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1、高中生物教案范文汇编9篇高中生物教案范文汇编9篇作为一位出色的教职工，编写教案是必不可少的，借助教案能够提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是我整理的高中生物教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高中生物教案篇1一、教学目的1.说明群落的演替经过。2.讲明人类活动对群落演替的影响。3.关注我国实行退耕还林、还草、还湖，退牧还草的政策。二、教学重点和难点群落的演替经过。三、教学策略本节应紧紧捉住“动态发展观施行教学。假如讲群落的构造可从横向进行分析，是现时性的，那么在群落的演替中，教学要用历史性的目光，从纵向进行寻踪。群落是一个动态系统，它时时刻刻都在发生着生物与生
2、物之间、生物与环境之间的互相作用。在正常情况下，大多数群落中物种构造相对稳定。但是，当群落构造遭到干扰或毁坏，一些种群消失了以后，总会有其他一些种群来占据这个群落的空间，经过一段时间，又会有另一些种群兴起，逐步获得优势。群落演替是一个长期的经过，总是向着群落恢复相对稳定状态的方向进行。有条件的学校，在进行“问题讨论内容的教学时，能够让学生观看录像资料片或类似题材，引发学生考虑。事实上，学生对群落演替的现象并不陌生，只是没有建立起概念与现象之间的联络。在教学中老师应尽可能从学生熟悉的事例出发，引导出群落演替的各个阶段。值得注意的是，要始终围绕着生物之间、生物与环境之间的联络与互相作用，以动态发展
3、观引发学生对演替的本质进行考虑。“弃耕农田上的演替的教学能够让学生与“发生在裸岩上的演替经过相比拟，分析共同点与不同点。提示学生考虑：农田是人类对自然群落进行改造的产物，在农田上群落的演替能否恢复为原有的自然群落呢？在学习了这两种演替类型后，老师引出“初生演替与“次生演替的概念，学生就比拟容易理解。关于“人类活动对群落演替的影响的教学，教材中提供了“践踏对草地群落的影响的素材，意在从贴近学生生活经历的事例展开教学。“走的人多了就成了路，这是一个在日常生活中极为常见的事例，但人们未必从群落演替的角度考虑过。教学要在“熟悉的，未必是知道的题目上做文章，培养学生观察现象、发现问题的能力。建议有条件的
4、学校，让学生在野外进行实地考察，然后在课堂中组织讨论。实地观察时，提示学生根据踩踏情况，将杂草进行分类：经常被踩踏的地方的种类；稍微被踩踏的地方的种类；不太被踩踏的地方的种类。要作较长期的观察，将观察的情况列表记录，必要时将观察到的情况绘图，或用拍摄照片方式进行记录。观察时要注意：杂草的种类；茎秆高度和长势；生长的密度和植物蔓延的方向；周围树木生长等其他的情况；可挖出一些草本植株，观察其根的形态。在讨论的基础上，进一步提出相关资料可以让学生举例分析人类活动对草原、森林、水域生物群落的影响。在分析中要把握：1人类活动往往是有目的、有意识地进行的，能够对生物之间、人类与其他生物之间以及生物与环境之
5、间的互相关系加以控制，甚至能够改造或重建起新的关系；2人类能够砍伐森林、填湖造地、捕杀动物，可以以封山育林、治理沙漠、管理草原。人类活动往往会使群落演替根据不同于自然演替的速度和方向进行。由此引出“退耕还林、还草、还湖。建议这部分内容采用上网调查或通过其他渠道采集资料的方法进行教学，让学生调查：1我国水土流失造成的严重后果，认识到必须与大自然和谐相处，绝不能以牺牲环境和浪费资源为代价求得一时的发展，必须走可持续发展道路，处理好经济发展同人口、资源、环境的关系，致力于生活环境的改善；2（退耕还林条例）的主要内容及意义；3政府在施行“退耕还林、还草、还湖时的主要政策，等等。值得注意的是，在教学中要
6、一分为二地看待人类对群落演替的影响。引导学生正确看待人类生存和发展与群落演替的良性发展之间的关系。人类活动对群落演替影响的另一个重要方面，表如今外来物种的入侵。关于外来物种入侵，在人教版义务教育教材中已有所介绍，故在本节中该概念没有出现。由于在本节练习中涉及了这方面的知识，应适当介绍相关内容：1人类活动有时会有意或无意地将一种新的物种引入到某一群落之中。在适宜的条件下，这些脱离了原有生物之间互相作用关系的新物种往往会大肆扩散和蔓延开来，迅速成为优势种，打破原有群落的稳定性，危及已有物种十分是珍稀濒危物种的生存，造成生物多样性的丧失，对当地经济、社会造成宏大危害；2与人类对环境的直接毁坏不同，外
7、来入侵物种对环境的毁坏及对生态系统的威胁是长期的、持久的。当人类停止对某一环境的污染后，该环境一般会逐步恢复，而当一种外来物种停止传入一个生态系统时，已传入的该物种个体并不会自动消失。由外来物种入侵导致的本地物种的灭绝往往是不可恢复的；3我国目前已公布了外来入侵物种名单。1982年原产美国的松材线虫在南京中山陵附近初次发现传入我国，到20xx年，已经在江苏、安徽等十多个省八十多个县市发现松材线虫危害，每年致死松树600多万株，造成的直接经济损失数十亿元。随着我国对外沟通活动的不断增加，防止外来入侵生物的危害，已成为保护生态环境的一项重要而艰巨的任务。高中生物教案篇2一、知识构造二、教材分析1.
