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1、【教学评价论文】核心素养下小学数学教学评价探究摘要：随着新课改的不断推进，老师的工作重点不仅包括讲述学科知识，还需要及时了解每名学生的实际情况，对本身教学技能进行及时调整。以“基于核心素养下的小学数学教学评价研究为主题开展深化分析和研究，旨在通过科学的教学评价方式构建积极的学习环境，引导学生在良好的状态中快速把握学习知识的方法，不断提升核心素养。关键词：小学语文；核心素养理念；教学策略科学的教学评价方式能够帮助老师和学生及时、准确地了解本身状态，在分析其利弊后找到适宜的发展方向，实现共同进步。老师能够从内容、方法和体系三个角度分析教学评价的主要形式，及时、准确地调整本身教学状态，提升教学水平，
2、引导学生在了解和学习学科知识的同时不断提升本身核心素养，实现综合能力的有效提升。一、调整评价内容，贴合实际情况为了有效提升学生的核心素养，老师需要使其清楚了解本身情况，因而在调整教学评价形式时，需要注重内容的真实性。老师需要在评价前对学生的实际情况进行充分了解，能够通过考试成绩、调查问卷和面对面沟通的方式了解其学习状态和学习成果，站在客观角度分析其综合能力1。在课堂教学中，老师能够开展随堂测验或者组织学生进行实践活动，对学生的试卷成绩和介入活动的积极性等进行客观分析。在评价时，尽量避免使用“不错“能够等，而是针对其详细行为进行针对性点评，让学生体会到本人的优势与缺乏。在“认识方向的教学中，老师
3、能够设计实践探究环节，展示一张动物园的地图，提出问题让学生进行探究。老师提出：“要想看到长颈鹿，我们应该怎么走？在学生讲出答案后，能够对其思路明晰程度、语言表达的流畅性和知识的把握能力等进行针对性评价，以贴合实际的针对性评价内容促进其积极介入学习活动，为提升核心素养奠定基础。二、巧用评价方法，激发学习热情针对不同的情况，使用适宜的评价方法对实际情况进行准确评价，能够激发学生的学习热情，令其在良好的状态中收获更多的学科知识2。在设计教学评价方法之前，老师需要充分了解授课形式，根据课堂实际情况选择与之相适应的方法。除了语言表达的方式外，老师还能够选择文字、行为、表情等形式，如在作业本上写评语，利用
4、微笑、点头等表达本人对学生的认可和赞扬之情。老师需要将评价方式和教学方式进行有机结合，充分发挥两者的价值，为学生营造良好的学习环境。在“垂线与平行线的教学中，在讲述基本垂线和平行线的知识后，老师能够提供一个较为复杂的图案，让学生通过小组讨论的形式寻找不同图形数量并分析不同线之间的关系，尽可能找出全部的垂线和平行线。在该环节中，老师能够介入到学生的讨论活动中，仔细倾听学生的观点，在适当机会能够对其进行点拨，在其展现出明晰的思路时，能够通过点头、竖起大拇指的方式对其进行评价，促进其不断提升学习积极性。三、完善评价体系，培养数学思维老师在设计评价体系时，需要充分考虑培养学生核心素养的策略和详细方法。
5、老师在设计具体的项目内容时，需要确保其全面性，避免将考试成绩当成唯一素材，以发展型目光围绕学生的学习经过进行分析和研究，着重考虑其成长速度和学习状态。在设计评价体系时，老师应该实现授课形式的多样化，创造适宜的条件为全方位、多角度地了解学生的实际情况提供便利条件3。评价体系的内容需要随着实际情况的变化进行相应调整，提升项目内容与实践环节的匹配性，老师根据结果及时调整课堂授课方式，通过沟通的方式帮助学生快速认知到本身能力水平，培养良好的数学思维能力。在“分数四则混合运算的教学中，老师能够根据课程内容设计实践探究环节，为学生提供具有一定规律的多个计算公式，让其在计算、比照、分析的经过中把握四则混合运算的规律。老师需要针对实践活动的环节设计针对性评价项目，如介入积极性、答案准确率、总结规律时的思路明晰程度、表达方式的准确性等，以评价体系的科学性和完善性引导其产生良好的数学思维，提升核心素养。四、结语以提升核心素养为出发点开展教学评价工作，能帮助老师快速找到本人的工作重点，使学生及时了解本人的学习目的，对提升教学效率和教学质量具有至关重要的作用。老师能够在实际工作中充分发挥教学评价的价值，帮助学生培养独立考虑和解决实际问题的能力，以评价促进其思维能力的不断提升，培养全面发展型的优秀人才。