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1、教师课堂教学心得老师课堂教学心得当我们经过反思，有了新的启发时，就特别有必需要写一篇心得体会，如此能够一直更新迭代本人的想法。是不是无从下笔、没有眉目？下面是我精心整理的老师课堂教学心得，希望对大家有所帮助。老师课堂教学心得1作为基层学校的代表，全程参加了这次“教研员带培骨干老师课堂教学成果汇报会语文组的活动。我的感触很深。教研员带培骨干老师这个活动进行已经3年了，这个团队，在以王淑平教师为主的教研员带领下，历经3年的时间，一路走来，获得了今天的成果，来之不易。你们付出了很多，这期间的酸甜苦辣只要你们本人感触得最深。各位做课老师今天的进步，也离不开带培教师的辛苦指导，他们也付出了很多，所以我们
2、的教师在沟通时才会情感的迸发，内心中真情奔流涌动，无限的感慨。固然有辛酸，但你们也收获着幸福，收获着成功，祝福你们，祝你们获得更大的成功。带培骨干老师活动拉动了全县常态课堂教学质量的提升，从被带培的老师本身出发也有了长足的进步，同时他们又来自不同的学校，都是一线的老师，从事着实际的教育教学工作，他们的进步影响着身边的人，进而带动了所在学校的常态教学质量提升。各位做课老师都非常谦虚，清醒，冷静，能够反思本人的缺乏，能够给本人的课堂教学一个明晰的客观的评价，这更足以证实了你们本身专业素质的提升，愈加走向了成熟。今天的汇报是一个展示，也是对今后常态下课堂教学的一个引领，常态教学是最实用的，能够提升课
3、堂教学的有效性。通过8节汇报课的教学，让我深有体会，常态课的教学更多是关注学生，正如王淑平教师所讲，不关注学生的教师不是一个合格的教师。一节课我们要做的很多，可是常态的课就40分钟，在有限的时间内，要完成任务，我们的老师做到了有效的取舍，取最需要的，最需解决的，围绕我们确立的目的进行有效的教学。通过参加这次活动，回到学校后会以这次活动为引领，加大对我校常态课堂教学的指导，提升我校常态教学的质量。老师课堂教学心得2去年，我学习了高效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领略了一种全新的课堂教学。一、高效课堂教学给我的印象。一课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的课堂教学：是以老师的认真讲，学生的
4、仔细听为主，学生的一切服务于教师的教学；教师是领队，学生是队员，教师领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而高效课堂的课堂教学形式毫无疑问，是让老师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了知识与技能、经过与方法、情感态度与价值观三维目的的培养。能够讲，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反应都是以学生为主体。1、预习课中，我要学习什么、了解、把握哪些知识点，每个人都各不一样却都心中有数。学生们积极地看他们的笔记，找出不会的知识点，碰到的问题先本人去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不
5、了的再写在黑板上，全体想办法或教师来解决。2、展示课中，每个学生将本人负责讲解的知识点以本人设计的方式展示在黑板上，知识构造明晰，重点突出；讲解时过渡自然，表达明晰，这节课中学生们不仅充分地展示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表达能力、考虑能力。教师很少讲话，只是在适当的时候做一下点拨启发。当然教师在课前会提出要求，如展示时学生必须脱离课本。能够讲这节课中学生各种形式的展示与点评都闪烁着学生自主学习与创新的智慧。在两面都是黑板的教室里，找不到教师的影子，教师只是在“不启，不懂，不发的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和老师主体性，真正做到了学为主体。这些也都有利
6、的培养了学生自觉学习的能力，真正是“我要学。我想假如我们能长期坚持这种做法，那么在学生们离开了这所学校后，不管在哪里学习，他们也都知道本人今后如何学习，由于他们已经把握了一定的学习能力。二为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，进而实现终身学习，注重提高学生学习能力思维力、生成力、表达力。三用欣赏的目光调动学生的积极性学生的学习热情是怎样调动起来的？是不是有一种精神层面的东西去影响，感染学生呢？这也是我最期望得到答复的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重每一个学生。固然简单，却正中要害，倒出了教育教学的真理。老师不岐视每一个差生，让后进生本