8、本小节主要讲授“染色体构造的变异和染色体组的概念，染色体倍性(二倍体、多倍体、单倍体)及其在育种上的应用。2.教材从“猫叫综合征讲起，介绍了“染色体构造变异的四种类型及其对生物体的影响。之后安排了“观察果蝇唾腺宏大染色体装片(选做)的实验。帮助学生加深对染色体构造变异的理解，并学习观察果蝇唾腺宏大染色体装片的方法。3.染色体数目的变异可分为两类:一类是细胞内的个别染色体的增加或减少；另一类是细胞内的染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。其中后一类变异与人类的生产和生活关系比拟密切，是教材重点介绍的内容。4.染色体组的概念通过分析果蝇的染色体组成而得出。然后，根据生物体细胞中染色体组数目的
9、不同，区分染色体数目变异的几种主要类型-二倍体、多倍体和单倍体，重点讲述多倍体和单倍体。最后教材用小字讲述三倍体无籽西瓜的培育经过，使学生把所学的知识与生产和生活实际联络起来。5.本小节能够为本章第五节（人类遗传病与优生）中有关染色体异常遗传病和第七章（生物的进化）中有关当代生物进化理论的学习打下基础。三、教学目的1.知识目的：(1)染色体构造的变异(a:识记)；(2)染色体数目的变异(a:识记)。2.能力目的：学会观察果蝇唾腺宏大染色体装片。四、重点施行方案1.重点：染色体数目的变异。2.施行方案：通过挂图、幻灯片、投影片等多媒体教具，变抽象为详细，让学生捉住关键，学会知识。五、难点突破策略
10、1.难点：染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。2.突破策略：通过生殖细胞中的两套不同的染色体，引导学生从全部染色体的很多特征中捉住共同的关键特征。结合多媒体课件及详细实例，搞清难点所在。突破难点，理清思路。六、教具准备：1.猫叫综合征幼儿的照片；2.精子构成经过的示意图；3.果蝇的精子与卵细胞图、染色体构造变异和染色体数目变异的知识构造投影片；4.果蝇染色体活动的多媒体课件。七、学法指导：本节课中，老师要指导学生仔细观察，与学生谈话，师生互动，共同归纳总结出应得的结论。八、课时安排：2课时高中生物教案篇3一、细胞核1.细胞核的存在除了维管植物的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞外，真核细胞都有
11、细胞核。2.细胞核的构造1核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开，上有核孔是DNA和蛋白质等大分子物质出入细胞核的通道。2染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。3核仁：由染色体片段构成，与核糖体的构成有关。4核基质。3.染色质和染色体之间的关系染色质是粗或细的丝状物，细胞分裂时，染色质高度螺旋化，构成染色体，两者是同种物质在细胞不同时期的两种存在形式。4.细胞核的功能细胞核控制着细胞的代谢和遗传，是细胞的“控制中心。趣味考虑:把变形虫的细胞核和细胞质分离，然后单独培养，结果都不能成活；把另一种变形虫的细胞核移植到该变形虫的去核的细胞质中，继续培养，变形虫能够分裂增殖，讲明了什么？
12、提示:讲明细胞必须保持完好性才能进行正常的生命活动；也讲明了细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。二、原核细胞1.原核细胞构造1拟核：没有由核膜包被的细胞核，也没有染色体，但有一个环状DNA分子，位于无明显边界的区域拟核。2细胞器：只要核糖体，没有真核细胞中的其他复杂细胞器。3细胞壁：由肽聚糖组成，起着保护并维持细胞形状的作用。4其他：荚膜、鞭毛。2.种类：细菌、蓝藻蓝细菌等。3.生理：能进行细胞呼吸，细胞膜是细胞呼吸的场所；蓝细菌能进行光合作用，场所是细胞膜内折叠，上面有光合色素。核心解读1.分析染色质和染色体的关系染色质是细胞核中能被碱性染料染成深色的物质，其主要成分是DNA和蛋白质。染色体和
13、染色质是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态。“不同时期指细胞分裂间期、细胞分裂期或不再进行分裂的细胞所处的时期。其关系可归纳如下：十分提醒染色质是遗传物质DNA的主要载体，它只存在于真核细胞的细胞核中。在真核细胞的细胞质中线粒体、叶绿体内遗传物质仅单独以DNA分子的形式存在，没有蛋白质与它结合构成染色质体。在原核细胞内遗传物质以DNA分子的形式存在，因而讲，原核细胞内没有染色体。2.原核细胞与真核细胞的判别十分提醒原核细胞与真核细胞的本质区别是核膜的有无；原核细胞的唯一细胞器是核糖体。题例领悟题型一细胞核是代谢与遗传的控制中心【例题1】下列图所示为再生能力很强的原生动物喇叭虫，将之切成三截
