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1、高中生物教案范文集锦八篇高中生物教案范文集锦八篇作为一位出色的教师，时常会需要准备好教案，借助教案能够提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？下面是我为大家整理的高中生物教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。高中生物教案篇1一、教学目的：【知识与技能】：简述组成细胞的主要元素。讲出构成细胞的基本元素是碳学会如何才能检测生物组织中的化合物的方法，讨论细胞中主要化合物的种类。【经过与方法】：通过检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，讨论细胞中主要化合物的种类。【情感与态度】：认同生命的物质性。二、教学重难点：了解组成细胞的主要元素是本课的重点，用实验方法检测生物组织中的几
2、种物质是是难点三、教学策略：1.利用“问题讨论创设问题情境，让学生在观察、讨论、沟通中学习新知识。本节的主要目的是让学生了解细胞的物质组成，认同生命的物质性。由于学生在初三已经学习了化学的基本知识，所以在进入这部分学习时，通过让学生比拟组成地壳和组成细胞的部分元素的含量，提出本人发现的问题，在与其他同学的沟通中，认识到组成生物体的元素与组成地壳的元素有类似性又有区别。针对学生提出的问题，老师要引导学生分别观察组成人体细胞的主要元素占细胞鲜重的百分比图和组成人体细胞的主要元素占细胞干重的百分比图，之后再介绍组成细胞的大量元素和微量元素。2.利用化学知识解决碳为什么是构成细胞的基本元素这个问题。假
3、如学生对原子构造的知识有较好的基础，建议老师引导学生回忆碳原子核外电子分布特点，以及碳的性质，为学生理解碳链是构成生物大分子的骨架奠定基础。学生熟悉元素周期表，很容易找到碳所在的第14族位置，它的原子序数是6，讲明一个碳原子核中含有6个质子，核外有6个电子，由于电子排布的不同，在最外层有4个电子，这样，碳原子就具有了4个能够成键的价电子。正是这4个价电子，能够使碳原子之间、碳原子与其他元素的原子之间结合构成更多的化学键。由于每个碳原子能够构成4个化学键，所以就有可能构成含有成千上万个甚至更多个碳原子的物质。利用学生已有的化学知识就能够理解C元素对于生命的重要意义了。3.利用表解和“考虑与讨论获
4、得组成细胞的化合物的知识，提高学习能力。在学习组成细胞的化合物时，假如由老师直白地讲解细胞的化合物组成，不利于学生介入学习活动。因而，老师能够利用“考虑与讨论中的问题，引导学生观察教材中的表解，获得相应的知识信息，提高学习能力。四、教学用具：实验材料、ppt幻灯片五、课前准备：学生预习实验经过六、教学经过教学内容老师活动学生活动一引入在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，以为生命是特殊物质构成的，一直到19世界，仍然人们仍然以为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的。同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元从来组成的，那么组成生命的元素有哪些呢？分析p
5、16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象。分析资料，发表本人的看法组成生命的元素在地壳中也存在，讲明生命物质与非生命物质的统一性；另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也讲明了生命物质的特殊性。二组成细胞的元素概述组成生命的元素。结合p17两个饼形，引导学生观察、归纳。大量元素C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg能够简单介绍一下某些元素的作用；微量元素。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是最大的？能够简单解释一下碳在生命物质中的地位观察图表，归纳。三组成细胞的化合物指导学生完成讨论题分析数据，完成讨论题：1略2最多的有机物是蛋白质、最多的无机物是
