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1、初中英语的教学反思（通用22篇）初中英语的教学反思一、初中英语的教学方法1、任务型教学法在教学活动中，老师应当围绕特定的交际和语言项目，设计出详细的、可操作的任务，学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务，以到达学习和把握语言的目的。任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而构成的，它和其它的教学法并不排挤。2、情景教学法情景教学法是老师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿fo置身其间，如临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。3、讲授法讲
2、授法是老师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和说明规律的一中教学方法。4、谈话法谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是老师引导学生运用已有的经历和知识回答老师提出的问题，借以获得新知识或稳固、检查已学的知识。二、初中英语的教学反思通用22篇在我们平凡的日常里，教学是我们的任务之一，反思指回头、反过来考虑的意思。那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是我为大家整理的初中英语的教学反思通用22篇，欢迎大家共享。初中英语的教学反思1又到了学期末，回眸20xx，忽然想起了孙悦的一首歌：“看着日历最后一页，总不忍心把最后一页翻过。20xx紧张的一年
3、，繁忙的一年。本学期，在学校领导的信任下，我担任了九年级5、6班英语教学工作，与名师、骨干老师伙伴，我深感本人的缺乏，内心也对本人有了更高的要求，因而，在工作中我从各方面严格要求本人，积极向老老师请教，兢兢业业，努力提高本人的教育教学水平：本学期是我讲课最多的一年，其中我在“一课二摩三讨论执教了Unit4Whatwouldyoudo?第一课时;在县视导中，我执教了Unit10BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft.在教学示范校验收中我执教了Unit13Rainydaysmakemesad.通过这几次讲课，我真正体会到了背课的重要性，因而每节课我都精心
4、准备，做到了认真备课。备课是一个必不可少，特别重要的环节，既要备教材、备学生，又要备教法。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。英语教学要求采用任务型的教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语、用英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。教学一开场就寓于情景，设置任务，如unit3teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes的教学目的时，我首先让同学们理解哪些事情是他们能允许做的，哪些是不允许他们做的。第一个课时，我先把完成任务所需的语言写在黑板上，进而引出新单词，然后设置任务，要求同学们讨论他们能做的和不该做的。我们新建了“兴艺广
5、场，还有将要搬入的学生宿舍及我们学校的校规等，面对我们美丽的校园，我们应该怎么做呢?我引导学生结合实际，从我做起，从身边做起，很自然地，同学们就理解了whattheteenagersshouldbeallowedtodo，andwhattheteenagersshouldnotbeallowedtodo。学生在情景中大量实践，用已知的学习未知的，很容易把握所学内容。再如在教授Unit10BythetimeIgotoutside，thebushadalreadyleft.中，我先突破重难点，让学生了解过去完成时，我采用课件形式出示经常发生在学生们身边的事情，如当教师进教室时，你们已经擦完黑板了，
6、清扫完教室了，做完作业了等，结合课件，图片等，让学生初步感悟重难点，为后面的教学铺垫到位，学生也很容易的突破了重难点，进而使这节课获得了很大的成功。我深知本人在教学中还有很大缺陷，今后我要努力学习，积极进取，争取有更精彩的课堂。初中英语的教学反思2基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本堂课是遵循以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以“Howdidcomehere?Icameby.为主题，以与每位学生密切相关的“交通工具为主线贯穿始终
7、。我在课堂上为学生营造了一个轻松有趣的学习气氛，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合的成效。现代教育主张“开放式课堂教学，注重培养创新型人才。基于这一理念，我在教学经过中根据教学要求、结合教学内容有意识地充实了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，使孩子们在“乐中学、学中乐。比方，句型“Howdidcomehere?Icameby是本课的教学重点及难点，我在教学中分别采用了“动物开Party“设置夏令营地“猜谜语，编谜语等等活动，有效地提高了学习的趣味性，加强了学生的成就感。另外，在孩子们基本把握三个句型之后，我鼓励他们自编、自导、自演对
8、话，让所学的知识得到升华，并把升华后的知识转变成为真实交际的能力，并让学生把自编的对话，谜语写下来。自然而然地训练学生的写作能力，让学生觉得用英语写作原来这么容易，让学生获得成就感。这堂课的施教情况来看，我深深感遭到老师具备良好的语言素质和教学组织能力以及富有创新精神的重要性；同时，我也感遭到创设和谐的朋友式的师生关系的必要性。在新课程标准改革的大潮中，身为一名稚嫩的小学英语老师，我愿虚心地向同行们学习，以新课程标准的理念积极地去探索、大胆地去尝试、英勇地去实践！初中英语的教学反思3我执教的是（FunwithEnglish，Book2，Lesson4）。本节课主要围绕Whatsthis/tha