7、已自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的介入度。学生得到充分尊重了，学生都有了学习自自信心，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。再有就是通过一些详细的措施鼓励学生努力学习。例如划分学习小组，小组长天天负责检查各同学的预习情况和学习把握情况，使天天所学的知识都能及时稳固。二、我学高效课堂教学形式今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生的实际，在以后的语文教学中，构成本人独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到：1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目的，让学生自行建够起初步的知识构造。2、开放课堂，自主学习。要
8、打破传统的教学形式，让学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥本人的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成单独考虑、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢讲、敢动，构成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习气氛。3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习时机，让学生承当一部分教学任务，使之成为小教师，构成“兵教兵、“兵练兵、“兵强兵；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习气氛。高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，进而体现他们的主体地位。老师在日常
9、教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望，进而提高学习效率。老师课堂教学心得3时间荏苒，不知不觉中一班32名活泼、可爱、天真、乖巧的宝宝在这个暖和欢乐的团体已经生活了一年。这一年是辛苦而行之有效的一年，在园领导的关心支持下，在家长的诚心合作下，在我们两位老师的尽心呵护下，孩子们一天天的长大，一点点的提高。作为幼教工作者，最首要的职责是先保障好孩子的安全、照顾好孩子的健康，继而才是保教结合的去开展幼儿在园的一日生活。为了让孩子有一个健康、安全的生活环境，我们除了扎扎实实地做好班级卫生及消毒工作之外，还异常注重幼儿的日常护理。每一天不厌其烦
10、地提醒幼儿多喝水，并随时留意幼儿的衣服有没汗湿，随时协助他们更换。细心留意每个孩子的身体和情绪有什么反常状态，及时发现身体不适的孩子，配合医生做好护理工作，解决家长的后顾之忧。在大家细致、有序的工作方式下，一学期下来，家长由开学初的担忧变成放心，我们保障了每一个孩子都能快欢乐乐、健健康康的成长。为了让每个孩子都有更多的时机不断的提高和发展，这学期，我们围绕五个主题，进行了教学探究活动。在实际教学工作中，我们配合主题开展的需要，灵敏地对区域活动进行调整和设置；经过为幼儿供应各种操作材料，将主题目的含隐在个区域中，有时根据主题需要，将主题活动中其中的一个小主题，设为一个区域，并在区域中融入探索、操
11、作、讲述和表演等资料，让幼儿在与材料的活动中得以宽松、自主、个性化的发展。针对班级孩子年龄及本事的差异，我们营造了一个公平、竞争、鼓励为主的学习气氛。留意每一个孩子的提高，经过奖励环节，鼓励幼儿进取关注自我的每一个提高。在这种鼓励、竞争的气氛中，孩子变的懂事而有自信，也变的主动而乐观。此刻的家长，都特别的关注和紧张孩子的教育问题，应对这种局面，作为老师的我们，压力是绝对有的。倒不是对自我工作没自信心，而是担忧自我的工作方式能否得到家长的认可。应对这些困难，我们没有退缩，也没有怯步，心中仅有一个想法就是：只要我们做的一切都是为了孩子，为孩子更好地提高而营造环境，随时和家长坚持密切沟通、联络，必须
12、能渐渐得到家长的认可的。我们将孩子在园情景及时反应给家长，并建立了家园共育栏，并期望家长将一些困惑和疑问大胆向我们老师提出；其次，我们还将每周的教学资料和一些需要家长配合的事项向家长讲明，以便家长能更全面的了解孩子在幼儿园的学习情景。及时了解家长对孩子的表现和老师的班级工作能否满意，以及有什么期望和意见。了解了家长的想法和心声后，我们对自我的工作愈加有自信心，扬长避短，不断的改善班级工作。开学初，还对班上三分之二的孩子进行了家访，经过家访，更好地促进老师和家长之间的沟通和了解；针对孩子在园的一些特殊情景，我们还经常用电话的形式和家长沟通、沟通看法，争取家园一致地去教育好孩子。本学期我们还举行了
