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1、小学数学课题研究开题报告范文小学数学课题研究开题报告范文开题报告包含的论文提纲能够是粗线条的,是一个研究设想的基本框架。下面为大家共享了小学数学课题研究开题报告，欢迎借鉴！题目：小学数学课堂教学有效性的研究一、课题提出的背景及所要解决的主要问题课堂教学是一个由很多种因素互相制约、互相影响的复杂系统，勿庸置疑，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永久的追求。随着课改的深化，我们的数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是老师的“一言堂，多位目的、生活化、动手操作、自主探究、合作沟通、课堂生成成为热门词语和热门话题。我们的课堂日益呈现新变化、新气象。然而，我们还是在很多的课例中发现，不少老师仅仅模
2、拟了新课改的“形，很多课堂外表上热闹、生动，试图体现新课改的种种新理念。但静心反思时总觉得有很多缺憾。究其原因，我们以为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要原因。有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精神投入获得尽可能多的教学效果，它是兼顾知识的教授、情感的沟通、智慧的培养和个性塑造的经过，也是全面照顾学生成长与发展的乐园。二、国内外同一研究领域现状与研究的价值1、目前，小学数学课堂的现状：长期以来，由于应试教育的影响，我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。课堂教学理念陈旧，教学效率低下，课内损失课外补，仍然靠死记硬背、题海战术来强化学生的记忆。
3、学生的动手能力、实践能力较差，缺乏创新的精神和能力。2、时代的呼唤：新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依靠模拟与记忆，动手实践、自主探索与合作沟通是学生学习数学的重要方式。重视课程内容与现实生活的联络，增选在当代生活中广泛应用的内容，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实际操作能力。数学来源于生活，也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题，加强知识与实践的联络在数学学习中特别必要。从课改精神出发，怎样提高小学数学课堂教学效率已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有效性的研究的课题实验。三、研
4、究的目的、子课题设计与重点研究目的：1、通过有效的数学教学活动，使学生把握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。2、通过有效的数学教学活动，使学生具有敏锐的感悟力，独特的想象力和深入的理解力，进而提高学生的自主探索和解决问题的能力，培养学生的创新意识。3、通过有效的数学教学活动，调动学生学习的积极性，把获取新知识作为本人的内部需要，培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。子课题设计：1、学习目的定位的准确性、可行性。2、加强教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性3、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作
5、学习的有效性、保证探究学习的有效性4、注重课堂教学的细节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结5、开展多元化的数学学习评价。研究重点：加强教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。四、研究的思路、经过与方法1、研究思路：通过提高数学课堂教学效率的研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进老师转变数学教学的观念：通过提高课堂教学效率来加强学生数学素养，提高学生的学业水平，调动学生学习数学的积极性，探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学形式。2、研究经过实验时间为三年，主要分三个阶段：(1)准备阶段：(XX.2XX.3)认真组织参加研究的老师
