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1、高二地理选修教案高二地理选修教案作为一名教师，经常需要准备教案，教案是教学蓝图，能够有效提高教学效率。怎样把教案做到重点突出呢？下面是我为大家采集的高二地理选修教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。高二地理选修教案1一、教学目的共同完成七年级下册地理教学任务，让学生把握各类基础地理知识，提升学生的观察能力、发展学生学习潜能，增加对世界各地地理知识的认识，让学生们养成互助、合作、共同进步的良好精神状态。二、教材分析第一章认识大洲本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南极洲的地理位置，学习并把握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是
2、比拟七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。第二章了解地区本章主要内容是学习并把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是把握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理大概情况。难点是以上各地的地理位置与气候差异对农业的影响。第三章走近国家本章主要是学习并把握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是把握以上各国的地形特点和典型的气候特点，把握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。三、重点、难点：1、初步学会运用地
3、图和相关资料，讲出各大洲的地形特征和气候特征；2、初步学会运用地图和相关资料，讲出几个大国的人文特征，能简单分析人地内在关系；3、初步学会国家和地区的分析方法；四、教学措施1、认真钻研教材，理清知识构造和教学思路，把握教材重点、难点。运用当代化教学设施，制作教学道具等，创设教学情境，设置多种课堂教学形式，进而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。2、强化学生基础知识和基本技能的训练，稳固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图加强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学经过中做到穿插回忆前面所学知识，加强知识的横向和纵向联络，帮助学生构成比拟系统的知识构
4、造，为今后的继续学习作好铺垫。3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意采集学生反应的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习气氛和融洽的师生情感，进而更好的引导学生积极主动的学习。4、开展多种丰富多彩的课余活动，充分利用电视、网络等设施，多方位不断拓宽学生的知识面，为课堂教学注入新鲜的血液。五、教学进度教学内容课时安排周次第六章第一节自然环境21第二节人文环境22第七章第一节日本23第二节东南亚345第三节印度36第四节俄罗斯378第八章第一节中东289第二节欧洲西部2910期中考试11第三节撒哈拉以南的非洲312第四节澳大
5、利亚213第九章第一节美国31415第二节巴西21516第十章极地地区217期末温习41819期末考试20高二地理选修教案2教学目的：1结合实例，理解非可再生资源的特点。2知道主要化石燃料的分布大概情况。3结合实例，理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。4结合实例，讲明合理开发与利用化石燃料的主要措施。5了解发展多元化构造的能源系统的重要意义，以及主要可再生能源的优势和缺乏。教学重难点：重点：1理解化石燃料在开发与利用中的环境问题。2合理开发与利用化石燃料的主要措施。3主要可再生能源的优势和缺乏。难点：发展多元化构造的能源系统的重要意义教具准备：多媒体课件教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学
6、法等教学经过：第一课时漫画导入：图中的能源，属于非可再生资源有那些？非可再生资源如化石燃料、金属矿产、非金属矿产等是在一定条件下经过漫长的地质年代构成的，用一点，少一点，目前人类正面临一些非可再生资源接近耗竭的问题，对于的多种环境问题呢？一化石燃料的基本概念主要指煤炭、石油、天然气、油页岩等矿物燃料。它们是重要的非可再生资源，也是人类目前主要利用的能源。石油是地质时期的低等生物如浮游生物大量沉积在湖泊或海洋中变成有机质，通过复杂的地质作用如地壳变动等富集起来的煤炭是千百万年来植物在地面上堆积而成的一层极厚的黑色的腐植质，由于地壳的变动不断地埋入地下，长期与空气隔绝，并在高温高压下，经过一系列复