6、水；3如土豆的块茎的细胞还有糖类多；肌肉细胞含有蛋白质多；皮下组织的细胞还有脂肪多。四实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质以问题引导：你的实验材料选择了什么？你预测你的实验材料还有什么有机物比拟多？你选择的试验仪器和试剂是什么？在教师的引导下完成实验、汇报实验结果。五练习六总结幻灯片展示本课的要点：组成细胞的主要元素是什么C、H、O、N；组成细胞重要化合物无机物、有机物；检测糖类等物质的方法包括试剂、操作、反响结果高中生物教案篇2疏导引导1.理解生态工程的概念生态工程是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通过系统设计、调控和技术组装，对已毁坏的生态环境进行修复、重建，对造成环境
7、污染和毁坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，进而促进人类社会和自然环境的和谐躬。在概念中应注意三个方面：1涉及的学科知识包括生态学和系统学；2运用到的技术手段或方法有系统设计、调控和技术组装；3最终目的是促进人类社会和自然环境的和谐发展。2.理解协调与平衡原理所谓协调与平衡是指生物与环境的协调与平衡。协调主要指生物要适应环境，因而在建设生态工程时，不要盲目引种或栽种；平衡是指某环境下生物种群的数量与环境的承载力要平衡，假如生物的数量超过了环境的承载力的限度，就会引起系统的失衡和毁坏。如草原上的过度放牧就是典型的例子。3.理解整体性原理所谓生态工程的整体性原理，是指人类所处的自然系
8、统、经济系统和社会系统所构成的宏大的复合系统，三者互相影响而构成的统一整体。它既包括自然系统的生物与环境、生物与生物之间的互相影响，又包括经济和社会等系统的影响力，只要把生态与经济和社会有机地结合起来，才能从根本上到达建设生态工程的目的。自然系统、经济系统和社会系统之间的关系能够用下列图表示：活学巧用【例1】下列不属于生态工程建设目的的是A.对造成环境污染和毁坏的传统生产方式进行改革B.防止环境污染C.单纯追求粮食产量D.促进人类社会和自然环境的和谐发展解题提示：根据生态工程的概念可知，防止环境污染，对造成环境污染和毁坏的传统生产方式进行改革，促进人类社会和自然环境的和谐发展都是生态工程建设的
9、目的。只要C项不正确，单纯追求粮食产量有可能影响整个生态系统的和谐发展。答案：C【例2】从根本上到达造林和护林目的的措施是A.生态与社会习惯相结合B.生态与法律制度相结合C.生态与经济相结合D.经济与法规相结合解题提示：社会习惯、法律制度也对生态工程建设起重要影响，但生态与经济结合才是从根本上到达造林、护林的目的。答案：C【例3】根据下面材料完成问题：据国家林业局发布的一项调查表明，我国已经成为受荒漠化危害最为严重的国家之一。目前，全国四分之一以上的田地荒漠化，每年因荒漠化造成的直接经济损失达540亿元。因而在施行西部大开发经过中，要切实搞好生态环境的保护和建设，大力开展植树种草、治理水土流失
10、、防治沙漠化等活动。1从生态因素分析，改善西部地区生态环境必须首先解决的非生物因素是。2“退耕还林还草所根据的主要生态工程原理是，其目的是提高生态系统的。3保护环境、保持生态系统稳定性的关键是保护森林。近年来，首都北京等地频繁出现了“沙尘暴，源头主要来自黄土高原和内蒙古地区。这讲明森林等植被在等方面起重要作用；另外，我国在西北植树造林方面根据生态工程的原理，要注意树种不要过于单一。解题提示：此题考察了必修教材内容中决定生物的生态因素之一：非生物因素水；联络西北地区特定的地理条件得出。还考察了生态工程建设中物种多样性原理的应用，“退耕还林还草提高了物种多样性的同时，植被具有的特殊生态功能：防风固
