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1、剪纸教案锦集6篇剪纸教案锦集6篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。来参考本人需要的教案吧！下面是我采集整理的剪纸教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。剪纸教案篇1教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、联络上下文，并结合本人的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。3、凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
2、教学难点：联络上下文，并结合本人的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了这句话的含义。教学经过：一、欣赏剪纸1、姥姥的剪纸是什么样的？课文里哪些语句详细描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。2、学生自由读课文，找出相关的语句，体会相应的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。1“要什么就有什么了，无所不能这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也讲明了姥姥确实是剪纸行家，捉住“无所不能。2“你姥姥神了，公鸡能打鸣这句话生动地讲明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。指名带着赞美的语气来读3“嗬无可挑剔这句话是“我发自内心的
3、赞扬。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。4“我抢过来一看老牛背上。5姥姥又剪出肯食青草4、出示几幅剪纸，一起欣赏5、通过欣赏这些剪纸，用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是啊！板书：剪纸栩栩如生、活灵敏现二、认识姥姥1、姥姥为什么能剪出如此精巧的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话“熟能生巧，总剪，手都有准头了！1出示“熟能生巧，总剪，手都有准头了！2“熟能生巧是什么意思？3姥姥靠什么才能“熟能生巧？指导读好第6自然段:A.在什么样的情况下剪B用不管还是不管还是不管还是C分组读4如今姥姥的手巧到什么程度？5什么叫“准头？6书中举了个什么样的例子来讲明的？A工夫不大B在什
4、么样的情况下剪成的？C我是个如何的孩子？从哪些词语能感遭到？这些词语在感情色彩上是什么词？在这里是什么意思？从中你读懂了什么？D指名分角色朗读，演出作者的淘气7举举生活中的例子，用下面句式来讲一讲。熟能生巧，总，！3、从中讲明姥姥是一位如何的人？板书：姥姥心灵手巧4、除此之外，姥姥还是一个如何的人？1出示第3自然段2捉住“广结良缘、有求必应进行理解3指导朗读4板书：勤劳善良三、体味祖孙之情1、姥姥对乡亲们是如此友好、热情，对我这个孙子更是疼爱有加，她是怎么通过剪纸传达这份情的呢？2、读读第三段，找找在这里详细写了几幅姥姥的剪纸？是什么样的？1指名沟通2出示描写剪纸的语句一只顽皮的小兔子骑在一头
5、温顺的老牛背上。一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。3这三幅剪纸的图案有什么特点？兔子和老牛各代表什么？4剪纸中的老牛和兔子有什么特点？你体会到什么？理解：12小节捉住几个“总是指导背诵5讲讲这三幅图仿fo在告诉我们什么？6重点理解第三幅图A一片开阔的草地指什么？老牛是如何的神态？B从剪纸中看出了，从姥姥的眼神中，你仿fo看到了一份。3、我对姥姥又是一份如何的感情？1指名读读有关句子2体会关联词的作用3师简介原文的一个片段：当时我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的
6、剪纸。直到前年春节家里通知讲姥姥病危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已被穿上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只要逝世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学地起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。4是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥有怎会忘怀，讲讲作者会梦见什么？四、作业1、搜集一些剪纸2、背诵课文最后两个自然段板书设计：姥姥的剪纸剪纸：栩栩如生、活灵敏现姥姥：心灵手巧、勤劳善良剪纸教案篇2一、作品分析与设计思路在开展的区域游戏“成都名片逐一宽窄巷子活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象