7、杂的物理化学变化等因素，天然气系古生物遗骸长期沉积地下，经渐渐转化及变质裂解而产生之气态碳氢化合物，具可燃性，多在油田开采原油时伴随而出有一种石头叫油页岩，它同石油一样，是由生物的残体混淆泥沙变成的，所以能够用来炼油。1能源是近代社会发展的最基本物质基础。是经济和社会发展的动力因素，是一国发展的最重要战略资源之一。2能源工业对于经济与社会的可持续发展以及民生保障都极为重要。保障能源供给、确保经济安全以及解决能源消费中出现的环境问题，已遭到世界各国的共同关注。3中国是世界第二大能源消费国和第三大能源生产国，能源问题是我国21世纪进行当代化建设必须解决的重大问题。二化石燃料的分布总特征：各种化石燃
8、料在地球上分布很不平衡。1煤炭的分类：无烟煤、烟煤和褐煤2.其优劣评价指标：等级和品质1等级：指含碳量、燃烧热量及挥发分含量；2品质：由硫、灰分、其他有害物的含量决定。3那一类煤的质量差？污染大？通常以无烟煤质量最优，褐煤最差。燃烧优质煤，单位质量提供的热量高，释放污染少。燃烧质量差的煤，释放污染大。4考虑中国大气污染的主要来源是什么？开发战略和协调东、西部的经济发展，也有利于东部地区改善大气环境质量。我国经济发达的广大南方地区石油资源少，煤炭资源也少，但能源的需求量很大，能源的生产和消费之间矛盾突出。再加上世界能源发展的总趋势是使用高效清洁的能源，而天然气是目前最清洁的高效矿物能源之一，其开
9、采、运输、利用经过中对环境造成的不良影响小，这是我国施行“西气东输工程的两个主要原因。(三)化石燃料的消耗与前景1全世界每年都要消耗大量的能源，发达国家与发展中国家能源消耗水平差异很大。发达国家能源消耗普遍较高，发展中国家能源消耗普遍较低。例如，占世界人口5的美国，能源消耗却占世界的25：而占世界人口15的印度，只消耗世界能源的15。2中国能源资源丰富多样，但是由于人口诸多，目前人均能源资源相对缺乏。中国人均煤炭探明储量，只相当于世界平均水平的50，人均石油可采储量仅为世界平均值的10。中国能源消耗总量仅低于美国，居世界第二位，但人均消耗能源水平很低，还不到世界人均能耗的13。3全球能源的年消
10、耗量仍在增长。由于目前全世界使用的能源大部分取自煤炭、石油和天然气。这些非可再生的资源能供人类开采的时间是有限的。全球石油还能开采多少年据石油专家们粗略估计，人类自1973年以来共向地球索取800亿吨石油。目前，地球上石油储量大约还有1370亿吨。根据如今全世界每年开采30亿吨石油计算，地球上的石油还可供人类开采4550年。但是随着新油田的发现，人类使用石油的时间可能还会延长。1你以为石油资源会不会耗竭?石油资源会耗竭。由于石油资源是非可再生资源，它们的生成需要亿万年的时间并且具备一定的地质条件，就其总量来讲用一点，少一点，加之人类消耗石油矿物燃料在快速增长，所以石油最终会耗竭2假如石油资源开
11、采完了，会对人类活动产生哪些影响?石油不仅是人类优质的能源，更重要的是优质的化工原料，所以石油资源耗竭会影响化学工业的发展和生产、生活所需的能源，进而影响人们正常的生产和生活。3你以为人们能够采取哪些措施来应对石油资源的耗竭?提高化石燃料的利用率，开发替代能源，面向可再生能源，发展新能源，日益减少石油单纯作为燃料的比重，延长人类使用石油的时间。形式展开辩论，化石燃料耗竭后对人类的影响，可以以组织学生展开讨论，让学生各持己见，仁者见仁，智者见智，为培养学生的想像能力和创新能力提供足够的空间。(四)化石燃料开发与利用中的环境问题当今世界能源消耗中，煤炭的比重仍然较为重要，我国能源生产和消费构成中，
12、煤炭更占有主要地位，在目前一次能源中约占70。煤炭在开采、运输和利用经过中可能对环境造成的不良影响(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施1采用科学方法开采化石燃料资源，提高资源的回收率，改变乱采滥挖、采富弃贫、毁坏矿产资源的现象，减少生产经过中对资源的严重耗损。2在能源资源开发与使用中，环境保护措施要与主体工程同时设计、同时施工、同时验收、同时投入使用。要防止各种有机、无机污染物在资源开发经过中进入大气、水体、土壤，引起环境污染问题。3在矿区生产中应保护耕地，合理利用土地。因开采能源而扰动、毁坏土地，造成地面塌陷时，由采矿者负责进行复垦，恢复到可利用状态。4对化石燃料进行深加工和精加工，包括发
13、展煤炭洗选加工，实现脱硫，推广干净煤技术等，减少在利用经过中对环境的不良影响。5实行能源构造改革，在化石燃料中尽可能使用天然气。1你如何理解在生产与生活中自觉节约能源的重要性？2为节约能源，你建议社区、学校能够采取哪些措施?到人走灯灭等，对于本组题应充分发挥学生的考虑潜能，展开讨论，并给予充分的评价。P31案例7，让学生采集北京过去、如今、将来能源构造状况方面的资料，以及政府在调整能源构造方面采取的一些主要措施，施行的一些主要工程等，再在此基础上分析北京能源构造调整的重要意义(从环境保护的角度分析)和成功的经历。板书设计化石燃料的合理开发与利用一、化石燃料的合理开发与利用一化石燃料的基本概念二
14、化石燃料的分布总特征：各种化石燃料在地球上分布很不平衡。1煤炭分布2石油和天然气的分布(三)化石燃料的消耗与前景(四)化石燃料开发与利用中的环境问题(五)化石燃料合理开发与利用的主要措施第二课时导入：我们上节课学习了化石燃料的合理开发与利用，在20世纪60年代以来，世界能源构造已经过石油时代逐步过渡到包括石油、天然气、煤炭和核能、水电等多种能源相互补充、竞相发展的时代。二、发展多元化构造的能源系统的必要性1从全球发展趋势看，由于人口数量增长，人均能源消费量增长，人类对能源资源的需求持续增长。2化石燃料的使用对环境造成不良影响，由此引发的全球环境问题日益显著。所以，今后世界能源的总趋势是发展多元
