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1、六年级语文教学反思六年级语文教学反思作为一位优秀的教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学经过中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是我采集整理的六年级语文教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。六年级语文教学反思1上个学期我们语文组对“怎样上好第一课时进行了专题研讨，使得我们这些年轻教师对怎样上好第一课时有了一定的章法。一堂成功的语文课，如同一座有价值的知识宝库。老师怎样开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导入的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经历的语文老师都特别注重导入的设计。确实，好的导入是
2、优秀的演奏家拔出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导入是老师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光辉，带领着学生登堂入室。那么，什么样的导入才算是好的导语呢？为了能准确理解文章内容，让学生了解作者写作动机和时代背景特别必要，这有助于他们学习课文，也有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野。教（卢沟桥烽火）的时候，我就注重了让学生深化地去了解时代背景。我一开场就跟学生介绍1931年9月18日晚，盘踞在中国东北的日本关东军根据精心策划的阴谋，由铁道“守备队炸毁沈阳柳条湖附近的南满铁路路轨，并嫁祸于中国军队。这就是所谓的“柳条湖事件。日军以此为借口，忽然向驻守在沈阳北大营的中国军队发
3、动进攻。由于东北军执行“不抵抗政策，当晚日军便攻占北大营，次日占领整个沈阳城。日军继续向辽宁、吉林和黑龙江的广大地区进攻，短短4个多月内，128万平方公里、相当于日本国土3。5倍的中国东北全部陷落，3000多万父老成了亡国奴。这就是震惊中外的“九一八事变。打铁趁热，我接着揭题：“九一八“事变后，日本帝国注意侵占了我国东北三省，接着又逐步蚕食了华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变，相机板书课题，同时在一定程度上激起学生对日本帝国主义侵略行为的憎恶。跟学生交代了这些背景材料，能够使他们更容易地理解课文内容。六年级语文教学反思2走进文本走进春节里老舍笔下的（北京的春节），京味京腔
4、中散发着老北京特有的年俗，领着学生走进文本，走进老百姓的春节里。学生自由朗读课文后，弄清写了春节里的哪几个日子？也就知道了课文是按时间顺序来写的。那就跟随老舍的描写一起过一回北京的春节，品尝一下春节的味道。走进腊八，腊八粥的飘香，杂拌儿的好吃，一下让我们闻到了北京春节的气息。学生在找一找，讲一讲，读一读中喜欢上腊八的京味。除夕真热闹，自由读，谈感受，个性品尝年三十的风味。接着师生引读，男女生引读品味除夕的热闹，一次一次诵读，身心与文字一起愉悦年三十的风俗。顺势延伸写一写“我家的除夕，在老舍文笔的启发和带动下，学生用文字弥漫着本人除夕的快乐，喜庆。来到正月初一，与文本对话，师生对话，新年就这样谈
5、话间来到我们身旁。正月十五闹元宵，我们美美地读，分层次读，小组竞赛读，那各式各样的灯在我们读中恍若就在眼前。铃-下课了，一节课过完了一个北京的春节，那风俗，那纯朴，那年味，在我们眼前，在我们嘴里，在我们心里。过年真好。六年级语文教学反思3第二单元北海小学六年级语文组第二单元围绕“正义必胜这一主题安排了3篇课文，（卢沟桥烽火）描绘了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；（半截蜡烛）展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、英勇与爱国情怀。战争期间，不仅仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、pu萨心肠。（聂将军与日本小姑娘）体现了编者的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国
