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1、初中数学教学反思初中数学教学反思作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们能够拓展本人的教学方式，那么教学反思应该怎么写才适宜呢？下面是我整理的初中数学教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。初中数学教学反思1第一、培训转变了管理思想，更新了观念。通过学习，我真切地体会到优秀的管理就是最好的调动。抓学校的规范管理。办人民满意的教育，归根结底就是要提高教育教学质量。首先要抓好教育教学常规管理。从教本、备课、上课、作业辅导，教育教学活动的开展都要重创新、讲实效，积极推进教育改革的方法和老师创新能力、教育教学艺术的提高，为每一位学生全面的成长和发展提供最佳的营养“套餐。其
2、次要强化教育教学质量目的的调整，学校务必要求真务实，分别制定出各层面的质量目的，并要根据既定目的，采取切实可行的方法和措施，落实目的，提高质量，在施行经过中不仅仅要重视其结果，更要关注施行的经过，总结和反思，进而鼓励老师、学生，有效地工作、学习全面和谐的发展。首先要学会管理。学校管理中要尽一切可能关注人的需求，即以人为本-这是学校管理工作的精华。要充分发挥老师的积极性，鼓励老师积极介入学校管理，积极听取老师的意见，以宽容的心态对待老师，念人之功，容人之过。让老师在宽松、和谐的环境中张扬个性，发挥潜能。领导要努力在老师中建立一种“有威信、没架子的融洽的人际关系，建立一种相互尊重，互相信赖的情感关
3、系。只要到达了这样一种和谐的境界，老师工作的积极性才能得到最大的调动，各项工作才能顺利开展，才能获得更好的成绩。引导老师建立和谐的师生关系，是创立和谐校园的又一重要因素。老师与学生之间要建立起民主、平等、和谐的新型师生关系。老师在与学生的交往中，要理解学生，尊重学生，宽容平等地对待每一名学生。与学生相互信任，和谐共处，这样，就能更好地进行教育教学。其次就是要学会调动。要充分发挥集体的战斗堡垒作用、调动先锋模范作用还要加强老师的理论学习-这是一条有效的途径。尽管学校工作千头万绪、任务繁重，但还是必需要挤出时间，兢兢业业的加强教职员工的政治业务学习。在平常，要多鼓励教职员工多关心国际国内大事，关心
4、时事政治，不断加强本身修养，提高理论水平，提高思想觉悟，提高工作能力和业务水平。只要这样，通过不断的学习，参加培训学习的教职工思想觉悟才能进一步提高，才能进一步稳固已有的良好的学习风气，在各项工作中的进一步发挥作用。只要学校领导班子带头、全校教职工严以律己，做好本职工作，这样，就一定更有利于学校各项工作的开展。苏霍姆林斯基曾讲过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。第二、这次培训使我认识到校长要有良好的服务意识，当好师生的公仆。校长要有良好的服务意识，就要养成三种习惯，这是管理者强身之本，即1锻炼的习惯；2学习的习惯；3反思的习惯。当今世界，科学
5、技术突飞猛进，新的教育理论层出不穷，竞争特别剧烈，对于一个优秀校长来讲，要保持清醒头脑，有效履行职责，防患于未然，注意经常进行反思是非常重要的。通过反思更新管理观念，不断提高本身的道德、心理和文化素养。校长要有“三情，即：热情、激情、爱情，爱情就是校长要有爱心，爱本人的教师、爱本人的学生、爱本人的事业、爱本人的学校。校长应站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住贫寒，忍得住寂寞，镇守住本人的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到相互支持不撤台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。把握好班子建设、思想建设问题、班
6、子团结问题、科学决策问题、表率作用问题。校长要公正正派，用本人的人格气力去带好班子，去影响班子。校长应多一点人情味，多一点教育渠道，少一点空洞讲教。尊重、信任班子的每一个成员，让他去想办法、出思路，遵循如今是同事，永远是朋友的理念，从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。第三、培训提供了沟通空间，拓展了学员视野。通过学习我的视野开阔了，文新华教授讲的当代学校发展战略与规划一、制定学校发展战略和规划的意义。二、怎样制定学校发展战略。三、怎样制定学校发展规划。使我很受启发，这次的学习我深感到学校与个人均需长远规划、做到可持续发展，才能适应形势要求。以后的工作本人要以求真务实创新的工作作风，紧紧围绕加