7、生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经历，在合作游戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。二、游戏玩法建议两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。三、教学活动建议【活动目的】1、感受音乐|XXlXXX|的节拍及四川民间音乐愉快的旋律。2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节拍的表现有趣的动物形象。3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。【活动准备】音乐、钥匙声、动物PPT【活动经过】一故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有十分厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪
8、，剪刀看一看动作配语词节拍，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。提问：小剪刀的魔法本领是什么？做给我们看一看。邀请1-2名幼儿师：刚刚你们看的真仔细，记得很清楚。我们一起来试试魔法咒语吧！完好欣赏音乐，A段剪刀逐一动作配语词节拍；B段固定节拍二根据情节，感受节拍1、老虎馆一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，忽然一老虎“吼一声响起师：听这是什么声音？原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊！你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢？幼儿相互讨论，引导小剪刃的本领第一遍音乐：教师当纸，幼儿当剪刀游戏。对很多配课教师：切！这只老虎
9、一点也不厉害，我才不怕呢！提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动？突出剪刀的节拍第二遍再次重复游戏。一对很多当B段音乐出现，配课教师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利！2、猴山师：小剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧？幼儿互相讨论第一遍：教师当纸，幼儿当剪刀。教师清唱旋律提问：为什么只要我的身体在动，而头没有动呢？引导剪刀从头到尾不同的顺序变化第二遍：两名老师示范提问：剪头时剪刀在哪里？剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里？重点突出剪刀方位变化第三遍：教师当纸，幼儿当剪刀对很多小结：我们按顺序剪出来的小猴子真是
10、聪明又顽皮。3、水族馆师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊？水族馆咦？挺着白肚皮摇摇晃晃走过来的是谁啊？原来是可爱的小企鹅！师：小企鹅是如何走路的呢？老师示范提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的？第一遍：师与个别幼儿示范教师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动提问：谁来讲讲我们是怎么配合的？强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动我想要剪很多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗？第二遍：教师当剪刀，幼儿当纸对很多提问：哇！真的剪出很多可爱的小企鹅啦！你会剪小企鹅吗？第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸一半对一半第四遍：互换角色，剪出水族馆里