6、人民的共同心愿。在课上，我采用了以“述促“读的方式，引导学生深化研读课文语言材料，感悟课文的思想资料。先让学生根据课后作业3根据时间先后顺序讲述“卢沟桥事变的经过。的要求自读课文，边读边想，理清事件的来龙去脉，圈画出关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎情感。再次自读课文的时候，力求弄清事件的基本经过和关键所在，并着力体会关键词语的好处、作用，不明白的地方可向教师、同学质疑问难。最后，在学生进行了充分阅读准备之后，指名学生练习复述并根据详细状况，相机提示学生进一步朗读感悟课文。这样在教学经过中阅读与理解相辅相成，学生读得充分，有所感悟，并熟记精要，才能述得顺当。教学时还得按时间和事情得发
7、展顺序，捉住关键词语，引导学生把读书感悟和复述事件经过都能练习到位。为此，课堂上我尽量让学生学生在阅读经过中与文本、老师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深化感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中遭到教育，全面提高语文素养。长久以来，我们在备课时都谨记：在备教材的同时要备学生，即要把学生针对你的教学设计可能会产生哪些反映都充分地考虑到。因而我们在备课中还会把学生可能回答的答案都记录在案，以到达在课堂上的万无一失。殊不知，“一千个读者就有一千个哈姆雷特。每个学生都是一个独立的个体，他们每一个都有着本人独特的思维方式。同一篇文章，同一段文字，甚至同一个词或字，不同的学生都
8、会有不同的体验和感受。老师再如何考虑周到，也不可能做到面面俱到。那就需要老师在课堂上，及时地发现教学中的一些不确定因素，并恰到好处地调整好本人的教学。尽管这样做与备课中设计的有所不同，也有违教师的教学意图，但仔细想想，这又有何不可呢？六年级语文教学反思4（我最好的教师）是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神为主题编排的。在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了必须的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比拟理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。教学完本篇课文后，我感受如下：一、教学重
9、点、难点处理基本落实。这是一篇独立阅读课文，怎样引导学生理解怀特森先生的做法？首先我以为关键在于学生阅读。只要学生在充分阅读的基础上才能理解课文资料。因而，在课前我让学生进行了预习，课上透过默读、分段读等方式引导学生多读课文。这样在反复阅读的基础上，学生对课文的资料就有了一个整体的把握。二、抓情感变化体会“最好我在这堂课上就捉住了“这算什么教师我最好的教师这一情感冲突，设计了两个主要的板块：欲扬先抑感受“愤慨和峰回路转深感“佩服。这使我深深地体会到，在三维目的的融合中，情感既是教学资料又是教学构造，既是教学目的又是教学手段。能够融入情感这一磁场中的有知识，有潜力，有经过、有方法、当然更有态度和
10、价值观。三、适当拓展延伸，培养科学精神。本节课的拓展部分主要分为两步。首先学过课文在学生都对科学精神有必须了解的基础上，回忆课内关于不迷信权威的事例。学生讲出了诸如“两个铁球同时着地以及“两小儿辩日等，对课外的知之不多，于是我又给学生补充两“嗅苹果和“蜜蜂不是翅膀震动发生两个实例，并让之读后沟通体会，进一步明确了对待权威和书本的正确态度。四、教学遗憾1、朗读方式过于单一。本课是一篇独立阅读课文，我意图是引导学生自读、自主、自悟，努力想创设情境引导学生自主理解课文资料，所以整节课阅读方式的选取我大多采用默读，这样课堂显得有点“平静，对学生“正确、流利、有感情的朗读课文这一学习目的不能有效达成，由