11、沙、保持水土、修养水源等功能随之体现，改善了西北气候，进而构成良性循环。答案：1水2物种多样性原理自动调节能力3防风固沙物种多样性高中生物教案篇3一、教学目的1.举例讲出细胞膜是选择透过性膜。2.尝试提出问题，作出假设。3.进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。二、教学重点和难点1.教学重点举例讲出细胞膜是选择透过性膜。2.教学难点尝试提出问题，作出假设。三、教学方法探究法、讲述法四、课时安排五、教学经过章引入学生阅读P58。节引入以“问题讨论引入，学生考虑回答，老师提示。提示1.由于单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量多于从长颈漏斗渗出的水分子数量，使得管内液面升高。2.用纱布
12、替代玻璃纸时，因纱布的孔隙很大，蔗糖分子可以以自由通透，因此液面不会升高。3.半透膜两侧溶液的浓度相等时，单位时间内透过玻璃纸进入长颈漏斗的水分子数量等于渗出的水分子数量，液面也不会升高。问题以“本节聚焦再次引起学生的考虑与注意。板书一、细胞的吸水和失水考虑与讨论学生阅读考虑讨论回答，老师提示。提示1.红细胞内的血红蛋白等有机物一般不能透过细胞膜。2.红细胞的细胞膜相当于“问题讨论中的半透膜。3.当外界溶液的浓度低于红细胞内部的浓度时，红细胞一般会因持续吸水而涨破。4.红细胞吸水或失水的多少主要取决于红细胞内外浓度的差值。一般情况下，差值较大时吸水或失水较多板书动物细胞的吸水和失水吸水：细胞外
13、液的浓度细胞内液的浓度膨胀甚至涨破失水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度皱缩成熟植物细胞有大液泡的吸水和失水原生质层：细胞膜液泡膜两层膜之间的细胞质。探究植物细胞的吸水和失水。学生阅读考虑沟通回答，老师提示。提示中央液泡大小原生质层的位置细胞大小蔗糖溶液变小原生质层脱离细胞壁基本不变清水逐步恢复原来大小原生质层恢复原来位置基本不变板书失水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度质壁分离吸水：细胞外液的浓度细胞内液的浓度质壁分离复原板书二、物质跨膜运输的其他实例提示1.在培养经过中，水稻吸收水分及其他离子较多，吸收Ca2+、Mg2+较少，结果导致水稻培养液里的Ca2+、Mg2+浓度增高。2.不同作物对无机盐的
14、吸收是有差异的。3.水分子跨膜运输是顺相对含量梯度的，其他物质的跨膜运输并不都是这样，这取决于细胞生命活动的需要。4.细胞对物质的吸收是有选择的。这种选择性具有普遍性。板书细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。小结见板书。作业练习一二。提示基础题1.。2.。3.。拓展题农业生产上的轮作正是针对不同作物根系对矿质元素的选择性吸收而采取的生产措施。假如长期在同一块田里种植同种作物，地力就会下降俗称伤地，即某些元素含量下降，这样就会影响作物的产量。高中生物教案篇4教学建议：能够参考探究一的实验设计思路，设计出一组呈梯度的pH环境，以研究不同的pH对酶作用速率的影响。师能否根据数学的函数思想，绘出H2O
15、2酶作用速率与pH之间关系的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？学生自主完成：讲明酶的催化需要适宜的pH范围；并且特定的酶具有一个特定的最适宜pH；在最适pH范围内，随着pH的升高，酶作用速率增加；超过最适pH范围后，随着pH的升高，酶作用速率降低，并最终导致酶失去活性；过酸与过碱对酶活性的毁坏都不能够被恢复。如人体内的胃蛋白酶需要的最适pH范围是1.52.2之间，而胰蛋白酶需要的最适的pH范围是8.09.0。探究三：酶浓度对酶作用速率的影响实验假设酶浓度影响酶作用速率。详细来讲，在其他条件不变的情况下，一定范围内增加酶浓度，酶作用速率升高；超过一定的浓度范围以后，再增加酶浓度，酶作用速率不