11、的各种动物。4、动物园里酌各种动物师：动物园里还有什么动物呢？你想剪什么动物呢？幼儿自由想象，创编动作第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动物。再进行游戏。两两合作，重点提示动物的典型特点小结：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮一提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们如今互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦！第二遍：互换角色两两合作小结：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。钥匙声响起，师：快听，是什么声音？糟了！保安叔叔来了，快点躲起来！引导幼儿回到位子上坐下三活动结束师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，
12、你们能不能帮它想想办法啊？幼儿自由发挥想象，想出各种方法鼓励小剪刀用本人的好办法送小剪刀回家。活动结束四、友谊提示1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有经历，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的时机和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验经过中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏精神。剪纸教案篇3教材分析：剪纸是我国的一种民间艺术，题材来源于生活和大自然。（秋天的树叶）是结合课题（在“剪纸画活动中培养幼儿审美能力的实践研究）而产生的一个剪纸活动。秋天到了幼儿熟悉的、常见的树叶开场飘舞。我发现幼儿对树
13、叶十分感兴趣，于是生成了一系列树叶的活动，如绘画（多彩的树叶），（秋天的树叶）剪纸活动，就是其中的活动之一。从大班幼儿的年龄特点出发，引导幼儿充分观察、体验多彩的树叶，让幼儿感悟生活中树叶的美，激发幼儿对大自然的热爱。其次从审美目的出发，引导幼儿感悟剪纸树叶的色彩美、图案美，是对幼儿美的熏陶与教育。几点注意：一、精挑多种树叶的式样，力求创造丰富而兼具艺术美的“树叶世界，引导幼儿欣赏大自然的树叶、画面里的剪纸树叶等。层层拓展，充分调动幼儿的感官，感悟、发现剪纸树叶的独特艺术美。二、利用实物树叶、剪纸树叶的范例，使幼儿了解剪纸树叶的要领，萌发剪纸树叶的愿望与兴趣。三、在活动最后环节，老师提供剪纸树
14、干，让幼儿把剪好的树叶按本人的意愿放在本人喜欢的树干上，是幼儿能完成真正的剪纸画作品。活动目的：1、引导幼儿学习看剪纸示意图和画剪纸图样。2、继续学习对边折剪树叶。3、鼓励幼儿大胆运用折叠方式，运用多种镂空图案在树叶上镂空剪，体验剪纸的带来的快乐。活动重难点：能画出剪纸图样并剪下，运用折叠的方法大胆进行镂空剪，镂空的图案要丰富。活动准备：【经历准备】已经开展过美术活动（多彩的树叶），对树叶的外形有了初步的感悟；学过简单的楼空剪得方法。【物质准备】1、秋天的电视画面、树叶照片若干2、树叶的剪纸示意图若干3、四色蜡光纸、大树干四根、铅笔、剪刀活动经过：一、导入活动1、观看秋天树林的画面，引导幼儿欣
15、赏、感悟秋叶的美丽。2、你见过怎么样的树叶？根据幼儿回答出示相应形状的实物树叶将不同形状的树叶逐一贴在板上了解树叶的外形。二、交代活动内容，老师指导剪纸方法今天我们要用剪纸的方法来为树干妈妈，添上树叶宝宝！1、出示长方形的纸，引导幼儿讨论如何剪树叶。如何才能较快地剪出一片树叶？学习在对边折纸的基础上画半个树叶的外形个别幼儿上来尝试画和剪老师根据幼儿情况进行讲解2、你还会画其他形状的树叶吗：观察尝试示范3、出示另一张实物树叶，幼儿讨论如何画图示。观察尝试示范4、出示有镂空剪装饰的树叶：引导幼儿自由讨论：你如何在树叶上镂空剪，让树叶更漂亮？然后提出本人的一些设想。5、老师做简单示范。三、幼儿操作，
16、老师巡回指导三组颜色：红色、绿色、黄色1、鼓励能力强的幼儿大胆地创作，要求幼儿镂空时，能大胆创新，运用多种折叠方法折叠纸的各个部位后，用镂空的方法，镂空的图案要丰富。2、请幼儿讲本人剪得树叶粘贴到“树干妈妈身边。红色树、绿色树、黄色树3、帮助能力弱的幼儿完成作品4、提醒幼儿保持作品卫生和整洁，将剪下的废纸仍在纸篓里。四、讲评幼儿的作品，展示作品1、幼儿围坐在大树前，幼儿本人介绍本人剪得的树叶。2、找出剪得好的作品，并表扬全体幼儿的积极性和认真的态度。3、出示更复杂的剪纸树叶图样，引起幼儿兴趣，为开展下一次活动做好铺垫。通过电视画面导入，让幼儿一下子进入美丽秋天的意境，激起幼儿对树叶的浓厚兴趣。
