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1、 大班数学区分左右一等奖说课稿 1、大班数学区分左右一等奖说课稿 一、说活动教材 区分左右是大班这学期所开展的有关空间方位感认知方面的内容。其重点在于引导幼儿能以自身为中心来区分左右关系。纲要中所说：“幼儿园数学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同的进展和提高。”于是我在活动中设计了多个小嬉戏，让小朋友在嬉戏中轻松的把握左右概念。以自身为中心正确的推断左右，进展幼儿的空间知觉力量。 二、说活动目标 活动目标的制定应表达它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此，从满意幼儿认知、情感、力量的进展需要，我拟订了以下目标： 1、感知“左”“右
2、”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力； 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左”“右”方位； 三、说活动的重难点： 进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 四、说活动预备： 1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、蓝绿带子40条，课前绑在幼儿手上； 3、幼儿用书数学第十二页、剪刀、胶水； 五、说活动过程： 环节一：区分左右手 我开头以谜语导入，今日教师给大家带来了一个谜语，想来考考你：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话。幼儿答复后引出答案：手。师：每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手，那么你们能分清自己的左手和右手吗？幼儿沟通。 （
3、现在你知道哪只左手哪只右手了吗？我来考考你吧，看你能不能照我说的做） 1、教师发出指令，幼儿按指令举起相应方位的手并做出动作。 如：请举起右手并招招手、竖起大拇指、做把剪刀；请举起左手握个拳头、眨刺眼；（教师看幼儿是否举对，订正个别不对的） 2那我们的两只手是左手帮我们事情做得多，还是右手做得多，请幼儿说说你的右手都会做什么事情，你能表演一下是怎么做的吗？ 3、嬉戏：你说我做 -嬉戏前，请幼儿将蓝绿两种不同颜色的带子绑在手上。 -教师发出指令，幼儿听指令举起左手或右手（如：请右手是蓝带子的小朋友举手，请左手是绿带子的小朋友举手） 环节一的设计意图：大班幼儿对左右有肯定了解，但确了解不多，所以环
4、节一中我从左右手入手，由于孩子知道右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟好，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫。 环节二、区分左右脚 1、刚刚我们知道了左手和右手，那么教师还想考考你，你的”身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、） 2、教师发出指令，幼儿听指令完成相应动作。 如：请你抬起左脚，请你抬起右脚；（教师看幼儿是否举队，订正个别不对的）进展数次后可提高难度，要求幼儿做出与指令相反的动作；（我说左脚，你抬有右脚） 设计意图：通过嬉戏激发幼儿学习的兴趣并在嬉戏中感知左右的空间方位； 环节三感知左边、右
5、边 1、幼儿沟通自己的左边有什么，右边有什么？ 2、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 3、嬉戏：小熊搬家：完成幼儿用书12页，请小朋友帮小熊把一些家具贴在相应的位置上！ 设计意图：激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确地说出物体所在的“左右“方位，从而更好的把握所学的学问。 2、大班数学区分左右一等奖说课稿 一、说幼儿、说设计意图： 孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强，尚处于探究的状态。他们在嬉戏的时候，经常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清晰，为了引导孩子能够清晰区分左右，特设计此活动，进展幼儿的空间方位知觉和
6、推断力！ 二、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根底，又要依据纲要的有关精神。本次活动内容的选择首先是依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达沟通探究的过程和结果；能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系体验到数学的重要和好玩。”科学目标的定位使我们剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意儿童情感态度和探究解决问题的力量，与他人及环境的积极沟通与和谐相处。 二是考虑幼儿实际力量和进展需要。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活
7、动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐中。这样就能让幼儿在积极的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 三、说教学目标： 在确定活动目标时，我的”预设目标从幼儿的实际力量和水平进展考虑的，因此，此次活动的目标我预设为： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。 2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。 四、说教法和学法： 本次活动我采纳了嬉戏法、赏识鼓励法等教学法，我介绍这两种方法。 （1）嬉戏法： 纲要指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注意综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、嬉戏