16、变。实验器材烧杯、试管、量筒、干酵母菌、过氧化氢、蒸馏水等。实验步骤取一定量的酵母菌配制成酵母菌溶液，用容量瓶或量筒与烧杯将上述鲜酵母菌溶液分别配制成稀释10倍、100倍、100倍、1000倍的酵母菌稀释液；另取4支试管，分别标记为1、2、3、4，用量筒各量取3mL的过氧化氢溶液，分别参加上述4支试管。将酵母菌稀释液分别参加上述4支试管，观察试管中气泡逸出的速率与气泡的大小。实验数据与分析1234参加酵母菌稀释液后气泡逸出的速率+数据分析酶作用的速率+关于实验数据的分析讲明：实验中，参加酵母菌稀释液后气泡逸出的速率越快、气泡越大，直接表明过氧化氢被分解得越多，间接证实酶作用的速率越大。师能否根
17、据数学的函数思想，绘出H2O2酶作用速率与酶浓度之间关系的函数示意图？你能否对该函数图进行解释？学生自主完成：生详细来讲，在底物浓度一定，其他条件不变的情况下，一定范围内增加酶浓度，酶作用速率升高；酶的浓度超过一定的范围以后，再增加酶浓度，酶作用速率不变。这主要与反响容器中底物浓度的限制、产物浓度的抑制等因素有关。探究四：底物浓度对酶作用速率的影响教学建议：能够参考探究三的实验设计思路，设计出一组呈浓度梯度的过氧化氢溶液环境，以研究不同的底物浓度对酶作用速率的影响。学生探究：进行相关的实验并进行数据分析。并画出底物浓度与酶作用速率关系的函数图。生在其他条件不变的情况下，一定范围内增加底物浓度，
18、酶作用速率升高；超过一定的温度范围以后，再增加底物浓度，酶作用速率不变。这主要与反响容器中酶浓度的限制、产物浓度的抑制等因素有关。师那么，反响产物的浓度对实验中酶作用的速率有何影响呢？老师活动：引导学生从化学平衡的角度来分析问题。生反响产物对实验中酶作用的速率具有抑制作用，随着反响产物浓度的增加，抑制作用越明显。课堂小结酶促反响的速率遭到多种因素共同影响；单单考虑一种因素而忽略另一种因素都是不可取的；研究其中一种因素的作用，要注意控制变量。引导学生阅读“放眼社会的“酶与疾病，让学生了解酶和疾病的关系，如先天性酶缺陷病、酶的活性变化而导致疾病的产生、酶在诊断和治疗疾病中的应用，更重要的是理解酶是
19、生物体内进行新陈代谢的重要物质。老师还可鼓励学生采集社会生活中，尤其是医疗卫生事业中有关酶的应用的例子。用作辅助消化剂的多酶片，含有淀粉酶、胃蛋白酶、胰蛋白酶和脂肪酶等，尽管胃内酸度较高，不合适大多数酶发挥作用，但人们能够将某些酶制剂做成肠溶剂型，如糖衣片和胶囊等，让酶到达肠内后再被释放出来发挥作用，进而治疗消化不良和食欲不振等症。学生活动：阅读“酶与疾病，并利用网络、图书馆、报刊等途径，通过资料采集与整理、实地走访与考察等多种方法，写出一篇有关“酶与疾病的调查报告。板书设计3.酶促反响4.影响酶促反响的因素1温度2pH3酶的浓度4底物浓度活动与探究“探究胃蛋白酶进入小肠后能否能发挥活性的活动
20、建议：探究原理：酶的活性受p的影响，在过酸或过碱的环境下酶的活性都会丧失。在活性范围内，酶的活性随着p的变化而有所变化。由于人体的胃蛋白酶由胃腺细胞分泌产生，并在胃中催化蛋白质分解的反响，然后随食糜进入小肠，这时p由.变成.，对胃蛋白酶的活性产生了影响。实验材料：胃蛋白酶溶液，精肉块，盐酸，Na，p试纸等。实验步骤：1配制p.和p.的液体；2在两试管中分别参加等量p.和p.的液体；3参加两块一样形状的等重量的精肉块；4向两试管中同时滴入胃蛋白酶溶液；5定时观察，记录；6分析得出结论。高中生物教案篇5一、教学目的1.能用构造与功能观讲出细胞分化的概念。2.通过归纳与概括，总结出细胞分化的意义。3