17、用“为树干妈妈添树叶宝宝的话题直接引出活动内容，环节明晰简单利用剪纸示意图让幼儿明晰地了解了剪纸树叶的制作步骤。学会画图样，这是活动的重点之一：通过个别幼儿的尝试，首先了解幼儿在画图样时碰到的问题并及时想办法解决。在树叶上镂空剪是活动的难点部分也是展示活动亮点的环节：在这里利用讨论、看示范环节让幼儿充分了解多种折叠并镂空剪的方法。活动中能照顾幼儿个体差异，根据幼儿的能力进行指导，让幼儿间开展互助。讲评环节是美术活动中很重要的一环节，将本人讲评和大家评价结合，使得讲评环节富有生机。剪纸教案篇4活动名称：剪纸：窗花活动目的：1、在欣赏的基础上，学惯用各种图形剪窗花。2、通过欣赏了解窗花的多样性以及
18、窗花是我国所特有的民间艺术。3、使用剪刀时注意安全，用完后放子篓子里。活动准备：1、幼儿用书人手一册。2、各种颜色的正方形蜡光纸、剪刀。活动经过：一、欣赏剪纸作品，了解窗花的多样性以及窗花是我国所特有的民间艺术。1、引导幼儿打开幼儿用书，老师问：你看到了什么？画面上有哪些图形？这些图形是什么颜色的？和我们平常看到的画面一样吗？它们有什么特点？2、老师：窗花是我国所特有的民间艺术作品，人们总是在过年时或碰到喜庆的日子的时候剪窗花贴在窗户上。窗花上的图案有很多种，有十二生肖、动物、植物等。你们也想剪一剪窗花吗？二、老师指导幼儿阅读幼儿用书上的折纸和剪纸的步骤，帮助幼儿了解剪窗花的方法。1、老师：看
19、图示，讲讲如何折正方形，用剪刀剪在哪里？2、老师边讲解边剪出一个圆形的窗花。3、剪好后，打开窗花，让幼儿欣赏、发现窗花的对称性。三、幼儿剪窗花操作活动。四、幼儿窗花作品展示。将幼儿的作品布置在美术区域，请幼儿讲讲：我最喜欢的窗花。幼儿讨论后，老师利用录像进行，初步了解剪纸的基本品种及其艺术特色：窗花装点环境、渲染气氛、辞旧迎新；装饰剪纸装饰、暗示生活的理想；特种剪纸观赏；绣花样子刺绣的脚本。老师介绍民间剪纸的基本方法：选纸折叠选择图案沿轮廓剪打开。活动后的材料投放区角，鼓励幼儿继续尝试，制作出不同的花纹和图案的窗花。剪纸教案篇5二年级上册（对折剪纸）教学设计教学目的：1、通过对折剪纸的方法剪出
20、钥匙若干，并用剪好的钥匙拼贴在纸上并进行添画。2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重、难点：1、钥匙的对折剪法，怎样来设计、粘贴。2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教学课时：1课时课前准备：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水教学经过：一、组织教学导入新课以谈话的形式:今天，教师给同学们带来一份礼物，你们看：各种各样的钥匙二、讲授新课1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起学生对设计的兴趣。2、学生讨论沟通设计与制作方法。师：我这里一把锁缺了一把钥匙，教师请你们帮助，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮教师这个忙吗？3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。4、教师
21、小结：对有道理的方法都给予肯定，引导学生讲出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙每个人设计要不同再把钥匙组合成一份装饰画.三、学生动手剪制作钥匙教师鼓励学生发挥本人想像，设计出与别人不一样的钥匙。教师巡视并帮助能力较差的学生。四、沟通欣赏1、全班相互欣赏每组的作品。2、请学生来讲讲你最欣赏哪一组的作品，为什么？五、拾掇与整理请同学们制作结束后将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水、彩色卡纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西拾掇整洁。六、课后拓展用对折的方法还能够剪出很多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。剪纸教案篇6教学目的：1、引导学生走进文本，读出作者有声有色的童
22、年，读出作者有声有色的心境和梦境，读出本人有声有色的童年。2、品味文本语言，锤炼语感，感受姥姥剪纸艺术的神奇和浓浓的祖孙情。教学重点、难点：本课的教学重点是引导学生走进作者有声有色的童年，走进作者有声有色的心境和梦境，体会到姥姥的剪纸将拴住我的一生以及作者对童年、姥姥的依恋之情。教学方法：通过文本情境的创设、多种形式的朗读、想象体验、批注等方法感悟文本。教学准备：多媒体课件。教学实录：一、走进本人有声有色的童年世界。师：同学们，你们知道刚刚我们听的这首歌曲的名字吗？生：童年。师：是的，这首歌曲的名字叫（童年）。板书：童年师：同学们，每个人都有本人的童年，当你听到这首歌曲，看到童年这两个字，你会