8、之中，”嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的内容转化为嬉戏的形式，如一开头，我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 （2）赏识鼓励法： 人需要赏识，作为孩子更不例外。他们经常把教师的赏识看成是对自己的评价，当他们得到赏识时，就觉得自己有进步，能学好，有进展前途，以为自己在教师心目中是好孩子，因而产生自身增值感，增加学习的内部动力。因此在每次的嬉戏过程中，教师都以鼓励鼓舞的方法请幼儿参加，在参与完嬉戏之后有相应的反响，若幼儿有错也给幼儿改错的时机，让
9、幼儿大胆尝试，但不挫伤孩子的自尊。 五、说活动的组织过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为四个环节。 （一）感知自身的左右。 纲要科学领域目标中指出：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩；因此，我在本活动第一环节中设计了让幼儿查找自己身体左右关系的“好朋友”的嬉戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告知教师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴沟通了探究的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的熟悉。 （二）嬉戏中区分左右。 这是稳固第一环节中接触到的对左右的区分，让幼儿一起感知左右。 （三） 感知
10、参照物的不同，左右边的方向也变了。 此环节在设计过程中是让幼儿在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实其次个目标。 （四）完毕：联系生活，应用左右。 此环节是让幼儿利用所学学问应用到幼儿的生活中去，可以看到幼儿的学习程度如何。 3、大班数学区分左右一等奖说课稿 区分左右是有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强。下面是大班数学活动区分左右说课稿的内容，欢送阅读！ 一、说活动内容： 科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活阅历、实际需要、进展力量为根底，又要依据纲要对科学领域目标的要求，即“对四周事物现象感兴趣，有奇怪心和求知欲。”通过这
11、两个教育理论的支撑使我剧烈地感到：“数学教育的价值取向不再是注意静态学问的传授，而是注意情感态度的培育和提高探究、解决问题的力量”。本班幼儿对空间方位感知阅历不一样，为了更好地激发幼儿参加活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教于乐，让幼儿在积极的嬉戏活动中体验数学的乐趣。 二、说活动目标： 纲要中提出“数学教育必需要让幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”由此可见生活化、嬉戏化已经成为构建数学课程最根本的原则。针对本班幼儿的学习状况我将从幼儿的认知、情感、力量的进展需要，拟订了以下三个目标： 1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。 2、知道站
12、的方向变了，左边和右边的方向也会变。 3、体验探究的胜利、学习的欢乐，激发学习数学的兴趣。 三、说活动的重难点： 大班幼儿的思维特点以详细形象为主并向抽象规律思维过渡，其意识、力量还不是很强。因而本次活动的重点我确立为：进展幼儿空间方位的知觉和推断力； 活动难点为知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 四、说活动预备： 活动预备是教学胜利与否的有力保障。因此本次活动我有场地预备和实物预备1、场地布置：在活动室的左右挂上一些东西； 2、实物预备：红绿带子43条。 五、说教法和学法： 本节课属于空间概念教学，对幼儿园的小朋友来说比拟难理解，为了实现教学目标本次活动我采纳了引导法、激趣法、赏识鼓
13、励法等多种教学方法。依据教学方法的运用本节课将使用如下学法让幼儿到达学习目的： 1、观看法：让幼儿通过视听觉感官积极参加活动。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，它能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参加、体验、感受学习生活中的数学学问。因此，活动中我尽可能地将学习的”内容转化为嬉戏的形式，如在活动中我就采纳与幼儿玩肢体嬉戏进展引入，让幼儿在嬉戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念阅历。 3、多通道参加法：在活动中，我引导幼儿通过看一看、比一比、想一想、说一说等多种感官的参加，让幼儿分清左右。 六、说活动过程： 依据本班幼儿的年龄特点和本活动的目标要求，我把此次活动分为教学三部曲。即开头
14、局部、根本局部和完毕局部。 （一）开头局部：谜语导入 教师出示谜语：“一棵小树五个杈，不长树叶不开花，能算会写还会画，每天干活不说话”。引导幼儿说出谜底：手。 【我们常说：兴趣是最好的教师，在一开头，我就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜引出主题，一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。】 （二）根本局部。（分四个环节完成） 环节一分四步：第一步找出左右手 ；其次步说出左右手能干的事；第三步师幼互动嬉戏我说你做；第四步幼幼互动将动物进展左右摆放。 【我从左右手入手，引导孩子知道左右手并说出右手会帮我们做许多事，如：写字、画画、拿筷子、提东西等，对左右手的把握概念会比拟简单，以此实
