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1、小学数学新课标培训总结小学数学新课标培训总结总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它能帮我们理顺知识构造，突出重点，突破难点，不如立即行动起来写一份总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我为大家整理的小学数学新课标培训总结，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学数学新课标培训总结18月25日，我参加小学数学新课标新教材培训学习，在这个活动中，我的体会颇多，20xx版数学课程标准从基本理念、课程目的、内容标准到施行建议都愈加准确、规范、明了和全面。有如下几点重要的变化：新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。1.（课标）修订中在继承数学教育注重双基传
2、统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和把握基本的数学思想和方法，获得基本的数学活动经历。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目的。2.计算教学体现算法多样化。提倡算法多样化是（课程标准）关于计算教学的基本理念之一。（课程标准）以为：“由于学生生活背景和考虑的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，老师应尊重学生的想法，鼓励学生独立考虑，提倡计算方法的多样化。新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。3.教材重新整合知识内容，体现数学学
3、习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联络。过去的课程构造过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和（数学课程标准）的要求，对学习内容进行重新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联络。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体开场，而不是先认识“平面图形，这也有利于学生利用生活经历来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全经过，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联络。我们能感
4、遭到当代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生知识、思维的发展逐步被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中浸透数学思想方法能够使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过本身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。新教材根据教材实验结果和老师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间这一单元，将原来的“教学整时和半时改为只教学“整时。课程改革的核心环节是新课程施行，而教材和老师是新课
5、程施行中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣测发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐步完善，面对新课程改革的挑战，老师要不断学习新知识，新方法充实本人，转变教育观念，多动脑筋，多想办法不断总结本人的课堂教学，改变教学方法，密切数学与实际生活的联络，使学生从生活经历和客观事实出发，在研究现实问题的经过中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学，才能提高教育教学质量。小学数学新课标培训总结2今年的网上研修，确实很有收获。十分是观看视频后，感到专家的理论指导、观点确实很有指导性；阅读各位老师的评论、感悟，也遭到很大的启发。现从认识、问题、困惑三方面作下面总结
6、：1.对综合实践活动远程研修学习的新认识：对综合实践活动课的目的有一个清醒的认识。综合实践活动要有综合目的，还要有分级目的，这样在活动的开展中，教师和学生就有的放矢，不会盲目。学科领域的知识能够在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能能够在各学科领域的教学中拓展和加深。综合实践活动课程与其他学科课程相得益彰，起到很好的调节作用。开发、整合的综合实践活动课程是非常重要的方式，能够根据本区本校的实际来预先设置主题，然后带领学生分解小主题，进而深化细化地开展落实。老师间有广泛的合作渠道，能够合理地进行学科的整合。集体备课、集体研讨，通过“借脑击慧途径，分享
7、资源，互相提升本人。在实践活动中引导学生得到全面提高，最好到达教学相长的美妙目的。2.综合实践活动远程研修学习的新问题今后综合实践的施行中应注意：更好地做好活动的指导：要全程跟踪。可从学生的选题指导包括确立主题的指导、组织策略的指导、制定方案的指导、小组合作策略的指导、操作阶段的指导、展示阶段的指导予以考虑。需要课程理念的更新，更应要在实践中去探索。在探索中反思，在反思中去更好的施行综合实践活动课程。3.对综合实践活动远程研修学习的困惑时间太紧。发表的观点缺乏深思熟虑，质量不高。往往草草交差。很大程度影响研修的实效。应更多地提供一些综合实践活动施行前后，学校领导、家庭、社会等协调的详细案例或方
8、法。愿伴着“提升理念、总结经历、研讨沟通、创新实践，走进综合实践活动网络的研修，能捕捉到更精彩的综合实践活动做法与案例；祝我们的努力追寻，在此平台的帮助下培育出共进相长的硕果。小学数学新课标培训总结3通过两天紧张的学习，固然时间短暂，没有全面领会新课标的精华，但点滴聆听，学习中，感悟颇深。新课程标准把全面发展放在首位，强调小学生学习要从以获得知识为首要目的转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼、持续发展的教育环境。对于小学数学教学来讲，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和构成“自主、合作、探索的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方
9、式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变能够理性地在课堂中呈现，证实教的方式转变，证实老师新理念的真正确立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学的转变是不可能的。下面谈谈本次培训学习的一些体会：一、要重视数学思想史的介绍。教学中要尽可能多地向学生展示数学知识的构成和演变经过中的功能，使学生学习到数学家们探索和研究数学的思想方法，让学生感遭到的宏大价值。如小学阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立等等、等等二、要倡导“问题解决的教学形式。将来的数课程将力求构成“问题情景建立模型解释、应用与拓展的基本形式，以群众化、生活化的方式反映重要的当代数学观念和。“问
10、题解决的教学形式要请教师为引导学生学习某个问题，必须精心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进行积极的探索性的思维活动，设置的问题，要启发引导学生去发现、分析并解决。这样不仅能使学生成功地学到知识，而且学到统摄知识的，从中让他们发现数学真理的微妙和体验成功的愉悦。三、重点突出基本的的介绍和浸透。我已有近三十年的教学经历，较具体地了解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应该浸透下面几种类型的：1、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程与函数、归纳猜测等；2、逻辑型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特殊化等；3、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。在过去十年的