11、于无法测量。2、在体会作者情感变化时，引导不够深化，进而导致学生浅尝辄止。课后反思，在作者“愤慨：算哪门子教师？时，我完全能够让学生带着感情多读几遍，或分主角、或个别读，加强“愤慨的情感体验，进而与后文“最好产生强烈冲突，真正到达欲扬先抑的作用。可我仅仅让学生停留于理解便一改而过。3、教学组织还是不够严谨，教学语言也不精炼、鼓励性还缺乏，等等。这确实都是我在今后教学中需要进一步努力和完善的。六年级语文教学反思5（新课标）中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在研究（荷塘往事）一课时，就让我有了更深的体会。在教学设计上，我把握住
12、“自然之美和“人性之美的和谐统一，本节课的学习主要通过三件事的学习感受体会文章的“人性之美。课文既有美景描绘，又有动人的故事情节叙述，因而朗读是本课的重点，要求学生能读出适宜的语气，表现出小伙伴的性格是本课的难点。因而，上课中力求通过“品词析句的方式，有效引导学生感悟、理解课文，并贯穿教学始终。一、比拟朗读，感受比喻的好处。景物描写中多处运用比喻手法使句子更为形象生动，单靠读学生可能未直观感遭到比喻的好处，在这个重点的突破中，我引导学生把比喻的句子删去后再读，比拟前后的感觉，通过直观的比拟，教会了学生一种逆向思维，也真正感遭到比喻的魅力。二、小组沟通，品词品句，读中感悟。捉住重点词句理解课文内
13、容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。老师要十分重视引导学生捉住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。通过品词析句，引导学生自主感悟。如：作者向我们介绍起了荷塘之往事狗刨比赛和击水游戏。“扑统统“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。另外，从比赛后的“气喘吁吁和“昏昏欲睡可见当时比赛的剧烈，反映出小伙伴们的快乐生活和自由自在的性格。击水比赛是剧烈的，作者优选了一些词语：“击、闹、急速、射、撞击、混等再现了比赛的剧烈。而“当我们相互扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来，则表现了小伙伴们
14、的亲密无间。文章的高潮之处是“我溺水时。作者写出了本人遇险时的狼狈与危险，隐藏了小伙伴们的着急。最后，小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。既写出了小伙伴们的机智，又写出了他们的善良与淳朴。教学中我注意了紧扣文本，创造一个开放的平台，引领学生积极的和文本对话，让学生各抒已见，各有所悟，各有所得。三、创设情境，以“访促“悟。我创设了“遇溺获救的情境，有助学生直观理解“手拉手铁链般把作者拉上岸的情景，通过学生、师对表演同学的采访，更能让学生感遭到小伙伴们的英勇、机智和对“我淳朴的爱，进而突破难点。六年级语文教学反思6（记金华的双龙洞）是篇游记，主要描写了双龙洞的“外洞、孔隙、内洞的
15、特点。教学时，我通过板画的方式，让学生边读书，边画出金华双龙洞的示意图。通过学生与文本之间的对话，学生们了解了：从金华罗甸双龙洞口外洞孔隙内洞的游览经过，接着我们分了三个板块：一、学生自学“路上见闻部分；二、以小组讨论的形式学习“外洞、内洞部分；三、重点讲解“孔隙的部分。在学习经过中，我结合“引导自学型教学形式，引导学生归纳学习方法。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点分清文章的主次。习作一教后记一讲起作文，同学们就开场抓耳挠腮起来。一个寒假，他们都没有接触作文，总觉得作文无事可写。好在习作一要求学生写的是（童年趣事），整篇文章围绕着一个“趣字展开。我通过让学生们回忆过去发生的有趣的事，