13、几次活动六一、毕业典礼等，固然很累，很辛苦。可是孩子们和老师都很高兴。我们能够经过活动学到很多东西。在这些经过中，我们也还有很多缺乏之处：1、孩子生活常规还有待加强，如：纪律意识、学会等待和依靠性方面。2、加强对孩子的安全教育，让幼儿学会自我保护。3、给孩子供应更多动手操作的时机，在手工、制作方面，供应更多的材料，创造更好的条件。其实，老师的工作是特别神圣而又辛苦的，很多老师工作时，经常会有顾虑而不敢大胆地去做。工作几年，我给自我总结的经历就是：工作是做出来的，只要你出发点是为了孩子好，坚持用“三心耐心、细心、爱心去对待每一个孩子，即便应对不一样看法的家长，我们也是问心无愧，始终是能得到理解和
14、认可的。老师课堂教学心得4（老师如何驾驭课堂），这本书是分专题介绍的，每专题都有相关案例指导。从各个方面诠释了该老师该怎样驾驭课堂。不同的课堂应怎样处理，如何提升本人驾驭课堂的能力。引导学生有计划的学习，养成良好的学习习惯。对学生来讲，有计划的学习要比无计划的学习好得多。有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。高尔基曾讲过“不知明天该做什么的人是不幸的，所以老师要引导学生进行有效的学习。首先确定学习目的，有了目的，就有了学习的保障。目的可分为短期和长期，先制定短期目的，在短时间内可完成的一个小目的，然后再制定长期目的，让本人的学习一步步从小目的走
15、向大目的；其次引导学生恰当地安排多项任务，使学习有序的进行。这样，学生在学习的经过中就能够不断发现本人学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克制，长期以往，学习效率就会提高，学习习惯就会养成。做任何事情都应该做到有条不紊、有序有章。学习也是一样，有了计划，我们就会按计划进行学习，就会合理安排学习时间。这样，我们的学习就不会盲目，学习效率就不会低下，学习成绩也会大大提高。于漪教师曾提出“语文教材应是培养学生语文素质的沃土，这实在是一个精彩的比喻。植物生长需要从土地汲取水分和养料，学生语文素质的培养也离不开语文教材。好的语文教材蕴含知识、思想、情感、审美等丰富的养料，学生学好语文教材，自然能够
16、获得语文素养的提升。假如语文教材没有丰富的养料，而是一片贫瘠，学生也难以获得知识和精神的滋养。所以要发挥语文教材的功能，首先要让语文教材成为沃土，然后要让学生植根于语文教材，发挥语文教材的功能。提高课堂学习效率，一直是我们老师所追求的目的，但是要切实做到提高学生课堂学习效率，首先最关键的就是老师能否对课堂教学中学生的主体地位充分的认识，最大可能地调动学生学习的积极性。提高课堂学习效率不能走形式，不能刻意追求课堂气氛的火暴热烈。课堂是师生思维火花碰撞的场所，一切的发展都应顺其自然。老师创设教学情境是为了激发学生的学习兴趣；但是真正引领学生探索考虑的、牵着学生思绪走的还是老师精心设计的一系列有价值
17、的问题。“问题要集中体现本节课内容的主体和生成背景，通过引导启发、为学生搭建“思维平台，帮助学生学习、促进学生的认识发展。其次是，提高课堂学习效率，老师还应该提升课堂教学的高度。老师只要恰当地提升教学的高度，才能促进学生能站在一定的高度上考虑问题，也就是促使学生的思维始终处于近期发展区。从面促进学生逻辑思维得到提升，创新能力得到发展，真正做到厚积薄发！其次，作为一名语文老师，无论是在教学还是在生活中，都应该时刻以学生为本，因势利导，充分挖掘教材，把探究的权利老师教学中要“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力是新课改的灵魂。课堂是师生互动的舞台，老师应该教会学生学习策略、方法，将学习的时间、空
18、间还给学生，让学生自主学习，自主探究，养成良好的学习习惯，这样才能提高我们的课堂教学质量。针对不同的课文，能够让学生大胆地进行了尝试，首先让学生自主学习，让学生沟通学习发现，学生通过读书很快就了解了课文的主要内容，当学生已基本把握了文章的内容，他们才能明白老师提出问题的意思，有了反复阅读，理解，构成印象，学生更容易解决问题，即使是碰到难题，鼓励学生充分发挥集体智慧，用小组学习的方式引导学生探究。在探究中，学生很快捉住文中重点。这样通过让学生进行探究，老师点拨，学生也在课上发挥了自主性。交给学生，充分利用学生已有的情感经历来深化课堂教学内容，这样，既有利于提高学生的探究能力和解决问题的能力，也有