7、快学校发展这个中心认真做好本职工作。要紧紧团结在班子核心周围，积极发挥集体的气力，同大家共同履行好本人的义务。要提倡奉献精神，要树立品牌意识，提高工作效率-校长手里不是拿着鞭子，而应举着旗子走在前面。第四、培训告诉我们每一位学校领导，老老实实做人、认认真真做事。我热爱的几句管理名言是这样的：第一句，“教育是事业，教育的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。第二句：“学校无小事，事事皆教育；老师无小节，处处皆楷模。第三句：“老师素养的厚度，决定了学校和学生发展的高度。第四句：“校长只要把老师放在第一位，老师才会把学生放在第一位。因而，我在学校事务管理中，一
8、贯坚持民主，严格根据廉政自律要求本人，实行校务公开，不以权谋私，始终坚持集体利益高于一切，从大局利益出发，秉公办事，求真务实。坚持走群众道路，积极推行以人为本的管理思想。二是明白：校长只是一种荣誉，一种责任，更是一种服务和奉献；三是要堂堂正正做人，坦坦荡荡做事，扎扎实实工作，兢兢业业从教。对校长来讲，做校长不是一辈子的事，要对本人的行为负责，教书做人才是一生的功课，在任职期内，应该做点成绩，在校史中应留下荣耀的一笔，有为才有位。因而在工作中，我忠实党的教育事业，认真履行本人的岗位职责，管理育人，为人师表，狠抓落实。树立一切为老师、学生家长服务的意识。他以为工作应有激情，有状态，应做一位有理想、
9、有行动、有奉献的人。“做老实人才能做好事是一名优秀人大代表的座右铭。培训讲座或沟通研讨中，无不浸透着“以人为本的当代管理和育人理念，管理是校长在管理，管理的对象是人，是班子成员、老师、学生，甚至关系到学生的家长、社会相关人员，因此做人最关键，只要做好人才能做好事，校长、领导班子成员必须做好。总之，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理，努力办人民满意的学校，更好地服务社会，让我们学校的教育教学迎来长足发展的春天！话讲：有什么样的校长，就有什么样的学校
10、。校长的工作对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。苏霍姆林斯基曾讲过这样一句话：“校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。因而，校长必须把本人的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动老师，把本人的办学思想转化为老师的行动。这次校长培训，让我又遭到了一次精神上的洗礼，深受启发，收获很大。应该讲，这次学习开阔了眼界，拓宽了思维，愈加明确了校长的责任。一、积极争取上级领导及相关部门的理解支持灾后重建后，学校各项建设打造急需资金投入，政府对农村学校的教育经费投入严重缺乏。然而，要减轻家长负担，同时又要保证农村义务教育的持续、健康发展，在施行一费制
11、的政策中，关键在于落实政府对义务教育的投入责任。农村中小学普遍存在着由于政府对教育的投入严重缺乏，学校正常运转困难，问题日益增加的现象。一所农村中学一年的正常运转水电费、宽带费、电话费、学校修缮费、各种各样的评选检查等等，几乎是杯水车薪。农村的生源质量下降。农村的学生不断向城镇学校流动，而且由于家长、学生的取舍在学校发展上构成了好的越来越好、差的越来越差的马太效应。生源的流动进一步加大了农村学校与重点学校之间办学质量上的差距。再加之网吧、一些不良商贩等一些社会问题，单纯靠学校是无法解决的。只要积极争取上级领导及相关部门的理解支持，学校方能持续、健康、快速发展。二、打造一个团结奋进、谦虚为怀的领
12、导班子校长是一校之魂，学校领导班子要严密地团结在校长的周围，为校长出谋划策，为校长分忧解难，戮力同心把学校建设好。领导班子的办学治校能力，影响着学校发展的方向、速度和将来，所以这个班子需要团结一致，心往一处想，劲往一处使，互相补位而不越位，互相搭台而不拆台，“兄弟同心，其力断金，不揽功诿过，不互相指责，否则只会是政出多门、令出多头，搞得一般老师无所适从，进而产生抵触情绪，不利于学校的健康发展。从培养大家的全局观念入手，把握每位班子成员在整体工作中的位置，加强分工明确，协调配合，构成整体合力。由各部门领导对下周分管工作提出本人的考虑、安排意见，进而充分发挥他们在各自所分管工作中的作用，对于提高班
13、子成员的能力和素质，发挥本人的聪明才智提供了舞台，留足了空间。下周值周领导考虑下周工作重点，安排布置各部门相关工作，换位考虑，锻炼自我，加强全局意识，不断提高管理水平。学校领导层，不仅需要团结，更需要谦虚。在没有行成学校意志之前的一些校纪校规、各种工作策略以及各种分配方案，应多“问计于民，少一点“拍脑袋决策。须知道，民主决策是科学决策的保证，民主决策会使领导少犯决策上的失误，能加强领导的权威。一些不符合实际的甚至是严重损害教师合法权益的决策，是不得民心的，也不可能长久地贯彻下去的。要以仁爱无疆的胸襟，虚怀若谷的情怀，发奋有为，从善如流，才能把学校这一艘船沿着正确的方向引领。三、塑造一支勤奋敬业
