿树立正确的情感体验和价值观。四、对教育资源发展规划的影响当前，我国学前教育资源严重短缺，地区之间也存在较大差距。随着二孩政策的全面落实，人口数量的增长，问题将进一步加剧。因而，应当未
15、雨绸缪，对学前教育资源进行新的发展规划，确保学前教育的稳定发展。首先，通太多种形式兴办幼儿园。鼓励社会公众以多种形式兴办面向群众的普惠性幼儿园，建设城区配套幼儿园，充分考虑不同层次人群的需求。与此同时更应注重广大农村地区学前教育发展，充分考虑农村人口分布情况，合理增配师资以及修建新的园舍，确保教育公平。其次，加强学前老师的培养和补充。幼儿老师的缺乏严重影响学前教育质量，能够通太多种途径加强幼儿老师队伍建设，培养师德高尚、技能全面、组织完善的学前老师队伍。针对各地区实际情况，全面合理地扩大幼教队伍，完善幼儿老师权益保障体系，提高学前老师的地位，十分应加强对农村地区幼儿老师的创新培训，以缩小城乡学
16、前教育的差距。最后，通太多种形式增加学前教育经费投入，将提高幼儿园的办园条件作为政府投资的重点。二孩政策的全面落实，给我国的幼儿教育工作带来了宏大的挑战，同时也带来了新的发展机遇。因而，必须捉住机遇，建构新的学前教育理念和教育机制，保证所有幼儿都能接受良好的学前教育。幼儿教育论文3随着我国经济水平的不断提高，人民的生活质量标准也在逐步提高、与此同时，人们的精神生活也随着物质生活的发展而提高、人们的教育观念也发生了很大的变化，尤其体如今对幼儿的教育方面家长与越来越重视孩子的全面发展，不仅限于学习方面、并且由于我国的计划生育政策施行有良好的成效，少生优生观念深化人心，目前我国大多数家庭均属于独生子
17、女家庭、再者我国对教育体制进行了改革，大力提倡对学生施行素质教育，幼儿园作为教育体系中的重要组成部分也介入了改革的队伍中、本文就这种趋势查阅了有关美国幼儿园教育的一些理论形式，想就此与中国当代幼儿园教育进行比拟，以对我国当代幼儿园教育大概情况有初步的了解，分析。一、蒙特梭利课程形式Montessori1、理论基础1儿童发展的论点：强调儿童与大人是不同的，儿童在不停地成长与变化，不应以大人的价值观与行事规则来约束幼儿，不应忽视儿童内在生命力的步调、节拍、需要与价值意识。以为儿童成长的经过有既定的“自然程序表，在发展经过中，身体与心智两个层面必须平衡互动发展，否则会有偏差行为出现。2儿童学习的论点
18、：以为人的学习欲望是由其内心的“自然朝外发展的内在潜在气力或称为“生命的行动产生的。教育就是顺着儿童的特性，自然法则去协助儿童心智的成长。蒙氏针对儿童学习上的特性去设计教具，希望在不违背自然法则之下，帮助儿童在有秩序地的环境下，在敏感期时透过感官的反响操弄，去撷取详细事物的抽象概念。3自由观：强调儿童应有权利选择本人要做什么和决定本人工作要做到什么程度的权利，但是要在儿童先有了知识和纪律之后才能拥有。除非儿童已经知道怎样使用某教具，否则就不应本人选择该教具。2、教育目的：协助儿童开场内在的潜能，为进入世界作准备，培养完美的人格。3、教育内容：日常生活教育，感觉教育，算术教育，语文教育，文化课程
19、天文、地理、历史、动植物、音乐等。4、老师的角色：准备环境、观察、监督、示范提示。二、河滨街形式BankStreetApproach1、理论基础1心理动力学理论：受弗洛伊德与埃里克森等人的影响，强调情绪动机以及自主性自我的发展。2发展心理学理论：受皮亚杰和温拿等人影响，对当时教育目的强调内容仅限于认知发展有所批评。3教育理论：以杜威的进步主义为基石，以为发展不是量的变化，而是质的转变，发展阶段是关键。个人的发展不是固定在发展线上的某一点，而是在一个可能的范围内进行变化，上一个阶段的成长是下一个阶段的基石。发展经过中包括了稳定性和不稳定性。教育人员的责任就在发现协助幼儿强化新的理解，以及提供能促
20、进幼儿成长的挑战间的平衡点。幼儿随着生理的成长，其与外界环境互动的动机也越强烈，形式也越多。幼儿的自我概念来自于他与别人或别的事物互动后的经历。成长经过中充满冲突，这是发展经过中所必须的，解决冲突的方法深受文化和他身边重要人物的影响。2、教育目的：提升能力，客观性的知识技能，主观性的内涵，如自尊、自信等。独立个体的认同，强调对本人独特性的了解，对本人不同角色的知觉与分野，以及符合实际的期望与抱负。社会化，自我控制和自我扩展，以便进入教室里的社会性秩序。创造力，强调结果，经过。统一性，内在世界与外在世界思想与情感的整合。3、老师的角色：在认知发展方面，评量幼儿的考虑，然后再控制下引导幼儿概念精熟