19、利于培养学生的学习态度和语文素养。最后老师能够利用多媒体课件资源。但是要根据本人的课堂需要重新整合课件内容，构成新的、能够知足本人教学需要的多媒体课件。建立平等互动的师生、生生关系，使自主学习更好的施行。教学的本质是交际，是师生之间情感、思想、信息的双向沟通，教与学是互动且不可分割的经过，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现。教学经过是师生交往互通信息、共同发展的经过，学生不是配合老师上课的角色，而是具有主观能动的人。教学并不是老师将已经把握了的知识通过灌输的方式教授给学生，而是一种老师与学生之间、学生与学生之间、老师与老师之间不断交往、建构的经过。课堂教学中应注意：广泛介入、形
20、式多样、及时反应。另外，平等、和谐的师生关系，同样能够促使自主学习得以更好进行。尊重学生的人格，关注个体差异，知足不同学生的学习需要，进而建立一种和谐的、民主的、平等的师生关系。师生平等和谐、互尊互爱有利于营造一个能鼓励学生探索的良好气氛，让学生感到没有思想负担，敢想、敢讲、敢问，也有利于创新教育成为可能和事实。作为老师，驾驭课堂的能力特别重要。只要老师擅长组织课堂教学环节，机智地处理课堂上的突发事件，以良好的人格魅力，新颖有趣的方法，调动学生积极的学习兴趣，精彩会随时出现，学生会乐在其中，成为学习的主人。老师课堂教学心得5通过对高效课堂的理论学习和教学实践，我深切地体会到，高效课堂是教育发展
21、一种趋势，也是教学改革的一种必然。作为一名老师，在教学中我们不仅要好好讲课，更要注重本人教的方法和交给学生学习的方法，培养学生介入课堂教学活动的积极性和主动性。语文课堂的发展是迅速，复杂又多样的，课堂教学应该是务实高效的。在高效课堂的教学施行经过中我有下面的体会：我就七年级语文学科的高效形式作以扼要讲明，高效课堂形式采用学生独学、对学、群学、展评的课程流程。但就七年级学生的年龄特征，应用起来比拟困难，所以在七年级，每一个环节都运用小循环的高效课堂形式，必要时对其中环节能够删减，高效课堂形式流程不是一个固定的框架，能够灵敏把握其中各部分所占的比例，不能死搬硬套，这种做法是不对的。也不是讲高效课堂
22、形式就是教师讲的越少越好，而是教师和学生在互动的情况下进行沟通，不是满堂灌，也不是教师讲多了，就不叫高效。例如，七年级学生年龄小，组织能力较差，群学环节能够暂且省略。从小组建设来讲，应实行小组形式，这样，让学生在思想认识上有小组这种概念形式，渐渐进一步训练学生熟悉高效课堂形式的流程。以便以后在今后的学习中更好的去灵敏运用与学习。在教学时，我们要认真研读（课程标准），严格根据（标准）的要求进行科学有效的教学。在制定教学目的时，要充分考虑到知识与技能、情感态度与价值观、经过与方法，三维目的的统一，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目的的
23、制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目的的制定也要因人而异，不同层次的学生要求到达的目的也各不一样，要避免一概而论。对于优等生我们能够在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们可以以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进，体会学习的快乐，进而激发他们的学习积极性。就语文课教学来讲，教学环节的设计基本采用“四步导学的形式。第一步，在教师诱导下学生初读课文，让学生感悟课文语言。第二步，在教师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言。第三步，在教师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言。第四步，在教师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言。在这个经过中，学生的实践活动始
24、终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务。教师的“导与学生的“学互相浸透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反应。“四步导学形式符合（标准）提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。当然，对于不同类型的课文可以以根据实际情况予以适当调整或删减，构成灵敏的教学风格，但其核心理念是不变的。有效、全面的教学评价能帮助学生树立自自信心，让他们在学习语文时有一种成功的快乐感，成为学习的小主人。学生假如感到喜悦，就会激起他们进一步求知的欲望；失败的信息可使学生及时获得矫正的良机，并能激发学生的上进心。所以在语文课堂上，我从不吝啬