21、.基于对细胞分化事实的理解，能够提出有价值的问题。4.感受生命的奥秘，构成珍爱生命的价值观。二、教学重难点重点：细胞分化的概念、原因及意义。难点：细胞分化的原因及意义。三、教学经过(一)新课导入展示细胞分裂的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?是通过什么经过实现的?(细胞数量增加，细胞分裂。)展示细胞分化的Flash动画，提问：细胞发生了什么变化?(细胞种类增加。)引出细胞分化，提问：对生物有什么意义?导入新课。(二)新课教学1.细胞分化的概念自主阅读教材，提问：分化的概念?(在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、构造和生理功能上发生稳定性差异的经过，叫做细胞分化。)老师
22、补充：细胞分化是一种持久性的变化，一般来讲，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。2.细胞分化的意义多媒体展示结肠黏膜上皮、骨、神经组织和肾小体的图片。提问：这四幅图片的组织和器官各有什么功能?(结肠粘膜上皮细胞起着保护的作用，又能分泌特殊的分泌液;骨在人体内起着支撑的作用;神经组织能够传递神经兴奋;肾小体能够过滤血液构成原尿。)追问：这讲明细胞分化有什么意义?分组讨论。(细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，是生物个体发育的基础。细胞分化能够构成具有特定形态、构造和功能的组织和器官，使生物体能够正常发育。细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。)展示资
23、料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白合成有关的基因则处于关闭状态;在肌细胞中则相反。提问：细胞分化的原因是什么?(在个体发育经过中，不同的细胞中DNA的状态是不同的。)(三)稳固提高提问：细胞分裂和细胞分化的意义一样吗?(细胞分裂只能繁衍出很多一样的细胞，只要分化的细胞才能构成不同类型的组织或器官，细胞分化是生物个体发育的基础。)(四)小结作业1.小结：老师总结本节课所学内容。2.作业：查阅资料分析，考虑分化的细胞，能不能发育成完好的个体?高中生物教案篇6教学目的1、知识与技能(1)理解细胞吸水和失水的原理。(2)初步学会设计实验的能力。(3)学会观察植物细胞质壁分
24、离现象。2、经过与方法(1)能通过图示和实验来归纳问题、总结规律;(2)能运用细胞吸水和失水的原理来解释生活和生产实践中的有关现象。3、情感态度与价值观体验并树立生物体构造和功能相适应、局部与整体相协调的科学世界观。重点与难点1、重点细胞吸水和失水的原理。2、难点细胞吸水和失水的原理、质壁分离实验的设计。教学经过设计意图细胞的吸水和失水引入：小实验萝卜条的软硬比照1、浸在浓盐水中的萝卜条;2、浸在清水中的萝卜条;3、新鲜的萝卜条。小结：细胞的浸透吸收和浸透失水浸透：水分子通过细胞膜的扩散。观察并分析造成软硬差异的原因。培养分析问题的能力置疑1：怎样从显微角度观察细胞的吸水和失水?考虑引导学生透
25、过到本质看现象1、实验设计：洋葱外表皮细胞吸水和失水实验材料：洋葱鳞叶置疑2、为什么选用洋葱做实验?考虑2、浸透的构造基础读图识图温习：选择透过性的概念为实验设计铺垫置疑3、水分子通过浸透作用主要进入了细胞的什么构造或从什么构造离开了细胞?考虑并判定为实验设计铺垫仪器和试剂：显微镜、镊子、载玻片、盖玻片、刀片、30%蔗糖溶液、清水讨论：怎样设计实验小结：设计实验并沟通引导学生构成实验设计的科学理念指导学生操作实验实验操作实验技能练习实验总结：洋葱外表皮细胞吸水和失水视频质壁分离：植物细胞壁与其原生质层分离的现象。质壁分离复原：质壁分离后的细胞恢复原正常形态的现象。置疑4：联络实验考虑细胞吸水或
26、失水的外部条件是什么呢?考虑学会由现象到原理的自我归纳总结3、原理当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水;当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水。根据操作经过中看到的三个图像逐一分析学生总结进一步探究：洋葱外表皮细胞液的浓度。讨论沟通拓展思维，稳固实验。考虑题1、将动物红细胞分别放在蒸馏水中和浓盐水中会看到什么现象?2、为什么对农作物一次施肥太多，作物会出现“烧苗现象?3、将新鲜的黄瓜放在蔗糖与食醋配制成的糖醋汁液中，开场时黄瓜呈现萎缩，糖醋汁液面上升。2天后，糖醋汁液面下降，黄瓜呈现膨胀并有酸甜味道，讲明腌制的黄瓜细胞内既有蔗糖分子又有醋酸分子，试分析原因。教学反思本节课在设计方面进行了
