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1、语文教学反思（精选3篇）语文教学反思优选3篇身为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思能够很好地改正讲课缺点，来参考本人需要的教学反思吧！下面是我帮大家整理的语文教学反思优选3篇，希望对大家有所帮助。语文教学反思1语文学科既应当是培养语言本事的学科，又应当是培养情感的学科。在教学中，老师应当相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设趣味的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中进取挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地发展思维，启发想象，发表个性化看法。一、点拨教学，激发学生的发散性思维。新课程语文教学标准要请教师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于
2、是，老师在课堂中恰到好处的运用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。点拨是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目的挑选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行点拨。由于这些词句“不仅仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，并且能起到制约全文各部分的作用。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小讲（孔乙己），我就从课文中找出能够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着饮酒而穿长衫的唯一的人这个句子进行点拨，立片言以居要，使学生深入认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行点拨教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分
3、析。这样做意义很多，捉住了重点段落，就捉住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。课堂点拨关键是老师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时点拨一方面是在学生碰到疑难时，采用艺术化的点拨，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在碰到疑难、把握不准时，老师及时指点考虑分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时点拨还包括在学生思维误入歧途时，老师迅速捕捉，作为新的教学资料，凭机智的点拨把学生的思维引导到正确的轨道上来。语文课堂教学中老师的艺术化点拨，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的
4、学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来，并到达发展。进而到达教学效果的最优化。二、创设情境，培养学生的主体情感心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率异常高。而兴趣是学习的先导，仅有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设气氛，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比拟法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们应对的信息是陌生的，我们仅有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比拟，他们的心理才会相容而欣然理解。如我在讲授苏轼的（念奴娇赤壁怀古）时，我为了
5、让学生领会诗中豪迈壮阔的意境和苏轼对英雄人物的仰慕之情。我先引入了学生们熟悉的电视剧（三国演义）中的片头画面：滚滚长江向东流去，激起千万朵浪花。这一雄浑形象可感的画面，一下子就捉住了他们的魂魄。然后再引入（三国演义）中片头的歌词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山照旧在，几度夕阳红。将它与课文中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。相比拟，它们有什么不一样和一样之处？因受（三国演义）片头画面的感染，学生们感遭到了长江的壮阔博大，心中自然也腾起了一股豪迈之情，而思绪也翩飞起来。凭着自我对人生、社会知识积淀和理解，他们也能体味到这些语句都塑造了长江东流
6、的.开阔境界，从中也能体味到自然的永久、人生的短暂，无论是如何叱咤风云、建功立业的英雄代码物都有同常人一样无法抗拒生命的自然法则，必然被历史的浪涛卷走。但仔细品味，他们也发现了那些语句所蕴含的感情色彩略有不一样。在这教学经过中，我捉住了豪迈的场景，豪迈的感情这些要素，然后经过联想比拟，让他们进取介入，并让他们有自由表达的时机而这跳一跳才能抓到的苹果则激起了他们的好奇心和探究欲。第斯多惠曾讲过：教学艺术不在于教授而在于鼓励和鼓舞。而创设情境则便是为了鼓励，为了到达“润物细无声的效果。教育为学生供应了获取知识的方式和渠道，但仅仅让学生把握知识远不是教育的目的，教育的梦想在于将一个孩子的知识转化为智
7、慧，推动他们去体验人生去关注了解社会，充分培养学生的主体情感。老师仅有关注学生的生活实际，把握他们的主体情绪和心进脉搏，经过点拨和引导，创设情境，才能让他们的心动起来，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达本事和思维本事都在各种活动中表现出来，并到达发展。在对真善美的领悟中化解思维疙瘩，解除心理障碍，进而到达教学效果的最优化。语文教学反思2在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探索、研究，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好，更全面。可是，在教学中也有几点问题值得反思：一、作文指导不够充分作文是需要老师经过创设的情境，使学生能有话想讲、有
8、事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因此写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的经过。它是探索和创造的一把重要钥匙，很多发明创造都是从联想开场的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想本事既是整个语文教学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。很多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本事薄弱有必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。很多事实证实，变换角度能导致发现和创新。多角度作
9、文能够培养学生多角度考虑的本事，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。二、批注式阅读抓得不实批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本事，把握阅读方法，提高学生的自学本事、深化理解本事，进而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很浅薄，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本事的培养。语文教学反思3上学期我担任了七年级语文教学工作。与刚结束的九年级教学相比，七年级的教学有很多不一样之处，值得我好好反思。我们都明白七年级是一个过渡年级，有时会存在一些“尴尬的地方。比方，从七年级开场识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来讲确实又有困难，没办法轻视；阅读应当逐步
10、成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深化、不够全面，阅读学习的“度很难把握；初一年级开场练习习作，不拘形式的写出自我见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，老师的指导有时显得苍白无力应对这些问题，应对全新的教材，我在探索中前进、在实践中反思。一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发教材是学生学习、老师教学的根据，怎样用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得研究的问题。在对教材、教参深化研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习本事的培养，对一些语文知识点要求不够明晰、明确。如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边考虑的习惯、经过各
11、种方法理解词语的本事，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了解、句式的训练等。有了对教材较为正确、明晰的了解后，在教学的经过中我就能扬长避短、课内外相互补充，使教材愈加完善。教材中的阅读课文，针对不一样的教学目的、学习要求怎样与学生的学习实际相一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可讲、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时老师就要对你的学生真正地有所了解，明白什么对他们来讲是有难度的、什么是他们感兴趣的、如何设计经过他们的考虑、合作会有真正的提高。仅有这样，在设计教学方案时老师才会有一个正
12、确的教学预测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学经过中，还要从实际出发，根据学习情景不断调整。二、不断实践，不断完善，优化课堂教学课堂是教学改革的主阵地，在课堂上老师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习本事的构成，真正学会学习，成为学习的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，老师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要经过老师的组织、引导进行。所以老师要对自我的教学行为不断小结、不断反思，提高自我的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自我的教学行为，使自我的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时
13、反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我异常注意这些问题，不再为了课堂的“完美而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。三、挑战自我、充实自我，在否认中成长直到此刻，我真的觉得是和学生在一齐成长，有得有失。近期，我发现，自我已有的知识、经历已无法知足不断出现的新问题、新情景。课文假如只用那么几种教学形式去上，学生立即会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策，只是经过说说要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？怎样穿越这些障碍，领略更宽广的教学天地，这又是我近期在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自我小小的教学天地里，对以往的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自我的文化底蕴、向有经历的老师多学习、多请教，对自我的教学多反思，提高自我对教材的把握、对课堂的驾驭本事。在阅读和作文教学中，我意识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、讲法越新越好，越与众不一样越好。关键是要讲真话，讲自我的话，表达自我的真情实感。仅有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。【语文教学反思优选3篇】