15、化构造的能源系统和高效、清洁的能源技术。三、多元化构造的能源系统从能源的分布、特点、利用等方面进行分析(一)太阳能1人类利用太阳能的两种转换形式：1光热转换，如太阳灶2光电转换，如太阳能电池2特点：1能量宏大太阳每时每刻都以光和热的形式释放着宏大的能量，每秒钟辐射到达地球外表的能量，相当于600万吨标准煤所释放的能量，并且在今后几十亿年里是用之不尽的。2清洁太阳能没有污染。3分散太阳能只能在晴天获得，并且能量中大部分消耗于大气、水的循环和植物的生长，如今被人类直接利用的还很少，其最主要原因是太阳能比拟分散，不如常规能源集中。3影响太阳能分布的因素【投影】我国太阳总辐射量分布图。大家能否能够总结
16、出太阳能分布遭到哪些因素影响呢？1纬度因素2地形因素太阳能在地表分布分散，由于技术、资金等原因，太阳能的能量远远还没有被充分利用，这也是科学界正在研究的问题，我们学生从如今起要学好科技知识，为将来太阳能开发做出奉献，你或许能成为一个太阳能专家。(二)风能1.风能的特点1可再生能源风能实际上是一种间接形式的太阳能。有人估计，每年地球上风的能量相当于3200亿吨标准煤的能量。2风力、风向不稳定风能够用来推动涡轮机转动而产生电流。在地表的盛行风带和季风气候区中，一般风向比拟稳定，但风速却存在显著差异。如：我国东部季风区中冬季盛行偏北风，夏季盛行偏南风，风向固然较稳定，但风力大小却有一级至十二级之差。
17、由于风速稳定的地方少，风力又有季节性和短期变化，而且风力丰沛地区不一定是人口密集或经济发达区。因而，风力发电3清洁的能源(三)水能1水能的特点1世界上使用最广泛的可再生能源目前2发电成本较低当大坝和电厂建成后3能源清洁4大坝的建设可能会对库区及其周围地区的环境带来不利的影响(图314)。314，分析水坝建设对环境可能造成的有利影响与不良影响。2我国水能资源的分布我国水能资源极为丰富，可开发的水能约有38亿千瓦，居世界首位。但按人口平均的可开发水能资源仅为世界平均数的60，并且分布很不均匀(图315)(四)潮汐能1潮汐的概念：太阳与月球的引力使地球上的海水呈周期性的涨落。白天海水上涨叫“潮，晚上
18、海水上涨叫“汐。2分布：宏大的潮汐能蕴藏在狭窄的海湾、浅海、江河入海口。3潮汐能发电原理：在海湾或河口上建造一个稍低的大坝，以拦截涨潮时涌入的海水，拦在大坝里的水流经大坝时推动水轮发电机组而发电。4潮汐能特点：干净、无污染。高中地理选修7教案篇三：中国地理全套教案第一讲中国的疆域和行政区划，人口和民族温习目的：1、中国地理位置、国土构成、行政区划；2、统一的多民族国家；3、我国少数民族的分布特点及主要少数民族的地区分布。高二地理选修教案3本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积、人口最多、自然条件有代表性的国家。教材集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，围绕环境资源人口这一主线，说明
19、了人地关系，为进一步学习区域地理奠定了基础。因而本节课是教材的重点。根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目的为下面三个方面：一是知识技能目的：1、知道印度的人口数量及人口问题；2、把握印度地形和气候的特点及其对农业生产的影响；3、了解印度的工业大概情况。二是经过方法目的：通过对印度的地理位置、地形和气候的学习，初步学会对一个国家的自然地理条件进行综合评价。三是情感态度与价值观目的：从印度人口问题的严重性，进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性，树立正确的人口观。根据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：一是印度水旱灾祸的原因；二是印度的农作物分布
20、及其与地形气候的关系。本节教材的难点是印度水旱灾祸的原因分析，我确定这个难点的根据一是造成水旱灾祸的原因涉及地理位置、地形、气候等多方面的因素，本身就是很复杂的问题。三是学生综合分析问题的能力还较差，难以将众多的地理因素综合在一起，得出结论。重点和难点已经确定，如何处理教材就水到渠成了。本节课我将用两个课时讲解，详讲的内容是印度的人口问题、印度水旱灾祸的原因。那么，怎样把握重点，突破难点，实现本节课的教学目的呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程以人为本的教育思想的体现。在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作
