(精品)初中生物教学课件.docx

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1、初中生物教学课件初中生物教学课件初中生物(遗传和变异现象)优秀教学设计一、教学目的1、知识目的正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象;2、能力目的通过猜谜语、欣赏漫画等活动,培养学生分析、识图能力;能举例讲出动物、植物和人的不同性状及相对性状。3、情感、态度与价值观目的通过对生物界的遗传和变异现象的认识,培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。二、教学重点、难点1、重点:区别性状和相对性状;辨别并描绘遗传和变异现象。2、难点:理解遗传和变异现象;解释生物界中的生物学现象。三、学情分析学生对于生物的遗传和变异现象,一般都有着比拟浓厚的兴趣,且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生

2、物的遗传、变异等相关的生活经历,能够比拟容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象,但是还没有构成理论知识,不能对相关的现象作出正确的解释。四、教学经过(一)创设情境,激发兴趣,导入新课课件展示一组图片,师:同学们仔细观察她们,你注意到:1、他们像吗?2、他们哪些特征类似?3、他们哪些特征不一样?学生就会展开讨论,顺利进入主题,这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。(二)组织学生开展几个活动活动1:连连看-学习生物的性状师:很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物,这些动物你们都熟悉吗?生回答。师:教师这里出了几道谜语如今请同学们帮我连连看:谜语一耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮

3、人把活干。-大象。是马不拉车,叫马也不错,满身黑道道,听声就奔跑。-斑马。一种动物名叫鹿,鹿角不长脖子长。-长颈鹿。形状象耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。-松鼠。老师提问:恭喜你们都猜对了,你们为什么能猜出这些语句描绘的是什么动物呢?学生:根据他们的形态特征。师:很好大家都捉住了动物的重要特征。像刚刚描绘耳朵像蒲扇,鼻子长等都是生物体的形态特征。同学们能讲讲其他生物的形态特征吗?生:树叶是绿色的,柿子是橘红色的,树干粗壮还有讲话的声音。师:那么声音、动作是形态特征吗?生:不是。师:这些是生命活动中表现出来的特征是生物的生理特性。比方人的色觉正常与否,血型、嗓音等都是生理特性。师:给出

4、性状的概念,生物的形态特征和生理特性在遗传学上称为性状。师:那么什么是相对性状呢?请同学们看这几幅图片。考虑图片内容讲明了什么?生观察图片讨论发言。师:通过刚刚的观察我们知道了生物的同一性状有不同的表现类型。所以同一生物的同一性状不同表现类型称为相对性状。通过例子强调同一生物,同一性状。活动2:个体间性状的比拟。指导学生看书,引导学生辨别8种性状。指导学生完成个体间性状的比拟。完成书本讨论题。师:通过刚刚的检查,最后没有人站立,这讲明什么?根据这个活动结果揣测世界上两个人性状完全一样的可能性有多大?(小组讨论,组内代表发表见解,普遍能够归纳出在同学当中,同一种性状表现的特征当中,有的性状表现一

5、样,有的性状表现不同。个体之间各种性状完全一样的可能性几乎为0。):活动3:照片连连看师:大家在做性状自我检查中,发现本人有哪些性状与爸爸妈妈的一样?有哪些不同?(请23个学生谈谈)师;刚刚我们听到的这3个同学都谈到本人有很多地方跟父亲或者跟母亲是一样的,也有不同的地方,那我们下面来做一个小游戏:比眼力!(老师利用多媒体展示课前学生提供的一些家庭照片,让大家来猜究竟是哪个同学的父亲或母亲。大家兴致勃勃,大多数能很快猜出来,部分让学生很犹豫,猜错了。老师接着引导大家分析为什么有的很容易猜对,有的猜错了)生:有的照片跟某某同学非常的类似,他们有很多性状是一样的,一看就能看出来是一家子。有的差异很大

6、,所以猜不准。师:这讲明什么呢?请大家阅读100页的第一段文字。并对重点字句圈点出来。(学生快速阅读,把握遗传和变异的概念遗传:性状从亲代传递给子代的现象。变异:子女和父母之间以及子女个体之间的性状存在差异的现象。)师:(用多媒体展示遗传和变异的概念):活动4:欣赏漫画,并回答书本问题。师:(多媒体展示法国著名漫画家奥诺.杜米拉的漫画(新鼻子)和(旧砖上剥落的碎片))下面我们来欣赏19世纪的两幅漫画。(引导学生在小组间讨论三个问题:1、漫画中表达了什么生物学现象?2、(新鼻子)中的钩鼻子和(旧砖上剥落的碎片)中的断腿有什么不同?3、漫画里哪种现象是可能发生的/哪种不可能?为什么)学生讨论,各小

7、组代表陈述观点,对遗传和变异的概念进一步加深理解。师:这里有些谚语大家来讲讲其中有哪些是遗传现象,哪些是变异现象?(生基本能讲遗传和变异现象)师:这讲明遗传和变异是生物界里普遍存在的现象。在自然科学中,探究遗传和变异规律的科学就是遗传学。我们看到这些特征,你能辨别出哪些是相对性状吗?(老师打出一根据录像内容编写的练习题:山羊的白毛跟花狸鼠的黄毛;鸳鸯的游泳和鸳鸯的彩色羽毛;黑色小兔和灰色小兔。)师:通过这节课的学习,我们对性状和相对性状,遗传和变异的概念有多了解,你还能讲出生物界中的那些遗传和变异的现象?在遗传学的领域中,大家想了解一些什么问题呢?拿出我们的“问号记录本,把它写下来,课余我们能

8、够利用网络,查找想办法解答它,或者在后面的学习中你能够找到答案。作业:参考100页“考虑与练习第三题的性状调查表,能够自行设计,根据本人的爱好,对家庭成员的性状进行调查,建议大家用数据统计,或者图示、表格等办法给大家呈现你的调查结果。(三)课堂小结1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念;2、举例生物的相对性状;五、布置作业六、教学反思遗传和变异的现象是自然界中普遍存在的。这一节的知识点相比照较简单。假如照本宣科把几个概念告诉学生,举几个例子,相信学生也能理解。但学生学习的热情与兴趣也许就会被扼杀了。对后面“性状遗传的物质基础、“性状遗传有一定的规律性等抽象内容的学习就会造七、板书设计:遗传和变异现象一、性状和相对性状1、性状:生物体的形态特征和生理特性。2、相对性状:同种生物同一种性状的不同表现类型。二、生物性状的遗传和变异现象1、遗传现象性状从亲代传给子代的现象。2、变异现象亲子之间性状表现差异的现象。【初中生物教学课件】

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