14、，能再生成喇叭虫的是A.B.C.D.和解析：此题考察对细胞核功能知识的迁移运用能力。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，中含有细胞核，细胞核中含有一个喇叭虫再生的全部遗传信息。答案：B反思感悟细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，是遗传物质储存和复制的场所，细胞必须保持完好性才能进行正常的生命活动。题型二细胞核的遗传功能【例题2】科学家对单细胞伞藻的幼体嫁接，将甲伞的伞柄嫁接到乙的假根上，长出了乙的伞帽。下列有关评价合理的是A.该实验证实了细胞核是遗传的调控中心ks5uB.该实验证实了细胞核是代谢的调控中心C.欲证实细胞核的功能，需同时进行对照实验D.第一次新长出的伞帽与乙的伞帽特征完全一样解析：此
15、题考察分析、评价实验能力，在证实或探究某一结论或现象时，通过设置对照能够使结论更准确、更具可靠性，也更符合科学性答案：C反思感悟细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是遗传信息库，控制着生物的性状表现。【例题3】下列构造中的遗传物质，能构成染色体的是。A.叶绿体、线粒体中的DNAB.受精卵细胞核内的DNAC.细菌、蓝藻体内的DNAD.病毒体内的DNA或RNA解析：染色体仅存在于细胞核中，是真核生物遗传物质的主要载体。线粒体、叶绿体以及原核细胞中的DNA都是裸露的，不与蛋白质结合，不构成染色体。答案：B反思感悟DNA的主要载体是染色体，其次还有线粒体和叶绿体。题型四动植物细胞的构造区别【例题4】识图
16、作答题中内填写图中指示构造的数字。1上图是_细胞的亚显微构造形式图，做出此判定的根据是此细胞具有_、_、_等构造。2根尖分生区细胞不具有的构造是_和_。3上图中的动物细胞也含有的细胞器是_。解析：该细胞的显著特点是有细胞壁、叶绿体、中央大液泡，所以据此判定它是高等植物细胞的亚显微构造形式图，根尖分生区细胞是幼嫩细胞，所以不含中央大液泡，且也不含叶绿体。动物细胞除了不具有叶绿体和中央液泡外，其他细胞器都含有。答案：1高等植物细胞壁叶绿体笠号荨。2大液泡叶绿体3核糖体、高尔基体、内质网和线粒体反思感悟动植物细胞的判定思路：有细胞壁的细胞是植物细胞，没有细胞壁的细胞是动物细胞。有叶绿体的细胞是植物细
17、胞，没有叶绿体的细胞不一定是动物细胞，如植物的根细胞不进行光合作用，没有叶绿体。有大液泡的细胞是植物细胞，没有大液泡的细胞不一定是动物细胞，植物的未成熟细胞也没有大液泡。随堂训练1.从母羊甲的体细胞中取出细胞核，注入到母羊乙去掉细胞核的卵细胞中，融合后的细胞经卵裂构成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宫内，生出的小羊大多数性状A.难以预测B.像甲C.像乙D.像丙解析：细胞核是遗传信息库，控制着生物体主要遗传性状，由于遗传物质DNA主要分布在细胞核中，在细胞质中的线粒体内也含有少量DNA。答案：B2.下列图示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。你以为该图最能讲明A.细胞质控制着细胞的代谢B.细胞核控制
18、着细胞的代谢C.细胞质是细胞遗传的控制中心D.细胞核是细胞遗传的控制中心解析：由图中信息知道，受精卵分裂经过中，只要含细胞核的细胞才能分裂发育成胚胎，讲明细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。答案：D3.细胞核行使遗传功能的重要构造是A.核膜B.核仁C.染色质D.核孔解析：细胞核是遗传信息库。遗传物质DNA主要在细胞核中的染色质上，细胞核行使遗传功能的重要构造是染色质。答案：C4.下列有关染色体和染色质的叙述，不正确的是A.染色体和染色质是同一物质B.染色体和染色质的成分是一样的C.染色体和染色质的形态是不同的D.染色体和染色质的成分是有较大区别的解析：染色质和染色体的主要成分都是DNA和蛋白质，