16、激发他们的写作热情。最后指导学生选择其中两三个故事为例，注意把人物的神态、动作、语言写详细，并进行了作文的讲评。实际上，要想切实提高学生的作文水平，就要激发学生的写作热情，他们只要有了强烈的情感，才会写出有真情实感的作文来。练习一教学反思练习一的（语文与生活），目的是学习“拟人的修辞手法，让学生能把语文学习和生活严密结合起来，提高学生的语文水平。教学第一部分时，我重点让学生比拟了比喻与拟人之间的区别，并让学生通过集体沟通听别人讲一讲本人写的句子，激发了学生的写作热情。（诵读与积累）部分，通过自读竞赛背诵的方式，完成了教学任务。并且在学习了这些描写冬季的词语之后，我们又补充了有关春季、夏季、秋季
17、的成语，开拓了学生的眼界与思维，到达了教学目的。六年级语文教学反思7一、以赏识的教育唤醒孩子的自自信心。有了兴趣，没有自信心也不能在学习上有大的突破。一些孩子之所以成绩差，由于其在学习上没有成功的自信心。由于很多教师课堂的目光多停留在优生身上，提问时不注意，好不容易给个时机学困生生，可能是道难题，只会让其丢脸，没有成功怎会开心?我提问会根据难度来，简单的让学困生回答，正确率自然高，赞美的语言如黄河之水滔滔不绝，经常喝一肚子蜜，精神爽，自信心自然上去，他不会觉得本人低人一等，脑子不如人。即便答错了，也要找个理由夸一夸。我就是让学生感觉到，教师眼里，大家都一样，只是态度不同造成成绩的差异。态度改变
18、，成绩一定进步。二、夯实基础知识，抓实基本技能。教学质量是学校教育的出发点和归宿“。只要夯实基础，学生的语文成绩才能得到充分的体现。固然已经是六年级的学生了，语文的基础知识和基本技能照旧不能忽视。这个学期，我要求学生从把字写认真、清楚开场做起，明确了学生学习目的，端正了学习态度，平常加强了生字和新词的听写，从源头上堵住了出错的概率。其次，分阶段、分内容注重了对语文基础的回首和温习，如：构造一样找词语，修辞手法、改病句、缩句的操练，名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。此外，对于语文的.作业，要求上课专心，不懂多问，力求把握于课内。在充分了解、分析学生的基础上，
19、因材施教，精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能，抓好各单元的过关，从字词、段落到篇章，要求学生逐个过关。三、重视学法指导，注重积累，提高学习效率。语文学科尤其重视知识的积累，我曾屡次告诉学生，语文课上，教师讲了再多的方法，假如本人不去记忆，课外不去大量阅读，积累好词佳句，是无法写出的好的文章来的。优生为什么经常有玩的时间，可成绩却不错，这是为什么呢?我想：学习最重要的莫过于是学习方法了。俗话讲：磨刀不误砍柴功“。教师重视了学法指导，学习效率将会大面积提高。首先，我要求优生小结一下本人的学习方法，在班队课中介绍给大家，其次，学生要做好课前预习，专心听课，及时作业，认真温习，平常要学会考虑找规
20、律学习。最后临睡前好好回首当天所学，到双休日再重新温固知识。要求背诵的课文，诗词，名言警句，日积月累的成语，都必须熟练背诵，当然，假如不愿意背诵，还能够选择反复地抄写。背诵或抄写，能够本人选择，目的只要一个，谨记于心。数学教师常讲举一反三，语文一科中有些题同样如此，同一知识的测试，有很多种方式，教师平常加以训练，学困生才不会再考试中束手无策。如把转述的话变成引用的话，那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?人称代词怎么变化，意思才不会变化，练习多了，学生自然就有感悟了。六年级语文教学反思8这是一篇回忆往事的课文。教学时先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。再提示学