14、、乐于奉献的老师团队努力提高学校质量。办学质量是一所学校的生命，（教育改革和发展规划纲要）指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。老师的发展是学校提高质量的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，没有老师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有老师的发展，学校提高质量也失去了有形的支撑，成了海市蜃楼。1、培养老师具有当代教育的思想和观念为了培养老师具有当代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想沟通会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得老师在对课程内容确实定，知识点、教学方法的选择上，都充
15、分体现当代教育的教学理念：促进人的发展。2、不断提高老师的专业知识水安然平静教学科研能力针对农村学校老师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核机制，引导老师开展教改实验，实行新的课堂教学形式改革。老师的理论水平、科研意识和教学能力都将和绩效工资挂钩，使老师的能力、业绩工资水平化。将使老师自觉的在本人的教学实践中能够浸透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育教学经历。3、不断培养老师熟练把握和运用当代教育技术的能力转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对当代老师提出的新要求。学校通过各种途径，对老师进行信息技术的方面的培训，鼓励老师使用当代教育技术进行课
16、堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动老师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。4、合理安排使用老师，做到人尽其才教育管理者要知人善任，做到量才使用，用其所长，人尽其才，针对不同教师的能力和特长安排工作，使员工能扬其所长，体验成功感。、全面了解每位老师的真实情况,做到知人善任。首先得做到“知人对每位老师的学历、专业、文化业务水平工作态度,教学效果,兴趣、喜好,健康状况等学校领导必须熟悉,只要熟悉这些情况,才可能用准人,安排好老师工作。,、用其所长，全盘考虑。骨干老师要合理搭配，不要都集中到毕业班，每门学科，每个年级都要有骨干老师，作为学科或年级带头人，即便碰
17、到老师有大的调动，也不会对某学科、年级乃至学校产生大的影响。只要气力相对平衡，才有利于提高整个学校的教学质量。5、调动老师介入学校民主管理，加强老师的主人翁意识从老师中来，到老师中去是行之有效的工作方式。老师是学校的主人，只要老师介入学校管理的积极性得到知足，他们合理的诉求得到尊重，好的意见建议充实到各级管理中去，使全体教职工切实加强民主管理的主人翁意识，进而加强责任感，责任感。坚持每期召开一次工会、教代会，在会上，但凡有关学校的发展规划、重大改革方案、重要规章制度，包括老师校内工作考核、财务预决算等一系列与教职工亲身利益相关的方案都要提交工会、教代会讨论审议。虚心听取老师的意见，让老师介入管
18、理，老师有了信任感，积极性才能充分调动起来。这样，不仅有利于构建和谐的育人环境，而且能让老师体会到本人是学校主人的自豪感。四、加强“文化建设，引领学校发展学校文化是学校的精神和灵魂，是一所学校赖以生存的可持续发展的支柱。学校的环境也是学校文化的一部分，是师生最直接、最熟悉的生活体验场所。它蕴涵着极为丰富的教育内涵，是无声的教育。1、注重学校精神文化建设，加强学校凝聚力。精神文化建设要与学校办学理念相统一。严肃认真的工作态度；敢于争先的进取意识；爱岗敬业的师德风范；艰辛创业的奋斗精神是精神文化建设的重要内容。2、注重制度文化建设，加强学校的影响力。制度文化是学校文化的重要组成部分，是学校发展的动
19、力系统。办学行为的规范、教育教学工作的有序运行与创新，都必须依靠较为完善的制度体系。它是一个不断朝着民主管理和依法治校相结合的方向迈进的历程。制度文化又是学校的基础文化，也是学校内涵发展所必需的内容。在制度文化建设经过中要做到：制度要健全、要合理、要体现严肃性、要体现延续性、要以人为本、要因事而宜，因人而宜。并且擅长用制度规范人，保证学校有一个健康的工作秩序；用制度鼓励人，以调动和保护教职工的积极性；用制度培育人，以加强教职工的遵纪意识、守法行为。3、环境文化是学校文化的有形载体，学校环境文化是一种潜在的课程，是学校内涵的外在表现，建设经过中要坚持“以人为本，不断对学校的环境文化进行整体规划。