15、现活动目标一，为下一环节熟悉身体上的左右部位做好铺垫，】 环节二、区分身体其他左右部位。 环节三、感知空间方位的左边和右边 。 （以上三个环节的设计都为我的教学重点表达赐予了极大的保障。） 环节四：知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。 1、幼儿转变方位后再说说自己的两边各有什么？ 2、相对站立，观看幼儿同时伸出左右手时消失的现象。 【设计意图： 让数学来源于生活，最终又回归于生活。以此来实现我的目标二同时突破本次教学难点。】 （三）完毕局部。 请男孩子站到教师的右手边，女孩子站到教师的左手边。跟随音乐走出教室。【完毕局部其实也是一个检测局部，检测幼儿对本节课的认知水平。同时做到学以致用。
16、】 4、大班数学活动区分左右 作为一名教师，经常需要预备教学设计，教学设计是教育技术的组成局部，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应当怎么写教学设计呢？以下是小编细心整理的大班数学活动：区分左右，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。 活动目标： 1、初步学习以自身为中心区分左右。 2、幼儿感知“左”“右”的空间方位，进展空间方位的知觉和推断力。 3、体验数学活动带来的乐趣。 活动预备： 操作卡、小动物卡片、玩具小狗、 活动过程： 一、导入 1、幼儿跟着音乐一起做左手右手操入场。 2、猜谜语 二、区分身体的左右 1、学习区分两只手的左右 T：每个人有两只手，一只是左
17、手一只是右手，请在你们的右手的手背上贴个小爱心，说一说右手能帮我们做什么？请你们举起右手转一转，摆一摆，摸摸耳朵，竖起大拇指，你们真棒。 T：是不是全部的事情右手一只手都可以完成？左手可以帮右手做什么？请举起你的左手转一转 T：我们跟着音乐来找一找我们身体的“左”、“右” 2、区分身体其他部位的左右 T：我们的身体除了手可以分左右，还有哪些部位可以左右？ T：我们一起来跟着指令做动作，伸左手、伸右手、伸左脚、右脚、左拍拍、右拍拍、小朋友手拉手向左走、向右走、向左跳、向右跳。 T：我们一起跟着音乐分一分我们身体的左右 三、为小动物找家 森林里建了一座新居子，全部的小动物都要搬新家，小猴子最聪慧，
18、它最先找到了它的家，其它小动物找不到自己的家，请小朋友帮帮它们好吗？（幼儿在教师的提示下为每一个小动物找家）最终一个小动幼儿猜一猜它家的密码是什么？ 四、嬉戏找宝藏 规章：说出查找的路线，往左走几步，往右走几步或往上走几步。 五、完毕活动 今日我们学会了区分左右，那我们回教室里找一找，教室里你的左边有什么，右边有什么？ 文章来源：仁寿县富加镇幼儿园陈敏投稿，此文章版权与本站无关。 5、区分左右的幼儿大班数学教案 导语：教案是教师为顺当而有效地开展教学活动，依据教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种有用性教学文书。以下
19、是小编整理关于区分左右的幼儿大班数学教案，以供参考。 设计意图： 区分左右是大班有关空间方位的内容，但大班幼儿的思维特点是以详细形象思维为主，向抽象规律思维过度，其意识、力量还不够强，尚处于探究状态。他们在嬉戏的时候，经常分不清自己的左右，更分不清他人的左右，为了引导幼儿能清晰区分自己的左右，感知左右的相对性，特设计了此活动。 依据纲要中的科学教育要求：“为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反响，从而进展
20、幼儿的空间知觉和推断力。 活动目标： 1、感知左、右，能以自身为中心进展区分。 2、初步理解左右的相对性，尝试做出快速的推断和反响。 3、在区分左右的过程中加强合作意识，获得积极的情感体验。 活动重点： 以自身为中心区分左右。 活动难点： 理解左右的相对性 活动预备： 几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。 活动过程： 一、以自我为中心区分左右。 (一)说说自己的左手和右手。 师：今日，张教师要和小朋友一起来学习一项新的本事，教师信任你们肯定能够学得很好。你们有信念吗？ 师：请举起手说：“我最棒！” 师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？ 师：你的右手能干什么？你的左
21、手能干什么？ 师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。 (二)说说身体上和身边的左右。 师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的一对好朋友呢？（左眼、右眼、左耳、右耳） 师：那你的左边是谁，右边是谁呢？ ( 三)听口令做嬉戏 师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的东西，那现在我们就和身体上的左右玩个嬉戏吧。 举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快） 二、在操作中区分左右。 师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了许多动作，它想请你们猜猜
22、，这些动作分别是哪只手做出来的？ 教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片猜，这些动作分别是哪只手做出来的？ 教师出示预备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观看图片，推断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。 （一）出示手势图，区分前四张。 师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（仿照图片上的手势动作来区分左右） 那教师就把右手做出来的动作放到右边，左手做出来的动作放到左边。 （二）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。 师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清晰