21、生以“多好啊或“灯光的描写为线索捉住课文重点探究，先独立阅读，再在小组里沟通。检查阅读效果时，教师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。从“多好啊为线索深化理解课文。在学生快读课文，大致了解内容的基础上，要求再次快读课文，想想“多好啊！这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下讲的，把有关语句画出来，再深化想想，他们在讲这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们能够从中体会到什么，先独立考虑，再把本人的见解和同学沟通。在学生理解第二、三次“多好啊以后，要让学生再深化往下想，为了“多好啊的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，画出有关语句体会
22、郝副营长的牺牲精神。六年级语文教学反思9语文课难上，诗歌分析课更难上，诗歌意境的鉴赏更是难上加难。但难上也得上，何况我们也想借这个时机证实一下，语文绝不应该仅仅被看作是工具课，它应该是美育课，是人文课由于有那么多困难存在，因而在整个备课的经过中确实是步履困难，尽管得到诸多同行的协助和专家的指导，本人也使尽了浑身解数，但在上课铃响之前那一刻仍然是忐忑不安，没有把握的。如今回首当时的经过不禁让人产生些许感慨，比方，上课的形式能够再灵敏点，语言能够再准确点，多媒体的使用能够再充分点更重要的就是：想得过多是不对的，由于左顾右盼必然取舍困难；想得太少也是不对的，由于捉襟见肘必然贻笑大方，所剩的只要不多不
23、少那么一种境界了，难啊！这有点象法国作家福楼拜所讲的那样，一个作家想要表达一个意思只要一个动词或一个形容词供其选择，也许，我们语文课也是这样，只要一种方法是最好的，可是迄今为止还没有人能找到，唯一能做的就是无限的接近。这一次的努力使我接近了一点点，相信下次能再接近得多一点，获得更好的效果。六年级语文教学反思10第一单元3（夸父逐日）教学反思：本文是文言神话故事，篇幅短小，故事情节比拟简单，且课文配有注释，因而教学中我放手让学生自主阅读，鼓励学生提出疑难问题，并通过互助学习来解决这些疑难问题。对于如何看待夸父这个人物，我鼓励学生从积极的角度多元地理解，引导学生理解：人们常以“夸父逐日比喻人有宏大
24、的志向或宏大的气力和气魄。同时，让学生想象夸父逐日时的心理活动，周围人的话语，夸父临死前的动作、神态、内心独白，布置扩写（夸父逐日）作业。第二单元9（美丽的规则）教学反思1.本篇课文篇幅不长且语言粗浅易懂，适宜学生自主阅读。教学时，放手让学生根据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。2.课堂临时加小环节：根据平常的观察，讲出你所见到的“不美的规则或“美丽的规则既培养了讲话能力又进一步理解了“规则。3.引导学生感悟课题之美，课题之引人瞩目，也是本课教学不可忽视的。第三单元10（两小儿辩日）教学反思：1.朗读、背诵。小学生
25、接触文言文很少，教学时重视学生朗读。老师先通过拿腔拿调的范读课文激发学生诵读兴趣，再指导学生用文言文的朗读方法自读课文，采用多种形式的朗读，把课文读得正确、流利、有感情的基础上，到达“熟读成诵。2.激发学生学习的兴趣，在学生读懂了课文的基础上，通太多种形式的读、演用当代文演、用文言文演、练，让学生多接触语言材料，初步感悟古文的语言特点，积累语言，进而热爱古代灿烂的文化。并在学生与文本的对话中构成个体独特的体验，使得作者、学生及文中主人公的思想得到交融。培养其阅读能力、审美能力及白话交际能力。第四单元15（古诗三首）教学反思1.这三首诗（送元二使安西）（赋得古原草送别）（黄鹤楼送孟浩然之广陵）的
26、意思不难懂，学生在参照注释的基础上，经过教师的点拨就能粗知大义。因而不用在疏通语言上下太大功夫。2.对诗的意境的感悟，主要在了解诗意的基础上，通太多读悟出来。因而教学中主要引导学生反复诵读，读懂大意，诗入诗境，体会诗人的情感。3.有感情地朗读古诗，一要做到理解到位；二要想象画面；三要体会感情。熟读成诵，才能背下来。4.扩写古诗或想象画面写话是本课教学小练笔的好内容。第五单元20（故宫）教学反思1.本文写故宫主要从建筑艺术和珍贵文物两方面介绍，前者具体，后者简单。在理解课文时，重点引导学生去感悟描绘建筑的第二部分，对于描绘文物的第三部分可作略处理。2.学习3-9自然段时，提醒学生注意表示空间位置