19、它们之间的不同不过是同一物质在间期和分裂期的不同形态表现罢了。答案：D高中生物教案篇4实验原理高等植物的叶绿体存在于细胞质中，叶绿体呈色、形，高倍显微镜下明晰可见。实验目的1、初步把握高倍显微镜的使用方法。2、观察叶绿体形态和分布。实验程序观察细胞质的流动实验原理活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，用的运动作为标记可观察细胞质的流动。实验目的1、把握高倍显微镜的使用方法。2、通过显微镜的实际观察的实际观察，理解细胞质流动是一种生命现象。实验程序光照、室温条件下水中培养黑藻取一片幼嫩的小叶临时装片：清水+小叶+盖玻片低倍观察叶片细胞高倍观察叶绿体的流动及流动方向注意事项：1、细胞质的流动受细胞的
20、代谢状况和外界环境因素的影响，增进细胞代谢作用的因素，如适宜的光照、温度、PH值、生长素等，都能够促进细胞质的流动。反之，不利的环境变化和某些化学药品，如麻醉剂等，则可抑制细胞质的流动。2、在做此实验时，假如发现细胞质不流动，或者流动很慢，应立即采取措施，加速其细胞质的流动。其方法有三种：一是进行光照，即在阳光或灯光下放置1520分钟；二是提高盛放黑藻的水温，可参加热水将水温调至25左右；三是切伤一小部分叶片。自我评价试题1、普通光学显微镜是生物学实验中最常用的仪器之一，试回答下列关于显微镜使用中的有关问题：1一细胞或物体被显微镜放大50倍，这时“被放大50倍是指该细胞或生物体的A、体积B、外
21、表积C、像的面积D、长度或宽度2当显微镜的目镜为10，物镜为10时，视野范围内看到一行相连的8个细胞，若目镜不变，物镜换成40时，则在视野中可看到这行细胞中的-A、2个B、4个C、16个D、32个3用4台显微镜观察黑藻细胞。在一样环境中，若视野的明暗程度相仿，反光镜的选用一致，则：显微镜的光圈最大的一台是；目镜和物镜均最短的一台是；观察到的细胞数目最多的一台是-A、目镜15和物镜45B、目镜15和物镜10C、目镜5和物镜10D、目镜5和物镜452、选择藓类作为观察叶绿体材料的原因与下列哪项无关-A、制片简单B、叶绿体清楚C、叶子薄而小D、细胞质流动速度快3、用高倍镜观察比用低倍镜观察到的细胞数
22、目、大小和视野的明暗情况依次为-A、多、大、亮B、少、小、暗C、多、小、暗D、少、大、暗4、观察细胞质流动时，观察的最佳部位是-A、叶的边缘细胞B、靠近叶脉部位的细胞C、叶片表皮细胞D、保卫细胞5、把叶绿体作为细胞质流动的标志是由于-A、叶绿体在不同强度光照射下会以不同面向着光源B、假如没有标志物，细胞质的流动难以观察C、只要叶绿体等颗粒能够移动，细胞质基质不流动D、细胞基质是流动的，细胞器是不运动的6、张小攀同学在观察变形虫临时装片时，发现视野中有一较大的变形虫，但在图象上有一小片污物，影响对变形虫的观察。1在不调换目镜和物镜的情况下，她应怎样判定污物在何处？写出操操作步骤。2假如确认污物在
23、装片内部，在既不允许重新制作装片又不能揭开盖玻片的情况下，怎样去除污物或使污物与变形虫分开？自我评价试题答案：1、1D2A3A、B、C2、D3、D4、B5、B6、1先轻轻移动装片，观察污物能否随着移动，假如随着移动，则污物在装片外表或内部；假如移动装片，污物不动，一般在镜头上，可先转动目镜，看污物能否转动，假如污物随着转动，讲明污物在目镜上，否则可能在物镜上。2用吸水纸在一侧吸引内部液体，使污物与变形虫分开。高中生物教案篇5一、教学目的：1知识方面：1描绘内环境的组成和理化性质。2讲明内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2情感态度与价值观方面：关注维持内环境稳态与健康的关系。3能力方面：
24、尝试建构人体细胞与外界环境的物质交换模型。二、教学重点和难点：1教学重点1内环境的组成和理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。2教学难点1内环境的理化性质。2内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。三、教学方法：问答法、举例法、讲解法、探究法、讨论法、多媒体辅助学习法四、课时安排：课时五、教学经过导入新课师：同学们好！在开场今天新的一章内容学习，首先请大家看几幅图片。播放图片，学生观看师：20xx年12月29日，“黑河好八连的战士在哨位上站岗执勤。当日，地处中俄边境的黑龙江黑河市气温是零下三十五度。他的体温是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3时，天气