23、我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后立刻面朝教师坐好，比比看哪一组速度最快。” 幼儿操作，教师巡回指导。 （三）集体验证 师：小朋友的速度都很快，但不知道你们的正确性怎么样？那我们一起来验证一下。 师：看一看你们做得对吗？做对了就立刻用最快的速度把手势图放进盘子里，后面的小朋友把它放到地上，然后面朝教师坐好。 三、以客体为中心区分左右，初步理解左右的相对性。 师：刚刚小朋友两个人合作完成得特别精彩，现在教师想请你们一个人单独完成任务，你们有信念吗？ (一)听口令摆几何图形 1师：同样，听清晰我的要求：请你们听我的口令在操作板
24、上给图形宝宝排排队。请后面的小朋友把地上的两块操作板和盒子拿上来，每人从盒子里拿一叠图形宝宝，把回形针放回盒子里。 要求：请在操作板的左边摆长方形，操作板的右边摆圆形，长方形的左边摆三角形，圆形的右边摆正方形。摆好的幼儿立刻面朝教师坐好。 2集体验证 四、在嬉戏中理解左右的相对性。 （一）那现在请小朋友将操作板转一下（180），看看发生了什么变化。现在操作板的左边有谁？操作板的右边有谁？三角形变到哪里去啦？为什么？（方向不同，位置就不同。） （二）嬉戏 师：现在我请每个小朋友拿一张图形宝宝，每一组的四个人合作，按图上的队伍站好，听到我喊“立正”，就要立刻站好，眼睛看着我。 “看看你的左边有谁，
25、右边有谁？你是从左边开头数的第几个图形，从右边开头数的第几个图形。”师随便问一两个幼儿自己所处的位置，然后进展嬉戏。 1.从左边开头数其次个小朋友蹲下，从右边开头数第一个小朋友往前走一步，从左边开头数第三个小朋友举起手，从右边开头数第四个小朋友向后走一步。 2.现在请全部小朋友向后转，面对着客人教师，现在发生了什么变化？现在你的左边是谁，右边是谁？ 五、联系实际，完毕活动。 “正确熟悉左右对我们的生活有很大的帮忙。比方，上下楼梯我们要靠右边走，在公路上我们也要靠右边走。现在我们就来当小司机，把手上的图形当做方向盘，从这里开到我们的教室。看看我们要转几个弯？每次分别是往哪个方向转弯的？ 幼儿开着
26、小汽车回活动室，自然、欢乐地完毕活动。 课后反思 在设计活动时，我选择了这个嬉戏，并结合大班幼儿的力量水平，增设了摆几何图形、答题竞赛和嬉戏。通过层层递进的环节设计，让幼儿在仿照手势动作中区分以自我为中心的左右过渡到对物体的左右位置及左右相对性的初步熟悉和理解。 在不断嬉戏、学习的过程中激发了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿方位定向力量的进展，培育幼儿克制困难解决问题的力量和相互合作、相互调整的力量 6、大班数学优质课教案区分左右 作为一名辛苦耕耘的教育工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。写教案需要留意哪些格式呢？以下是小编细心整理的大班数学优质课教案区分左右，欢送阅读
27、与保藏。 【活动目标】 1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，进展幼儿的空间观念。 2、激发幼儿与同伴沟通的兴趣，能比拟精确的说出物体所在的“左”“右”方位。 【活动预备】 1、课前会玩嬉戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。 2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。 3、幼儿用书。 【活动过程】 一、区分左右手 师：小朋友们好。 生：教师好。 师：今日周教师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？ 生：想。 师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？ 生：手。 师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都
28、有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的左右手吗？好，请举起你的右手。（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。Hello。 生：Hello。 师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？ 生：吃饭。 生：写字。（） 师：知道了右手，那左手在哪里？ 生：在这里。 师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。 生：Hi。 师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。 生：Hi。 师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚刚我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么？ 生： 师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互协作的
29、”，所以我们的左右手都很重要，小朋友们肯定要爱护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们预备好了吗？ 生：预备好了。 师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，教师检查对错，订正） 二、区分左右 师：小朋友们，刚刚我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？ 生：眼睛，有左眼和右眼。 生：有左耳和右耳。 生：有左腿和右腿。 （） 师：小朋友们真聪慧，我们来比比，看谁反响快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳） 三、嬉戏：迷迷转（稳固左右） 嬉戏说明：25名小朋友分两次嬉戏，
