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1、关于小学数学教案合集五篇关于小学数学教案合集五篇作为一位无私奉献的人民老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的小学数学教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学数学教案篇1教学目的：1、使学生学会找出一个数的约数的方法，能正确、便捷地找出一个数的约数。2、学会找出一个数的倍数的方法，能正确地找出一个数的一些倍数。教学经过：一、准备题1、什么是整除？2、25和5，谁能被谁整除，谁是谁的倍数，谁是谁的约数？二、教学例118和24的约数各有哪几个？1、首先明确找一个数的约数，就是看这个数能被那些自然
2、数整除？找18的约数，就是看18能被哪些自然数整除：18除以=2、找约数的方法；A、从最小的自然数1找起，也就是最小的约数找起，一直找到它本身。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18B、用逐一对应的试除法来做：也从最小的自然数试除，在能整除的时候，除数和商都是这个数的约数，不成整除的时候，除数和商都不是这个数的约数，一直除到除数比商大为止。18/1=181和18都是18的约数18/2=92和9都是18的约数18/3=63和6都是18的约数18/4不能整除18/6=3除数已比商大。18的约数按顺序排列是：1、2、3、6、9、18。3、用同样的方法
3、找24的约数。24/1=241和24都是24的约数24/2=121和24都是24的约数24/3=81和24都是24的约数24/4=61和24都是24的约数24/5不能整除24/6=4除数已比商大。4、观察约数的特征：18、24的约数可以以分别用图表示考虑：根据上面的图回答1、约数中最小的一个是什么数？12、约数中最大的一个是什么数？本身3、一个数的约数的个数是有限的。1、2、3、6、9、181、2、3、4、6、8、12、2418的约数24的约数5、练一练找15和36的约数各有哪几个？三、教学例23和5的倍数各有哪些？1、求一个数的倍数，能够把这个数分别乘以1、2、3.。所以3的倍数有3、6、9
4、、12、15、18、21、24、275的倍数有5、10、15、20.3、6、9、12、15、182、3、5的倍数可以以分别用图表示：5、10、15、20、25、303的倍数5的倍数观察上图发现：1一个数最小的倍数是什么数？本身2一个数有没有最大的倍数？没有3一个数的倍数的个数是无限的。2、练一练150以内4、9的倍数各有哪几个？四、稳固练习1、在下面的圈里填上适当的数2、在4、8、16、32、40、48、64、80这几个数中，80的约数有4、8、16、40、80，8的倍数有8、16、32、40、48、64、803、32能被哪几个数整除？32有哪几个约数？32是哪几个数的倍数？32能被1、32；
5、2、16、4、8整除。32的约数有1、32、2、16、4、8。32是1、32、4、8、2、16的倍数。五、布置作业反思：在教学找一个数的约数和倍数的时候，在下面几个方面的教学应加强：1、约数中最大的和最小的约数是什么。2、倍数中最大的和最小的倍数是什么3、强调一个数最大的约数和最小的倍数是一样大的是它本身，。4、怎样找出所有的约数，而且确认已全部找出的方法应加强。小学数学教案篇2教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。经过这节课的教学也为今后进一步学习长方形、正方形的其他特点以及研究其他平面图形的特点打基础。（数学课程标准）提倡以
6、“问题情境建立模型解释、应用与拓展、反思的基本形式展现教学内容，让学生经历“数学化和再创造的经过。因而，教材一开场就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。然后，教材创设两个情境，引导学生通过动手“数一数、“量一量、“折一折、“比一比，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂活动稳固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。学情分析（数学课程标准）指出：重视学生对主体学习经过的体验，重视学生独立考虑、协作学习的学习方式，重视培养学生的自主性、个性化、观察力、探索能力、应用数学知识解决实际
7、问题的能力。二年级学生已初步具备动手探索的能力，能够借助三角尺上的直角来判定直角、锐角、钝角，可以以借助尺子来度量图形各条边的长度，这些能力都为学生探究长方形和正方形的特征提供了良好的基础。另外，二年级学生直观形象思维占优势，爱好动手操作，对于色彩鲜艳、动感强烈的事物易感兴趣。本节课设计了拼一拼、量一量、折一折、算一算、讲一讲等活动，其中既有学生独立学习的经过、又有协作学习的方式，使学生手脑并用，既体会到生活中的数学知识、又体验出数学学习的趣味性。所以本节课我设计学法为根据学生的年龄心理特点及生活经历，鼓励学生多观察、多讨论、多探究、多协作、多操作，采用了观察法、讨论法、探索协作学习法和操作法