25、闷热难当。重钢股份公司炼钢厂炼钢炉前温度最少超过100，他的体温是不是也到达了100摄氏度呢？生：不是，应该是37摄氏度左右。展示抗洪展示图片，抗洪抢险战士可能会面临高温，缺干净水的恶劣生活环境抗洪抢险战士生活环境中蚊虫多，细菌等微生物也多，战士们容易患病。师:前面所看到的恶劣环境对人体健康有何影响?在严寒或炎热环境中人体是怎样维持体温的?怎样来维持内环境的稳定的？这就涉及到本章所学习的主要内容。下面我们首先来学习第1节细胞生活的环境。新课讲解师：首先我们来看一下问题讨论。课件展示草履虫和红细胞的图片：讨论1：图1和图2各是什么细胞？请讲出细胞的名称。讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者
26、的生活环境有何异同？生：中是人体血液中的血细胞，图2中是单细胞动物草履虫。师：还记得人体血液中的血细胞有几种吗，他们生活的环境和草履虫有类似之处吗？二者又有何不同？学生自由讨论，教师点学生起来回答问题。老师总结：同学们回答得很好，两者生活环境的类似之处是：都是液体环境。不同之处是血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换，而草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。血浆的理化性质更为稳定，如温度基本恒定等。下面我们就一起来学习一下今天的第一个内容：体内细胞生活在细胞外液中。课件展示红楼梦中的林黛玉的剧照。师：红楼梦中有这么一句话，女人是水做的，其实不管是女人还是男人都
27、是水做的，人体内含有大量的液体成分。我们就把它称为体液。体液不管男性还是女性，体内都含大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液。细胞内液存在于细胞内，约占2/3体液血浆细胞外液存在于细胞外，约占1/3组织液淋巴等师：人体内细胞数量很多，存在于细胞内的液体总和大约占2/3，所以细胞内液多。那么细胞直接生活的环境是什么？生：细胞外液师：细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴等。下面阅读教材相关内容，考虑并讨论下面问题。体液、细胞内液、细胞外液、内环境之间有何关系？内环境各部分的物质交换关系怎样？细胞内液体液血浆细胞外液组织液淋巴等老师着重讲解几个概念。血浆：血液中的液体成分。组织液：是存在于组织细胞间
28、隙的液体。淋巴：组织液被毛细淋巴管吸收，成为淋巴液。内环境：体内细胞生活的环境，即细胞外液。老师展示内环境的图片同时请同学们考虑几个问题1、血细胞直接生活的内环境是什么？提示：血浆。2、体内绝大多数组织细胞直接生活的内环境是什么？提示：组织液。3、大量的淋巴细胞和吞噬细胞直接生活的内环境是什么？提示：淋巴液。4、毛细血管壁细胞直接生活的内环境是什么？提示：血浆和组织液。5、毛细淋巴管壁细胞直接生活的内环境是什么？提示：淋巴液和组织液。请同学们自习看书并回答血浆组织液和淋巴的异同点。一样点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成一样。不同点：1在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内
29、，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中；2生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等；3所含的化学成分有差异，如血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。师：接下来我们一起看一下组织液、血浆、淋巴液之间的内在联络。当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质能够在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又能够重新渗入血浆中。少量的组织液还能够渗入毛细淋巴管，构成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。它们之间的关系我们能够通过下面这个图来显示。由
