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1、剪纸教案集合七篇剪纸教案集合七篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案能够恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的剪纸教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。剪纸教案篇1目的：有目的的引导幼儿观察人的各种动作，了解画动态人的方法，为幼儿自由绘画奠定基础。准备：活动“踢毽子、范画两张。经过：一、导入1老师拿毽子作示范：“你们会踢毽子吗？你见过别人踢毽子吗？别人是怎么踢的？你能给大家示范一下踢毽子的动作吗？2幼儿细心观察踢毽子人的胳膊和腿的动作，知道人的动作变化的关键在于各关节的两边方向发生了变化。3对照画册中的欣赏作品，模
2、拟人物踢毽子的动作，看谁学的像，感受一下，关节的弯曲方向与所做动作之间的联络和变化。4请幼儿自发创造动作，为全班幼儿作示范5欣赏作品（踢毽子）三幅，注意人物神态的变化如头有何不同。二、作画幼儿开场绘画，老师为个别有困难的幼儿进行指导。出示范画，引导幼儿从不同角度画出不同的形态。三、欣赏师生共同欣赏剪纸教案篇2姥姥的剪纸是一篇小学的课文，大家能否有学过的呢。姥姥的剪纸课文教案，我们来了解一下。教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文，并结合本人的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。3、凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者
3、字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学重点：凭借详细的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。教学难点：联络上下文，并结合本人的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了。这句话的含义。教学突破：1、让学生亲身动手，体会剪纸的乐趣与难度，激发对剪纸的兴趣，加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。2、默读课文，品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。教学准备：音乐、剪纸作品、小黑板教学经过：一、导入，欣赏剪纸1、今天我们将继续学习第12课（姥姥的剪纸）。2、同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了，谁来展示一下本人的剪纸作品？讲讲
4、剪纸的感受。3、老师展示剪纸。4、师：其实真正的剪纸高手是文中的姥姥，从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢？默读课文16自然段，画出相应的句子。二、认识姥姥1、学生自主学习课文，画出相应的句子。2、沟通句子：1课文第二自然段引导：哪些词语详细体现了姥姥的心灵手巧，画下来。讲讲理由。你能把这句话读好吗？小结，齐读。2第四自然段部分句子。引导：这幅喜鹊登枝是姥姥在什么情况下完成的呢？联络本人剪纸的感受，你有什么想讲的吗？老师小结，指导朗读。3第六自然段部分句子引导：剪刀就像姥姥的手指是怎么回事？小结，指导朗读。3、姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺？用姥姥的话来讲就是：1出示这句话，问：熟能生巧是
5、什么意思？从哪里能看出姥姥剪纸剪得多？2用句式练习讲话：由于姥姥不管还是；不管还是；不管还是，都没有停止过剪纸，所以手都有准头了。3姥姥剪纸好，还有别的原因吗？4、除了心灵手巧，姥姥还是一个如何的人？三、体会祖孙之情1、过渡：读到这里，姥姥的心灵手巧，勤劳善良跃然纸上，而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容，除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么？2、默读课文7-12自然段，找找在这里详细写了姥姥的几幅剪纸，内容分别是什么？想一想，这些剪纸蕴涵了姥姥对我如何的感情？3、师：是呀，作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥的慈祥疼爱感染着作者，屋檐下弥漫着浓浓的亲情，密云多雨的盛夏，姥姥用剪纸的
6、魅力，成功地把淘气的我拴在了屋檐下。教师想和大家一起来分角色朗读，大家一起营造出一种其乐融融的场景。4、引读第13自然段：我上学了，小学、中学、大学越走越远了，但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：出示句子，齐读1问：我明白了姥姥对我有什么等待？2是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的挂念，顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕，我们被他们之间浓浓的亲情感染了，让我们带着这种感动，齐读课文最后一个小结。3简介原文的一个片断当时，我也动过要学剪纸的心思，可惜我当时有其他的事，后来也离了乡，远离了姥姥，远离了她美丽的剪纸。直到前年春节家里通知讲姥姥病