27、屡次改良，最后确定为先让学生设计实验，通过实验总结出原理，再由拓展实验将实验和原理整合在一起，为学生创设思维拓展的空间，最后联络习题解释生活和生产实践方面的现象，将知识运用到实际。作为老师，整个经过始终耐心细致的在引导学生怎样考虑、怎样解决问题，个人以为这是值得肯定和有效的地方。在细节方面，假如以蔗糖分子和水分子为例，将原生质层选择透过性的特点讲透、讲深，相信学生在设计和理解方面会更快更好。另外在习题设计上，假如将“烧苗现象讲透，点到植物会因外界浓度过高导致质壁分离时间过长而死亡，则学生在解释腌黄瓜现象时思维会比拟流畅。高中生物教案篇7教学目的：【知识】：了解细胞学讲的发展经过理解细胞的多样性
28、和统一性；细胞形态多样性与功能多样性的关系原核细胞与真核细胞的比拟【技能】：显微镜高倍镜的使用制作临时装片观察不同细胞的差异【情感态度】：认同科学探索是一个曲折渐进的经过认识水华对环境的影响以及禁采发菜的意义教学重难点：显微镜高倍镜的使用；细胞的多样性，十分是真核细胞和原核细胞的比拟是本课的重点。而了解细胞学讲的建立经过是本课的难点。教学用具：实验材料、显微镜、ppt幻灯片。课前准备：准备好实验的材料选取多少种细胞？。教学经过：教学内容使用显微镜的高倍镜观察集中细胞第一课时的课后练习老师活动引导学生观察课本彩图，回忆4种细胞的来源以及温习在初中阶段所了解的细胞的构造。简单温习一下显微镜的使用。
29、用幻灯片指导学生制作临时装片并使用高倍显微镜观察。并以问题作为引导：你观察的是什么细胞；从低倍镜转换到高倍镜后，视野发生了怎么样的变化？为什么要先用低倍镜找到目的并将其移动到视野中央，再转换高倍镜？尝试用简图来描绘一下你观察的细胞；你以为造成细胞形态构造差异的原因是什么？同种生物之间和不同种生物之间比拟小结，造成细胞形态构造差异的原来由于功能上的差异。课后联络第1、2题第一题：答案是B第二题：1上皮组织细胞、角质保护层细胞、皮下结缔组织细胞；表皮细胞、保卫细胞、叶肉细胞、导管细胞、筛管细胞。2共同点：细胞膜、细胞质、细胞核；相异点：植物细胞有细胞壁，液泡和叶绿体。3由于两者都有多种组织有机结合
30、，并有一定生理功能。学生活动考虑并回答问题制作临时装片并观察。考虑讨论教师的问题，并作出回答沟通。完成练习真核细胞与原核细胞第二课时细胞学讲及其建立经过课后练习科学前沿本章小结自我测试引导学生比拟上一节实验课所绘制的细胞图与大肠杆菌相片、形式图的差异。提出问题：两种细胞之间的主要区别在哪里？导出原核细胞与真核细胞的概念、以及两者之间的代表生物。真核细胞如动物、植物、真菌；原核细胞如细菌、蓝藻以蓝藻作为例子介绍原核细胞的生活习性。1.什么是蓝藻，身边熟悉的蓝藻有那些代表生物？发菜、水华水华对环境的影响和禁采发菜的环保意义。2.形态：比拟小，营养方式。细菌主要以寄生、腐生为主，而蓝藻能够进行光合作
31、用。3没有成形的细胞核，只要拟核4用幻灯片比拟一下真核细胞和原核细胞的不同点。然后比拟两者的一样点，突出细胞核与拟核物质组成的共同性。设问：被誉为当代生物学三大基石是什么？达尔文的进化论、孟德尔遗传理论、细胞学讲简单地解释细胞学讲的三个要点：第一个要点描绘了生物是由细胞组成；第二要点描绘了细胞的生命活动；第三要点描绘细胞的繁衍。能够以设问的方式来引导学生讲以讨论题引导学生阅读“细胞学讲建立经过的资料。课后练习3：根本区别是有无成形的细胞核；共性是细胞核的组成物质。略比拟两种细胞的差异，讨论并回答问题。实验中所观察到的细胞都有成型的细胞核，而大肠杆菌的细胞内没有成形的细胞核尝试解释细胞学讲的内容