30、此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。叫学生上来画，老师批改、点评、补充视频展示内环境之间物质交换的示意图。多放几遍，加深印象，让学生理解组织液、体液、血浆间的内在联络想一想：在血浆、组织液、细胞内液这三种体液中，O2浓度由高到低的顺序是什么？CO2的浓度由高到低的顺序是什么？提示：O2浓度由高到低：血浆组织液细胞内液CO2浓度由高到低：细胞内液组织液血浆接下来我们要学习的是细胞外液的成分。首先请同学们阅读课本上的资料。讨论：1、怎样将表中物质按化学性质进行归类？2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？4、HCO3-、H
31、PO42-可能起什么作用？提示：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子，有机物包括糖类、蛋白质、脂质、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。提示：还含有气体分子、调节生命活动的各种激素、其他有机物如维生素等。提示：Na+、Cl-含量较多。它们的作用主要是维持血浆浸透压。提示：维持血浆的酸碱平衡。课件展示：二、细胞外液的成份老师总结：水：90%左右1、血浆的主要成分无机盐：1%左右蛋白质：7%9%左右其它物质2组织液、淋巴的化学成分和含量与血浆相近，但又有所不同。最主要的差异在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质很少。3细胞外液本质上是一种盐溶液，类似于海水。
32、这在一定程度上反映了生命起源于海洋。师：在必修1中我们曾学过植物细胞通过浸透作用来吸水或者失水；红细胞置于清水中浸透吸水会涨破，置于高浓度食盐水中浸透失水会皱缩，那么在细胞外液中细胞会出现这种情况吗？首先请学生阅读课本，考虑问题。1、细胞外液的理化特性主要指哪些性质？提示：细胞外液的理化特性主要指浸透压、酸碱度和温度。2、什么叫溶液浸透压？提示：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。3、细胞外液浸透压主要由什么决定？提示：溶液浸透压的大小取决于单位体积溶液中溶质微粒的数目。4、正常人血浆的PH是多少？提示：7.357.455、人为什么能保持血浆PH的相对稳定？提示：与它含有HO3-、HPO42-等离子
33、有关。6、人体细胞外液的温度一般维持在多少度？提示：37左右老师对学生的回答做一个总结。旁栏考虑题提示：哺乳动物的生理盐水是质量分数为0.9%的NaCl溶液，这样的溶液所提供的浸透压与血浆等细胞外液的浸透压一样，所以是血浆的等渗溶液。假如输液时使用的NaCl溶液的质量分数低于或高于0.9%，则会造成组织细胞吸水或失水。师：细胞作为一个开放的系统，能够直接与内环境进行物质交换。老师展示内环境之间物质交换的图片。请学生考虑：氧气是怎样进入细胞内的？食物中的葡萄糖又是怎样进入细胞的？细胞中的二氧化碳是怎样排出细胞的？细胞中的尿素是怎样排出的？分别点学生起来回答。老师点评并总结。Na+和Cl-等直接来
34、自于食物，不需要经过消化能够直接被吸收。葡萄糖、氨基酸等物质主要来自于食物中的糖类和蛋白质。糖类和蛋白质是两类大分子物质，必须经过消化系统的消化，分解为葡萄糖和氨基酸才能被吸收。上述物质在小肠内经主动运输进入小肠绒毛内的毛细血管中，经血液循环运输到全身各处的毛细血管中，再通过物质交换经过进入组织液和淋巴。由此可见细胞与外界环境之间进行物质交换需要以内环境为媒介。师：通过以上讨论能够看出，内环境与外界环境的物质交换经过，需要体内各个器官系统的介入，同时，细胞和内环境之间也互相影响、互相作用的。细胞不仅依靠于内环境，也介入了内环境的构成和维持。课堂总结课件展示：内环境的概念、组成、理化性质及物质交
35、换。请同学们本人在笔记本上试着画出本节的概念图。高中生物教案篇6温习重点：1、世界和中国的人口增长趋势2、人口增长对生物圈的影响3、严峻的环境问题4、人类发展和生物圈的关系5、保护生物圈的对策和方法教学方法：讲解、讨论、总结、练习教学仪器：多媒体课件教学经过：老师活动学生活动一、重点知识归纳1、人口增长过快：地球上人口的承载能力大约是80亿。2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭毁坏、温室效应加强、水污染、噪声污染和土壤污染。3、酸雨：构成原因：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而构成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。范围：pH小于5.6的雨水