9、tinEnglish？这个句型向别人提问，并用Youreright。来肯定别人的意见。为了更好的突出重点，突破难点，我采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过简笔画演示展示学过的单词cat，rabbit，panda等五个单词。然后引入新单词pig，lion，cow。操练单词、词组时我让学生配上动物的动作，声音，充分调动学生的多种感官，让学生整体感悟，体验语言的真实自然及语言的交际功能。培养他们兴趣的同时，直接切入正题，引出“Whatsthis/thatinEnglish？句型，让学生知道怎样运用这个句型。同时，丰富学生的信息量，并把重
10、点放在培养学生实际运用语言的能力上。在操练句型时，小朋友主动和小组的朋友对话并到前面来表演，有的小朋友还带了动物的动作，栩栩如生。使课堂充满了活跃的气氛。然后请小朋友到前面摸毛绒玩具以引起他们的注意，条件是必须运用我们上课所学过的句型。训练时比拟活跃，学生没有把握知识点很灵敏，也很扎实。但有个别同学单词发音把握得不够准确，在以后的教学中我还应从基础抓起，不断追求较高的课堂教学效益。在教学歌曲时，我请同学们起立和我一起做表演。调动学生稳固新知的积极性。总之，本节课在每个教学环节上都环环相扣，特别紧凑。这就要求学生有扎实的基础知识和运用知识的能力。学生们都能紧跟教师的步骤，而且把握知识的能力也很强
11、，很棒。但也存在缺乏之处，诸如个别学生单词的发音，句子朗读的节拍性，有待今后教学的加强和改良。初中英语的教学反思4英语学习、英语教学越来越遭到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。能够这样讲，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，从事初中三十多年教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结下面几点反思：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩来培养学生持久的兴趣初中英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏
12、应该作为初中学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们能够采用多种手段帮助学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模拟的时机，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、讲、读、写、译五种能力是能够互补的。真正做到听讲先行，读写跟上。光听讲不读写，很难收到高效。只靠模拟不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以初中学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不把握相当数量的词汇，英语应用能力就是海市蜃楼。目前在中学的低年级的英语教学中，不要求学生把握词汇，而只要求学生能根据提示或图片讲出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背
13、，鹦鹉学舌。由于学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因此导致了单词记忆的困难，并成了中学生学英语的瓶颈。初中英语的教学反思5一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习经过中的失误和错误采取宽容的态度。在教学经过中，每个需要把握的知识点，我都从差生入手，使他们把握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面。关注优生的情况，给他们自主学习和直接沟通的时机。2、为学生提供自主学习和直接沟通的时机，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、
14、读、写的综合能力。4、创造条件让学生能够探究他们本人的一些问题，并自主解决问题。二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。学生只要对本人、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因而我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习。相互帮助，体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的时机。4、建立融洽、民
15、主的师生沟通渠道，经常和学生一起反思学习经过和学习效果，相互鼓励和帮助，做到教学相关。5、加强课外辅导、个别辅导。三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的经过中逐步学会怎样学习做到：1、积极创造条件，让学生介入到阶段性学习目的，以及实现目的的方法。2、引导学生结合语境，采用揣测、查阅和协调的方法进行学习。3、引导学生在学习经过中，进行自我评价，并根据需要调整本人的学习目的和学习策略。四、对学生进行有效的评价。评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整本人的学习经过，评价或采用测验及非测验形式，平常重视构成性评价，对学生回答学习经过中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、态度、策略
16、某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目的，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。通过评价学生学会分析本人的成绩和缺乏，明确努力方向。五、存在的问题1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识把握不好有关，需要进一步加强训练。2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大，固然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。3、写作能力上不去，课文、句型固然会背诵会默写，但实际运用能力差，需要平常注意训练写作能力的培养。今后的
