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1、六年级语文教学反思 （六年级语文教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！ 第1篇六年级语文教学反思 詹天佑的第二课时的主要内容是通过学习詹天佑开凿隧道和设计人字形线路，感受詹天佑出色的才干。 在教学经过中，我努力想通过学生的自主学习来感受詹天佑的出色。因而，我这样设计整个教学经过的。 一、自主阅读开凿隧道的段落，根据文字的描绘画出居庸关和八达岭的开凿隧道的示意图，并做好文字讲明的准备。 二、模拟工作布置会，再现詹天佑的工作布置会的.情景，工作人员心中若有疑虑和意见能够当场向提出，由詹天佑予以解答。 三、共同讨论工作人员提出的疑虑。 在“工作人员充分质疑和“詹天佑耐心
2、释疑的经过中，学生对詹天佑因地制宜，采取不同的方法来开凿隧道发出了衷心的赞叹。讨论最后，还遗留两个问题“詹天佑无法当场圆满解答： 1、开凿居庸关隧道，从两端向中间凿进之时，假使两部分隧道因位置不同，无法接通怎么办？ 2、当隧道开凿到一半时，上方的岩石塌陷下来怎么办？ 对于第一个问题，“詹天佑只是一口否认不会有这样的事发生！而怎么不会发生却明显的底气缺乏。我觉得这是让孩子们进入文本，细心琢磨的好机会。于是，我要求学生再仔细读课文，能从课文中找到决不会发生此事的有力证据。不多久，孩子们的小手陆续举了起来。 生一：上文勘测线路时就提到“詹天佑经常勉励工作人员讲：我们的工作首先要精细，不能有一点儿马虎
3、，大概，差不多这类讲法不应该出自工作人员之口。 詹天佑的工作态度这么严谨，这么一丝不苟。开凿隧道这么重要的事情也绝不会出半点儿过失的， 生二：詹天佑亲身带着学生，扛着标杆，带着经纬仪，在峭壁上定点构图。我想，居庸关固然山势高，但詹天佑还是会亲身去勘测，进行周密计算。那样就不会发生无法接通的这类事情。 同样的方法来解答第二个问题，学生很快从文中找到居庸关岩层厚这一证据证实詹天佑采取从两端同时凿进的方法是最佳的方案。 整个教学经过，学生之间相互启发，相互碰撞，激活学生的思维，进一步感遭到詹天佑的出色才干和严谨的工作作风。 第2篇六年级语文教学反思 今天在课堂上讲授（詹天佑）。当我和学生一起围绕“詹
4、天佑是我国出色的爱国工程师将课文逐一挖掘透彻时，课堂上还剩下了十五分钟，这时我问同学一个常规问题“课文学习到这，谁对课文内容或其他还有不明白的？提出来，大家一起来帮你解决。同学们这时齐刷刷将目光投向我，似乎在讲：“教师，我们都解决了，没有不明白的。有的甚至还以肢体语言向我“摇摇头。还有十多分钟，这怎么办？这时，我顺手翻到了课后有一个问题“评价詹天佑的创新精神。忽然，我升腾起一个念头： 于是，我讲：“咱们同学没问题，那教师有一个问题：回首我们对詹天佑的了解，对课文的学习，你能不能用一句话来评价一下詹天佑。 同学们开场正统的发言了，“詹天佑是一个爱国、认真、仔细的人；“詹天佑是一个认真、一丝不苟、
5、爱国的工程师；“詹天佑不怕困难，热爱祖国，是一个具有创新意识的人。 同学们对詹天佑的评价很中肯，看来，他们对课文的了解很透彻，可是，我觉得似乎还少了点什么？ “或者能够讲讲今天你这节课的学习收获，詹天佑的突出创新意识是什么，能够详细再讲讲。 “詹天估是个出色的工程师，他最突出的创新设计是设计了“人字形线路。饱满了一些。 “詹天佑能在重重压力之下，敢于接受任务，他非常热爱祖国。 “通过学习课文，我觉得詹天佑非常聪明，非常爱国，我觉得我要向他学习。 “詹天佑在修筑京张铁路时敢于创新，这就告诉我，一定要根据实际情况，灵敏变通，才会有所成就。 有点意思了，我意犹未尽，“那当时在中国那样的情况下，面对詹
6、天佑的出色奉献，作为一个中国人，你还想点讲什么？ 还没等我讲完话，一双双小手争先恐后举起来了： “詹天佑在重重压力之下，勇于接受任务，而且还富有创新地设计了“人字形线路，我觉得他真了不起，我为他自豪！ “詹天佑是我们的骄傲，我今后要向他学习。 学生智慧的火花生成了，怎样保存这份火花并将之升腾起来？我渴望我的课堂拥有灿烂！于是我趁热打铁：“同学们今天的发言真不错，可惜刚刚有同学还没时机展示“教师，我们写吧。他们主动要求写了！我兴奋极了“那将我们刚刚所讲的这些，你能够理顺一下，写一个片段，怎样？话音刚落，便见有的同学马上奋笔疾书了起来。 至此，我才感觉到，课堂上真正生成了灿烂的智慧火花！现将同学们
7、写的一些精彩片段摘录如下： 读了（詹天佑）这篇课文，我知道了他是在重重阻挠之下修筑了京张铁路。我为他有这样不畏艰险的精神感到骄傲和自豪，我也知道了他是一个爱国，对工作态度认真，对国家的事全力以赴的人。赵龙飞 詹天佑是个爱国、出色、有责任感受的人。他设计的“人字形线路告诉了我们，每个问题都有解决的办法，我们碰到困难只要细心考虑，敢于挑战，勇于实践，就会获得意想不到的效果。王恒飞 詹天佑是个出色、爱国，对工作认真负责，勇于创新的工程师，他在修筑京张铁路时设计的“人字形线路遭到很多外国人的赞叹，我为中国有他这样的工程师感到骄傲，我今后在学习中也要像詹天佑一样，不怕困难，勇于创新。孙恬 詹天佑是个具有