20、坚持环境文化建设的“文化品味、人文精神和时代气息，力求“突出特色与个性，突出人文与科学，努力融情感陶冶、人文关心、生命价值于其中，以适应新课程对学校环境文化生命性的要求。重点进行两方面建设。一方面是努力改善办学条件，建设“整洁、规范、和谐、文明的校园。另一方面是在基础设施的建设中，准确把握学校文化建设方向，坚持历史性和时代性相结合，实现“让每面墙壁讲话，让每个角落育人，让“鼓励、关爱、和谐、文明在整个校园里“无处不在、无时不有，真正实现环境育人，催人奋进，鼓励创新。总而言之，通过学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣责任。今后的工作中
21、，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导本人的实践，在实践的经过中不断探索、改革与创新，寻找到合适本人学校的发展形式，构成本人的办学特色，全面提升我校的综合竞争能力，力争将我校办成一所家长信赖、学生向往的学校。三、塑造一支勤奋敬业、乐于奉献的老师团队努力提高学校质量。办学质量是一所学校的生命，（教育改革和发展规划纲要）指出，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。老师的发展是学校提高质量的基础，是促进学校和学生发展的关键因素，没有老师的发展，学生的发展就成了无源之水，无本之木；没有老师的发展，学校提高质量也失去了有形的支撑，成了海市蜃楼。1、培养老师具有当代教育的思想和观念为了培养老师具有当
22、代教育的思想和观念，使学校各项工作能扎实地、有创造性地开展，学校结合本校实际情况，不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想沟通会等活动，制定各类教职工的岗位职责和行为准则，使得老师在对课程内容确实定，知识点、教学方法的选择上，都充分体现当代教育的教学理念：促进人的发展。2、不断提高老师的专业知识水安然平静教学科研能力针对农村学校老师教科研意识淡薄的现象，学校通过设置考核机制，引导老师开展教改实验，实行新的课堂教学形式改革。老师的理论水平、科研意识和教学能力都将和绩效工资挂钩，使老师的能力、业绩工资水平化。将使老师自觉的在本人的教学实践中能够浸透各种教改思想，大胆实践，细心探索，不断总结教育
23、教学经历。3、不断培养老师熟练把握和运用当代教育技术的能力转变观念、强化科技知识、学会使用计算机、多媒体以及其它先进的教育技术，是对当代老师提出的新要求。学校通过各种途径，对老师进行信息技术的方面的培训，鼓励老师使用当代教育技术进行课堂教学，不断开展各种先进教学技术的竞赛活动，充分调动老师学习先进理念的兴趣，把学到的知识转化为运用到教学中去的能力。4、合理安排使用老师，做到人尽其才初中数学教学反思2“此刻的学生越来越懒了，越来越难教了，这是在办公室里与其他教师常议论的话题，这也似乎成了很多教师的共鸣。本学期在课堂教学中，也经常会碰到这样一些问题：学生精神不集中、对一些难以明白的数学知识不愿多做
24、考虑、提问题时只要少数同学举手或是得到一问一答式的回答等等。应对这个现实，我觉得在课堂教学中，老师应创设愉快的学习气氛，遵循学生认知规律，挖掘他们潜在的潜质，发挥他们的主体作用，让学生成为学习数学的主人。我有下面的几点认识：1、学生思维与表达有差异，就应允许思维慢的学生有更多考虑的空间，允许表达不明晰不流畅的学生有重复和改正的时刻，更重要的是允许学生有失误和纠正的时机。使学生处在民主、平等、宽容的教学环境中，确保他们拥有自由支配的时刻和主动探究的心态，经常品尝到成功的喜悦，进而使产生他们创新的欲望。勇于创新，擅长创新。2、要尊重学生的意愿，挖掘学生潜力，把学生从知识为中心的传统教学的体系中解放
25、出来，让学生介入生活实践，在课堂上将数学知识与学生生活中的认知结合起来，不妨说说一些课外知识，比方历史、时事、自然、科学等等方面的知识，与学生共同讨论共享，增长学生的知识。3、教学经过能够由指令性操作活动向自主性探索实践转化。（新课程标准）指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的经过。“动手实验、自主探索与合作沟通是学生学习数学的重要方式。课堂教学应当走过这样的经过，“学什么？为什么学？如何学？用在哪？学生要学习新事物，除了本身对新事物的兴趣外，体会到学习的必要性，学习的价值。如教学（探索规律）这一课时，传统的教法是直接给出日历的规律，然后应用这些规律件进行相应的练习