30、第一次12人，其次次13人。每次嬉戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）教师说：大风来了。转圈的小朋友立即站好，听教师口令做动作。 师：小朋友们今日表现真好，为了嘉奖大家，我们一起来玩个嬉戏，“迷迷转”。好不好啊？ 生：好。 （玩嬉戏时，第一次教师说口令：1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。其次次嬉戏时，请个别小朋友说口令） 师：小朋友们站对了吗？（评价，订正） 四、感知左、右
31、边 师：小朋友们，看这是什么? 生：熊猫，兔子。 师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么？（先争论，后评价） 生：左边是兔子，右边是熊猫。 五、幼儿操作 师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成幼儿画册） 六、总结 师：左右常常用在我们的生活里，如我们常常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家肯定要分清左右。今日，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动完毕） 7、幼儿园大班数学公开课教案区分左右含反思 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到
32、教案来帮助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的幼儿园大班数学公开课教案区分左右含反思，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 一、活动目标： 1、乐于观看和比拟，积极参加数学活动. 2、在以自身为中心区分左右的根底上，学会以客体为中心区分左右. 3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性. 4、借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。 5、感受歌曲诙谐幽默的.特点，能听着音乐嬉戏。 二、活动预备： 木偶，图示 三、活动过程： （一）通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师：今日我们要玩一个嬉戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右
33、耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。 （二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿推断其左右是什么 师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟 师这是小狗，它的左边是什么？ 2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿推断其左右是什么 师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿熟悉到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师：当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边 （三）通过嬉戏，幼儿进一步熟悉到以客体为中心区分左右 1、教师出示图示，幼儿观看并推断 师：这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。 2、几个幼儿排成一排，与他们面对
34、面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。 活动反思： 依据纲要中的科学教育要求：“为幼儿供应观看、操作、试验的时机，支持、鼓舞幼儿动手动脑，大胆探究。”我选择了思维嬉戏中的左右手操作活动，让幼儿在观看、探究、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏中初步理解左右的相对性，并快速做出推断和反响，从而进展幼儿的空间知觉和推断力。 8、大班数学活动区分球体与圆柱体 活动目标： 1、通过摸、量、滚、比等活动，熟悉球体、圆柱体，区分两者异同。 2、提高观看、比拟、想象、分析、综合等力量和动手操作的技能。 3、产生探究的兴趣，进展制造力量和思维力量。 活动预备： 1、预备各种圆球。如小皮球
35、、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。 2、预备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。 3、关于球体与圆柱体的录象。 活动过程： 1、请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。 幼儿教师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的外形一样，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。 2、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发觉了什么。 3、教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能