27、转换的句子，去把握作者介绍故宫建筑的行文顺序。如：“过了太和门，就到了紫禁城的中心“由南往北依次是3.在阅读中，让学生注意重点描写了哪些宫殿，为什么把三座大殿尤其是太和殿作为重点详写。引导学生捉住重点语句，沟通读后的印象、感受，鼓励他们用本人的语言表达本人的认识。4.想象描绘一个宫殿或按空间顺序法写一处建筑是本课“写的训练好内容。六年级语文教学反思11写完后的沟通和展示很重要，学生互相沟通、欣赏，在沟通展示中享受喜悦。沟通的形式能够多样一点。小学生身心发展规律：儿童心理学告诉我们，任何知识与能力的构成，学习主体学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣来源于“有材料可写，一旦有了材料，他们就会
28、跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，作文课堂教学就会获得显著的效果。对（语文课程标准）的解读：（语文课程标准）小学生习作目的有这样的表述-一“留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现本人觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将本人的习作读给别人听，与别人共享习作的快乐我们从“乐于、“自自信心、“愿意、“共享快乐等词中，看到了新课标对学生的关注和关心，应该讲，到达了这些要求，也就到达了作文教学最理想的境界。学生习作缺乏自我展示的平台。人都有一种潜在的需要就是要展示自我，希望得到别人的认可与赏识。这一需要往往被教师所忽略，很少学生能拥有一
29、个与别人沟通的平台与空间，他们的心灵被封存，难以与人沟通。因此，也难以体验作文成功的喜悦。让学生的作文有更多的读者，有更多的倾听者欣赏者，学生会得到情感知足，在沟通中获得成功的心理体现，懂得写作文的意义，加强作文的社会责任感，明白习作要求。以成功促进儿童的新的作文学习。让所有的学生都不同程度地获得成功，获得欣赏赞扬。我们在每节的作文课后都一个佳作赏析的环节，在这一环节，一起来品读写得十分出色的孩子的文章或片段。这篇文章，这段话或这句话最精妙的地方在哪？把学生作文中的亮点细细地点评展示给所有的孩子听。一开场，重在教师赏析，渐渐地在潜移默化中，学生的点评工夫就会长进起来。这种集体的沟通对学生的习作
30、水平的提高是很有帮助的。而有的文章需要沟通的就不止是同学了，范围能够扩得更大。除了点评，相对优秀的作文我们还注意了展示。我们设置了课外的拓展作业，让学校和班级开拓一块“自留地，本人设计本人的版面，贴上本人以为写得好的作文。只要是教师评价高的或者本人以为棒的，都能够贴上去，让全班和全校的同学都来当读者，而且能够随时沟通意见。还将这些作文整理装订成（沙栏小学六年级学生家乡产品推介集），将这些作品放在班级的书架上，成了班级图书的一本。成了学校图书的一本。个别十分优秀的学生，我们指导他们积极投稿，我们还在等待孩子的文字在报纸刊物上发表出来，那时的成就感又是另一个级别了。作业的展示成了相互促进，共同进步
31、的平台。这样开放，方便易行，不受时间、空间的限制。它以开放性、综合性、互动性、合作性吸引着孩子，激起了孩子们对写作的浓厚兴趣与高涨的热情。当我们用各种途径充分激发了学生习作的兴趣，展示学生的习作后，我们会发现，原来小学生作文的天地可以以是这样地广阔，这样地丰富，这样地精彩。六年级语文教学反思12（灯光）是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文。文章写了一件关于灯光的往事，围绕着“灯光记叙了战争年代，郝副营长舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈的献身精神，讲明今天的幸福生活来之不易，教育学生要学好本领，建设好前辈用鲜血和生命创始的新中国。上课时我放手让学生自学，边读边做批注，然后小组合作沟通