25、本人的赞美之词，学生读课文，我经常会称赞他们“你读的真流利“你读出了课文的韵味“你读得真有感情；学生作业写认真了，我会在他们作业本上写上“你真棒“你真了不起“你有了很大进步；学生提出了一个有价值的问题，我会大声鼓励他：“你最会动脑了“我为你自豪，久而久之，学生对语文课堂自然很喜欢了。总之，高效课堂所蕴含的宗旨就是以人为本，以学生的发展为目的，所提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，是研究生成教学，促使学生全面发展的阵地。老师课堂教学心得6在课堂教学中,老师艺术地运用正强化技能能起到优化课堂教学构造,调动学生学习的积极性的作用。进而更好地落实
26、教学内容完成教学目的关键词课堂教学强化技能运用。课堂教学是一个经过，在这个经过中老师是主导，学生是主体。在我校由于学生的基础状况、学习目的等不同，这就要请教师必须在课堂上营造出积极课堂学习气氛，以激发学生学习的兴趣，使他们主动地介入到教学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感。老师能够从下面几方面入手：1.了解学生的需求，老师要设身处地的去体会学生的心理状态及学业水平，了解他们的学习动机、态度和期望。2.建立融洽、健康的师生关系和同伴关系。课堂教学经过是师生思想共鸣、情感沟通的经过。良好的师生关系和理性的老师权威，不仅有助于老师传播知识，而且知足了学生对老师、对课堂的心理期望。3.施行有效的教学措
27、施，促进课堂教学效率的最优化。“好的开场，是成功的一半，每一节课的导入都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。课堂提问是教学的重要环节，它是一种手段又是一种艺术。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾讲过“假如学生在把握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来讲，这是一堂无益的课。是每个老师和学生都面临的最大的潜在危险。在督导听查课中发现，有的教师对知识的理解淡薄，没有备课而上台讲的痕迹明显，缺乏对学生智慧的挑战，缺乏对教学的理解和探索。天天面对教材，却不能进行创造性的设计；天天面对学生，却不能成为学生心灵的导师。要提高课堂教学效率，让每个学生在课堂上都学有兴趣、学有所得，学出意义，关键是
28、老师要做到有效备课，有效教学。我们老师可运用强化的方式创设鼓励学生学习的课堂环境。本文从在数学课堂教学中强化技能的一般流程、应用的主要形式、功能和注意方面等角度阐述强化技能是数学老师应该把握的一项基本教学技能。它能起到帮助学生构成正确行为和促进学生思维发展的作用。老师课堂教学心得7“双减工作的总体目的分为两个方面。在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置愈加科学合理，学校课后服务基本知足学生需要，学生学习更好回归校园。在校外方面，使校外培训机构培训行为全面规范，学科类校外培训各种乱象基本消除，校外培训热度逐步降温。一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相
29、应精神负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。老师该怎样提高教学质量呢一是提高课堂效率。课堂效率是课堂教学的生命，老师在备课中应有针对的备课，在教学中也应有针对性的教学，会的不讲，讲了不会的不讲。在教学中应看到学生的差异，成认学生的差异，做到因材施教，分类指导。二是提高学生学习效率。双减工作落实后，学生的自主支配时间多了，首先引导学生提高自主支配时间的.有效性。其次，要做好学生休息时间的引导，确保学生在课堂上有充沛的精神。学生在学习中也应注意，循序渐进。三提高作业效率。老师布置作业前，应做到广泛阅读博览，做到心中有数，作业布置时要做到少而精，指向
30、性明确，针对性强。老师作业反应应及时，可以以发挥“小老师的作用，兵教兵将教将到达团队协作的目的。四是切实减轻老师负担。在双减工作中学校老师是必不可少的一环。只要让老师全身心投入教学工作中，才能有效到达双减的目的。在教学以外的包保、控辍保学、家访这些在校外的工作是看不到的，占了老师大量的精神，但这必须也应该是教师该做的。有些工作假如能够的话，还是让教师单纯些，少做些如学法用法、考试、点赞、APP统计尽量还教师以教学为主。当然，双减工作离不开社会家庭，学校的共同努力，这里只提到了学校中的教师，其他还需我们共同加油。老师课堂教学心得8新课程的教育理念和教学方式，使广大老师的教育理念焕然一新，也使我们