17、教学中，我将密切与实践相结合，努力学习，积极进取，积极介入课程改革。在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。初中英语的教学反思6由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。就其学习活动而言，学习科目发生了很大的变化，除知识的幅度和深度呈螺旋式上升的数学、语文外，又一种新语言英语，走进了课堂。初一学生刚接触到这门课，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增加，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语老师，假如对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效
18、果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，经过学习师傅的经历，我对本人英语课堂教学有了愈加明晰的教学思路，在师傅的带领下，在我的不断反思中，我以为要大面积提高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程。一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目的工程人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。英语这门课对刚跨入中学的学生来讲，是新鲜而神秘的。一开场，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识缺乏，只处于浅薄的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。基于这
19、种状况，我注意在第一节课开场就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为将来的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵敏多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国当代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求，懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一开场学生就基本有了比拟明确的学习目的，进而为以后的学习奠定了良好的基矗。二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程学生学音标时受汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开场，就应当给他们加强国际音标的学习。首
20、先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位怎样。十分是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生把握，进而避免了格式上的困难。为了使学生及时稳固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程“兴趣是最好的教师，只要对学习发生了兴趣，才会享受学习的欢乐，进而愈加热受学习。所以能否喜欢英语，是影响学生英语学习的重要的非智力因素，它
21、在很大程度上制约着英语教学质量的提高。据此，在英语教学开场阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手，因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了下面方法培养学生的兴趣：“以美引趣，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书等去激发学生的兴趣。“以奇诱趣，即注意用新奇的内容和方法，诱发学生的兴趣。“设疑激趣，以注意捉住知识的关键处设疑引思，使学生产生强烈的求知欲望。“以动唤趣，即注意在课堂上通过动脑、动手、动口等多种活动形式，唤起学生兴趣。初中英语的教学反思7从上期进行的几次考试和前两天进行的第一次月考来看，固然成绩不错，但也反映了英语教学中存在的问题。
22、详细有下面几点：一、对教材的深度挖掘不够。课前准备缺乏导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能把握，有时上课前做的准备缺乏，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛遭到影响。今后的主要目的还是放在怎样把更多的时间放在怎样指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。二、作业批改不及时。由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才90几个，从作业的质量和数量上，要
23、愈加严格要求，对本人的批改也应愈加严格要求。三、基础知识打得不牢。从目前的温习经过来看，学生们对所学过的知识把握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有到达应该具有的知识水平。因而，从补课期间，就开场对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。四、培优补差做得很不到位。从期末考试的成绩来看，优秀生没有到达优秀生的标准，学困生也没有上来。讲明这方面的做法是失败的。今后的主要精神课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会获得更好的成绩。五、学生的思想工作没有做好，如今好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态
24、还没有紧张起来。假如继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要以为只要班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的老师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对本人的学科教学的益。为此，我天天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对本人的英语学习经过当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样本人的教学才会减少阻力，才能向更高的目的前进。初中英语的教学反思8英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因而其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习，根据中学教材的内容编排突出了对这种能力的