21、讨论法和利用图形展示直观教学法。我采用这种教法的根据有三：一是当代教学研究证明真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导揣测，鼓励大胆猜想与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据二期课改精神，老师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的地理事物通过直观的图形图表表现出来，变难为易，学生更容易理解。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高教学课堂效率。教学矛盾的主要方面是学生的学。教是手段，学是中心，会学才是目的。老师在教学
22、中必须授之于渔，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目的。基于以上考虑，本节课我主要从下面几个方面浸透学法：首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现本人，捉住这一生理特点，创造多种时机和条件，让学生介入进来，提出本人解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，把握比拟、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。其次，有效利用互联网和图书馆知识量丰富、资源分享这些优点，我鼓励学生从互联网和图书馆中获取知识，向学生介绍一些网站，搜索引擎和关键词，教给学生独立获取知识的方法。本节课教学总的思路是以知识构造为线索，激发学生的学习动机，通过师
23、生问答，把老师的认知构造转化为学生的认知构造。整个教学经过我将围绕印度的人口大概情况，印度自然环境，农业和工业的状况这一主线来组织教学。通过构建四大问题情景、两次合作讨论来完成。激趣设悬导入新课，采用多种直观手段，有利于使学生的注意力始终集中在课堂上。本节课在导入经过中，首先放映幻灯片泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市风光等，配以讲解：这是一个历史悠久的文明古国，是fo教的起源地，有着光芒灿烂的古代文明，泰姬陵、歌舞享誉世界。这是一个视牛为神明的国家，大街上牛能够自由安步；这也是一个人口大国，人口已超过10亿，仅次于中国猜一猜这是哪一国家？使用直观的手段导入新课，能够
24、激发学生的学习兴趣。揭晓答案印度，转入新课。教材第一部分内容是印度的位置范围及地形，我将结合多媒体课件，围绕印度地图进行讲解，通过读图让学生回答下列问题：1、印度在世界中处于什么位置？2、印度的临国主要有哪些？它们在什么位置？巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸、以及隔ge海相望的国家斯里兰卡3、找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，讲讲印度地形分布的特点。这样处理可使学生对印度有一个初步的认识，还能够突出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。印度人口这一部分内容我采用结合图表，以问答的形式解决，这样能够训练学生搜集整理分析地理信息的能力。1、从1951年到20xx年印度人
25、口大约增加了多少亿？2、读图分析印度人口每隔10年的增长速度。3、学生阅读印度的人口政策和数据表，分组讨论人口过度增长会给印度带来的影响，让学生合作讨论，我再做归纳总结。印度除了人口压力外，还面临着水旱灾祸威胁，我用多媒体展示印度的水旱灾祸图片，让学生从感性上认识自然灾祸的无情，激发同情心，让学生学会辨证地看待自然。印度水旱灾祸给人民的生命财产造成了宏大的损失，那水旱灾祸产生的原因是什么呢？引出下一个难点印度水旱灾祸的原因分析。这部分内容我让学生读图合作讨论回答下列问题：1、对照亚洲气候分布图，看看印度以哪种气候类型为主？以图7。38为例分析该气候类型的特点。2、比拟分析1月、7月盛行风向有什
26、么不同？西南季风对印度的降水有何影响？完成38页表，以讲明印度的水旱灾祸与西南风变化的关系。这样知识点明确，条理明晰，深化浅出突破了难点。最后我做归纳总结的方法解决，这样既可训练学生发散思维，又能训练学生综合分析问题的能力。自给有余的粮食生产这部分内容包括两个方面：1、绿色革命2、印度农作物的分布及其影响因素，其中绿色革命是次重点，而且容易理解，我采取给学生提供材料让学生自学的方式解决，培养学生的自学能力。印度农作物的分布及其影响因素这部分内容是教材的重点也是难点，我采用结合动画比照分析的方法解决我先用动画向学生展示印度的农作物分布及印度的降水量分布图。让学生本人观察得出结论，我再用表格比照的
27、方式进行归纳总结。这样可使知识愈加系统化，培养了学生逻辑推理能力。在教材中，印度工业和印度农业在构造上有类似之处，这部分内容我采用引导学生自学的方式解决，这样有利于培养学生自学能力和搜集整理分析地理信息的能力，使学生由学会变为会学。本节课，我设计了两类练习题，一是填空题，考察学生的记忆能力和对基础知识的把握程度。二是综合题，考察学生读图、用图、综合分析问题的能力。这两类练习题，起到了稳固本节内容，考察学生把握情况，反应教学效果的功能。这些练习题确定的原则是：遵守教学大纲，突出思想性、基础性和教学重点、难点；训练量适中。对于课后总结这一环节，我的理解是，总结不应该仅仅为知识的简单罗列，而应该充分