31、的课堂教学焕发出勃勃生机。关注课堂实效,关注动态生成,关注经过体验,关注学生发展，让课堂教学效果有了明显的提高。所以老师的世界观、人生观、价值观以及言行举止，甚至一个极其微小的动作、一点点教育智慧都可能使学生的心灵产生触动，进而影响其一生，产生“随风潜入夜、润物细无声的效果。通过反思总结，我要把本人原来没有关注的课堂教学评价环节重新重视起来，一定会提高课堂效率的。1、学生对教师的评价新课改首先要求师生平等，在和谐的课堂教学中，学生和教师没有距离，没有居高临下。课堂上，我经常读一篇课文或阐述一个问题后，问学生：“你觉得教师读讲得如何？这时候孩子们会讲出很多我想不到的话。生1：“教师，你读得太美了
32、，让我有身临其境之感！生2：“教师，我觉得你还要大点声，我有几个地方没听清楚。教学活动中，老师若能以生为主体，经常了解学生对教师的评价，有助于教与学的同步提高。2、老师的评价1老师的评价不能只是一味的表扬，这样会使学生分不出是与非，长此下去会养成学生自命不凡，惟我独尊的思想。因而，对学生错误的回答，老师要委婉的指出：“你的想法似乎有些不妥，再想想你会讲得更棒!学生的回答不够完善时，应引导一下：“想一想还需要补充吗？你的回答有一点不完美。2老师的评价要表扬与批评相结合，鼓励优秀，鼓励后进，指出缺乏，让评价用到实处，恰到好处。3老师的评价要关注全体学生的全面发展，使每个学生都能从评价中获得鼓励，获
33、得进步的动力，获得帮助。提高学生的主体意识和主体行为能力。对那些差生老师要注意，评价重在鼓励他们敢读、敢讲。克制自卑和依靠心理。“你能行的，英勇一点吧！读吧！这样差生也会有自自信心的。4对那些优等生，老师要注意评价重在鼓励他们挑战、创新。“再想想还有更好的方法吗？这样会加强他们探索的决心。5在语文课堂上，老师的评价起着不容忽视的导向功能。老师的引领会使语文课堂愈加精彩。3、学生间的相互评价学生是一个个鲜活的的有生命力的群体。他们有思想、有意识。在课堂上，我们千万不能忽视了同伴之间的相互评价。在评价经过中，每个同学都会看到本人的缺乏，汲取别人的优点，使本人有更大的进步。让孩子们在本人的世界里，自
34、言论吧！相互指出对方的缺乏，相互看看对方的优点，这样在相互评价中他们会共同进步。4、学生个体的自我评价小学语文课堂学习评价，只要落实到学生的主体上，才能充分发挥评价的效益。学生的自我评价有着很好的自我反省作用。一节课后让学生反思一下本人的课堂表现，对学生来讲是一个自我总结的经过。科学的评价方法是实现正确评价目的，落实全面评价内容，执引灵敏评价标准的保证。5、施行分层评价在课堂教学中树立全面正确的差异观，立足学生现实存在的差异，着眼与学生发展的差异，施行有差异的教学，促进有差异的发展。课堂中分层教学、分层评价能够知足不同学生的不同需要，让每一个学生都能体验到成功的快乐，以此来激发学生的学习积极性
35、。如分层测试题中注重针对学生对课文的内容与知识的记忆、内容的理解与应用等方面进行考察。老师课堂教学心得920xx年暑假期间，我有幸参加了由我市组织的河北省小学老师课堂教学能力提升培训。我们聆听了中国教育学会数学教育研究发展中心尝试教学理论研究会理事长邱学华教授那样高屋建瓴把握着新课程视野之下小学前沿学科教育教学理论，又学习了如王红梅校长、李学红、崔海江、桑晓宁、张翼、杜小虎、孔广文、杨小刚、王海霞等以先进的教育教学理念。他们的课和讲座让我感受颇深，受益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的报告更是使我回味无穷。下面我就参加的这一活动谈一点儿本人的粗浅体会和感受。一、各位专家的课含
36、“金量高在这次听课中我明显地感遭到这些上课的教师都很擅长启发学生、引导学生。给我感受最深的是江苏省南京市东山小学副校长、特级老师王红梅教师展示四年级的（生命桥）这一节课，王红梅教师的精彩之处在于课堂上引导学生本人去探究，去发现，去解决问题，让学生用经历去感悟知识构成享受课堂经过。上课前，王教师先给学生进行心理上的调节教育听音乐呼吸气放松，让学生轻松地进入正课，然后有效引导学生小组合作探究自主小组共同学习课文。二、专家的讲座让人回味无穷学习了邱学华尝试教学法之后，深有感触。它的基本内容能够概括为下面六个方面，一是培养兴趣，二是狠抓自学和练习；三是体现三个看一看介入面，二看练习面，三看开口面；四是
37、作到四个当堂当堂练习，当堂校对，当堂订正，当堂解决；五是五个一定要一定要用课本，一定要学生讨论，一定要学生提问题，一定要让学生有二分之一的时间做练习，一定要达标；六是施行六段式构造。十分是培养一个兴趣使我感受最深：调动小学生学习数学的积极性，引导小学生喜欢数学。这是“邱学华教学法的基本思想。他以为，老师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因此起作用，所以假如学生不愿学，老师教的再好，作用是不大的，在教学中，必须充分调动学生的主动性，积极性，培养他们学习的兴趣，学生才能学好。老师的最大本领，应该使学生喜欢学习，老师首先要把课上的生动活泼，引起学生学习的兴趣。他以为，我们研究的教学方法改革，