25、培养，采取了指导性的学案形式，强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观，让英语教学走出课堂，走向社会。首先是老师观念的转变。英语老师要转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语老师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语。这次中学英语教材的改革为老师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威仍在，考试照旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，是应该懂得怎样在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培
26、养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。老师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，当代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因而我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达本人的思想。在平常的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法能够刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲惫。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体
27、。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但能够讨论本课的问题，而且能够用英语发表本人的见解，而讨论课是在考验教师对整个课堂的驾权能力，在平常教学活动中，经常有学生在讨论课时不用英语，或者是讲与本堂课毫无联络的话题，这需要教师时常催促。在这一年的教学活动中，我觉得最大的困难就是怎样维持课堂纪律，怎样使教学活动在一种轻松，民主的气氛下进行。到底作为一名老师应该用何种姿态面对学生。教师在不能体罚的情况下，还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要考虑的问题。
28、初中英语的教学反思9在初中英语新课改之后，本人略有心得，作出如下教学反思，希望能对英语喜好者有所帮助:一、新教材的特点1、新教材根据任务型教学的原则施行语言实践活动。每个单元都围绕一个话题，让学生通过体验，介入，合作，沟通和探究，学习和使用英语，完成学习任务。2、内容联络社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神，符合素质教育的要求。语言素材典型，语言情景真实，语言表达规范，语言现象率高，符合学习语言的认知规律。3、在编排体系上突破了传统的形式，体现了语言教学的整体性和综合性。整套教材中，语言技能，语言技巧，语言知识，情感态度，学习策略和跨文化意识等有机结合，严密联络。二、老师观念
29、的转变是搞好新课改的前提1、新教学观念通过学习新课改的教学大纲和精神要求，以及在不断施行的经过中，我们逐步认识到教学的本质是教与学的双边活动，教学是沟通的经过，是探究的经过，是师生合作、互动的经过，通过教学到达师生共进、共鸣、分享。2、新课程观念通过学习和实践，我们已经认识到课程是体验和感受，课程是老师、学生、教材、环境的整合，教材是教学内容的代表与示范，老师要用教材教而不是教教材。3、新学生观念通过实践新课改，我们领悟到课堂教学中，学生是学习的主体，每个学生都是有独立性格的，是发展的主体。三、兢兢业业地进行新课改，使课堂教学有了新的飞越1、采用任务型教学能有效调动学生学习积极性学生带着任务去
30、学不感觉在“学，而是在做一件有意义的事。英语学习变成了模拟交际，代替了枯燥的“句型操练。比方Unit8的Task要求学生调查班上多少同学家养狗、猫、鸟等宠物，并用英语汇报，这比当然替换练习吸引人了。2、以学生自主学习为主，老师只起到组织、示范、引导作用，且上课形式不固定，而是根据每堂课的内容和学生实际，采取灵敏多样切实可行的教学方法。比方：知识竞赛、谜语猜想、问题辩论、动脑动手、故事大赛等。3、采用多种评价方式1学习成绩考试它的目的方式在于检查学生在一个阶段内所学的材料，知识的把握的情况，形式有单元检测，期中，期末考试。2课堂表现的评价它能调动学生的英语兴趣，是对学生在课堂上的白话表达能力，听
31、力能力的一种评价方式。3单词评价单词是学习英语的重要关口，是学好英语的重要材料，首先会读，然后会默写及运用。4作业的评价它是检测学生学习英语态度的方式，通过作业适时发现学生学习英语的优缺点，不失机会进行适当的指导。4、新颖的练习方式在课堂上有配套的课课练，课后有补充练习本，这些练习题一改以往的枯燥的面目，每道题创造适当的语境，有声有色的图片，激发学生学习的兴趣，培养学生的阅读理解能力。另让学生通过学双语日记和办小报的方式加强学习英语的兴趣，并在任教的班级创办英语角，为他们创造学习英语的气氛。5、老师突出了英语白话交际能力的培养我们做了下面努力：不怕出错培养学生大胆讲英语的习惯；加强朗读训练；加
32、强白话表达的训练；加强固定表达方式的采集和整理；让学生主动介入白话交际。采用多种练习形式(如对话、做短报告、采访、讲故事、讲笑话、角色游戏、演短剧等等)。6、采用先进的多媒体教学辅助教学多媒体的运用大大提高了45分钟的效率，生动的画面以及地道流利的白话，很好的引导学生的学习，激发他们的兴趣和创新思维。初中英语的教学反思10在英语教学中，阅读教学是比拟难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和得悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目大约占题40%，这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。英语的五大基本功包括：听、讲、读、写。读包括朗读与阅