7、危，我才匆匆赶回家里，看到了一别三年的姥姥，此时她已经披上了送老衣，很怪异地躺在当门的床上。我当时就傻了，我知道只要逝世的人才会躺在那儿。我不顾一切地去看，我看到了一张有点浮肿的脸，再试试鼻息，姥姥还活着，我哇地一声哭了。我的姥姥还活着，我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。师：是啊，儿时的记忆怎能忘记，慈祥的姥姥作者又怎会忘怀？学习了这篇文章，你想起了你的爷爷奶奶，外公外婆了吗？他们是怎么关心你的呢？师：也许，他们没有一手令人惊叹不已的绝活，但他们有着和姥姥一样永久的动作，也许，只是端着一碗热汤向你走来，也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣，也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里，但他们都是在用本人的方式表
8、达着对我们浓浓的爱。让我们永远记住这个亲切而又暖和人心的名字姥姥！板书：姥姥的剪纸姥姥心灵手巧勤劳善良剪纸教案篇3教学目的：1、学惯用折、剪的方法剪出对称的剪纸作品。2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间沟通。3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。核心要素：对称构图、手指灵敏教学准备：1、长方形和正方形彩色手工彩色纸、剪刀、铅笔、胶棒、彩笔。2、装饰有对称图案的实物和图片。教学经过：一、欣赏导入：1、出示具有对称图案的实物和图片，帮助幼儿理解“对称的含义。2、请幼儿欣赏各种图案的对
9、称剪纸作品，请幼儿观察这些作品的图案有什么特点，是如何剪出来的。激发幼儿对剪纸艺术的兴趣，帮助幼儿理解“对称剪纸的含义。二、剪纸：1、老师指导幼儿看剪纸图片，并介绍对称剪纸的方法。1将一张长方形的彩纸沿中心线对折，然后用铅笔画出小动物图案能够画出本人喜欢的图案或设计出其他的图案。老师提示幼儿对折的边缘要画有连接处，保持图案的连续性。2用剪刀沿着图案的轮廓线，先剪中间部分，后剪外轮廓多余的部分。老师要提示幼儿注意线条的连接处不能间断，展开即是美丽的对称图案。3把剪好的小动物图案贴在另一张纸上，添画出本人喜欢的背景，组成一幅精巧的剪纸作品。2、请幼儿选择一种图案，学惯用对称的方法剪纸。老师提醒幼儿
10、正确使用剪刀，并巡回指导。待熟练后，鼓励幼儿剪出其他图案的对称剪纸。三、展示：幼儿的剪纸作品张贴在主题墙上，让幼儿相互欣赏与评价，可以以用剪纸作品装饰教室的环境。区域活动：在手工区提供多种对称剪纸的图示和纹样，供幼儿学习和模拟，鼓励幼儿设计和剪出多种多样的对称剪纸作品。剪纸教案篇4一、作品分析与设计思路在开展的区域游戏“成都名片逐一宽窄巷子活动中，孩子们对惟妙惟肖、形象生动的剪纸游戏产生了很浓郁的兴趣。于是我们尝试与四川民间音乐相结合，根据幼儿已有经历，在合作游戏中大胆想象、创编，体验本土民间音乐带来的快乐，尽情地表达自我，抒发情感。二、游戏玩法建议两两合作：尝试_人当剪刀一个当剪纸合作游戏，
11、当剪刀动时纸不动，纸变成动物形象时剪刀不动。三、教学活动建议活动目的1、感受音乐|XXlXXX|的节拍及四川民间音乐愉快的旋律。2、在情境中尝试用不同的肢体动作，有节拍的表现有趣的动物形象。3、体验剪刀和纸合作游戏的快乐。活动准备音乐、钥匙声、动物PPT活动经过一故事导入情景贝贝有一把神奇的小剪刀，这把小剪刀拥有十分厉害的魔法咒语，你们仔细看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看(动作配语词节拍)，有了这个魔法咒语就想要什么就能剪出什么。提问：小剪刀的魔法本领是什么?做给我们看一看。(邀请1-2名幼儿)师：刚刚你们看的真仔细，记得很清楚。我们一起来试试魔法咒语吧!(完好欣赏音乐，A段剪刀逐一动作配语词节
12、拍;B段固定节拍)二根据情节，感受节拍1、老虎馆一天贝贝带着小剪刀去动物园玩，回家的时候粗心的贝贝把小剪刀忘在了动物园里。天黑了，小剪刀孤零零的一个人，可害怕了，忽然一(老虎“吼一声响起)师：听这是什么声音?原来这里是老虎馆，小剪刀好害怕啊!你们能不能帮小剪刀想想办法打败老虎呢?(幼儿相互讨论，引导小剪刃的本领)第一遍音乐：教师当纸，幼儿当剪刀游戏。(对很多)配课教师：切!这只老虎一点也不厉害，我才不怕呢!提问：为什么你们用了魔法咒语，剪出的老虎也不动?(突出剪刀的节拍)第二遍再次重复游戏。(一对很多)当B段音乐出现，配课教师出来和剪出的老虎PK，最终打败老虎，师幼一起欢呼胜利!2、猴山师：小
13、剪刀继续向前走来到了猴山，看到有好多顽皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀们帮帮我吧?(幼儿互相讨论)第一遍：教师当纸，幼儿当剪刀。(教师清唱旋律)提问：为什么只要我的身体在动，而头没有动呢?(引导剪刀从头到尾不同的顺序变化)第二遍：两名老师示范提问：剪头时剪刀在哪里?剪头身体时、剪爪子时、剪为本时剪刀在哪里?(重点突出剪刀方位变化)第三遍：教师当纸，幼儿当剪刀(对很多)：我们按顺序剪出来的小猴子真是聪明又顽皮。3、水族馆师：剪出了这么多聪明的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，这是什么地方啊?(水族馆)咦?挺着白肚皮摇摇晃晃走过来的是谁啊?原来是可爱的小企鹅!师：小企鹅是如何走路的呢