28、发挥学生的主体作用。所以我设计了下面3个问题：通过本节课的学习，1、你学了什么？2、你的体验是什么？3、你把握了什么？因此其总的设计意图是回首知识，强化记忆。本节课的板书我是如下设计的：这种网络式的板书设计可使知识条理愈加明晰，层次愈加分明，重难点愈加突出，进而使学生对知识的把握愈加系统愈加完好。最后是布置作业：引导学生发散思维，作到学以致用，还有利于培养学生的创新意识还能够引导学生使用有效的手段学习并积极介入。高二地理选修教案4教学目的:1、知识目的：把握地图三要素;熟练应用等高线地形图;2、能力目的：能够熟练地将三种不同形式比例尺实现互换并比拟大小；能够在不同类型的地图上辨别方向；熟练阅读
29、等高线地形图并学会应用;3、情感目的：培养学生学习地理的兴趣、自自信心和合作精神教学重点:比例尺的应用;等高线地形图的判读;教学难点:比例尺的缩放;地形剖面图的绘制;教学经过:一、地图三要素1方向无方向标上北下南，左西右东有方向标根据方向标确定方向作方向标垂线，面北背南，左西右东经纬网经线指示南北，纬线指示东西2图例和注记表示该事物的符号是图例，旁边的数字或者文字为注记，带学生看地图册上的图例识别：铁路，湖泊，沼泽，沙漠，长城，城市等3比例尺1定义：图上距离和实际距离的比值比例尺没有单位2公式：比例尺=图上距离/实际距离3表示方法：文字式1厘米表示200千米数字式1/20000000线段式用一
30、段1厘米的线段表示200千米4比例尺与图幅面积之间的关系：a.图幅面积一样时比例尺越大，表示的实际范围越小，内容越具体；b.实际范围一样时比例尺越大，图幅面积越大；5比例尺缩放a.将原比例尺放大到n倍后比例尺为：原比例尺的n倍；b.将原比例尺放大放大了n倍后比例尺为：原比例尺的(n+1)倍；c.将原比例尺缩小到1/n后比例尺为：原比例尺的1/n；d.将原比例尺缩小缩小了1/n后比例尺为：原比例尺的1-1/n.e.比例尺放大到原来的n倍，图幅面积为原来的n2倍；比例尺缩小到原来的1/n，图幅面积为原来的1/n2.二等高线地形图1基本特征：等高线上海拔一样同一幅图中等高距一样等高线为闭合曲线等高线
31、一般不相交，但陡崖处重合；同一幅图中，等高线越密集，坡越陡；等高线图中的示坡线总是指向低处；2等高线地形图的判读方法：1四周低中间高山峰2四周高中间低盆地/洼地3山谷等高线向高处弯；4山脊等高线向低处弯；5鞍部两个山顶之间6陡崖等高线重合并带有示坡线；3海拔与相对高度1海拔以青岛黄海海平面作为基准，某个地点高出该海面的高度；2相对高度两个地点海拔之差；3陡崖相对高度计算：(n-1)*dH高二地理选修教案5教学目的情感、态度和价值观从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会把握学习方法的重要性，明确把握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。知识和能力1、初步了解地图上
32、的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上识别方向。3、初步学会在各种地形图上判定地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。6、在各种地图上，学会判定地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。7、能够使用目的如旅游确定所选择的地图类型及其比例尺。8、举例讲明一到两种当代高科技地图例如遥感图像和电子地图等及其在日常生活中的用处。教学重点1、比例尺的计算公式和线段比例尺。2、经纬网地图上辨别方向。3、用海拔计算地面高度。4、等
33、高线稠稀与坡度徒缓。5、分层设色地形图。教学难点1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。2、在经纬网地图上辨别方向。3、在等高线图上识别各种地表形态。教学设计导入新课同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素比例尺和方向，但是，要和地图“对话，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言图例。板书地图的基本因素图例讲授新课提出问题什么是图例？指导阅读指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字讲明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，讲明各种地理事物的文字和讲明各种地理事物的数字，又称注记。组织活动1、让学生看课本P14图1.2
34、4“一些常用图例，本人想办法尽快记住一些常用的图例。2、让学生以学习小组为单位互相沟通记忆的好方法。老师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。3、老师可用电脑逐个展示各种图例，让学生识别，可以用课前准备的“图例卡片，进行“找朋友或“对号入座等游戏。4、组织学生进行绘制本人寓居房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及本人设计的图例等要素。评价点拨展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后讲明记住图例虽然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要把握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准