33、读。阅读又分为泛读与精读。快速阅读，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上把握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。老师在平常的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。初中教学进入八年级以后就出现了较长篇幅的文章、大量生成的词汇。科技型、讲明型、议论型、人物传记型阅读文本也日益增加，而初中学生所学知识浅薄，词汇量小，分析问题也不够深化。老师在较长文章的课堂教学中也要注意整体性的把握。让文本阅读与语言应用严密结合。目前，英语学习两级分化比拟严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、
34、这就更要求农村老师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。下面是我对阅读教学的一些看法：阅读前：1.老师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，十分是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料；2、摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中假如碰到可能猜得出的生词一定要去猜想，而不要忙于查词典；3、引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容；4、最后老师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为稳固和运用知识打下了基础。
35、1、快速阅读scan指定的内容用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读；2、提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想mainidea；3、提出细节性问题，让学生获取有关what，where，when，why，who，how等基本事实以及start，process，end总体经过脉络；4、细读：布置任务，反复阅读课文，反复考虑；5、分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。读完后1、鼓励学生用简单的方式表述本人对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比拟严重；2、在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜想情况，既然是猜，能沾边达意就行。3、把语言运用到实际生活中
36、去。围绕已学课文开展各种形式的口头沟通活动。比方能够复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等；可以动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。详细根据学生的详细情况而定。总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。初中英语的教学反思11（基础教育课程改革指导纲要）将“以学生发展为本作为新课程的基本理念，强调要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生“主动介入、乐于研究、勤于动手。为了完成新课程标准的任务，打破传统教学观念的束缚，我们在初中英语教学中进行教学反思是非常有必要的。老师在教学
37、反思的经过中能更好地与时俱进，通过对教学观念、经过、方法、效果等的不断反思，发现新的问题，改良教学经过，最终将会提高本人的教学水平。在教学反思的经过中，老师会愈加注重学生的感受，老师一切的改变和努力都以激发学生学习兴趣和提高教学效率为目的，以到达师生共同进步为目的。在这样的课堂教学中，学生会愈加积极、主动地投入到学习中，老师“教的课堂就会转变为学生“学的课堂，学生的学习能力就会全面提升。那么该怎样构建这样的课堂呢?一、擅长激发学生学习的兴趣，调动学生英语学习的热情初中生处在特殊的年龄阶段，他们好动、喜欢热闹，因而，在初中英语的课堂教学中，老师要捉住初中生的这些特点，改变传统课堂中“讲解+阅读+
38、背诵的单一教学形式，营造生动的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们学习英语的热情，进而到达提高课堂教学效率的目的。学习最好的刺激是激发学生的学习兴趣。因而，在初中英语的课堂教学中，老师要擅长灵敏利用各种教学手段来丰富初中英语课堂教学，以到达激发学生英语学习兴趣的目的。(一)趣味记单词在英语学习经过中，最枯燥、无趣又让学生感到头疼的问题就是单词的记忆了。为此，老师能够教授一些有趣的单词记忆法，在激发学生学习兴趣的同时提高学生的单词记忆效果。例如，英语单词中存在这种有趣的现象：clever聪明的honest诚实的intelligent智慧的noble高贵的excellent卓越的smart机
39、灵的elegant优雅的把以上这些英文单词的头一个字母放一起就是：Chinese中国人。老师利用这种趣味单词组合现象，能够缓解学生记忆单词时的枯燥，在这种趣味的环境中，能够充分激发学生记忆单词的兴趣。(二)课堂小游戏在开场上课之前，利用5-6分钟的时间开展一个英语小游戏，既能活跃课堂教学气氛，又能温习学生的英语知识。在初中英语课堂的教学中，开展英语课堂小游戏，比单纯地利用“讲解+阅读+背诵的单一教学形式更能激发学生学习英语的热情，更能加强初中英语教学的效果。例如，在学习了“floor“door“chair“window这些单词后，为了强化学生对这些单词的把握，笔者在课堂上进行了“摸东西游戏。在
40、课堂上，老师大声讲摸某个东西，如“ouchthefloor/thedoor/achair/awindow等，提早指定的学生就要迅速地用手摸到指定的事物。这个游戏不仅训练了学生的英语听力，还让学生愈加牢固地把握了英语单词。让学生在“玩中学习，在“乐中把握知识，充分体现了“寓教于乐的教学思想。二、倡导课堂教学互动，让学生积极介入到课堂教学中来有效教学的前提是每个学生都能介入到教学活动中去，但是在传统的初中英语课堂中，学生要服从课堂秩序。老师除了要讲解知识外，还要控制学生的问题行为，学生在条条框框的束缚下缺乏活力和创造力。此外，师生的不平等关系也剥夺了学生的发言权和讨论的时机，在以老师为主导的情况下