14、?老师示范提问：我要剪一只大企鹅，请认真看看我们是怎么配合的?第一遍：师与个别幼儿示范(教师清唱旋律，强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)提问：谁来讲讲我们是怎么配合的?(强调剪刀动纸不动，纸动剪刀不动)我想要剪很多可爱的小企鹅，你能做到剪刀动的时候纸不动吗?第二遍：教师当剪刀，幼儿当纸(对很多)提问：哇!真的剪出很多可爱的小企鹅啦!你会剪小企鹅吗?第三遍：一半幼儿当剪刀，一半幼儿当纸(一半对一半)第四遍：互换角色，剪出水族馆里的各种动物。4、动物园里酌各种动物师：动物园里还有什么动物呢?你想剪什么动物呢?(幼儿自由想象，创编动作)第一遍：老师邀请幼儿两两组合，进行讨论谁当纸，谁当剪刀，想剪什么动
15、物。再进行游戏。(两两合作，重点提示动物的典型特点)：动物园里真热闹啊，我看到了大象、熊猫、鲨鱼、海狮一提问：小剪刀剪出了不同动物的特点，那我们如今互换角色，看看会不会出现更多不同的有趣动物哦!第二遍：互换角色(两两合作)：请小剪刀介绍剪出的各种动物，突出动物不同的特点。钥匙声响起，师：快听，是什么声音?糟了!保安叔叔来了，快点躲起来!(引导幼儿回到位子上坐下)三活动结束师：好险啊，差点就被发现了，天快要亮了，小剪刀越来越想贝贝了，你们能不能帮它想想办法啊?(幼儿自由发挥想象，想出各种方法)鼓励小剪刀用本人的好办法送小剪刀回家。(活动结束)四、友谊提示1、活动中老师要关注幼儿在剪纸方面的已有经
16、历，对于幼儿的表现及时给予肯定和鼓励。2、将故事贯穿在整个活动中，并给予幼儿肢体动作探索表现的时机和开放空间，更多的发挥幼儿学习的主动性和创造性，让幼儿在愉快的体验经过中，感受本土音乐本身所带来的审美感受，传递快乐的游戏。剪纸教案篇5一、图形剪拼教学目的1.知识目的：学生介入剪割、拼摆、粘贴等活动，初步把握形的分解与组合方法，提高动手能力。2.能力目的：培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。3.情感目的：感受和体验拼摆造型活动的乐趣。教学重难点：1.把握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。重点、难点。重点：学生能自由、大胆、巧妙地用圆形、方形、三角形等基本形进行排列组合，运
17、用接触、覆盖、透叠、分离、等变化方法构成各个不同的基本形。培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。难点：把握基本形的构成方式和抽象思维能力的培养，引导学生创新；“正形与“负形的互相转化这一平面构成形态的创造与表现的基本手段。课前准备学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种基本图形的硬纸片学具圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等老师：课件,平面构成作品教学经过1.谈话导入，揭示课题。请学生讲讲本人认识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边讲，教师边画出来，或用课件展示。让学生在彩色纸上画出很多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。提示：将各色彩纸叠在一起来剪
18、，能够一下子得到很多一样的图形。圆形、方形、三角形是最基本的图形，它们能组成很多不同的形状。请学生以小组的形式或个人把剪下的图形随意组合成一幅画。学生上台演示。揭示课题：（图形拼摆）。2.引导欣赏，拼摆游戏。1欣赏作品及生活中有基本形排列的画面图片。如：花布、拼花地板、地砖等。2基本形通过排列能够构成各种图形，讲讲在生活中见到过的实例。提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标志等。3学生考虑、讨论、回答。把剪好的图形进行随意的拼摆游戏。在拼摆经过中，引导学生发现基本形组成的很多巧妙的图形。3.联络生活，激发创意。生活中很多物体的形状，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请大家想一想，找一找
19、，都有哪些？学生考虑、讨论、回答。在回答时最好能详细讲出物体的哪个部分像哪种图形。提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。4.教授方法，创作表现。1引导学生拼摆出两个基本形所能出现的几种情况。引导学生了解平面构成中基本形与基本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分离、联合、减缺、差叠、重合等情况。2出示课件：引导学生发现图形构成中的“形与“地的关系，提供创作的建议。3鼓励学生还能够用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上本人喜欢的颜色。4提出作业要求：用基本原形进行有趣的变化，将获得的基本形画在作业纸上，并涂上漂亮的颜色。要求：形象新颖、绘制工