6、学习（数学课程标准）、（主体教育论）及有关信息、资料，汲取广大老师的有关经历和体会，提高认识，明确指导思想，构成较为实用、科学的研究方案。(2)实践探究阶段：(XX.3XX.11)根据研究方案，开展提高课堂教学效率的理念、方法、施行等方面的研究，加强日常沟通，不定期的组织参加研究的老师研讨、分析实验情况，完善方案。并将研究资料及时汇总使用，不断发现问题，总结经历，沟通推进。(3)实验的总结阶段:(XX.11XX.12)进行课题实验总结，构成实验报告。整理实验资料，总结出具有特色的经历、成果。举行课题实验的结题和鉴定活动。3、研究方法：(1)行动研究法：运用行动研究法来研究老师在提高课堂教学效率
7、中的作用，研究学生对详细措施的反响，努力做到“行动反思再行动再反思。(2)观察法：对数学课堂教学活动经过中的相关要素进行第一时间的记录和描绘。(3)比拟法：一例多堂，一例多师，平行班比照等，分析相关要素的关系。(4)调查法：对学生和老师进行学后调查，把握当事者的感受和课堂教学实效获取“定性与“定量的双重资料。(5)个案法：对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法讨论对采取提高效率后的成果。五、主要观点与创新之处1、主要观点：(1)部分老师理念异化为目的，在隐藏目的的泛化、扩大化与多维目的的整合中迷失方向。(2)热闹的“多言堂、频繁的合作与讨论，使得不少课堂“形聚“神却散。(
8、3)部分课堂过分地拉长学生亲历数学知识构成的全经过，课堂学习的整体效率下降。(4)过度地依靠学具操作、数学知识泛生活化的现象，造成学生数学化考虑缺乏，阻碍着课堂数学学习效率的提高。(5)不少课堂过分地强调了学生的自主与课堂的生成，老师发挥主导作用有畏首畏脚的现象和被弱化的趋势。2、创新之处：我们作为农村的一线老师，与新课程密切接触几年下来，最大的感受就是“题目变活了，错误变多了，分数变低了。面对轰轰烈烈的新课改，我们从农村小学的视角出发考虑着。新的课程标准强调数学学习与学生生活的严密联络。把数学问题与生活情境相结合，要求学生从本身的生活经历出发，用数学的目光捕捉信息、分析生活现象、自主解决生活
9、中的实际问题。新教材中的很多知识假如学生没有生活经历作为基础，学起来是很困难的。新课程注重学生学习的亲历性和实践体验性，很多家庭作业形式也由原来的书面作业转变成操作实践性作业，有的则需要在家长的帮助和支持下才能完成。但在实际操作中往往会由于种种原因此大打折扣，很难施行见效。农村小学教学条件及硬件设施相对较差，数学学习中的动手操作或实践活动往往由于学具量的缺乏而只能靠教师或个别学生的演示验证一下，大多数学生无法亲历实践的经过，无法在操作中观察、分析和体验。动手能力弱在农村小学生身上表现尤为突出，这也在一定程度上使得农村的孩子缺乏自主探索、有效合作学习的能力。同时，某些教师仍然迷信于题海战术，高耗
10、低效，让学生练技巧出成绩，把学生当作盛载知识的容器，当作彰显本人教学业绩的筹码。六、预期研究成果成果名称成果形式完成时间负责人阶段成果总结出较系统的、可操作的提高数学课堂教学效率的方法，切实提高我校数学课堂教学效率。公开课XX年5月学生数学素养全面提高，学生能力由单向发展向综合形延伸。竞赛、检测XX年9月老师的教育观念得到更新，业务水平得到提升，培养出区教学骨干23名。证书XX年6月教科研理论成果突出，在区级以上刊物发表文章10篇以上。发表XX年12月最终成果建立完善的提高数学课堂教学效率的理论体系，在一定范围内有较大影响。论文集XX年6月培养出市、区教学骨干23名，区学科带头人12名。证书X
11、X年6月我校数学教学质量居全区前列，在全区范围内有一定知名度。竞赛、检测XX年6月七、完成研究任务的可行性分析1、专业引领：聘请教研室领导等作为本课题的参谋，定期来我校做专家讲座，听实验老师的随堂课，进行随机检测，与其他学习的班级做比拟研究。2、优质团队：由学校领导、教诲主任、区骨干老师、区教坛新秀、优秀一线老师组成。3、管理经历：我们提出“确立效率意识，促进师生发展;强化系统意识，构成教育合力;加强责任意识，发挥引领作用;加强规范意识，保证研究质量等课题开展组织策略。探索实践课题实验的鼓励机制，可保证课题研究的质量。4、理论基础：课题介入者对小学数学课堂教学活动组织、施行等均具有较强的理论素养，前期研究比拟到位，已有相关的学术论文发表、获奖。5、经费保证：学校能提供课题实验所需的经费，保证给予方便。【小学数学课题研究开题报告范文】