38、主要是研究怎样引导小学生肯学，爱学，会学。他讲：“假如全班学生都喜欢上你的课，你就成功了；假如学生都讨厌上课，甚至见你就头痛，你就失败了。是啊，老师最大的失败，就是把学教地使学生讨厌学。邱学华教授是教数学的，作为英语老师我们也有很多能够借鉴的东西在里面。老师先不讲，让学生先练，就是为了让学生先尝试一下。让学生先练，必然会碰到困难，这是好事，学生有问题问了，教师发现学生找到了学习上的缺乏，就能对症下药，有的放矢。学生就会主动去学习课本，在课本中寻找线索；主动向别人请教；主动积极考虑，直到解决问题。这样就把学生推到了主动地位。通过聆听邱学华教育人生，使我深深感悟到：做为一名老师，要想获取成功，首先
39、要热爱本人的事业，一个人连本人的事业都不热爱，当然不会成功。其次，要有志气，对本人充满自信心，立下远大的抱负，为国为人民干一番事业，要在本人面前不断树立新的目的，假如安于现状，不求上进，天天混日子，就不可能有成功。再其次，要勤奋工作，远大的目的必须靠一步一个脚印地向前走，才能接近，才能到达。在课改的春风下，老师的观念得到了全新的转变。对于新的教育理念，我们接触很早。先练后讲，练在当堂；先学后教，当堂训练；预习展示，反应达标等科学的教育教学方法，给了我很大的启迪，一定会很好的运用到平常的教学中，争取更多的进步。三、名师精神值得学习1、学习精神在这次讲座中，桑晓宁教师讲：“名师是从磨练中走出来的。
40、这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统把握教法要素。成熟的教法是在一定教学思想指导下建立起来的，比拟稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是老师必备的基本职业技能。努力熟悉上课技能，把握听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过本身有效的实践训练，才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的知识基础，他们才能在教学中深化浅出，挥洒自若。2、敬业精神只要对教育事业充满深厚的爱的老师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的老师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，进而使学生产生相应的情感体验，更深入地感受与理解
41、教材。一个对学生充满爱的教师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身弥漫着精、气、神的老师，会给人以精神充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，老师应保持乐观开朗的态度，既能够鼓励本人，又能够给学生以典范示范，像孔子那样以积极饱满的情绪去从事教育。老师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。3、创新精神个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际情况，只一味简单的模拟，甚至直接生搬硬套，依样画葫芦，即使画得再像，也仅仅是形似罢了。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的
42、背后，深化考虑，于细微精四处体察揣测其中的微妙，结合本身的教育教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累经历，熟能生巧，走出一条新课改之路。这就算学到了名师课堂的“真经，除此之外，别无他途。通过这几次的集中学习，我感受很多，收获也很多，名师扎实深厚的教学基本功，大气自然的教学风格，广博的知识，驾驭、调控课堂的能力，亲切大方的教态，灵敏的教学机智，独到智慧的教学设计，富有艺术性的课堂和精彩的讲座，都给我留下了深入的印象。我将以这次名师观摩课为契机，努力向高水准看齐，对本人严格要求，从各方面找缺乏、找差距，一点一点地进步，一点一点地学习，多做笔记多反思