8、强烈爱国-感，敢于尝试，敢于创新的人，“人字形线路是他出色设计。他不怕困难，对待任何一件事情都是认真、仔细，一丝不苟，为我们留下了京张铁路这伟大的“著作。我为中国有这样的工程师而骄傲、自豪。今后，我要向他学习，碰到困难努力去解决，不怕挫折！王森杰 【反思】 很久以来，作文教学一直是语文教师的头痛之事，如今课本中课文也多，每节课总疲于应对讲解课文，感觉时间都不够，何况作文一周只要节课，要想提高学生的作文水平，真是难之又难，通过今天这节课，我感触很多。其实，学生写的能力和时机无所不在，提高他们写的时机也无时不有，上面这四个片段中有两位同学就是在平日写作中并不优秀的同学，但感觉通过这么一个小小环节，
9、搭建一个平台，由难而易每个人都能够写出完好，流畅的一小段话，切实到达连珠成串，精彩自成的境界。每节课来这么一个小练笔，不仅不会太多占用课堂时间，相反它会更让学生系统地把握了课文，而且假如能持之以恒地进行训练的话，学生作文水平的提高又有何愁？我感谢同学们在这节课中给我的启示。 第3篇六年级语文教学反思 （匆匆）这篇散文是当代著名作家朱自清写的，这篇文章表达了作者对虚度光阴感到无奈和可惜，也表现了他的觉悟。本文有两个特点： 一、文章用词准确，描写生动形象 二、字里行间充分体现了作者的可惜之情 根据教材的特点以及我班学生的年龄特点，我设计了这堂以读引写的教学内容。其目的在于让学生在领悟文章的精妙之处
10、之后进行写作的训练，进而提高学生的写作能力。本课分为两个大环节，首先是让学生再次走进课文，欣赏语言文字的精妙以及细细体会作者的写作方法；其次是学以致用，让学生用上这节课所学的写作方法写一个片断。 这节课充分发挥了学生的主体的地位，实效性较高，学生有收获，但是也有两点缺乏。其一，在第一环节要求学生汇报作者的写作方法时，我把板书写得太细了，太浪费时间了，把文章的写作方法分割得太明晰，这样在写作时就会误导学生，让学生以为写“雨中必需要用上比喻，反衬等方法，写“雨后必须用上动静相结合，叠词，夸大，联想等方法，应该把写作方法统一写在黑板就行了，写作时学生就能够灵敏运用，在写作前可以让学生先定好目的再写作
11、；其二，在点评中，能做到生生互动，但是教师的指导不到位，教师应对每一份作品进行点评，起到示范和指导作用。 第4篇六年级语文教学反思 本第一课时的教学设计始终以（课程标准）的“语文课程应致力于语文素养的构成和发展。 “阅读教学是学生、老师、文本之间对话的经过。等基本理念为依托，在教学中引领学生真实地触摸文本，紧扣文中关键字、词、句，不断地品味、感悟、内化，使学生扎扎实实地对文本进行个性化的解读，进而使学生获得充实的收获，那就是在得到语言文化的熏陶同时，获得语文素养的全面提升。 课始，我和孩子们回首本单元课文主题是“咏物抒情，还让孩子们阅读书后作家卡片，为下文理解夹竹桃的花色融洽即为季老心目中的人
12、与人的融洽打下伏笔。当然作为高年级的阅读教学还应该重视学生预习能力的培养，课前我让学生搜集了夹竹桃的资料，自学生字词，通读课文，在课堂上的沟通中，学生汇报夹竹桃的资料时，从不同角度展示了夹竹桃的特点，教师的简单点评更是进一步强化了学生的记忆。 根据多年的六年级教学经历，我知道本课的生字认读、理解都很简单，因此在课堂上没有作太多的讲解，只是提醒了学生“熏字的笔顺。根据学生的学情淡化了本课的生字词教学，给学生朗读课文留下了更多的时间。 第5篇六年级语文教学反思 写完后的沟通和展示很重要，学生互相沟通、欣赏，在沟通展示中享受喜悦。沟通的形式能够多样一点。 小学生身心发展规律：儿童心理学告诉我们，任何
13、知识与能力的构成，学习主体学生的学习兴趣是重要因素。小学生的作文兴趣;于“有材料可写，一旦有了材料，他们就会跃跃欲试，表达兴趣浓厚。在这种情绪下，作文课堂教学就会获得显著的效果。 对（语文课程标准）的解读：（语文课程标准）小学生习作目的有这样的表述一“留心周围事物，乐于书面表达，加强习作的自自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现本人觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将本人的习作读给别人听，与别人共享习作的快乐我们从“乐于、“自自信心、“愿意、“共享快乐等词中，看到了新课标对学生的关注和关心，应该讲，到达了这些要求，也就到达了作文教学最理想的境界。 学生习作缺乏自己展示的
14、平台。人都有一种潜在的需要就是要展示自己，希望得到别人的认可与赏识。这一需要往往被教师所忽略，很少学生能拥有一个与别人沟通的平台与空间，他们的心灵被封存，难以与人沟通。因此，也难以体验作文成功的喜悦。 让学生的作文有更多的读者，有更多的倾听者欣赏者，学生会得到情感知足，在沟通中获得成功的心理体现，懂得写作文的意义，加强作文的社会责任感，明白习作要求。以成功促进儿童的新的作文学习。让所有的学生都不同程度地获得成功，获得欣赏赞扬。 我们在每节的作文课后都一个佳作赏析的环节，在这一环节，一起来品读写得十分出色的孩子的文章或片段。这篇文章，这段话或这句话最精妙的地方在哪？把学生作文中的亮点细细地点评展