26、，而新的教学方法却安排了比拟充实的实践、探究和沟通的活动。首先提出了一个问题：日历的套色方框中的9个数之和与该方框正中间的数有什么关联？这个关联对其他这样的方框成立吗？这样能够激发学习动机。问题提出后，鼓励学生透过观察、比拟、沟通，在由特殊到一般的经过中逐步探索出最后的结论。在这个经过中，学生不仅仅得到了日历中的规律，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经历，感遭到学习的成功，体会了学习的成效，整个经过让学生动口，又动手，适时地进行动手操作活动，而老师只从一个组织者、引导者、介入者的身份出现，而学生学习主人的姿态、使其主动介入操作、讨论、汇报沟通、提问、质疑、争论的全经过，提高其分析
27、问题，辨别问题，创新发展的潜质。4、课堂提问由问答式教学向学生独立考虑基础上的合作学习转变。传统教学的整个教学经过，基本上是师问生答的问答式教学。老师问得粗浅直露，无思维价值，探索的空间太小，学生不假思考地回答。师问生答，似乎是启发式教学，实际上是灌输另一种表现形式。久而久之，学生就懒得考虑，进而导致其发散性思维、求异思维、探索性思维就泯灭了，哪里还有创造潜质？在教学时假如能让学生一向处于发现问题，提出本人的猜测，进行实验等问题状态之中，学生就能用不一样的目光观察事物并发现问题，用本人的思维方式进行探究，构成独特的个人见解。学生有了充分展示本人的思想、表现自我的强烈欲望，才会在不一样意见或见解
28、的互相碰撞中产生创新的思想火花，才能因本人富有创意的做法或观点得到别人的认同而产生强烈的心理知足感与成就感，才能在学习互动的经过中学会竞争与合作，加强团队互助合作的精神。在新课程的施行经过中，我们欣喜地看到传统的理解式教学形式已被生动活泼的数学活动所代替。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢讲、敢做、敢争论，充满着求知欲和表现欲。在“以学论教的这天，结合一些详细案例，从学生的变化看课改，别有洞天。因而，我觉得要想教好学生就要做到：1倾听学生讲，做学生的知音。2坚信学生能做好，让学做，独立考虑、独立讲话，老师要诱导发现，但凡学生能做的不好包办代替。3放下教师的“架子和学生交朋友，来一个变位
29、考虑，让学生当“教师。4教学上把握好“度及时指导学生的学习方法。培养学生举一反三的潜质。5加强课堂教学的灵敏性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于学生又要不拘一格；加强课堂教学中的寻求规律的教学。这样，不仅仅使学生学到知识，而且还培养了学生探究规律的科学精神和创新精神。6诚实守信，严传身教，教书育人。总之，教育学生就要从正面解决问题，而不是抱怨。老师与学生相互尊重，明白、信任；老师要爱学生，用心去爱，用行动去爱，对于学生所犯错误，不能只批评不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的时机。老师要不断提高本身的素质。教学基本功要过硬，教学业务潜质要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生学习的用心性，培
30、养学生学习的兴趣。要具备良好的师德。这样我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为染学生，学生就会爱戴我们，家长就会信任我们，我们的教学改革就会成功。初中数学教学反思3正数和负数对于初一新生来讲，本节课的语言方面感到很吃力，由于之前他们学的数学都是藏文版，如今他们既要克制语言的障碍，又要理解题意。本节课是我在学生对温度有一定的认识,对负数有了初步感悟的基础上进行教学的.在熟悉的生活情景中,了解负数的意义,学会用正,负数表示日常生活中具有相反意义的量,会正确地读,写负数.使学生在熟悉的生活情境中,经历数学化,符号化的经过,体会负数产生的必要性.感受正,负数和生活的密切联络,享受创造性学习的乐趣.在新
31、课程标准的指导下,老师的教学创造精神将随新课程的施行而得到充分的发挥.根据学生的实际情况,我对本节课的教学内容做了适当的调整,并根据学生的兴趣喜好,以及已有的生活经历来拓展新课程的内涵.在课堂上,我努力使本人从知识的教授者,拥有者转为教学活动的组织者,促进者.从实际生活的真实情境中呈现学生的原认知,由此深化展开对问题的探究.我们在日常生活中经常要记录数据,请同学们来记录下面三组数据.要求记录时做到准确,简捷,快速这样开放性的活动,以实际生活的真实情境为研究素材,呈现出了几种不同的记录结果,透视出学生的原认知状态,在此基础上展开对新问题的研究,既让学生充分感受了研究负数产生的必要性,又能针对本班