21、程度或加广内容的范围，对幼儿的反响、困惑或建议，予以白话上的回应、澄清、重述和纠正，培养幼儿直觉和连结性的考虑，提出问题以提升幼儿归纳性的考虑。在社会情绪发展方面，需要老师鼓励与支持以提升幼儿自发性的自我，强调发展儿童的信任感，老师角色相当具有权威性。三、高瞻远瞩课程形式High/Scope1、理论基础1人类发展的观点：人类发展是依一个可预测的顺序展现的，当个体成熟时，新的能力就会出现，也会展现出个人独特的特质。在生活史中，会有某一特定的时期十分有利于某种事物的学习;某些教学方法会十分合适发展中的某一阶段。2学习的观点：以为学习就是发展上的转变，儿童与外界互动，进而建构对真实概念的精进化经过。
22、2、教育目的：培养学生上小学所应具备的认知能力。3、教育内容：创造性的心向，语言和文学，社会关系，运动，计划工作回首时间，小团体时间，打团体时间，户外时间，转接时间，点心、午餐与休息时间。音乐，分类，序列，数，空间，时间。我国幼儿教育史上没有一个自创的幼儿系统理论，主要依靠积累的经历和引进一些西方的理论形式，比方上述的蒙特梭利课程形式、高瞻远瞩课程形式、河滨间课程形式、直接教学形式等。在我国正处于社会转型时期的大背景下，幼儿教育也以幼儿的终身学习和发展为教育目的，并且强调要优先考虑情感强度，培养幼儿的自自信心、主动性、创造性、和责任感，重视孩子探求知识的经过和方法。我国幼儿教育的目的在借鉴了国
23、外幼儿教育形式教育目的的情况下，结合了了我国的文化传统，并且随着时代的变化以及人民教育观念的变化，愈加强调终身学习的重要性。较之国外的理论形式的教育目的，我国的教育目的的目光愈加长远。例如在健康教育领域，要注重用幼儿感兴趣和喜欢的活动，培养幼儿锻炼身体的兴趣、健康生活的态度和习惯;在科学教育领域，要注重发展幼儿的探究兴趣和解决问题的能力;在社会教育领域，要注意培养幼儿的自自信心，发展其合作与关心别人的态度;在艺术教育领域，要注重培养幼儿对艺术活动的兴趣，使幼儿敢于表达和表现本人的感悟和体验。（幼儿园教育指导纲要试行）中指出我国的幼儿教育内容主要包括健康、语言、社会、科学、艺术五个方面。值得一提
24、的是，健康作为新颖的内容被包括在幼儿教育内容当中，这是国外幼儿教育理论形式的教育内容所没有的或者没有明确指出的。让儿童保持身体健康并在集体生活中情绪安宁、愉快，而且还能让孩子知道必要的安全保障常识，学会保护本人。它体现了我国的幼儿教育愈加注重结合幼儿的生理发展情况，让幼儿从小了解健康安全知识，培养自我保护的观念。固然在之前，我国幼儿教育也会涉及到音乐等属于艺术范围内的课程，但是内容和形式都是很单一化的。而如今由于我国提倡素质教育，在幼儿艺术教育方面有比拟齐全的硬件和软件设备，幼儿老师的素质也比拟高，再加上相当部分的家长的观念也不再只是关注儿童的学习方面，对儿童艺术素质的培养和发展也开场抱以关注
25、的目光。因而艺术教育的内容和形式趋于多样化。它不仅包括音体美方面，还涌现出了一些新的艺术教育内容。在音体美方面包括音乐欣赏、唱歌、舞蹈、诗歌朗读、绘画、体育、表演等。更重要的是老师在教学的经过中还借助了语言、图片、肢体动作等来表达艺术教育的内容，引发了幼儿的兴趣，激发了幼儿的热情，让幼儿用本人喜欢的方式去进行艺术表现活动。总的看来，我国幼儿教育的内容较国外幼儿教育形式在内容的涵盖面上更广泛、全面，不再只是倾向于注重培养幼儿某一方面的发展。但需要指出的是我国幼儿教育形式的内容在某些方面没有国外形式划分得细致、详细。例如与直接教育形式中的形式相比拟，就能够发现形式在属于科学这个范围的内容包括形状、
26、大小、顺序、位置等。通过相关资料以及（幼儿园教育指导纲要试行）里对老师角色的要求，我国的幼儿老师角色主要是幼儿情感的信赖者，是幼儿活动的组织者和创造者，是幼儿学习的支持者和观察者，家园合作的联络者。我国对幼儿教师角色的定位比起国外形式具有本土化的特点，在中国传统文化的背景下强调家园合作的重要性和父母在幼儿成长阶段起到的不可替代的作用，即教师与儿童父母之间保持沟通的重要性。我国幼儿教育形式中幼儿老师角色的定位比国外形式愈加突出幼儿教师在情感方面的作用，指出幼儿老师的角色作用不再是仅仅教授功课，还要跟幼儿进行情感上的沟通。而且比拟国外幼儿教育形式与中国幼儿教育中的老师角色能够了解到，二者对幼儿老师的素质方面要求都很高，幼儿老师只要具备了较全面的素质才能胜任这个角色。但是，在我国幼儿教育实际工作中我们发现，我国很多地方仍然存在幼儿老师素养低的问题，是限制我国的幼儿教育发展的一个很大制约。