35、确，十分是注记，应该字体明晰匀正，大小适宜，排列应“横写自左向右，竖写自上而下，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。小结过渡同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只要熟练把握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话，从地图上获取信息。板书二、从地图上获取信息提出问题1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？2、随着当代科学技术的发展，你能否知道人们除了利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够愈加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？讨论沟通老师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览，以学习小组讨论沟通，列举讲明。
36、评价点拨老师根据学生发言情况评价后小结点拨。人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。根据地图的内容，通常能够划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用处着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。随着科学技术的发展，十分是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了很多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传讲中的“千里眼“顺风耳变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的
37、生产和生活带来更大的方便。根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。十分是地理课的学习经过中更是离不开地图，正如人们讲的那样：“地图是地理的眼睛，怎样才能充分利用地图学好地理呢？讨论引导老师组织学生讨论沟通地图在本人学习地理经过中的体会后进一步引导：1、运用地图的方法上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。2、运用地图的步骤：看和指在图上找到所学地名，指出它的位置。读和写陌生地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。想和讲看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图讲话，把“哑图变为“活图。变和画变是指在地图上获取的信息
38、，要擅长迁移应用分析问题，解答问题，画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象、繁化简、图配文、创新画等。总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。反应练习1、电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。课堂小结根据下面电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。板书设计作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建
39、议为形式设计将来的学校建设方案；或以“我浪费时间了吗为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的道路能否最为简捷。地图上要有本人设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评选，看哪个组绘的最准确、最美观。高二地理选修教案6【教学内容分析】本节内容属于初中的地理知识，本节课属于温习课，教材中的内容由于属于初中的地理知识，在初中阶段只是识记简单的内容，但是面对高考，区域地理对学生的要求不仅仅是外表知识的识记，而是通过知识的学习，把握各要素之间的互相关系，重在引导学生得出区域地理的学习方法以便于更好的学习之后的区域地理知识。本节课主要包括自然特征和人文特征的分析，由于时间的关系，本节课
40、的内容主要是对于自然特征的因果分析，让学生梳理清楚各要素之间的互相关系。日本是第一个分区地理东亚的重要国家，地位非常重要，无论是相关的内容还是学习的方法都是本节课的重点和难点。地理学科的学习需要学生具备四个核心素养：人地关系，区域认知，综合思维，地理实践力。区域地理的温习要重在体现这些素养的培养，通过对于日本这个区域的认知，问题设计层次深化，帮助学生梳理关系时对学生进行综合思维的培养，通过讨论问题的设计培养学生的地理实践力，提高学生学习地理的兴趣。【学生分析】由于与初中地理学习相隔的时间过长，再有文科普班的学生对于知识把握的程度高低有别，对于相关知识的分析需要有侧重，考虑到学生的个体差异，问题