11、课改实践中，我们不断在探索，不断在反思，在新课标的学习与实践之中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的老师们。我们曾经困惑，不知所措，但通过学习，我们又会新的姿态站在教育前沿。无论碰到多大的困难险阻，我们紧跟着新课标、新理念，才不会迷失本人的方向，切实为学生的全面发展服务。总之，面对新课标改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，想办法，使学生从生活经历和客观事实出发，让学生享受“数学学科的快乐“且快乐地学数学。小学数学新课标培训总结4今年，全县组织中小学老师远程网络培训，我怀揣着对教育事业的追求和对学生负责的态度参加此次培训，这次培训活动的内容丰富、形式多样、安排紧凑、组织严密
12、。专家们的讲座切合我们教学的实际，有宏观的阐述也有微观的分析，有理论的提升，更有课例的充实。这种培训我们喜欢，朴实、生动、学有所用。学习期间，认真聆听各位专家的讲座和报告，做好学习笔记；积极参加讨论，结合本人教学实际进行总结和反思。通过远程学习，收获颇丰，对小学数学本质和本身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训作如下总结：整个培训分七个专题进行，分别为专题一是新课标下的小学数学教学设计，专题二是小学数学教学中运用数学工具的策略，专题三是小学数学课堂教学提问与反思的教学策略，专题四是小学数学课堂教学组织互动沟通的教学策略，专题五是课堂教学的观察与诊断，专题六是老师心理问题的自我调适，
13、专题七是新课程施行中的问题与对策-义务教育阶段。整个培训在充分调查老师施行新课标中产生的困惑和儿童学习中碰到的难点的基础上，围绕国家课标与本身修养、数学本质与数学素养、怎样落实国家课标三方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合很多教学案例进行讲解，做到有的放矢，理念不孤立、内容也不空洞；大量教学实录让我学习起来也很感兴趣，更能对照本人教学找到缺乏和改良的地方。其一，在教学小学数学的时候，应该“源于教材，高于教材；就像我们不仅知道0是自然数还知道为什么是自然数？知道教材上讲的什么是面积，但那并不是严格的定义，而对于小学生来讲也不需要严格的定义？老师还应该“居高临下，注重本质；就像我们不仅关注分
14、数的份数定义，还关注分数的商的定义，以及比的定义，分数是一个新的数；我们还知道分数的基本性质是一个等价性，在分数的大家庭里，有多种表示的形式。我还体会到应该“总体把握，做到心中有数；更感觉到数学教学应该“与时俱进，富有时代特色，就象身份证检验码，以及图形的运动变换，和富有时代气息的问题解决都是在不断提醒我们要有“与时俱进的目光来看小学数学。其二，教学目的是让学生发展思维，把握解决问题中的各种策略，进而长效地、持久地在学习的经过中间构成独立获取知识的意识，提高主动解决问题的能力，假如能真正有效地将策略教学浸透在我们日常的数学教学活动之中，而不是“为教策略而教策略，那么，我相信，将会有更多的学生被
15、数学的内在魅力所深深的沉醉与吸引。数学教学要贴近学生生活，又能够体现数学学习经过，并且使用得当的当代教学媒体，会给学生的学习活动带来一系列的良好变化，能够提高和促进学习。本次培训充分关注一线老师的实际需要，不仅在大的纬度上帮助老师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层问题。在讲座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，让大家深入地理解“什么是教学设计，懂得“教学设计的基本程序，把握“教学设计的核心是什么。明白“捉住教学目的、捉住学生考虑、捉住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，在充分的教学准备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。为大家提供看得见摸得着的现实经历。几位老师的精彩
16、课堂实例展示以及丰富多彩的教学片段设计、小组沟通等都使每一位参培老师在观摩、考虑、碰撞中得到提高。他们的成长经历，感动着学员们一颗颗驿动的心，闪烁着浓浓的新理念和新尝试的课堂教学，青春荡漾，新气十足，为学员提供学习和研究的现场。整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破过去从理论到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为从实际到理论的归纳。不仅降低学习的难度，而且提高学习的实效。紧张有序的培训又为我们打开一扇窗，让我们透过这扇窗去眺望教育的又一片新视野。有这次数学远程培训让我深有感触：第一、数学教学不能只凭经历。从经历中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经历本身的局限性
17、也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠经历教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依靠已有经历或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和一定的练习使之自动化。它使老师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为经历型的，以为本人的教学行为传递的信息与学生领会的含义一样，而事实上这样往往是不准确的，由于师生之间在数学知识、数学活动经历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上温习课的时候总有一个将知识做为小结的环节，而且都是由老师给出答案，例如用语言
18、或图表罗列出所学知识。第二、理智型的教学需要反思。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追请教学实践的合理性。从经历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学老师而言教学反思能够从下面几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。1.对于学生来讲，学习数学的一个重要目的是要学会数学的考虑，用数学的目光去看世界。而对于老师来讲，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因而老师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。2.当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着本人的认识和感受。老师不能
19、把他们看着空的容器，根据本人的意思往这些空的容器里灌输数学，这样经常会进入误区，由于师生之间在数学知识、数学活动经历、兴趣喜好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。3.教得好本质上是为促进学得好。但在实际教学经过中能否能够符合我们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白，学生遭到一定的启发，但反思后发现，本人的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白，但并没有理解问题的本质性的东西。通过这次研修学习，我找到以前教学中碰到的困惑和难点的解决方法；通过这次研修学习，对我的各方面都有很大的提升。【小学数学新课标培训总结】