32、学生的实际情况调整教学策略.为施行有效的教学做好了充分的准备.教学中,运用了多种活动方式.从天气预报中听一听;在存折上认一认;根据各地的气温读一读;在实际生活中举例讲一讲?让学生体会生活中大量存在的具有相反意义的量,体会数学与生活的密切联络.在活动中学生不仅动手做,而且动脑考虑问题,再通过沟通就能使学生把握重要的数学的思想和详细的学习方法,这样的数学活动实效性就明显.根据不同地区的实际,能够多举一些和学生现实生活有关又经常接触到的生活实例,加深他们的印象,让学生更能感遭到数学与生活的密切联络.有理数有理数的加、减、乘、除和乘方运算是建立在小学算术运算的基础上。有关有理数运算的教学，在性质上属于
33、定义教学，历来是一个难点课题，老师难教，学生难理解。有一个比拟省事的做法是，略举简单的事例，尽早出现法则，然后用较多的时间去练法则，背法则。但新课程提倡让学生体验知识的构成经过。本单元教学设计上尽量考虑有利于基础知识、基础技能的把握和学生的创新能力的培养，能最大限度地使教学面向全体学生，充分照顾不同层次的学生，使设计的思路符合新课程倡导的理念。本节课我们老师应从学生实际出发，因材施教，创造性地使用教材，大胆对教材内容进行取舍、深加工、再创造，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，构成有老师个性的教材知识。既要有能力把问题简明地阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索、去自主
34、学习。数轴这一节课后，针对两个班在课堂上的表现，对其中（数轴）这一节课有下面几个方面的感悟：一、问题的引入我在黑板上设计下面三种情境：A、一只老虎和一只狮子从同一地点出发分别向东西方向跑去，比拟一样时间后它们所在的位置奔跑速度不同B、放风筝C、温度计。二、问题的探索在问题的探索上，我采用了师生双边活动。通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在教师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索发现，主动的获取知识和技能。三、习题的配备整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方法，使学生
35、对数轴任意两点之间的大小关系理解进一步的加强以及对相反数概念的理解。四、设计思想：本课之所以这样设计，理由是：1从教学目的看，数轴是数形结合的典范，也是数形结合思想的初次出现，抽象性较高，同时它也是重中之重的概念，所以教师必须提供足够生动的背景，使学生获得比拟深入的感性认识。2从教学艺术的需要看，运用生动活泼的场景能够使学生集中注意力，激起学生浓厚的兴趣，愉快地进入课堂教学的最佳状态。在这种教学情景中，学生理解最深入，记忆最牢靠。十分要强调的是：深入的感性认识是学生在理解、记忆、应用等思维活动经过中的强有力的支撑点。3在动态的演示与多种情况的归纳，有利于提高学生动态解决问题的意识，建立运动的观
36、点，同进也有利提高学生的数学建模能力。4一些感性认识的建立，也有利学生学习下一节“绝对值的概念，起承上启下的作用。相反数本节课我尽力激发学生学习的积极性，向学生提供活动的时机，帮助他们在自主探索和合作沟通的经过中真正的理解和把握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。在整节课的教学中我觉得做的比拟好的地方是：一个操作、三个讨论。相反数这节课实在数轴一节课后学习的，而数轴又是初中数形结合的一个重要图形，所以我重点利用数轴对相反数进行理解。我让学生在一张白纸上画数轴，并将数轴沿原点对着折，感受互为相反数的两数的对称性。通过对这还比拟容易的解决了0的相反数是0这一难点。由于对折
37、后远点与本身重合本节课我设计了三个地方让学生分组讨论。第一次讨论是通过观察两个互为相反数的两数，讨论它们的异同点及在数轴上的位置关系；第二次讨论是让学生讨论能否任何有理数都有相反数；第三次讨论是让学生讨论化简双重符号的数的规律。通过介入其中某些组的讨论，我感觉到学生通过讨论既加深了对数学知识的理解，又加强的合作沟通的能力。十分是对能否有相反数的讨论，同学们都很投入，讨论得很剧烈，有的以为有，有的以为无，他们都各持己见，最后在我的引导下得出的相反数是的结论。本节课的教学我也觉得有缺乏的地方。我设置的三次讨论的时间都比拟短，每次都只要分钟，学生讨论得不够深化。可能设置少一两次讨论，而讨论的时间长一