36、。危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。4、臭氧层毁坏：臭氧层具有吸收紫外线的能力，毁坏后，紫外线直接照射地球，导致皮肤癌患者增加，可以能对人眼造成伤害。5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球外表辐射到宇宙空间的热量，进而导致地球温度升高的现象。(二氧化碳含量升高却对植物的光合作用是有利的)6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。8、土壤污染：大量施用农药污染了
37、土壤。9、垃圾处理的方法：燃烧、填埋、堆肥。10、生活垃圾分为：可回收垃圾(废纸、废塑料、废金属、废玻璃)、不可回收垃圾(果皮、菜叶、剩饭菜)和危险有害垃圾(废电池、废灯管、过期药品)二、重点习题讲解1、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染有关的是()酸雨臭氧空洞白色污染温室效应赤潮潮汐噪声A.B.C.D.分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭毁坏、温室效应加强、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是怎样构成的呢?科学家以为，赤潮发生的主要原因是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都
38、是有毒的东西，有些还是植物生长必需的营养要素、如氮、磷和碳等，若这些营养盐过于丰富，这时就出现了富营养化现象，太多的营养物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁衍得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁衍，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水染红。赤潮来临时，鱼类经常大批死亡。由以上分析可知：选项C正确。2、判定：平常下的雨也是酸性的，所以可以以称为酸雨。分析：错误。只要PH值小于5.6的雨才称为酸雨。3、判定：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，讲明本人很有档次。分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类珍贵的财富，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，讲明这个人愚蠢无知，根本
39、不是有能力的表现。三、练习1、选择题(1)目前，我国采用的垃圾处理方法主要有()A、燃烧B、填埋C、堆肥D、ABC三项都正确(2)下列哪种气体能够造成酸雨危害()A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮气2、填空生活垃圾一般分为三类：垃圾，如垃圾，如垃圾，如3、连线水污染工厂排放的浓烟大气污染生产、生活中排放的污水土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声噪声污染向农田施加大量的化肥答案1、(1)D、(2)C、2、可回收，废纸等;不可回收垃圾，假如皮等;危险有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水;大气污染连工厂排放的浓烟;土壤污染连向农田施加大量的化肥;噪声污染连工业生产，交通运输
40、产生的噪声。高中生物教案篇7教学目的1知识方面1识记沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态构造特点。2知道沼虾、河蟹的经济意义以及园蛛、蜈蚣与人类的关系。3识记节肢动物的主要特征。2能力方面通过比拟沼虾和蟹的形态构造，培养学生的分析比拟能力。通过对四种动物的学习，使学生归纳出节肢动物的特征，培养的分析问题。综合问题的能力。3思想情感方面学习节肢动物与人类的关系，使树立怎样合理地利用动物资，保护环境的意识，认识自然界中节肢动物的多样性，加强保护有益动物，防除有害动物的观念。重点难点本的重点是四种节肢动物的形态构造及节肢动物的主要特征。难点是对代表动物的学习，最终归纳出节肢动物的主要特征。几种代表动物在外部
