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1、大班数学区分左右说课稿大班数学区分左右讲课稿作为一名教师，就难以避免地要准备讲课稿，讲课稿能够帮助我们提高教学效果。优秀的讲课稿都具备一些什么特点呢？下面是我帮大家整理的大班数学区分左右讲课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。大班数学区分左右讲课稿1一、讲活动教材区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以本身为中心来辨别左右关系。（纲要）中所讲：“幼儿园数学应以游戏为主要向导，孩子在游戏中得以不同的发展和提高。于是我在活动中设计了多个小游戏，让小朋友在游戏中轻松的把握左右概念。以本身为中心正确的判定左右，发展幼儿的空间知觉能力。二、讲活动目的活动目的的制定应体
2、现它的教育性、价值性和实际性，活动目的既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因而，从知足幼儿认知、情感、能力的发展需要，我拟订了下面目的：1、感悟“左“右的空间方位，发展空间方位的知觉和判定力；2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟准确地讲出物体所在的“左“右方位；三、讲活动的重难点：发展幼儿空间方位的知觉和判定力；四、讲活动准备：1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上；3、幼儿用书（数学）第十二页、剪刀、胶水；五、讲活动经过：环节一：区分左右手我开场以谜语导入，今天教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，
3、能算会写还会画，天天干活不讲话。幼儿回答后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清本人的左手和右手吗？幼儿沟通。如今你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我讲的做1、老师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨眨眼；老师看幼儿能否举对，纠正个别不对的2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿讲讲你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？3、游戏：你讲我做-游戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。-老师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手
4、如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手环节一的设计意图：大班幼儿对左右有一定了解，但确了解不多，所以环节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟好，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫。环节二、区别左右脚1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位可以以分左右呢？耳朵、眼睛、脚、腿、肩、2、老师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；老师看幼儿能否举队，纠正个别不对的进行数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；我讲左脚
5、，你抬有右脚设计意图：通过游戏激发幼儿学习的兴趣并在游戏中感悟左右的空间方位；环节三感悟左边、右边1、幼儿沟通本人的左边有什么，右边有什么？2、幼儿改变方位后再讲讲本人的两边各有什么？3、游戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！设计意图：激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟准确地讲出物体所在的“左右“方位，进而更好的把握所学的知识。大班数学区分左右讲课稿2一、讲幼儿、讲设计意图：孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，经常会分不清左右，对本人的身体的左右也不是很
6、清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判定力！二、讲活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经历、实际需要、发展能力为基础，又要根据（纲要）的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据（纲要）对科学领域目的的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达沟通探索的经过和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和有趣。科学目的的定位使我们强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的教授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与别人及环境的积极沟通与和谐相处。二是考虑幼儿实际
7、能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感悟经历不一样，为了更好地激发幼儿介入活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。三、讲教学目的：在确定活动目的时，我的预设目的从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因而，此次活动的目的我预设为：1、以本身为中心区分本人身体的左右，分清本人的左边和右边，会向左和右移动。2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。3、初步感悟参照物的不同所带来的左右方向的不同。四、讲教法和学法：本次活动我采用了游戏法、赏识鼓励法等教学法，我介绍这两种方法。1游戏法：（纲要）指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认
8、知规律，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，游戏是幼儿最喜欢的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中介入、体验、感受学习生活中的数学知识。因而，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如一开场，我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左、“右的空间概念经历。2赏识鼓励法：人需要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把老师的赏识看成是对本人的评价，当他们得到赏识时，就觉得本人有进步，能学好，有发展前途，以为本人在老师心目中是好孩子，因此产生本身增值感，加强学习的内部动力。因而在每次的游戏经过中，老师都以鼓励鼓励的方法请幼儿介入，在参加完游戏之后有相应
9、的反响，若幼儿有错也给幼儿改错的时机，让幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。五、讲活动的组织经过：根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目的要求，我把此次活动分为四个环节。一感悟本身的左右。（纲要）科学领域目的中指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；因而，我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找本人身体左右关系的“好朋友的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把本人找到的“好朋友告诉教师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探索的经过和结果，同时也加深了对“左、右空间方位的认识。二游戏中辨别左右。这是稳固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感悟左
10、右。三感悟参照物的不同，左右边的方向也变了。此环节在设计经过中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目的。四结束：联络生活，应用左右。此环节是让幼儿利用所学知识应用到幼儿的生活中去，能够看到幼儿的学习程度怎样。大班数学区分左右讲课稿3一、讲活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经历、实际需要、发展能力为基础，又要根据（纲要）对科学领域目的的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。通过这两个教育理论的支撑使我强烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注重静态知识的教授，而是注重情感态度的培养和提高探究、解决问题的能力。本班幼儿对空间方位感悟经历不一样，为了更好地激发
11、幼儿介入活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。二、讲活动目的：（纲要）中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。针对本班幼儿的学习情况我将从幼儿的认知、情感、能力的发展需要，拟订了下面三个目的：1、以本身为中心区分本人身体的左右，分清本人的左边和右边。2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。3、体验探索的成功、学习的快乐，激发学习数学的兴趣。三、讲活动的重难点：大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强。
12、因此本次活动的重点我确立为：发展幼儿空间方位的知觉和判定力；活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。四、讲活动准备：活动准备是教学成功与否的有力保障。因而本次活动我有场地准备和实物准备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西；2、实物准备：红绿带子43条。五、讲教法和学法：本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来讲比拟难理解，为了实现教学目的本次活动我采用了引导法、激趣法、赏识鼓励法等多种教学方法。根据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的：1、观察法：让幼儿通过视听觉感官积极介入活动。2、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中介入、
13、体验、感受学习生活中的数学知识。因而，活动中我尽可能地将学习的内容转化为游戏的形式，如在活动中我就采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左、“右的空间概念经历。3、多通道介入法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、讲一讲等多种感官的介入，让幼儿分清左右。六、讲活动经过：根据本班幼儿的年龄特点和本活动的目的要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开场部分、基本部分和结束部分。一开场部分：谜语导入老师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，天天干活不讲话。引导幼儿讲出谜底：手。【我们常讲：兴趣是最好的教师，在一开场，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜
14、谜引出主题，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。】二基本部分。分四个环节完成环节一分四步：第一步找出左右手；第二步讲出左右手能干的事；第三步师幼互动游戏我讲你做；第四步幼幼互动将动物进行左右摆放。【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并讲出右手会帮我们做很多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟容易，以此实现活动目的一，为下一环节认识身体上的左右部位做好铺垫，】环节二、区别身体其他左右部位。环节三、感悟空间方位的左边和右边。以上三个环节的设计都为我的教学重点体现给予了极大的保障。环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。1、幼儿改变方位后再讲讲本人的两边各有什么？2、相对站立，观察幼儿同时伸出左右手时出现的现象。【设计意图：让数学来源于生活，最后又回归于生活。以此来实现我的目的二同时突破本次教学难点。】三结束部分。请男孩子站到教师的右手边，女孩子站到教师的左手边。跟随音乐走出教室。【结束部分其实也是一个检测部分，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。】【大班数学区分左右讲课稿】