23、想起什么呢？生：我想起了小时候和爸爸妈妈一起去公园划船。生：我想起了我的奶奶，由于我小时候是奶奶把我带大的。生：我想起了小时候妈妈给我讲故事。生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。二、走进作者有声有色的童年世界。师：童年生活是人生中一段美妙的回忆。今天我们学习的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度过的，他的姥姥有一手剪纸的绝活，所以，伴随他童年生活的是一齐读课题。生：姥姥的剪纸。师：姥姥的剪纸，能读得再亲切一些吗？生：姥姥的剪纸。师：剪纸是我国的一门传统艺术。想欣赏一下姥姥的剪纸吗？生：想！师：点击课件师：笑源伴随着姥姥的这些剪纸渐渐长大，后来他上了小学、中学、大学，离姥姥越来越远，但他还是不
24、断收到姥姥寄来的剪纸，经常想起姥姥那清清爽爽的剪纸声。我们一起看课文的最后一句话，一齐读。点击课件生：齐无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。师：为什么只要忆及那清清爽爽的.剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色呢？我会梦见什么呢？点击课件出示只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就梦见了，梦见了，梦见了请同学们快速阅读一下1至12小节，想想看笑源会梦见什么，他的梦中有什么。生：阅读课文并考虑。师：我们沟通一下，谁来讲？生：我会梦见姥姥剪纸时身心入境的神态。师：是呀，这是我看惯也记牢了的，怎么会忘记呢？生：我会梦见大平原托着的小屯。师：这小屯对作者而言这么
25、重要吗？生：这小屯是他的家乡，这儿留下了他童年的欢乐。师：是呀，这小屯是生我养我的故土，我曾经多少次梦回故园寻找童年的欢乐！生：我会梦见人们对姥姥的啧啧赞叹。师：这句话在课文的第二小节，点击课件，请同学们自由地读读这一小节，边读边体会，哪些词语、哪些句子应该读好？生：我以为“普普统统一词应该读好，从这个词能够看出姥姥剪纸的工具和材料是非常简单的，生：我补充一句，这个词更能看出姥姥剪纸的平中见奇。生：我以为“无所不能应该读好，这个词讲明姥姥什么都能剪。师：只要生活中有的姥姥都能剪，体会的真好，谁还想讲？生：我以为人们对姥姥赞叹的一句应该读好。师：你来读一读。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了
26、，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：假如把这句话读成一个字那是什么字？生：神。师：板书：神谁来再读这句话，读出一个“神字。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：姥姥剪的母鸡真的会下蛋吗？公鸡真的会打鸣吗？这是一种夸大的讲法，谁用夸大的语气读好这句话。生：我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：我们一起来读这个自然段，读出一个“神字。生：齐一把普普统统的剪刀，一张普普统统的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。我从小就听人
27、啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。师：我会梦见姥姥的剪纸，会梦见姥姥神奇的剪纸艺术。我还会梦见什么呢？生：我会梦见姥姥剪喜鹊登枝这件事。师：我如何让姥姥剪喜鹊登枝呢？生：我死死的捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。师：小孙子死死地捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝，这是多么温馨、多么有趣的一幕啊，我们一起来品味品味。谁来读一读课文第四小节。生：我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个知名的淘气蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。师：能把姥姥的双眼捂得再紧一些吗？你再读读这句话。生
28、：一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝便完成了。嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。师：注意这里有一个语气词，嗬，后面是感慨号，表达什么意思？生：惊叹！生：赞叹！生：佩服！师：我们一起读这句话，读出我的惊叹！赞叹！佩服！生：齐嗬！梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：我服了，可还耍赖。你耍过赖吗？能把耍赖的感觉读到这句话中吗？假如我就是文中的姥姥，你冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：他强调的是“看了，谁再来冲着我耍赖。生：我服了，可还耍赖：“姥姥，