20、整。用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，或者将多个一样的基本形通过组合成不同的图形，创作出一幅漂亮的画面。利用形与地的关系构成新颖图形。5学生创作，老师巡视指导。5.展示作品，学习评价。1小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。2选出优秀作业，老师小结。提供评价建议：作品能否表现本人的感受；作品能否有创意，与众不同；作品的点、线、色彩的表现能否统一等。6.提供课题，研究拓展。学生课外的研究拓展活动：寻找并采集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。剪纸教案篇6二年级上册（对折剪纸）教学设计教学目的：1、通过对折剪纸的方法剪出钥匙若干，并用剪好的
21、钥匙拼贴在纸上并进行添画。2、体验设计乐趣，培养学生的创造意识，提高审美能力。教学重、难点：1、钥匙的对折剪法，怎样来设计、粘贴。2、把各种各样的钥匙组成一份装饰画。教学课时：1课时课前准备：各种各样的钥匙，纸、剪刀、胶水教学经过：一、组织教学导入新课以谈话的形式:今天，教师给同学们带来一份礼物，你们看：各种各样的钥匙二、讲授新课1、引导学生欣赏，感受各种各样不同钥匙的艺术美，引起学生对设计的兴趣。2、学生讨论沟通设计与制作方法。师：我这里一把锁缺了一把钥匙，教师请你们帮助，来制造一把钥匙开这把锁，你们愿意帮教师这个忙吗？3、四人小组讨论要运用什么样方法来制造钥匙。4、教师小结：对有道理的方法
22、都给予肯定，引导学生讲出把纸对折的方法来剪出各种钥匙的图。5、四人小组商量讨论我要设计什么钥匙每个人设计要不同再把钥匙组合成一份装饰画.三、学生动手剪制作钥匙教师鼓励学生发挥本人想像，设计出与别人不一样的钥匙。教师巡视并帮助能力较差的学生。四、沟通欣赏1、全班相互欣赏每组的作品。2、请学生来讲讲你最欣赏哪一组的作品，为什么？五、拾掇与整理请同学们制作结束后将废纸扔进纸篓，将剪刀、胶水、彩色卡纸等不再使用的东西收起来，将桌子上的东西拾掇整洁。六、课后拓展用对折的方法还能够剪出很多左右对称的物体，请学生试着剪一剪。剪纸教案篇7教学目的：1、通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活
23、中的创造性，提高数学学习的兴趣。2、通过介入创作，合作沟通，启迪灵感，感受生活。3、通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。教学经过：一、作品赏析1、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。2、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜欢。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。3、问：你最喜欢刚刚的哪一幅剪纸？老师相机对部分作品进行讲解。二、作品分类1、观察分析。谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不
24、同种类的，那么你们能进行分类吗？小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比方：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看能够分为这几类，我们还能够从创作的方法进行分类，比方有的剪纸图案是由以组或几组完全一样的图案组合而成的，大家来看看有哪些。2、研究方法引导观察：你们再来看如今这些作品，它们有什么共同的特点？老师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是如何剪成的吗？组织学生拿出工具进行剪纸。三、作品创作1、尝试创作一次对折剪纸老师指导枫叶图案：一次对折沿外边画轮廓线剪去轮廓线以外的部分。同桌进行沟通、评析
25、，将优秀的作品贴在黑板上。小结：剪纸时对折要整洁，画样要美观，用剪要稳当。2、二次创作出示P62下方的剪纸步骤。提出要求：根据要求及顺序动手试一试，看谁做得好。组内进行沟通，选出优秀作品。小结：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？P63长方形剪花边叠剪图案3、独立创作谈话：剪纸的分类大体能够分成三大类：阳刻剪去的轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线、阴刻剪去轮廓线保留其他部分、阴阳混刻。要求：能够用对折的形式创作，可以以不用对折进行创作，对纸张的样式也不受限制，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。四、全课总结1、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区别？规律：但凡对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。2、引导：为什么会出现这种情况？原因：折痕就是图形图案的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。五、课后作业利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物的花边，装饰班级墙报。【剪纸教案集合七篇】