32、，让学生真正做到了自主学习，合作探究。我在课堂上捉住了“郝副营长给你留下了如何的印象，先让学生捉住重点词语分析理解，然后在小组讨论时结合重点词语谈郝副营长给本人留下的印象。在理解“多好啊三个字时，引导学生想象：在战斗间隙，郝副营长借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图，他沉思什么，憧憬什么？检查阅读效果时，就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。1、注重对学生进行阅读指导和创新思维的训练。首先在导入环节，我引导学生阅读“导语，并通过“导语快速概括课文主要内容。课文第二部分是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光为线索
33、分小组讨论：在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？课文哪些地方是写详细的事物？哪些地方是联想？通过这些讨论，使学生深入理解郝副营长的高尚精神世界。但由于本课时代背景离学生生活实际较远，我就在课前引导学生去采集有关资料，在课堂上又适时地为学生介绍了当时的环境，进而使学生能够深化地理解和感悟。2、鼓励导向评价，注重人文关心。“评价是为了促进学生的和谐发展，这是新课程评价的核心理念。因而，积极为学生创设一个良好的科学的动态评价环境，促进学生和谐发展是新课程小学课堂教学评价的永远追求。1在学生课前感悟灯光时，为了鼓励学生积极介入课堂学习，我根据他们的发言适
34、时评价道：“你一定是个爱学习的孩子；你一定和路灯一样懂得默默奉献教师充满赏识和鼓励的评价，能极大地调动学生介入课堂学习的积极性。2在学生初读感悟过后，为了引导和鼓励学生深化理解课文，并指导他们运用一定的学习方法展开阅读，我的评价是：“是啊，从你们的发言中，我听出了你们的感受，你们已经走进了课文。但只知道课文的这些内容还不够，我们还要仔细地读一读课文，边读边划出你感受深的句子，还能够在句子的旁边把本人的体会、感受或者疑问记下来。这些评价语言，充分发挥了鼓励导向的功能，帮助学生深化学习，让学生能够运用把握的阅读方法，个性化地理解课文，并培养了学生良好的习惯。3在学生阅读的经过中，为了培养学生的阅读
35、兴趣和提高学生的阅读能力，我的评价有：“你们都很会读书，由于你们已经读出了本人的感受。“你能走进人物的内心世界去体会，真是个会读书的孩子。“你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶紧让我们一起把郝副营长美妙的憧憬读出来吧！鼓励性的教学评价语言是学生学习自信心的催化剂。课堂上，不管哪个学生，总是希望得到老师的肯定与赞扬。因而，在以上对学生阅读的评价中，我尽可能给学生多一些赞扬，这样就充分调动了学生学习的积极性、主动性，使学生有被认可的知足感和成就感。但为了让学生在品尝学习的快乐和成功的喜悦的同时能逐步提高阅读能力，我在评价时有不乏给他们一些方法的浸透。这才真正地使评价起到鼓励、导向的作用。六年级语
36、文教学反思13六年级的语文教学内容很多很杂，对于温习，一直让我很为难，假如一味地将知识重新再现，学得好的学生以为本人都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，教师觉得上温习课很痛苦，该如何避免枯燥重复，又能体现学生的主体意识呢？一直有一个信念在支撑着我：温习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生系统的温习方法，这才是学生一生都受用的。事实上，每一门学科有本身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，阅读的温习重在强化转化思想，基础知识温习课重在计算的策略与实际运用，学生能对之整体把握，进而构成明晰的认识。因而我觉得“浪费点时间，让学生经过本人的努力而整理出来的知识体系