29、你从我手指缝里偷着往外看了！师：他强调的是“偷着，你们一起冲着我耍赖。生：齐我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！师：接读“你差点把姥姥的眼珠子按冒了！姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！同学们，你们从姥姥剪喜鹊登枝这件事看出了什么？生：我看出了姥姥的剪纸技艺已经到达了出神入化、炉火纯青的地步！生：我看出了姥姥的剪纸技艺是由于熟能生巧。生：我看出了姥姥对我的疼爱，这是一位慈祥的姥姥！师：我会梦见捂着姥姥的眼睛让姥姥剪喜鹊登枝。在作者的童年记忆中还有一些剪纸是无论何时也不会忘记的，是哪些剪纸呢？生：老牛和小兔。师：点击课件我们一起来看课文中描写老牛和小兔的
30、文字，同学们轻声地读一读，你能读出什么？看出什么？生：轻声读一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上；一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。师：你读出了什么？看出什么？生：我看出兔子很快乐，老牛很辛劳。生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。生：我体会到姥姥对我的爱。师：这是一些多么巧妙的文字呀！它让我们读出了一种爱，品出了一片情，这就叫舐犊情深！教师在读这些文字的时候，读着读着，竟然想到了本人童年生活的一些画面，竟然在这段文字中找到了童年的本人。你们来试试看，请闭上眼睛。范读这些句子睁开眼睛，你想到了哪些画面
31、？你找到童年的本人了吗？生：我想起了我的妈妈，她整天劳累却不让我做任何事情，只让我一心学习！师：你体会到了妈妈的辛劳和为你的付出，难能可贵！生：我觉得我就是文中快乐的小兔子，有爸爸妈妈的呵护和关爱，我很幸福！生：我想起了爸爸天天接送我上学还要上班真得很辛苦！生：我想起了小时候和爷爷奶奶在一起生活的快乐光阴，无忧无虑，自由自在！师：同学们，你们讲姥姥仅仅是在剪纸吗？不是，她是在用剪纸向我传递着爱，传递着浓浓的祖孙情啊！你们讲笑源的童年生活怎么样？生：很幸福！生：很快乐！生：很甜蜜！师：是呀，是姥姥用剪刀为我剪出了一个有声有色的童年。板书：有声有色三、走进作者有声有色的心境和梦境师：童年生活是美妙
32、的，可是人总要长大，我再也不可能回到童年，不可能永远待在姥姥的身边。音乐响起，范读我上学了，小学、中学、大学越走越远了。但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的等待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立即变得有声有色。请同学们看姥姥给我寄来的这一幅剪纸，一齐读一读。生：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联合它们的是一片开阔的草地。师：假如让你给这幅剪纸起个
33、名字你会起什么？生：挂念！生：等待！生：无言的爱！师：当作者看着这一幅姥姥寄来的剪纸，你的内心会是如何的一种情感呢？充盈着什么呢？生：对姥姥的思念！生：对姥姥的感谢！生：甜蜜和温馨！生：对童年美妙生活的回味！生：内心充满着气力！师：点击课件在文中有这样一句话，谁来读一下。生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。师：请注意这个红颜色的“拴字，板书：拴姥姥用什么拴住我？生：剪纸。生：爱！师：栓了我多久？生：一个夏天。生：整个童年。生：我的一生。师：点击课件后来我上学了，小学、中学、大学越走越远了，姥姥的剪纸还拴得住我吗？还将拴“我多久，还能拴“我多久？写下本人的体会
34、。生：写体会。师：好，我们来沟通一下阅读体会。生：只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我就会想到姥姥对我的呵护和等待，想起童年的快乐光阴，无论何时，无论何地，我都不会忘记，姥姥的剪纸将拴住我一辈子。生：如今我长大了，姥姥的剪纸固然拴不住我的肉体，但却永远拴住我的心，无论我走多远，都走不出姥姥对我的挂念！生：只要想起姥姥的剪纸，我就会想起美妙的童年生活，想起姥姥的勤劳、善良和对我的爱，我的心境和梦境就会变得有声有色，就会充满着气力，这是值得我一辈子收藏的财富！师：是呀，姥姥的剪纸将伴随作者一生，童年生活的美妙回忆将伴随着作者的一生，姥姥的爱将伴随着作者的一生！姥姥的挂念和等待将伴随着作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有声有色的人生，让“我的人生永远有声有色！板书：人生【剪纸教案锦集6篇】