38、点会更好。最后就是这节课针对中考的练习少了一点。这些都是我以后在教学中要加强的。绝对值对初一新生来讲，绝对值是一个很难理解的数学术语。本节课我首先温习相反数的知识，从一对相反数在数轴上的位置，自然引出它们距离原点相等。接着举例：出租车从车站出发，向南行了10千米，又从车站出发向北行了5千米。假如用正负数表示两次运行的情况，需要先规定一个正方向，假设向北为正，则分别是-10千米和+5千米。可是要想知道这两次运行中，出租车一共用了多少油，与方向还有关系吗？该与什么有关呢？面对这些问题，学生纷纷讲出，只与从出发点到目的地的距离有关。对。我及时给予鼓励，并在初中数学教学反思4数学课堂教学，要严密联络学
39、生的生活实际，从学生的生活经历和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，把握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、考虑问题，激发学习数学的兴趣。而单纯的记忆、模拟、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判定推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面笔者就对数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。一、重学习环境，让学生介入数学高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动介入，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，
40、确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联络；体现了数学学习活动的经过性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。通过创设良好的人际关系和学习气氛鼓励学生学习潜能的释放，努力提高学生的介入质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。当代教育家以为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因而，老师只要以本身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和颜悦色、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力
41、，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关心的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地介入学习活动。老师应鼓励学生大胆地提出本人的见解，即便有时学生讲得不准确、不完好，也要让他们把话讲完，保护学生的积极性。二、重问题情境，让学生亲近数学1.创设动画情境：学生对于形象的FLSH动画、实物或生动的语言描绘非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是加强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。2.创设生活情境：数学来源于生活，让
42、学生感遭到数学就在他们的周围。因而，从学生已有的生活经历出发，创设生活中的情境，强化感性认识，进而到达学生对数学的理解。3.创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且能够从故事中得到更多的数学启示。4.创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。5.创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，老师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及加强学习效果。6.创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去独立考虑去发现，这种发现本身就是创造。7
43、.创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，能够巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。三、重动手操作，让学生体验数学思维往往是从人的动作开场的，切断了活动与思维的联络，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，老师要特别关注学生的直接经历，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和把握新知识，让学生好像“在游泳中学会游泳一样，“在做数学中学习数学，发展思维能力。例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已把握的知识基础上，能够让他们本人总结