41、设计多元，层次多样。【教学目的】1、能够把握归纳区域特征的方法，能运用核心特征分析区域各要素之间的联络。2、能根据地图和资料，分析讲明日本的气候特点和成因。3.通过本节的学习，学会分析一个区域的自然地理特征，通过对日本自然特征学习，分析日本资源状况及其对国家发展的影响，提高资源保护意识。【教学重、难点】1、重点：日本位置特征的分析、描绘日本自然地理特征的分析2、难点：日本自然地理特征的分析及其之间的互相关联性【教学经过】先引导学生分析出把握区域地理的温习方法在哪里：位置经纬度、海陆、半球、相对位置等有什么：自然特征气候、地形、河流、植被、资源等人文特征农业、工业、人口、交通、城市等为什么：解释
42、上述特点的构成和分布原因怎样做：提出区域可持续发展的方向1、读图明确日本的位置和范围高二区域地理-日本(一教学设计高二区域地理-日本(一教学设计能够结合图总结位置特征，需要对学生强调海陆位置特征的描绘方法，重在描绘岛国。高二地理选修教案7教学目的：1.通过对案例“周口店这方水土的分析，准确地理解“环境的概念和人类与环境互相影响、互相制约的关系。2.培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力教学重难点：理解人类与环境互相影响、互相制约的关系教具准备：有关挂图等、自制图表等教学方法：比拟法、图示分析法、图示法等教学经过：导入：环境与环境问题是现代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困
43、扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因而，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。一、环境的概念及分类1.概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物。讲明：本书所讲的“环境与地理课经常讲到的“地理环境是同一概念，又称自然环境。中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。（中华人民共和国环境法）中
44、把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。2.分类(根据人类对其影响的程度)天然环境：受人类影响较稍微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山草甸、大漠盐湖、极地苔原等。人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类参与才能人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。因人类活动不合理而遭到毁坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、因过度放牧而成的荒漠流沙等。二、人类与环境1.关系：相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。(回首必修II第五单元人类与环境的关系)读右图试讲明图中这些箭头所代表的含
45、义?表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量表示人类新陈代谢和消费活动(包括生产消费和生活消费)向环境中排放废弃物表示人类作用于环境。(、经过都会对环境产生影响)表示环境把它受的影响，反作用于人类本身讲出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的经过?开采煤田、工业“三废、酸雨、平整土地(答案)2.人类与环境关系变化历程：最初人类和其他生物一样，与环境是相互协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模毁坏生态环境的后果。案例1周口店这一方水土通过这个案例，应把握下面问题这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会
46、人类与环境关系的演变经过。考虑1.在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。2.农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态毁坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。3.你是怎样理解人类和环境之间关系的?点拨：人类和环境之间互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正到达协调。4.进入21世纪，周口店乡是怎样对待人类与环境的关系的?点拨：人们对环境与发展的