37、，学生理解得更深入，记忆得十分牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。温习课的重点在培养学生学会温习语文知识的方法，所以课堂教学中以学法指导和知识梳理为主，主要让学生得到最大限度的训练。一、导入实际，不求花样导入直接切入主题，同学们，课前你们梳理本册书的阅读知识点，整理举手示意，愿意小组沟通吗？组内沟通分工明确。二、重视知识点的梳理我在温习时，采用小组沟通的方式梳理知识要点，学生表现得热情高涨；采取学生轮流当小教师上台讲解本人梳理的知识点，学生不亦乐乎；充分利用课件讲解阅读中的难题，让学生在欣赏情景画面时解决不懂之处，可谓是一箭双雕。总之，在温习任何功课时都应考虑到学生的兴趣，让学生愿学、
38、爱学。三、学法指导到位在教学中重视学生学法的指导，让学生在梳理知识时，让学生梳理学习目的，学习方法，学习举例，帮助学生理解文本，提高学生的能力。需要加强的地方：1、学生在学习中举例子有难度，在备课时备学情缺乏，以后备课要充分考虑学情。2、小学语文是一门综合性十分强的基础学科，内容庞杂，眉目繁多，温习时给师生带来不小的压力不小。要改变这种状况，要求我们在安排温习时，无论是内容还是形式，构造体系都应该呈现出新的势态。本课这一点做的不够。六年级语文教学反思14第二单元围绕祖国在我心中分别安排了（詹天佑）（怀念母亲）（彩色的翅膀）（中华少年），主要是让学生中华儿女的爱国情怀，进而也加强对祖国的热爱之情
39、，再透过演讲稿的形式表达出来。可想而知，爱国演讲稿这两个词对于学生来讲，既陌生又难下笔，没有丰富的材料支撑，一篇好作文很难凑成。于是在上完（詹天佑）一课之后，我就引导学生去搜集相关的爱国人士的资料，再透过讲故事让学生将本人搜集的材料用本人的话进行讲述也当作是才艺表演。实际没有料想那么好，学生大部分拿着资料读，本人无法概括。在学习（中华少年）一课时，我再次发现学生的课外积累特别欠缺。（中华少年）是一篇诗歌，这个由于作者对祖国的文化了解甚深，因而感情充沛，具有可读性。然而，在讲解时，学生并不了解，所以讲起来比拟费力，即便他们读得很起劲。因而，我又让孩子利用周末去查找了四大发明、汉服、唐代名人名作、
40、唐服、清代文化、神舟飞船等资料。也恰好，我翻阅（社会与品德）一书时也发现第二课题合适学生了解中国的历史，因而也提早将这一课题让孩子学习了。该有的材料有了，如何让孩子写好演讲稿呢？在张教师的推荐下，我布置孩子回家抄一篇优秀范文，第二天在上作文课的时候，学生能够学习范文的写法，再配合以前搜集的材料，让孩子先确定演讲的一两个观点，然后再将相关的材料模拟范文进行改写。这样一来，学生的写演讲稿的热情很快调动起来，一节课没能完成，他们要求再给他们时间完成。根据查阅作文的状况，固然发现有些学生由于对材料读得不透，出现材料安排没有根据时间顺序或者逻辑顺序，出现笑柄，或者混乱的状况。但也惊奇的发现，以前学生找的
41、材料，甚至是课文的资料也让孩子们当作作文的丰富材料，如刘丹写到看！万里长城像一条巨龙，卧在连绵起伏的崇山峻岭之中；听！黄河那滔滔不绝的波浪一浪接一浪，不停拍打着海岸边的岩石！望，昆仑山那峻拔的身躯，直插云天，高不可攀。这都是我们祖国的山川。冰山上的雪莲教会了我们纯洁，海风中的乳燕教会了我们乐观与英勇，蓝天下翱翔的雏鹰教会了我们顽强。透过改写，构成了一篇不错的演讲稿。因而，平常的资料积累对学生的作文确实有很大的帮助。但是资料的打印比拟浪费钱，摘抄比拟花时间，这个问题，需要再另找解决的方法。六年级语文教学反思15学会一种方法更重要丰子恺粗浅幽默的散文（手指），学生学会一种方法进行学习，在朗读中体会
42、语言风格，学得风生水起。伸出手指，观察讲讲，五个手指的特点，喜欢哪个手指？看看丰子恺先生是怎么为我们介绍的。学生自读课文，初步体会丰子恺幽默的语言风格。给出一张表格，填写五个手指的长处和短处，得到的启示。学生或自主，或合作进行学习填表格。沟通展示中，师着重引导学生讲出大拇指的长处和短处，再让学生读一读，读中指导学生读出幽默的语言风格来。后几个手指的学习类似于这个方法，放手让学生展示沟通学习，在读中让学生讲讲该如何读会读得更好一些。不知不觉沟通朗读中明白了五指的特点及丰子恺的语言魅力。学到这，我们不禁要问，感悟五指的特点，给我们什么启示呢？学生很快讲出，或用课文中的话语讲出。读读文中的话，体会即可。接着有趣的是请学生扮演五指进行情景表演，在表演中进一步领悟五指的特点，也明白了团结一致的重要性。【六年级语文教学反思】