44、、沟通他们对立体图形的感受、本人动手制作熟悉的立体图形，并根据本人的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避免了老师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习气氛中把握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。老师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对特别抽象的知识获得了相当明晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深入的。四、重生活应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，老师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的经过中及时把握所学知识，感悟到数学学习的价值所
45、在，进而加强学好数学的自信心，学会用数学的目光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去讲明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。总之，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目的出发，使我们的课堂教学建立在愈加有效的基础上。初中数学教学反思5如何认识（初中数学课程标准）和配套的“北师大数学教材呢?假如对（标准）阅读不祥，理
46、解不深入，老师在教学中的发挥就会被“教材所束缚，或者就按“教材内容进行教学、指导，长此下去，学生的素质发展、知识能力是不能实现培养目的的，而且还直接影响中考的效果，也会埋没一大批人才。因而，我以为现行教材“北师大数学版本只是纲样、线索，要靠我们老师去挖掘、去探索，用新颖、创新的目光去认识教材、使用教材，有外延和拓展，更要具有“目的意识，要了解教材与我们培养的对象，要有意识地培养和发展学生。我们要谨记：教学是“一切为了学生的成长和发展。近几年四处都在提倡课堂教学改革，课改是每所学校的头等大事，也是每个老师义不容辞的职责。我校先后派了很多教师外出参观学习，也带回很多很好的课改经历，我受益非浅。近两
47、年来，我承当了初三数学教学，也担任了“讲学稿的编写工作(很多知识内容是教材中没有的，而是近几年来中考目的内容，以及系统基础知识训练题型)。结合学生认知构造和探索能力，我以为许很多多新授课的知识内容还是根据孔老先生的“师者，传道授业解惑也的讲法去教学较好。例如：概念课的教学，老师要引用有关实例或图案进行讲解，不仅使学生了解概念的含义，更要使学生理解概念的内涵;在概念的应用辨析中，充分发挥学生探索、讨论、沟通才是必要的。但不是讲，无论什么内容都让学生自主学习、自主探究、自主讨论、自主沟通就一定能实现。假如什么内容都让学生自主学习，不如不办学校，就让学生在家自学就行了，还要办学校、招聘教师干什么呢?
48、当然，我这种讲法并不是与课改对立，反对课改，而是更有利于课改。让学生自主学习、探究学习、讨论沟通学习，很适用于练习课、温习课、知识的应用课，十分是一题多解、一题多变等课题，充分让学生讨论、沟通是必要的。也许学生考虑及破题方法比我们教师单纯的指导好的多。他们通过讨论、沟通还能发现很多简捷、特殊的技巧方法，还能从讨论、沟通中充分发挥学生的个性，培养学生的创新意识、探究能力，也能不断地锻炼学生的口头表达能力，以及交际能力。我以为，新授课不仅要将知识的发生发展经过讲清楚、讲到位，同时举例讲解是很有必要的，由于在举例的分析经过中，能够吸引学生的注意力和激发学生的求知欲望，此时，每个老师都非常希望捉住的教学好契机就彰显出来了。引导学生介入分析是启发学生联想新旧知识、启动有关定理、公式，不断挑选中启用相关定理。另一方面，举例讲评要求学生有正确的书写和解题格式规范，也是每写一步的基本根据的训练要求。这样做是对全体学生练习的基本要求;若不举例示范，让学生自主的探究、讨论、沟通，只是培养学生的口头表达能力，有的学生口头表达能力确实很强，全体同学都认可，但是他们当中多数在解题格式、规范训练中的书写及推理的前后逻辑关系比拟混乱(如：9.7班黄卓、黄萍同学的口头表达能力确实很强，但书写却非常差，甚至