32、阅读资料，讨论问题并进行沟通汇报。1、例如科学发现是曲折，漫长的；2、主要是说明了生物界的同一性；3、例如对神创论有力的打击等。北京各区重点高中分班考试数学考察知识点总结北京四中数学考察知识点：高中学习方法数论、方程、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理、平面解析几何初步、圆锥曲线人大附中数学考察知识点：排列组合、数论、数列、不等式、平面几何解析初步、圆锥曲线海淀重点中学数学考察知识点：方程、二次函数、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理西城重点中学数学考察知识点：方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理东城朝阳重点中学数学考察知识点
33、：方程、二次函数、排列组合、三角形与四边形、直线型、平面几何之三角形五心与圆幂定理高中生物教案篇8【教学目的】知识与能力方面：1.讲明抗生素在控制感染性疾病等方面所起的重要作用。2.简述常用抗生素的作用机制。3.列举生活中不合理使用抗生素的实例，讨论、分析滥用抗生素的危害。4.认同应合理使用抗生素。经过与方法方面：本节课主要采取学生通过小组合作探究的方法，并通过阅读网站资料来了解当前人们在生活中滥用抗生素的一些做法,展开剧烈的讨论.了解抗生素的史话以及作用机理.在小组合作探究中理解科学、技术、社会三者的关系。培养学生的合作探究精神，和自我学习、搜集信息和处理信息的能力。情感态度、价值观方面：培
34、养学生关爱社会,关爱人们健康.培养他们社会责任感.【教学重点】1.生活中滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。2.合理使用抗生素。【教学难点】滥用抗生素的实例及滥用抗生素的危害。【教学方法】讲授法和学生合作学习相结合【教学课时】1课时。【教学经过】导入新课师：老师和学生一起讨论日常生活中滥用抗生素的实例和危害。学生：分组讨论、沟通日常生活中人们对抗生素素用法的认识。每位学生提出本人对抗生素的使用的做法。老师：用课件展示生活中滥用抗生素的一些做法。学生活动学生分组个讨论。老师：展示电视广告中一些关于抗生素药物的一些内容，学生讨论。课件展示：某同学患感冒后，打点滴。第一次，用的青霉素，第二次，还是用
35、的青霉素但用量比第一次的量比第一次多，他本人以为多了好得快。以此实例，学生展开剧烈的讨论。学生分组探究学习结束后，进行沟通。解答下面问题并展示：1抗生素史话1青霉素的分子式学生通过看课本，熟练把握青霉素的分子是的详细写法。2抗生素的作用机制：学生看课本讨论a.细菌的构造b.作用机理抗生素主要是通过干扰细菌等病原微生物的代谢经过而影响其构造和生理功能，进而到达抑制和杀灭他们的目的。2.合理使用抗生素1学生讨论细菌产生抗药性的示意图，并提出本人的认识和观点。2对教材中的资料进行分析，不合理使用抗生素的实例3.对怎样保健，少用药。或不用药展开讨论。4.日常生活中，怎样使用抗生素，通过本节课的讨论，学
36、生浅谈一些本人的体会。【随堂练习】1.在日常生活中，对抗生素的使用下列做法正确的是：A只要是感染就用青霉素B把剂量加大，好得快C根据情况和病情合理使用抗生素D使用抗生素及时比使用其他的非抗生素的效果好2.利用发酵工程，能够是产生抗生素的量大大提高，有关讲法正确的是：A发酵工程中，都是用的生物的无氧呼吸。B抗生素是蛋白质。C抗生素能对付所有的病原体。D不同的抗生素所起的作用也是不同的。3.抗生素的作用机理是A分解蛋白质，为细胞的繁衍提供营养。B干扰细菌等病原微生物素的代谢经过，进而影响其构造和生理功能。C是为了保证细胞的活性D为细胞进行新陈代谢提供营养物质。【布置作业】做学案上的练习题【教学反思】抗生素是我们日常生活中常用的一种药物、，合理利用抗生素能够到达治病救人的良好效果。但是，日常生活中，不同的人做法不一样。有些人主张多用多好，在授课经过中，能够看出，不同的人，观点各异。通过一节课的讨轮和探究，学生对抗生素的使用有了一个合理的认识。【高中生物教案范文集锦八篇】