41、，学生介入教学经过的时机很少，无法真正成为课堂学习的主人。新课程改革要请教师根据初中学生的身心发展特点确定课堂管理目的，营造和谐、平等、宽松的合作课堂气氛，建设互动的课堂，提高教学效率。在这样的背景下，初中英语老师需要在课堂上创设教学情境，强化提问沟通，让学生介入到英语教学中来。在初中英语的课堂教学中设置问题情境是一种促使学生介入课堂教学的重要形式。老师在课堂中的提问要有一定的技术性，不能单纯地为互动而提问，重要的是所提的问题能否有价值，这需要老师认真挑选问题。课堂提问要富有针对性、启发性，还要把握适当的提问机会，同时注意学生的反应。学生回答问题后老师要进行分析、评价和必要的引导、总结，使学生
42、认识到本人的优点和缺乏。巧妙地设问能活跃课堂气氛，发展学生的思维，但机械的提问往往会造成学生的心理负担，使学生在课堂上战战兢兢，不利于学生的学习。因而，初中英语老师要做好备课工作，科学合理地安排课堂，保证课堂互动的有效性。在人教版八年级英语Unit5Canyoucometomybirthdayparty这节课的教学中，在学生初步熟悉了“Canyoucometomybirthdayparty?这个句子的意思及用法之后，笔者让学生根据所提供的对话形式，本人设计对话，以便更好地把握句子用法：PleasepracticetheconversationsaboutLucyandLilylikethis：
43、Lily：Lucy，Canyoucometomybirthdayparty?Lucy：When?Lily：tomorrow.Lucy：Sure，Idloveto./Imsorry，Ihaveto这样让学生本人模拟编写对话，既降低了问题的难度，让大部分学生都能介入到课堂教学中，又锻炼了学生的学习能力，激发了学生的思维，大大加强了课堂教学的效果。三、重视对学生进行合理的评价，促进学生的全面发展对学生进行合理的评价能使得老师愈加客观、全面地看待学生，促进学生的全面发展。初中英语以闭卷考试为主，学生通过死记硬背来应付考试。这种考察方式只能反映学生记忆能力的好坏，并不能很好地反映学生真实的能力和素质，这
44、与素质教育的宗旨不符。传统的以分数定层次的考察方式，以单方面的成绩衡量学生的好坏，不利于发扬学生的优点，改良学生的缺点。它过分强调对学生的甄别与选拔功能，忽视了其改良、鼓励与发展的功能，结果造成一部分学生无法认识到本人的潜能，进而丧失了自我发展的自信心和动力。新课程强调评价方式的多元化，一些老师开场将评价内容从重视知识向重视学生素质提高转变，评价方式从单纯的笔试向综合性的评价方式转变。例如，在评价学生时，根据其白话训练情况、写作情况及对英语的运用能力等进行综合评价。这样的综合评价是多方面的，能够愈加全面地反映出学生学习情况，这样的评价才能更好地促进学生的成长。总之，在初中英语的课堂教学中，老师
45、适当地进行教学反思，能够促进英语老师转变教育教学观念、更新教学内容和探索多样化的教学形式，以适应学生素质的提高和全面发展。老师不断反思教学经过中出现的问题并加以纠正和改进，大大提高了教学的可行性和合理性，促进了老师教学水平的进步，同时也更好地完善了初中英语的课堂教学，实现了初中英语教学的高效。初中英语的教学反思12（新目的英语）词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生把握，否则难以适应教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词?实践证实，传统教学
46、中，靠讲解和机械操练把握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我以为我们应做好下列几点：1.重师范。在教单词时，要请教师本人示范到位，发音明晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模拟的好习惯。听清后再跟讲。确定学生大都听清，模拟正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。2.重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的沟通也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因而单词具有语言的意义，
47、应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深入。3.重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿或叫“互相迁移。其实这也是一个很好的学习方法。如：pen-pencil-pencil-box，day-today-Monday-Tuesday-yesterday，all-tall-ball-small等等。4.重趣味。英国著名语言家C.E埃克斯利讲：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。5.重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言
48、情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，进而到达学以致用的效果。如：七年级上册unit3的教学，我们能够让学生带全家照来学校，让学生互相介绍本人的家人，让学生在运用中把握单词与句型。初中英语的教学反思13正如专家所讲，语法就是语用之法.英语课程标准里有语法知识目的，这就讲明新课标不是不教语法，而是更强调如何教好语法。很多学生的语法技能有缺陷，由于其基础知识有问题，而基础知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新认识语法的作用，和语法教学的方法。过去我们教语法往往是这样的：1.脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规则，然后进行大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。如今我们就应该让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法构造在语境中的用法；另外，让学生本人去发现语法规则并归纳总结。2.语法操练、温习、稳固的方法也要进行调整。过去操练以机械重复、完全控制为主。如：句型操练、计划练习，这些练惯