41、形态上有很大的差异，它们却都属于节肢动物，这是学生难以理解的，也缺少办法找到它们之间的共同点。只要在明确它们各自的特点的同时，才能逐步找出它们共同的特点，进而归纳出节肢动物的主要特征。教具准备蝗虫、沼虾、河蟹雌、雄、园蛛、蜈蚣的活体和挂图、实物投影。除河蟹外，其他分别放在不同的培养皿中。时安排1时。教学经过1教学经过设计思路：实物导入设疑启动引出题观察沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣识记其形态构造的特点，列表归纳比拟展示蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的挂图，归纳节肢动物的主要特征举例讲明节肢动物与人类的关系2.教学经过讲明：1导言的设计。表扬上节学生制作的昆虫标本，不但种类全、而且质量好。请学生观察通过实物投影
42、投影仪展示出的沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的活体标本投影片或挂图。问：这些动物也是昆虫吗？不是，这些是其他节肢动物。这样就把本开始前几幅图移到此处讲解，既节省了第一节的时间。又解决了本节的导言。2关于沼虾、河蟹、园蛛、蜈蚣的形态构造特点，根据蝗虫内容，让学生本人设计一个表格。老师引导学生边观察，边指导，边归纳。每个动物的各部分的形态构造特点，然后老师再比拟每个动物各部分的构造的不同点。最后再找出它们的共同点，出节肢动物的主要特征。这样设计符合学生的认知规律，由特性到共性，再由共性判定特性。同时教会一种学习方法，老师做学法指导，教会学法比教授知识更重要，“会学比“学会更有价值。关于沼虾的教学，对于生活
43、在城市的学生往往感到和本人平常吃到的虾不一样，由于平常吃到的是生活在海洋中的对虾，而沼虾青虾是生活在淡水中的，这一点要向学生讲清楚。老师在实物投影上出示沼虾的活体或标本或者用沼虾的挂图，在大屏幕上出示观察提纲：沼虾的身体分几部分？各部分有哪些构造特点？沼虾生活在水中，一般它应该用什么呼吸？如何才能找到它的呼吸器官？雌沼虾的卵直接产在水里吗？学生观察实验桌上的沼虾，回答以上问题，同时老师在实物投影上指导，师生共同完成板书上的表格。关于蟹的教学，用河蟹、海蟹都能够，城市和农村的都有感性认识，只用一只蟹在实物投影上演示即可，但应讲明是河蟹还是海蟹。关于园蛛的教学，能够指导学生在收集园蛛标本时，注意留
44、心观察园蛛吐丝、结网和捕食昆虫的情况，并写出观察报告，在堂上汇报本人的观察报告，不当之处，老师应给予纠正。通过汇报，老师问：蜘蛛都结网吗？蜘蛛很像昆虫，但它是昆虫吗？老师在实物投影上出示活的园蛛，弄清园蛛的形态构造，师生归纳完成板书表格，重点讲解园蛛的纺绩器的构造，园蛛是如何结网捕虫的？对农业生产有什么好处？老师能够让进行下列计算：有人统计每6667平方米即1亩稻田内约有蜘蛛3万至8万只，假如按每个蜘蛛天天消灭58只农业害虫计算，那么每6667平方米稻田的蜘蛛天天大约能消灭多少只农业害虫？由此可见蜘蛛能够防治农业害虫，减少农药对环境的污染，这就是防治的.意义。上确有其人威灵顿将军，由于连打败仗
45、躺在茅草屋内很沮丧，看到蜘蛛一次又一次的结网，从失败到成功，本人终于很受启发振作起，打了一次大胜仗。可以以把这段小安排在讲解园蛛时作为导言。这样能够吸引的注意力，培养学习学的兴趣。同时让对蜘蛛比拟感兴趣，有很多关于蜘蛛的趣闻，能够后阅读。关于蜈蚣的教学，老师出示蜈蚣的标本和观察提纲，师生整合，完成板书表格。老师引导比拟一下，每种动物的每一个部分有什么不同点，并用彩色粉笔画出不同点。把蝗虫、沼虾、园蛛、蜈蚣的活体在实物投影仪上同时展示出或者把四种代表动物的挂图展示出，摸一摸标本，它们的身体外表有什么？看一看，它们的身体能否都分部？身体能否由体节构成的？足和触角是不是分节的？想一想；节肢动物的主要特征是什么？完成板书。最后让学生讨论节肢动物与人类的关系，节肢动物与自然环境的关系，使认识到节肢动物是自然界中最大的动物类群，与人类的关系密切在维持生态平衡方面起着重要的作用。所以，了解节肢动物，合理地利用节肢动物为人类的生产和生活服务是我们学习本内容的最终目的。高中生