43、，不断提高本人的文化素质和业务水平，通过努力力争使本人的课堂迈上一个新的台阶！老师课堂教学心得10课堂教学能力是老师的基本素养，是老师能力构造中的核心要素，即课堂是施行新课程的主要场所，是培养学生全面发展的最重要场所，课堂教学的排列是有序的。它是根据知识体系的逻辑顺序而循序渐进的。通过老师的程序设计、师生的积极互动，让学生在学习本课教学内容经过中逐步构成和提高学生的学习成绩，培养的学习兴趣使学生能够自觉养成“愿学、能“会学、“乐学、“快学。因而，老师的首要任务就是怎样使学生“愿学，即首先激活学习内驱力，老师务必教会学生会听课，让他们在听课时做到“有自信心、“能专心、“会用心。其次学习方法是通向
44、学习成功的桥梁，没有好的学习方法，就没有好的学习效果。学习有法，学无定法，学要得法。每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最合适于本人的自学方法。因而，老师要因人而异地教会他们各自的自学方法。根据我们学习到的理论知识，联络到详细课堂教学实践，我以为老师应当做到下面几点：第一，教会学生预习。由于他们大多没有预习的习惯，所以先讲述预习的意义和好处。学生们认识到重要性后，趁热打铁，教授详细的方法。结合练习册把每课的生字、多音字、形似字、词语解释全部摘抄到笔记本上，并熟读课文三遍，提出一个有价值的问题。这些预习要素在上新课之前检查，没有完成的将遭到小小的惩罚。经过三周的训练，他们基本上能够做到
45、自觉完成。第二，教会学生听课。一节课45分钟，好多不能全堂集中，所以我采用讲授35分钟，学生练习10分钟。每堂课先用3分钟提问抽答，借以温习上节课的内容。首先教会他们做到“有自信心、“能专心、“会用心。听课要注意力高度集中，一丝不苟，注意每一个问题，甚至是一句话。学生切不可“身在曹营心在汉，不能“左耳进，右耳出，不能“傻听，不能只听“热闹，不能只顾“欣赏老师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。并且学会圈点勾画，快速有效地做好笔记，避免走神。在学生练习的特别钟，我就巡视辅导，顺便检查他们的听讲情况。第三，教会学生温习。通过做练习册，课后考虑题，小测验，课前抽问的方式，都能够把握他们的课后温习情况
46、。老师营造学生积极学习气氛能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生孜孜不倦地投身到学习中，那么老师的课堂教学就能够顺利的进行就能到达事半功倍的效果，老师在不断的教学实践中也就能提高本身课堂教学能力，在学习中进步在学习中提高。老师课堂教学心得111、组织好一堂课的开端。指导老师采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。主要做法和要求是：1组织好教学情境。上课准备铃响，要用眼神暗示学生做好上课的准备工作。上课铃响，老师立即登上讲台，此时要环视全班学生，检查有无缺席，情绪如何，同时也以本人的饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，尽快进入教学情境之中；2创设良好
47、的教学情感的气氛。老师要把本人对学生的等待及对教材的情感，尽快融入教学的情感中，使学生在情感上与老师产生共鸣，促使他们表现出与教师配合的积极性；3根据不同教学内容采用不同的开课技巧。2、抓好课堂纪律的管理。管理好课堂秩序是教学活动正常进行的基本保证，有助于师生教学情绪的稳定，有助于师生双方信息的沟通。课堂纪律管理的做法和要求是：1创设好合理的课堂情境；2精心设计好课堂教学构造；3调节控制好学生的学习焦虑；4从心理学的角度，给予学生有针对性的辅导；5采用适当的制止手段，排除各种干扰。课堂纪律管理需注意的是：1始终明确纪律只是到达目的的一种手段，而教育才是根本；2要建立互相理解、互相尊重的师生关系
48、；3当毁坏课堂纪律的行为已出现或已干扰课堂教学时，老师首先要找出本人的缺乏之处，要把学生看成教学的合作者。3、运用语言信息和非语言信息调控教学情绪，以平衡教学活动。这是指老师在教授知识的同时，利用反应的语言信息和非语言信息表情、动作等排除干扰，调节控制学生的学习情绪，以求得教学活动的平衡。老师运用语言信息控制教学情绪的做法和要求是：1老师输出的语言信息要准确、明晰，有启发性；2要擅长借用声调、音量、速度等辅助性语言信息吸引学生；3利用有效的课堂提问，给予学生恰当的认可和鼓励；4控制好语言信息的量度；5借用语言信息的输出控制好教学节拍；6适当控制学生的学习情绪；7对于外来干扰信息，可采用指令性或辅助性语言信息加以排除。4、运用注意规律，把学生的注意指向和集中到学习内容上。有效地唤起和组织学生的“注意是学生学习和把握知识的基本条件。运用注意规律驾驭课堂教学的做法和要求是：1把握注意规律的分类，一般可分为无意注意、有意注意和有意后注意三类；2把握唤起学生“不随意注意的方法；3把握唤起学生的“随意注意的方法；4把握唤起“随意后注意的方法，这是由随意注意发展而来的高级的注意形态。要请教师在教学中着重启发学生的兴