8、，使学生成为学习的主人。教学目的1、知识与技能：学生通过操作、比拟、归纳，能够用本人的语言描绘长方形、正方形的特征。能够在方格纸上画出长方形和正方形。在观察图形、总结归纳图形特征的经过中构成自主学习能力。2、经过与方法：通过推拉等活动，使学生获得研究图形的体验、经过与方法。3、情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让他们能积极主动地介入到教学活动中。教学重点和难点教学重点：1、认识长方形和正方形的特征。2、通过“推一推“拉一拉等活动，了解长方形、正方形之间的联络。教学难点：通过“推一推“拉一拉等活动，了解长方形、正方形之间的联络。小学数学教案篇3教学内容：教科书P8990练习十三第410题教学
9、目的：1学生进一步感受圆的特征，能熟练地用圆规画指定大小的圆，了解圆心、半径与圆的位置、大小之间的联络，会运用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。2使学生通过观察、操作和比拟等活动，加深对圆的认识，提高操作实践的能力，培养比拟、抽象及概括等思维能力，进一步发展空间观念。3、使学生主动介入操作、实践等活动，体验圆在生活中的应用，体验数学知识的价值和作用。教学重点：认识圆的相关属性教学难点：理解、归纳圆的相关属性教学经过：一、揭示课题这节课进行圆的有关练习二、练习指导1判定。1圆的直径是半径的2倍。2圆有无数条对称轴。3画圆时，圆心决定圆的位置。4要画直径是4厘米的圆，圆规两脚之
10、间的距离是4厘5半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。2完成练习十三第4题。生口算，校对得数3完成练习十三第5题。1学生先独立在书上画圆，再和同桌比一比，看谁画的圆大？2小组讨论：在正方形内画一个最大的圆，圆的半径是多少？怎么确定最大圆的半径？3学生试画最大的圆。4全班沟通展示学生画的正方形内最大的圆。指名讲一讲怎么确定正方形内最大圆的半径？圆的半径和正方形的边长有什么关系？圆的大小与什么有关？4完成练习十三第6题。1学生先独立考虑，再和同桌沟通。2全班沟通：比拟圆的大小，其实就是比圆的半径或直径的大小。5完成练习十三第7题。生填空，沟通填法问：圆的位置与什么有关？三、拓展练习1完成练习十三第
11、8题。生考虑，讲讲本人的发现沟通：为什么这样测量圆的直径？2完成练习十三第9题。生考虑，小组讨论指出：由于同一个圆的所有半径都相等，所以车轴装在圆心位置上，无论车论如何滚动，车轴到地面的距离都保持不变。这样就能够使行驶的车辆始终保持平稳状态。3完成练习十三第10题。先讲出对称轴的条数，再画一画四、总结延伸本节课，你有什么收获？还有什么疑问？小学数学教案篇4教学内容：教材第12页例3、练一练，练习二第611题。教学要求：使学生进一步认识体积的计算方法，能根据不同的条件求圆柱的体积，学会计算套管体积的计算方法，井能应用于实际求出物体的重量。教学重点：计算套管体积的计算方法。教学难点：根据不同的条件
12、求圆柱的体积。教学经过：一、铺垫孕伏：1求下列圆柱的体积(口答列式)。(1)底面积3平方分米，高4分米；(2)底面半径2厘米，高2厘米；(3)底面直径2分米，高3分米。追问：圆柱的体积是如何计算的?(板书：V=Sh)2温习环形面积的计算公式。提问：如何计算环形面积？你能举例和同学们讲一讲吗？小组沟通。3引入新课。我们已经学习过圆柱的体积计算。这节课，就在计算圆柱体积的基础上，学习套管体积的计算。(板书课题)二、自主探究:1教学例3。出示例3，读题。提问：这道题求什么?要求钢管的质量先要求什么？如何求钢管的体积？小组讨论。解答这道题还要注意些什么?(单位，取近似数)指名学生板演，其余学生做在练习
13、本上。集体订正，讲明每一步求的什么，如何求的。2新课小结。提问：如何计算套管体积？假如知道套管的内周长和外周长几套管的长，如何求套管的体积？三、稳固练习1做练一练第1题。指名两人板演，其余学生分两组，每组-题做在练习本上。集体订正。2做练习二第6题。让学生在练习本上完成。指名学生口答算式，教师板书。结合让学生讲一讲是如何想的。四、布置作业练习二第7、8题及数训。小学数学教案篇5教学目的1使学生初步了解连续两问的应用题的构造，初步学会分析应用题中的数量关系2能够解答比拟容易的连续两问的应用题3初步培养学生有条理的考虑问题的能力教学重点了解连续两问应用题的构造，分析应用题中的数量关系教学难点准确的
14、找出解答第二问时所需要的条件教学手段投影片、有条件的可采用多媒体设备教学经过一、温习导入1把应用题补充完好，再解答出来投影片出示最好使用复合覆盖式投影片，有条件的能够用PowerPoint演示演示课件应用题1_，用了4张，还剩多少张？2_，又跑来5只，一共有多少只？2导入语：我们以前学习的一步应用题，都是由两个条件和一个问题组成的假如缺少一个条件就无法解答，必须根据所求问题和其中一个条件，找到所需要的另一个条件今天我们继续学习应用题板书课题：应用题二、新授1讲解例5出示例5学校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？读题、分析，列式并解答157=22只口答：一共有22只兔出示第二问又生了8只小兔，学校如今有多少只兔？【关于小学数学教案合集五篇】