15、示给所有的孩子听。一开场，重在教师赏析，渐渐地在潜移默化中，学生的点评工夫就会长进起来。这种集体的沟通对学生的习作水平的提高是很有帮助的。而有的文章需要沟通的就不止是同学了，范围能够扩得更大。 除了点评，相对优秀的作文我们还注意了展示。我们设置了课外的拓展作业，让学校和班级开拓一块“自留地，本人设计本人的版面，贴上本人以为写得好的作文。只要是教师评价高的或者本人以为棒的，都能够贴上去，让全班和全校的同学都来当读者，而且能够随时沟通意见。还将这些作文整理装订成（沙栏小学六年级学生家乡产品推介集），将这些作品放在班级的书架上，成了班级图书的一本。成了学校图书的一本。个别十分优秀的学生，我们指导他们
16、积极投稿，我们还在等待孩子的文字在报纸刊物上发表出来，那时的成就感又是另一个级别了。作业的展示成了相互促进，共同进步的平台。这样开放，方便易行，不受时间、空间的限制。它以开放性、综合性、互动性、合作性吸引着孩子，激起了孩子们对写作的浓厚兴趣与高涨的热情。当我们用各种途径充分激发了学生习作的兴趣，展示学生的习作后，我们会发现，原来小学生作文的天地可以以是这样地广阔，这样地丰富，这样地精彩。 第6篇六年级语文教学反思 本班学生58人，总分4510.5，平均77.77,优秀率31%，及格率93%。 本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对
17、六年级学生的知识、能力、书写习惯进行考察。 一、存在的主要问题 1、语文基本功方面： 试卷答题中能够看出:字、词、句基本功的训练不够到位，同音、形近字不能正确辨析，该把握的基本字也容易出错，对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。 2、阅读积累方面： 学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深入句子不能准确领会，十分是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。 3、习作方面： 个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不擅长从生活中选取真实、鲜活的事例来编写寓言，所选事例不够详细生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完好、
18、详细清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。 4学习习惯： 学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面乱脏。答题时不能认真审题，仔细考虑。有G题漏题现象。 二、对今后教学的几点看法 1、重视字词教学，夯实语文基础 要学好语文，首先要识字，并把握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型：形近字、同音字、四字词检查学生的知识与能力。考察的字、词都是本册教材学生必须把握的。这些知识在学生的练习中出现，仍有学生的失分较多。 要提高学生的成
19、绩，首先应重视字、词的.过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平常稍加努力，就能够得分。因而，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层作业，力求让不同层次的学生都在本人原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和稳固学生对词语的把握。 2、教学中注重学生阅读能力的培养 从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。固然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自读自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体
20、验，读中感悟。 3、注重积累，提高语文素养 积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累，不断提高语文素养。 六年级语文教学反思这篇文章共17462字。 （雪地里的小画家教学反思）：第1篇雪地里的小画家教学反思 前几天，我校进行了农远资源达标课验收活动。在活动中，我讲了一节语文课（雪地里的小画家）。 （雪地里的小画家）是一年级上学期内容，是一首儿童诗。它处处体现着诗情画意，深为学生所 （八年级语文教学反思）：第1篇八年级语文教学反思 讲句实话，加上这堂课，我的一共上了四节网络教学课，所以要拿出一节课来，都觉得心里没底儿。但事情都具有两面性的，但凡缺乏的地方也是最值得以后尝试此种教学形式的教师应该借鉴的地方，希望我反