36、向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 4、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的.方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 5、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观看发生的现象。 6、教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体外表没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。 7、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。 8、观看球体与圆柱体的录象 9、大班数学区分十以内的单数和双数 活动目的： 1幼儿通过操作，能自主探究出1
37、0以内的单数是1、3、5、7、9，双数是2、4、6、8、10.具有初步的推断力量； 2、能正确推断生活中10以内的数哪些是单数，哪些是双数； 3、培育幼儿的动手和尝试精神，进展幼儿思维的敏捷性； 活动预备： 1、写有1-10的数卡若干张，1-10数量的水果图若干张； 2、动物课件；活动重点：幼儿通过操作探究出10以内的数哪些是单数，哪些是双数； 活动过程： 一、导入新课，激发幼儿兴趣教师谈话：小朋友喜爱吃水果吗？教师也喜爱吃水果，今日教师带来了好多水果，想请小朋友帮助看看都有哪些水果？出示水果图，幼儿说。教师还想请小朋友帮我数一数每种水果分别有几个，你们情愿吗? 二、幼儿操作，探究新学问 1、
38、教师给每个小朋友一张水果图（图片上有1-10不同数量的不同水果），要求小朋友一种一种水果数，并把数到的数字写在水果的后面。幼儿数，教师检查，并准时订正错误。 2、小朋友表现真棒，教师还想请小朋友帮这些水果找朋友（就是把一样的水果两个两个圈起来），小朋友圈圈看，圈好后你发觉了什么？（有些水果两个两个圈正好全部圈完，有些水果两个两个圈好后还剩一个）。 3、请小朋友在刚好圈完的一组水果的后面画“”，在圈好后还多有一个的那组水果后面画“”，幼儿动手操作，教师适当引导并总结：像这种两个两个圈正好全部圈完的这组数我们把它叫做双数（在黑板上贴出“双数”），像这种两个两个圈圈好后还剩一个的这组数我们把它叫做单
39、数（贴出“单数”），引导小朋友找出10以内有哪些数是单数，哪些数是双数？依据刚刚圈画状况，找出10以内的单数是：1、3、5、7、9；双数是2、4、6、8、10并板书出来，再带幼儿读一两遍。 三、稳固10以内的单数和双数1、教师谈话：刚刚小朋友的表现很棒，现在教师要带你们一起去参观动物园好不好？教师出示课件：参观动物园，引导幼儿说说动物园都有哪些动物？这些动物的只数是单数还是双数？你怎样区分出来的？2、今日教师还预备了一份礼物，不过要小朋友动脑筋才能得到，想得到教师的礼物吗？那请小朋友找找自己身上或四周有哪些东西的数量是单数，哪些是双数？找到了的小朋友请举手告知教师。 四、教师总结，活动延长。今
40、日我们找到了10以内的数中单数有1、3、5、7、9，双数有2、4、6、8、10，小朋友快乐吗？那回家后请小朋友再去找一找比10更大的数中哪些是单数，哪些是双数，在告知教师好不好？现在我们该开火车回家了，教师为每个小朋友预备了一张数字卡，发数字卡，请单数的小朋友站一排，双数的小朋友站一排，开火车回家了，完毕课堂。 10、幼儿园大班数学优秀教案区分单双数含反思 在教学工实际的教学活动中，很有必要细心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的幼儿园大班数学优秀教案区分单双数含反思，盼望能够帮忙到大家。 活动目标： 1、通过圈画、数数活动学习区分
41、单、双数。 2、能正确推断身体器官的单、双数。 活动预备： 1、图片十张（每张图片上不规章地画有110个圆点），110的数字贴绒教具一套，水笔一支。 2、幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片510片不等。 3、铅笔每人一支，记录卡每人一张。 活动过程： 1、两个两个圈起来。 教师展现十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。 请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。 引导幼儿观看圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了？“来；自。屈；教师；教。案；哪几张图片是圈完的？是哪几个数字？没有圈完的是哪几张图片？是哪几个数字？ 告知幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4
42、、6、8、10叫双数。 2、推断单、双数 幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。 请局部幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。 幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的推断。 3、身体上的单、双数。 请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。 幼儿观看自己身体上的某些器官的数量，推断是单数还是双数（如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的十个手指就是双数，等等）。 请幼儿将观看的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。 我把十张圆点图片过了塑，是为了怕幼儿在画圈的时候画错了，便与改正，事实上在活动中确实有幼儿画错了。 活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，稳固了幼儿的单、双数的概念。 活动反思： 通过先嬉戏后操作的方法进展教学，使幼儿学习起来很轻松很快乐，延长活动也是利用幼儿喜爱的玩具作为操作材料，使幼儿感觉始终在嬉戏，幼儿动手操作时，积极性特殊高。真正摆脱了“填鸭式“教育，表达幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过嬉戏做稳固，幼儿在操作过程中速度特殊快，没有消失混乱的现象，本节活动的效果也特殊好。 大班数学区分左右一等奖说课稿这篇文章共38808字。